ii i v
K A R T S B A
PENERAPAN MOD E PEML BELAJARAN KOOPE AR TIF TIP E TEAMSGAM E T US O RNAMEN T(TGT ) NU TU K MENIN KG A KT AN M TO I AV IS BELAJAR AD NPRESTAS IBELAJAR SISWAPADA AM TA
I M O N O K E N A R A J A L E P
Pene itil a n liD a kk au nd iKela sX-1 SMAPangud iLuhu rYogyak ra at y
rt n a t s y r h C y s s e D
Universtias Sanata Dharma Yogyakatra
3 1 0 2 tr
e b i n i n a it il e n e
P ujuan untuk mengetahui : (1 ) peningkatan moitvas i X
s a l e k a w s i s r a j a l e
b -1 pada mata pelajaran ekonom imelalu ipenerapan mode l n
a r a j a l e b m e
p kooperatfi itpeTGT;( 2 )peningkatanprestas ibelaja rsiswakela sX -1 matapelajaran ekonom imelalu ipenerapanmode lpembelajaran kooperatfi itpe
T G T .
k n a k a d n it n a it il e n e p h a l a d a i n i n a it il e n e
P ela syang dliaksanakan pada X
s a l e k a w s i
s -1 SMA Pangud i Luhu r Yogyakatra tahun ajaran 2013/2014 . Peneilitan i n idliaksanakan dalam dua siklusyang terdri idar iempat t ahap yatiu
n e n o p m o K . i s k e lf e r n a d , i s a v r e s b o , n a k a d n it , n a a n a c n e r e
p -komponen utama
j a l e b m e p m a l a
d aran kooperait f itpe TGT adalah presentas ikelas , pembagian .
m it n a a g r a h g n e p n a d , n e m a n r u t , n a n i a m r e p , k o p m o l e
k Data yang diperoleh
.f it a r a p m o k s i s il a n a n a d f it p ir k s e d s i s il a n a n a k a n u g g n e m n a g n e d s i s il a n a i d
a w h a b n a k u j n u n e m i n i n a it il e n e p l i s a
H : (1 )ada peningkatan moitvas i a
w s i s r a j a l e
b kela sX-1 pada mata pelajaran ekonom imelalu ipenerapan mode l e
p it n a r a j a l e b m e
p TGT ( ar -at rata mo itvas i belaja r siswa sebelum peneilitan r
a s e b e
s 56,87 ,siklu spetramasebesa r81,61 ,dan siklusI Isebesa r84,3) .R -atarata p
a c n e m h a l e t I I s u l k i s n a d I s u l k i
s ait argetyangt elahdtietapkan yatiu8 ; 0 (2 )ada X
s a l e k a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p n a t a k g n i n e
p -1padamatapelajaranekonom imelalu i e
p it n a r a j a l e b m e p l e d o m n a p a r e n e
p TGT (siklu s Irata-rata pre test mencapa i 8
7 , 8
2 dan po tst e tssebesa r76,36 ,sedangkan siklusI Ir ata-ratapret est56,06dan
t s e t t s o
p sebesa r80,3). R -atarata pos ttest siklu s Idan siklu sI Itelah mencapa i .
x i
T C A R T S B A E
L P M I E H
T MENTATIONOFCOOPERATIVELEARNINGMODEL O
T E P Y T ) T G T ( T N E M A N R U O T S E M A G S M A E
T INCREASE
S ’ T N E D U T
S MOTIVATIONANDSTUDENT’SLEARNING T
N E M E V E I H C
A ONECONOMICSUBJECTS
A Research Conducted i t n h T he e nt Grade Students fo Pangud iLuhurSenior l
o o h c S h g i
H Yogyaka tra y rt n a t s y r h C y s s e D
y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S
a tr a k a y g o Y
3 1 0 2 s
i h
T researcha s im to ifndout :( )1 theprogress fo thet enthgradestudents n
o it a v it o
m rf o economic subjects yb implementi ng cooperaitve learning model T
G
T type ,(2)t he progress fo thet enth grade students achievement fo economic s
t c e j b u
s yb implementi ngcooperaitvel earningmodelTGT etyp .
Thi sresearch i s a classroom aciton research held in the tenth grade t
n e d u t
s s Pangudi Luhur Senio rHigh School Yogyakatra 2013/2014 academic r
a e
y . Thi s research wa s conducted in two cycles consisitng fo four stages; g
n i n n a l
p , aciton , observaiton , a nd relfeciton . The main component s of et h e
v it a r e p o o
c learning TGT type ea r a class presentaiton ,group shairng ,games , s
t n e m a n r u o
t , da n team awards .The data were analyzed by using descirpitve s
i s y l a n
a da n comparaitveanalysis. s
tl u s e r e s e h
T of t hi sresearch indicate t ( )hat 1 therei s a progress fo the t
n e d u t
s s moitvaiton ni the tenth grade students rf o economic subjects yb t
n e m e l p m
i i ng cooperaitve learning model TGT type (the average resutl s of n
o it a v it o m ' s t n e d u t
s :the study before w as 56.87 ,the frist cycle i s8 . 116 , da n e
l c y c d n o c e
s i s8 ) .4.3 T ahe verageoft he1s tcyclea nd2ndcycleh eav reached the t
e g r a t t e
s fo 08 .( )2 Therei s aprogress fo students achievement inthet enthgrade t
n e d u t
s s f o r economic subjects yb the implementaiton fo cooperaitve learning l
e d o
m TGT etyp ( t ahe verageoft hefris tcyclebefore tt es reached28.78 da n p -ost t
s e
t fo rabou t76.36, w eh eli t ah verage fo et h second cycle before tt es reached t
u o b
a 56.06 da n p - tost t es fo rabou t8 ) .T a0.3 he veragep - tostt fes o thef ris tcycle d
n
PENE
R
A
P
A
N MOD
E PEM
L
B AJ
E
L
A
R
A
N
K
O
O
PE A
R TIF
TIP
E
T
E
A
M
S
GAM
E T U
S
O RN
A
M
E
N
T
(
T
G
T
) N
U TU
K
MENIN K
G A K
T AN M T
O I A
V I
S
B
E
L
AJAR A
D
N
P
R
E
S
T
A
S
I
R
A
J
A
L
E
B
SI
S
W
A
K
E
L
A
S
X
-
1
S
M
A
P
A
N
G
U
D
I
L
U
H
U
R
A
T
R
A
K
A
Y
G
O
Y
D
P
A
A A
M
T
A
P
E
L
A
J
A
R
A
N
E
K
O
N
O
M
I
I S P I R K S
i
D a kj au nuntukMemenu ih Sala h Sa t Sy au a tr Me pm re lo e h Gelar S ra ja an Pendidika n
Pr go ar m Stud iPendidikan Ekonomi d
i
B a Kng e ilah anKhusus PendidikanAkunta in s
:
h
e
l
O
y
rt
n
a
t
s
y
r
h
C
y
s
s
e
D
4
7
0
4
3
3
1
9
0
:
M
I
N
M A R G O R
P STUD IPENDIDIKANEKONOM I U
H K N A I L H A E K G N A D I
B S SU PENDIDIKANAKUNTANS I U
R U
J SANPENDIDIKANI LMUPENGETAHUANSOSIAL S
A T L U K A
F KEGURUANDANI LMUPENDIDIKAN R
E V I N
U SITAS SANATADHARMA A
T R A K A Y G O Y
i
PENE
R
A
P
A
N MOD
E PEM
L
B AJ
E
L
A
R
A
N
K
O
O
PE A
R TIF
TIP
E
T
E
A
M
S
GAM
E T U
S
O RN
A
M
E
N
T
(
T
G
T
) N
U TU
K
MENIN K
G A K
T AN M T
O I A
V I
S
B
E
L
AJAR A
D
N
P
R
E
S
T
A
S
I
R
A
J
A
L
E
B
SI
S
W
A
K
E
L
A
S
X
-
1
S
M
A
P
A
N
G
U
D
I
L
U
H
U
R
A
T
R
A
K
A
Y
G
O
Y
D
P
A
A A
M
T
A
P
E
L
A
J
A
R
A
N
E
K
O
N
O
M
I
I S P I R K S
i
D a kj au nuntukMemenu ih Sala h Sa t Sy au a tr Me pm re lo e h Gelar S ra ja an Pendidika n
Pr go ar m Stud iPendidikan Ekonomi d
i
B a Kng e ilah anKhusus PendidikanAkunta in s
:
h
e
l
O
y
rt
n
a
t
s
y
r
h
C
y
s
s
e
D
4
7
0
4
3
3
1
9
0
:
M
I
N
M A R G O R
P STUD IPENDIDIKANEKONOM I U
H K N A I L H A E K G N A D I
B S SU PENDIDIKANAKUNTANS I U
R U
J SANPENDIDIKANI LMUPENGETAHUANSOSIAL S
A T L U K A
F KEGURUANDANI LMUPENDIDIKAN R
E V I N
U SITAS SANATADHARMA A
T R A K A Y G O Y
v i
N A H A B M E S R E P
:
k
u
t
n
u
i
n
i
a
y
r
a
k
m
a
k
h
a
b
m
e
s
r
e
p
e
K
u k a d a p e k h a p m il e m g n a y a y N a k r e b u k n a k ir e b m e m u l a l e s g n a y s u t s ir K s u s e Y n a h u T
it n a y i w s i K n ir W u b I n a d o k r a w u S k a p a B u ti a y , u k a u t g n a r O a u d e K
a n a y i d a R t i d A , u k k i d A
t a b a h a
S -sahabatku
a t a n a S s a ti s r e v i n U : u k r e t a m a m l
v
O
T
T
O
M
u
m
a
k
,
n
a
a
y
a
c
r
e
p
e
k
h
u
n
e
p
n
a
g
n
e
d
a
o
d
m
a
l
a
d
a
t
n
i
m
u
m
a
k
g
n
a
y
a
j
a
s
a
p
A
“
2
2
;
1
2
s
u
it
a
M
”
a
y
n
n
a
m
i
r
e
n
e
m
n
a
k
a
“K
a
r
e
n
a
ti
u
A
k
u
b
e
r
k
a
t
a
k
e
p
a
d
a
m
u
:
a
p
a
s
a
j
a
k
a
m
u
m
i
n
t
a
d
a
n
d
o
a
k
a
n
,
n
a
k
a
u
ti
l
a
h
a
k
a
m
a
y
n
n
a
m
i
r
e
n
e
m
h
a
l
e
t
u
m
a
k
a
w
h
a
b
h
a
l
a
y
a
c
r
e
p
”
u
m
a
d
a
p
e
k
a
y
n
n
a
k
i
r
e
b
i
i v
A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P
k a d it i n i s il u t a y a s g n a y i s p ir k s a w h a b a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a S
m a l a d n a k t u b e s i d h a l e t g n a y i l a u c e k , n i a l g n a r o a y r a k n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e m
h a i m li a y r a k a y n k a y a l a n a m i a g a b e s , a k a t s u p r a tf a d n a d n a p it u
k .
ir a u n a J 8 2 , a tr a k a y g o
Y 2014
s il u n e P
ii v
N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L
S I M E D A K A N A G N I T N T E P E K K U T N U H A I M L I A Y R A K I S A K I L B U P
: a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U a w s i s a h a m a y a s ,i n i h a w a b i d n a g n a t a d n a tr e b g n a Y
a m a
N :DessyChrystan rty a
w s i s a h a M r e m o
N :091334074 , n a u h a t e g n e p u m li n a g n a b m e g n e p i m e
D sayamembe irkankepadaPerpustakaan :
l u d u jr e b g n a y a y a s h a i m li a y r a k a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U
PENERAPAN MOD E PEML BELAJARAN KOOPE AR TIF
TIP E TEAMS GAM E T US O RNAMEN T (TGT ) NU TU K MENIN KG A KT AN M TO I AV IS BELAJAR AD N PRESTAS IBELAJAR SISWA KELAS X- 1
I D U G N A P A M
S LUHUR YOGYAKARTA PADA AM TA PELAJARAN I
M O N O K E
besetraperangka tyang dipelrukan( bliaada) .Dengandemikiansayamembeirkan , n a p m i y n e m k u t n u k a h a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U n a a k a t s u p r e P a d a p e k
n a p k u t n e b m a l a d a y n h a l o g n e m , n i a l a i d e m k u t n e b m a l a d n a k h il a g n e
m gkalan
u a t a t e n r e t n I i d a y n n a k i s a k il b u p m e m n a d , s a t a b r e t a r e c e s n a k i s u b ir t s i d n e m , a t a d
a y a s i r a d n ij i a t n i m e m u lr e p a p n a t s i m e d a k a n a g n it n e p e k k u t n u n i a l a i d e m
a y a s a m a n n a k m u t n a c n e m p a t e t a m a l e s a y a s a d a p e k y tl a y o r n a k ir e b m e m n u p u a m
.s il u n e p i a g a b e s
i m e
D kianpernyataami nis ayabua tdengans ebenarnya.
a tr a k a y g o Y i d t a u b i D
4 1 0 2 i r a u n a J 8 2 l a g g n a t a d a P
n a k a t a y n e m g n a Y
ii i v
K A R T S B A
PENERAPAN MOD E PEML BELAJARAN KOOPE AR TIF TIP E TEAMSGAM E T US O RNAMEN T(TGT ) NU TU K MENIN KG A KT AN M TO I AV IS BELAJAR AD NPRESTAS IBELAJAR SISWAPADA AM TA
I M O N O K E N A R A J A L E P
Pene itil a n liD a kk au nd iKela sX-1 SMAPangud iLuhu rYogyak ra at y
rt n a t s y r h C y s s e D
Universtias Sanata Dharma Yogyakatra
3 1 0 2 tr
e b i n i n a it il e n e
P ujuan untuk mengetahui : (1 ) peningkatan moitvas i X
s a l e k a w s i s r a j a l e
b -1 pada mata pelajaran ekonom imelalu ipenerapan mode l n
a r a j a l e b m e
p kooperatfi itpeTGT;( 2 )peningkatanprestas ibelaja rsiswakela sX -1 matapelajaran ekonom imelalu ipenerapanmode lpembelajaran kooperatfi itpe
T G T .
k n a k a d n it n a it il e n e p h a l a d a i n i n a it il e n e
P ela syang dliaksanakan pada X
s a l e k a w s i
s -1 SMA Pangud i Luhu r Yogyakatra tahun ajaran 2013/2014 . Peneilitan i n idliaksanakan dalam dua siklusyang terdri idar iempat t ahap yatiu
n e n o p m o K . i s k e lf e r n a d , i s a v r e s b o , n a k a d n it , n a a n a c n e r e
p -komponen utama
j a l e b m e p m a l a
d aran kooperait f itpe TGT adalah presentas ikelas , pembagian .
m it n a a g r a h g n e p n a d , n e m a n r u t , n a n i a m r e p , k o p m o l e
k Data yang diperoleh
.f it a r a p m o k s i s il a n a n a d f it p ir k s e d s i s il a n a n a k a n u g g n e m n a g n e d s i s il a n a i d
a w h a b n a k u j n u n e m i n i n a it il e n e p l i s a
H : (1 )ada peningkatan moitvas i a
w s i s r a j a l e
b kela sX-1 pada mata pelajaran ekonom imelalu ipenerapan mode l e
p it n a r a j a l e b m e
p TGT ( ar -at rata mo itvas i belaja r siswa sebelum peneilitan r
a s e b e
s 56,87 ,siklu spetramasebesa r81,61 ,dan siklusI Isebesa r84,3) .R -atarata p
a c n e m h a l e t I I s u l k i s n a d I s u l k i
s ait argetyangt elahdtietapkan yatiu8 ; 0 (2 )ada X
s a l e k a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p n a t a k g n i n e
p -1padamatapelajaranekonom imelalu i e
p it n a r a j a l e b m e p l e d o m n a p a r e n e
p TGT (siklu s Irata-rata pre test mencapa i 8
7 , 8
2 dan po tst e tssebesa r76,36 ,sedangkan siklusI Ir ata-ratapret est56,06dan
t s e t t s o
p sebesa r80,3). R -atarata pos ttest siklu s Idan siklu sI Itelah mencapa i .
x i
T C A R T S B A E
L P M I E H
T MENTATIONOFCOOPERATIVELEARNINGMODEL T
N E M A N R U O T S E M A G S M A E
T (TGT )TYPETOI NCREASE
G N I N R A E L S ’ T N E D U T S D N A N O I T A V I T O M S ’ T N E D U T S
S T C E J B U S C I M O N O C E N O T N E M E V E I H C
A
AResearchConductedint heTenthGradeStudent so fPangud iLuhurSenio r a
tr a k a y g o Y l o o h c S h g i H
y rt n a t s y r h C y s s e D
y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S
a tr a k a y g o Y
1 0 2 3 s
i h
T researchaims to ifndout :( )1 theprogres so fthet enthgradestudents n
o it a v it o
m rf o economic subjects yb implemenitng cooperaitve learning model T
G
T type ,(2)t he progres so fthet enth grade students achievement fo economic s
t c e j b u
s yb implemenitngcooperaitvel earningmodelTGTtype.
Thi sresearch i s a classroom aciton research held in the tenth grade t
n e d u t
s s Pangudi Luhur Senio rHigh Schoo lYogyakatra 2013/2014 academic r
a e
y . Thi s research wa s conducted in two cycles consisitng fo four stages; g
n i n n a l
p , aciton , observaiton , a nd relfeciton . The main component s of et h e
v it a r e p o o
c learning TGT type ea r a class presentaiton ,group shairng ,games , s
t n e m a n r u o
t , da n team awards .The data were analyzed by using descirpitve s
i s y l a n
a da n comparaitveanalysis. s
tl u s e r e s e h
T of t hi sresearch indicate t ( )hat 1 therei s aprogres so f the t
n e d u t
s s moitvaiton in the tenth grade students rf o economic subjects yb g
n it n e m e l p m
i cooperaitve learning model TGT type (the average resutl s of '
s t n e d u t
s mo itvaiton :the study before w as 56.87 ,the frist cycle i s8 . 116 , da n e
l c y c d n o c e
s i s8 ) .4.3 T ahe verageoft he1s tcyclea nd2ndcycleh eav reached the t
e g r a t t e
s fo 08 .( )2 Therei saprogres so fstudents achievementint het enthgrade t
n e d u t
s s f o r economic subjects yb the implementaiton fo cooperaitve learning l
e d o
m TGT etyp t( ahe verageoft hefris tcyclebeforet estreached28.78 da n p -ost t
s e
t fo rabou t76.36, whlie the average o fthe second cycle before tt es reached t
u o b
a 56.06 da n p - tost t es fo rabou t8 ) .0.3 Theaveragep - tostt fes o thef ris tcycle d
n
x i
T C A R T S B A E
L P M I E H
T MENTATIONOFCOOPERATIVELEARNINGMODEL O
T E P Y T ) T G T ( T N E M A N R U O T S E M A G S M A E
T INCREASE
S ’ T N E D U T
S MOTIVATIONANDSTUDENT’SLEARNING T
N E M E V E I H C
A ONECONOMICSUBJECTS
A Research Conducted i t n h T he e nt Grade Students fo Pangud iLuhurSenior l
o o h c S h g i
H Yogyaka tra
y rt n a t s y r h C y s s e D
y ti s r e v i n U a m r a h D a t a n a S
a tr a k a y g o Y
3 1 0 2
s i h
T researcha s im to ifndout :( )1 theprogress fo thet enthgradestudents n
o it a v it o
m rf o economic subjects yb implementi ng cooperaitve learning model T
G
T type ,(2)t he progress fo thet enth grade students achievement fo economic s
t c e j b u
s yb implementi ngcooperaitvel earningmodelTGT etyp .
Thi sresearch i s a classroom aciton research held in the tenth grade t
n e d u t
s s Pangudi Luhur Senio rHigh School Yogyakatra 2013/2014 academic r
a e
y . Thi s research wa s conducted in two cycles consisitng fo four stages; g
n i n n a l
p , aciton , observaiton , a nd relfeciton . The main component s of et h e
v it a r e p o o
c learning TGT type ea r a class presentaiton ,group shairng ,games , s
t n e m a n r u o
t , da n team awards .The data were analyzed by using descirpitve s
i s y l a n
a da n comparaitveanalysis. s
tl u s e r e s e h
T of t hi sresearch indicate t ( )hat 1 there i s a progress fo the t
n e d u t
s s moitvaiton ni the tenth grade students rf o economic subjects yb t
n e m e l p m
i i ng cooperaitve learning model TGT type (the average resutl s of n
o it a v it o m ' s t n e d u t
s :the study before w as 56.87 ,the frist cycle i s8 . 116 , da n e
l c y c d n o c e
s i s8 ) .4.3 T ahe verageoft he1s tcyclea nd2ndcycleh eav reached the t
e g r a t t e
s fo 08 .( )2 Therei s aprogress fo students achievement inthet enthgrade t
n e d u t
s s f o r economic subjects yb the implementaiton fo cooperaitve learning l
e d o
m TGT etyp ( t ahe verageoft hefris tcyclebefore tt es reached28.78 da n p -ost t
s e
t fo rabou t76.36, w eh eli t ah verage fo et h second cycle before tt es reached t
u o b
a 56.06 da n p - tost t es fo rabou t8 ) .T a0.3 he veragep - tostt fes o thef ris tcycle d
n
x
R A T N A G N E P A T A K
r u k u y s i j u
P penuil spanjatkan kehad ria tTuhanYangMahaEsaata sberka t g n a y i s p ir k s n a k i a s e l e y n e m t a p a d s il u n e p a g g n i h e s n a k ir e b i d g n a y k u j n u t e p n a d
n a p a r e n e P “ l u d u jr e
b Mode l Pembelajaran Kooperait f Tipe Team s Game s r a j a l e B i s a t s e r P n a d r a j a l e B i s a v it o M n a k t a k g n i n e M k u t n U ) T G T ( t n e m a n r u o T
X s a l e K a w s i
S -1 SMA Pangud i Luhu r Yogyakatra Pada Mata Pelajaran .
” i m o n o k E
u t a s h a l a s i h u n e m e m k u t n u n a k u j a i d n a d n u s u s i d i n i i s p ir k
S syara tuntuk
. i s n a t n u k A n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P , n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e g h e l o r e p m e m
, k a h i p i a g a b r e b n a u t n a b i r a d s a p e l k a d it i n i n a li s a h r e b e k a w h a b i r a d a y n e m s il u n e P
: a d a p e k h i s a k a m ir e t n a k p a c u g n e m n u s u y n e p u ti a n e r a k h e l o
.
1 Bapak Rohandi , Ph.D . selaku Dekan Fakutla s Keguruan dan lImu .
a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U , n a k i d i d n e P .
2 BapakI ndraDermawan ,SE ,M.Si .selakuKetuaJurusan Pendidikan lImu s a ti s r e v i n U , n a k i d i d n e P u m lI n a d n a u r u g e K s a tl u k a F , l a i s o S n a u h a t e g n e P
. a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S .
3 Bapak Laurenitu s Saptono , S.Pd. ,M.Si . selaku Ketua Program Stud i ,
i s n a t n u k A n a k i d i d n e
P Fakutla s Keguruan dan lImu Pendidikan , .
a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U .
4 Bapak Ignaitu sBondan Suratno ,S.Pd. ,M.Si .selaku Dosen Pembimbing k
a w n a k g n a u l e m k a y n a b h a l e t g n a
y tu dalam membeirkan bimbingan , .i
i x .
5 Bapak Drs .FX .Muhadi ,M.Pd dan Ibu Rtia Eny Purwanit ,S.Pd. ,M.Si . h a l e t g n a y k it ir k n a d n a r a s s a t a h i s a k a m ir e T . ij u g n e p n e s o d u k a l e s
i i s p ir k s a g g n i h e s n a k ir e b i
d n imenjadil ebihbaik. .
6 Seluruh Bapak dan Ibu Dosen Program Stud iPendidikan Akuntans iyang i d r a j a l e b s il u n e p a m a l e s n a n a y a l e p n a d n a g n i b m i b n a k ir e b m e m h a l e t
. a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U .
7 MbakA ir sSudarsliah yangt elah membeirkanpelayananyangbaikselama a
tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U i d r a j a l e b s il u n e p .
8 BapakAndrea sMu ijonoS.Pds elakuKepalaSekolahSMAPangud iLuhu r a
tr a k a y g o
Y yangt elahmembeirkani ijndalampelaksanaanpeneilitan. .
9 Ibu Nataila Marg iselaku guru mirta yang telah bersedia meluangkan .r
i h k a a g g n i h l a w a i r a d i n i n a it il e n e p u t a n e b m e m k u t n u u t k a w . 0
1 Siswa-Sisw ikela sX-1SMAPangud iLuhu rYogyakatra,t eirmakasihata s .
a y n a m a s a jr e k . 1
1 Orangtuaku ,PapaSuwarko danMamaW irn Kiswiyanit ,S.Pdyangselalu n
a d t a g n a m e s , a o d n a k a ir e b m e
m dukungan yang itada hent ibaikmateira l .
l a r o m n a
d Aku sayang Mama Papa skrips iin ikupersembahkan untuk n
a il a
k .
. 2
1 Adikku Adi tRadiyanayang selalu membeirkan doadan semanga tdalam .
i n i i s p ir k s n a s il u n e
p Makasihbroata sbantuanya ,akuwesl ulusl hocepe t menyusul.
. 3
1 Mbak Verawat i yang selalu membeirkan doa dan semanga t dalam .
ii x .
4
1 Sahabatku LuciaTr iUtam i(Zombir) ,yang t elah membantu ,mendukung , .
i n i a m a l e s a y n a o d n a d t a g n a m e s n a k ir e b m e m , i g n i p m a d n e
m Maa fya beh
u o y k n a h t , n a k t o p e r e m u l a l e
s fo reverythingbebeh ,cepa tmenyusul. .
5
1 Teman-teman :Yohan ,Eny ,Ety ,Purt iTa ir ,Evi ,Purto (Simbah) ,Lucia (Zombir) ,Susiyangt elahmembantudalampeneilitani n.i
. 6
1 Teman sepejruanganPendidikan Akuntans i2009yang sailngmembeirkan .t
a g n a m e s n a d n a u t n a b . 7
1 Mirta-mirtaPerpustakaan Universtia sSanataDharma .Teirmakasihselalu .
a u m e s n a il a k n a g n e d u m li i g a b r e b h e l o b n a d i t a g n a m e y n e
m Thank sGuy s
a y r a k r e b p a t e
t .
. 8
1 Sta fPerpustakaanUniverstia sSanataDharmayang t elahmembeirkan doa il
u n e p a d a p e k a y n n a g n u k u d n a
d sdalam menyusun sk irps iini .Te irma .
n a m a l a g n e p n a d u m li i g a b r e b h e l o b a g u j h i s a k . 9
1 Teman-teman kost t eirmakasih ata sdukunganyaselamai ni ,mbak galuh (makasih mbak sudah membantu abstraku) , agnes , widya dan bety (makasihadek-adekcanitkata sdukungannya) .
. 0
2 Semua pihak yang telah membantu dan membeirkan dukungan kepada .
u t a s r e p u t a s n a k t u b e s i d t a p a d k a d it g n a y s il u n e p
h i s a m a n e r a k a n r u p m e s m u l e b i n i i s p ir k s a w h a b i r a d a y n e m s il u n e P
s il u n e P u ti a n e r a k h e l O . a y n m a l a d i d a d a g n a y n a g n a r a u k e k k a y n a b
k p a r a h g n e
m an k iritk dan saran yang membangun dar isemua pihak .Akhi rkata , g n a y k a h i p a u m e s i g a b t a a f n a m r e b i n i i s p ir k s a g o m e s p a r a h r e b s il u n e P
xx
I S I R A T F A D
L U D U J N A M A L A
H .............................................................................. i
G N I B M I B M E P N A U J U T E S R E P N A M A L A
H .................................. ii ..
N A A H A S E G N E P N A M A L A
H ............................................................. iii
A B M E S R E P N A M A L A
H H NA ............................................................. vi
O T O M N A M A L A
H ............................................................................... v
A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E
P ................................................. iv
A Y R A K I S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L
H A I M L
I UNTUKKEPENTINGANAKADEMIS.............................. iiv
K A R T S B
A .............................................................................................. iiv i
T C A R T S B
A ........................................................................................... ix
R A T N A G N E P A T A
K ............................................................................ x
I S I R A T F A
D .......................................................................................... iix i
L E B A T R A T F A
D .................................................................................. xv i
N A R I P M A L R A T F A
D .......................................................................... xx
B A
B I PENDAHULUAN ........................................................... 1
.
A Lata rBelakangMasalah ... 1
.
B BatasanMasalah ... 5
.
C RumusanMasalah ... 5
.
D TujuanPeneilitan ... 6
.
xviii
B A
B II KAJIANPUSTAKA....................................................... 8
.
A PeneilitanTindakan Kelas... 8
.
B MetodePembelajaranCooperaitveLearning............... 1 2
.
C Team sGame sTournament( TGT)............................... 17 .
D MataPelajaranEkonomi ... 12
.
E Moitvas iBelajar... 22
.
F Prestas iBelajar ... 72
.
G KerangkaBerpikri... 30
B A
B I II METODELOG IPENELITIAN ................................. 5.... 3
.
A Jeni sPeneilitan ... 53
.
B Tempa tdanWaktuPeneilitan ... 5.... 3
.
C SubjekdanObjekPeneilitan ... 63
.
D Prosedu rPeneilitan ... 63
.
E Deifnis iOperasiona lVairabe lPeneilitan... 24
.
F PengukuranVairabe lPeneilitan ... 42
.
G Uj iKuesioner... 44
.
H InsrtumenPeneilitan ... 74
.I TehnikPengumpulanData ... 94
.J TehnikAnailsi sData... 25
B A
B V I GAMBARANUMUM...................................................... 45
.
A SejarahberdiirnyaSMAPangud iLuhu rYogyaka tra ... 45
.
B Vis idanMis iSMAPangud iLuhu rYogyakatra ... 75
.
v x .
D Organisas iSekolahSMAPangud iLuhu rYogyakatra . 95
.
E SiswaSMAPangud iLuhu rYogyaka tra ... 65
.
F Kondis iFisikdanLingkunganSMAPangud iLuhu r
a tr a k a y g o
Y ... 66
.
G Faslitia sPendidikandanLaithanSMAPangud iLuhu r
a tr a k a y g o
Y ... 66
B A
B V PEMBAHASAN.............................................................. 07
.
A Desk irps iPeneilitan ... 07
.
1 Observas iPraPeneilitan ... 07
.
a Observas iAkitvtia sGuru ... 17
.
b Observas iAkitvtia sSiswa... 67
.
c Observas iAkitvtia sKelas... 77
.
2 Siklu sPetrama ... 28
.
a Perencanaan ... 38
.
b Tindakan ... 78
.
c Pengamatan ... 09
.
d Relfeks i ... 97
.
3 Siklu sKedua ... 21 0
.
a Perencanaan ... 31 0
.
b Tindakan ... 61 0
.
c Pengamatan ... 01 1
.
d Relfeks i ... 81 1
.
xviii
h a d u s e S n a d m u l e b e S a w s i S r a j a l e B i s a t s e r P
e p i T f it a r e p o o K n a r a j a l e b m e P l e d o M n a p a r e n e P
t n e m a n r u o T s e m a G s m a e
T (TGT)............................... 1 24 .
1 Moitvas iBelajar... 41 2
.
2 Prestas iBelajar... 1 03
.
C Pembahasan ... 41 3
.
1 PeningkatanMo itvas iBelaja rSiswaAkiba tMode l
e p i T f it a r e p o o K n a r a j a l e b m e
P TGT... 41 3 .
2 PeningkatanPrestas iBelaja rSiswaAkiba tMode l
e p i T f it a r e p o o K n a r a j a l e b m e
P T GT....................... 1 36
B A
B I V KESIMPULAN ,KETERBATASANDANSARAN .... 1 8.. 3
.
A Kesimpulan ... 81 3
.
B Keterbatasan ... 91 3
.
C Saran... 01 4
A K A T S U P R A T F A
D ............................................................................. 11 4
N A R I P M A L R A T F A
ii v x
L E B A T R A T F A D
l e b a
T 3 .1 Indikato rMo itvas iBelajar ... 34
l e b a
T 3 .2 PenliaianAcuanPatokan( PAP )TipeI ... 44
l e b a
T 3 .3 Hasi lUj iVaildtia sMoitvas iBelajar... 54
l e b a
T 3 .4 Hasi lPenguijanReilablitia sMoitvas iBelajar... 64
l e b a
T 4 .1 YayasanPangud iLuhur ... 55
l e b a
T 4 .2 JumlahPesetraDidik ... 56
l e b a
T 4 .3 Faslitia sSekolah ... 86
l e b a
T 5 .1 Hasi lObservas iAkitvtia sGurud iKela sSecaraUmum
m u l e b e
S PelaksanaanTGT ... 37 l
e b a
T 5 .2 Hasi lObservas iAkitvtia sGurud iKela sSebelum
n a a n a s k a l e
P TGT ... 47 l
e b a
T 5 .3 Hasi lObservas iAkitvtia sSiswad iKela sSebelum
n a a n a s k a l e
P TGT ... 77 l
e b a
T 5 .4 Hasi lObservas iAkitvtia sKela sSebelum
n a a n a s k a l e
P TGT ... 87
l e b a
T 5 .5 Hasi lPreTestSebelumPelaksanaanTG T ... 18 l
e b a
T 5 .6 Hasi lObservas iAkitvtia sGurud iKela sSecaraUmum
I s u l k i S a d a
P ... 0.. 9
l e b a
T 5 .7 Hasi lObservas iAkitvtia sGurud iKela sPadaSiklusI .... 19
l e b a
T 5 .8 Hasi lObservas iAkitvtia sSiswad iKela sPadaSiklusI ... 49
l e b a
T 5 .9 Hasi lObservas iKegiatanBelaja rSiswaDalamKelompok
xviii l
e b a
T 5 .10 Hasi lObservas iAkitvtia sKela sPadaSiklusI ... 69
l e b a
T 5 .11 Lemba rRelfeks iGuruMirtaPadaSiklusI ... 89
l e b a
T 5 .12 Lemba rRelfeks iSiswaPadaSiklusI ... 99
l e b a
T 5 .13 Hasi lPos tTest SetelahPelaksanaanTGTPadaSiklusI .. 11 0 l
e b a
T 5 .14 Hasi lPreTestSebelumPelaksanaanTGTPadaSiklusI I 81 0 l
e b a
T 5 .15 Hasi lObservas iGurud iKela sSecaraUmumPada
I I s u l k i
S ... 11 1
l e b a
T 5 .16 Hasi lObservas iAkitvtia sGurud iKela sPadaSiklusI I ... 21 1
l e b a
T 5 .17 Hasi lObservas iAkitvtia sSiswad iKela sPadaSiklusI I . 51 1
l e b a
T 5 .18 Hasi lObservas iKegiatanBelaja rSiswaDalamKelompok
I I s u l k i S a d a
P ... 61 1
l e b a
T 5 .19 Hasi lObservas iAkitvtia sKela sPadaSiklusI I... 71 1
l e b a
T 5 .20 Lemba rRelfeks iGuruMirtaPadaSiklusI I... 81 1
l e b a
T 5 .21 Lemba rRelfeks iSiswaPadaSiklusI I... 11 2
l e b a
T 5 .22 Tabe lPos tTestPadaSiklusI I... 31 2 l
e b a
T 5 .23 Moitvas iBelaja rSiswaSebelumPenerapanTGT ,Siklu s ,I
I I s u l k i S n a
D ... 5.. 1 2
l e b a
T 5 .24 Anailsi sMoitvas iBelaja rSiswaSebelumPeneilitan... 71 2
l e b a
T 2 .25 Anailsi sMoitvas iBelaja rSiswaPadaSiklusI ... 81 2
l e b a
T 2 .26 Anailsi sMoitvas iBelaja rSiswaPadaSiklusI I ... 91 2
l e b a
T 2 .27 PeningkatanPrestas iBelaja rSiswa ... 01 3
l e b a
T 2 .28 Anailsi sPrestas iBelaja rSiswaPadaSiklusI ... 21 3
l e b a
xx
N A R I P M A L R A T F A D
1 n a ri p m a
L Kuesioner... 41 4
i s a v r e s b O r a b m e L 2 n a ri p m a
L ... 41 5
a r a c n a w a W n a m o d e P 3 n a ri p m a
L ... 51 6
k o p m o l e K n a i a li n e P r a b m e L 4 n a ri p m a
L ... 91 6
k o p m o l e K n a i g a b m e P 5 n a ri p m a
L ... 11 7
) P P R ( n a r a j a l e b m e P n a a n a s k a l e P a n a c n e R 6 n a ri p m a
L ... 41 7
r a b m e L 7 n a ri p m a
L KejraSiswa,s oa lgame ,st ournament,s oa lpret est
danpostt est ....................................................................... 1 93 r
a j a l e B i s a v it o M a t a D i s a l u b a T 8 n a ri p m a
L Siswa ... 72 1
T G T n a p a r e n e P m u l e b e S i s a v r e s b O l i s a H 9 n a ri p m a
L ... 42 2
n a p a r e n e P t a a S i s a v r e s b O l i s a H 0 1 n a ri p m a
L TGTSiklusI ... 62 3
I I s u l k i S T G T n a p a r e n e P t a a S i s a v r e s b O l i s a H 1 1 n a ri p m a
L ... 22 5
( k o p m o l e K r o k S l i s a H 2 1 n a ri p m a
L game sdantournament) ... 92 6 r
u d e s o r P 3 1 n a ri p m a
L game sdantournamentsiklusI ... 72 2 n
a ri p m a
L 14 Prosedu rgame sdantournamentsiklusI I ... 72 5 s
a ti li b a il e R b a d s a ti d il a V i j U t u p t u O 5 1 n a ri p m a
L ... 82 7
6 1 n a ri p m a
1 I B A B
N A U L U H A D N E P
.
A LatarBelakangMasalah
a s i b k a d it n a d n a p u d i h e k m a l a d g n it n e p g n a y l a h n a k a p u r e m n a k i d i d n e P
s a p e
l dar ikehidupan manusia .P ne didikan t entunya akan mencetak sumbe r
daya manusia yang berkualtia s baik dar i seg i spritiual , intelegens i dan
u p m a m n a k p a r a h i d s a ti l a u k r e b g n a y n a k i d i d n e p a y n a d a n a g n e D . n a li p m a rt e k
u t u m n a t a k g n i n e P . a i s u n a m t a b a tr a m n a d n a k i d i d n e p u t u m n a k t a k g n i n e m
i a b r e p n a k u k a l e m n a g n e d n a k u k a li d t a p a d n a k i d i d n e
p kan ,perubahan dan
n a u r a h a b m e
p d idalamprose spembelajarand idalamkela .s
s e s o r
P pembelajaran tersebu t itdak l epa sdar ikegiatan belaja rmengajar .
a n a r e p i a y n u p m e m u r u g i n i s i
D n yangama tsanga tpenitngdalamkeberhaslian
a h u r u G . r a j a g n e m r a j a l e b s e s o r
p ru smemperitmbangkan segala aspek yang
. a w s i s r a j a l e b l i s a h i h u r a g n e p m e
m Salahsatu yangdapa tmempengaruh ihasi l
m a l a d i D . k ir a n e m g n a y n a r a j a g n e p n a k ir e b m e m n a g n e d h a l a d a a w s i s r a j a l e b
a w s i s k i a b g n a y n a r a j a l e b m e p s e s o r
p , sebaiknya d jiadikan sebaga i pusa t
n a k u b n a r a j a l e b m e
p dijadikan sebaga iobjek yang pasfi. Selama in isiswa
a g g n i h e S . r a j a g n e p n a k ir e b i d g n a y a l a g e s a m ir e n e m n a d m a i d a s i b a y n a h
. a j a s u r u g a d a p t a s u p r e b a y n a h n a r a j a l e b m e
p Seharusnya siswa lebih
r a j a l e b m e p s e s o r p m a l a d i d n a k t a b il i
d , hse ingga siswa akan lebih mudah
u a t a r a g n e d n e m m a i d k u d u d r a d e k e s a y n a h n a k g n i d n a b i d n a r a j a l e p n a h a b
. a c a b m e m
r a j a g n e m u r u g a y n m u m u a d a
P selalu menggunakan metode pengajaran
i k s e m a m a s g n a
y mater ipelajaran berbeda .Metode ceramah dan laithan soal
s e s o r p m a l a d u r u g h e l o n a k a n u g i d g n ir e s g n a y e d o t e m n a k a p u r e m
. s a l e k m a l a d i d n a r a j a l e b m e
p Fakta menunjukkan bahwa umumnya guru
h a m a r e c n a g n e d u ti a y l a n o i s n e v n o k g n a y n a r a j a l e b m e p e d o t e m n a k a n u g g n e m
i tr a r e b n a k u B . l a o s n a h it a l n a
d metode tersebu t itdak baik tetap i ijka telralu
n a k a n a k a n u g i d g n ir e
s membua tsiswa cenderung bosa n dan jenuh dalam
n a r a j a l e b m e p i t u k i g n e
m . Dampaknya antusiasme siswa dalam mengikut i
belajarapun minim sehingga hasi lbelaja rsiswa kurang opitmal. Kesultian
d s a l e j g n a r u k a w s i s n a k a n e r a k i d t u b e s r e t r a j a l e
b alam memaham i mater i
n a r a j a l e
p .Dar iberbaga i wacana menunjukan dengan penggunaan metode
n a d h a m a r e
c laithan soa ldriasa kurang efektfi apablia dliakukan berulang
-g n a l
u .Hali n imenyebabkankurangnyaantusiass iswadalammengikut iprose s
. g n a r u k r e b a w s i s ir i d a d a p i s a v it o m a g g n i h e s r a j a l e b
u r u
G seharusnya mampu menairk perhaitan siswa dengan
n a k i a p m a y n e
m mater ipelajaran dengan menggunakan metode dan media
t a p e t g n a
y .Sehingga kegiatan pembelajaran didalam kela smenjad ilebih
n a k g n a n e y n e m n a d p u d i
h . Harapannya dengan pemliahan mode l
n a r a j a l e b m e
p yang tepat dapa tmemoitvas isiswa untuk belajar .Kurangnya
t a b m a h g n e m i l a k g n ir e s u r u g n a k u k a li d g n a y n a r a j a l e b m e p l e d o m i s a ir a v
n a m a h a m e p n a d n a u h a t e g n e p n a k t a p a d n e m k u t n u a w s i
e s k a d it i a p a c i d g n a y r a j a l e b l i s a h a g g n i h e s i r e t a m u t a u
s sua idenganapayang
n a k p a r a h i
d . Seorangguruharuscerma tdalampemiilhanmode lpembelajaran .
n a d i r e t a m k it s ir e t k a r a k n a g n e d i a u s e s s u r a h n a r a j a l e b m e p l e d o m n a h il i m e P a w s i s i s a v it o m e m t a p a d t a p e t g n a y n a r a j a l e b m e p l e d o m n a h il i m e P . a w s i s . r a j a l e b m a l a
d Maka dar i tiu ,guru diharapkan mampu menciptakan srtateg i
g n a y n a r a j a l e b m e p l e d o m n a
d inovatfi ,sehingga prose sbelaja rmengaja r
i d a j n e
m menyenangkan nd a memudahkan siswa dalam pencapaian tujuan
n a r a j a l e b m e
p dandapa tmendorongs iswal ebiht ermo itvas iuntukbelajar .
g n a y i s a v r e s b o l i s a h n a k r a s a d r e
B dliakukan penuil sd iSMA Pangud i
X s a l e k i d a tr a k a y g o Y r u h u
L -1 ,secara umum guru itdak menggunakan
metode dan mode lpembelajaran yang inovatfi .Guru menyampaikan mater i
a m a s g n a y e d o t e m n a a n u g g n e P . l a o s n a h it a l n a d h a m a r e c e d o t e m i u l a l e m g n a
y d liakukan eo l h guru membua tsiswa merasa bosan dalam prose s
e d o t e m n a a n u g g n e p m a l a d i s a ir a v a y n g n a r u K . s a l e k m a l a d i d n a r a j a l e b m e p m e p l e d o m n a
d belajaran membua tkurangnya motivas ibelaja rsiswa dalam
p e s , n a r a j a l e b m e p s e s o r p i t u k i g n e
m etr isebagian besa rsiswa didalam kela s
g n i s a m n a t a i g e k n a g n e d k u b i s n a d u r u g n a s a l e j n e p n a k it a h r e p m e m k a d it -n i a l s a g u t n a k a jr e g n e m , n i a l a w s i s n a g n e d i ri d n e s l o r b o g n e m i tr e p e s g n i s a m s e s o r p a m a l e s a w s i s n a g n e d a r a c n a w a w l i s a h i r a D . s a l e k m a l a d i d r u d it n a d a j a l e b m e
p ran yang sudah dliakukan guru selama ini ,guru hanya sekal i
. k o p m o l e k m a l a d i d a w s i s r a t n a a m a s a jr e k m e t s i s n a k a n u g g n e
m Dengan
e d o t e m n a a n u g g n e p a w h a b n a k l u p m i s i d t a p a d n a i k i m e
d pembelajaran yang
e l o n a k u k a li
a d
A p un berbaga imacam mode lpembelajaran yang dapa tmeilbatkan
n a r a j a l e b m e p l e d o m h a l a d a a y n u t a s h a l a s , r a j a l e b s e s o r p m a l a d i d a w s i s
. fi t a r e p o o
k Menuru tRusman( 2011:202) ,pembelajarankooperatfi( coopera it f g
n i n r a e
l ) merupakan bentuk pembelajaran yang membeirkan kesempatan k
o p m o l e k m a l a d a jr e k e b n a d r a j a l e b a w s i s i g a
b -kelompok kecli secara
a t o g g n a g n a y i s a r o b a l o
k nya terdri i dar i empa t atau enam orang dalam
. n e g o r e t e h t a fi s r e b g n a y a y n k o p m o l e k r u t k u rt
s Untuk menumbuhkan
a a k a m a w s i s r a j a l e b i s a v it o
m da berbaga i macam mode l pembelajaran
h a l a s r a j a g n e m r a j a l e b n a t a i g e k m a l a d n a k a n u g i d a s i b g n a y f it a r e p o o k
n a r a j a l e b m e p l e d o m a y n u t a
s koopearat i itpe Team sGame s Turnaments
(TGT) .Mode lpembelajara n in imerupakan mode lpembelajaran yang relait f k
u t n u h a d u
m tid erapkan dalamkegiatan mengaja.rMode lpembelajaran TGT
t a b il r e t a w s i s t a u b m e m t a p a d a y n u t a s h a l a s n a h i b e l e k a p a r e b e b i k il i m e m
. n a r a j a l e b m e p s e s o r p m a l a
d Dengan menerapkan mode lpembelajaran TGT , e
s o r p i t u k i g n e m k u t n u i s a v it o m r e t h i b e l a w s i s n a k p a r a h i
d sbelaja rmengaja r
. r a j a l e b l i s a h n a k t a k g n i n e m t a p a d n a d
n a k r a s a d r e
B uraian diatas maka pene ilit tetrairk untuk melakukan
peneilitan itndakan kela syang bejrudu l“Penerapan Mode lPembelajaran fi
t a r e p o o
K itpe Team sGame sTurnament s(TGT )untuk Meningkatkan i
s a v it o
M Belajar dan Prestas iBelajar Siswa Kela sX-1 SMA Pangud i a
t r a k a y g o Y r u h u
B. BatasanMasalah
r a j a l e b i s a v it o m n a k t a k g n i n e m k u t n u n a r a j a l e b m e p l e d o m n u p u a m e d o t e M
i tr e p e s a y n i s a ir a v n a d m a c a m k a y n a b u ti g e b a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p n a
d group
n o it t a g it s e v n
i , student s team s achievemen t division (STAD ) dan ijgsa .w i
s a t a b m e m i ti l e n e p , i n i l a h m a l a d n u m a
N pembahasan mode lpembelajaran
e p it a y n s u s u h k f it a r e p o o
k team s game s tournament (TGT ) pada mater i n
e s u d o r p n a d n e m u s n o k i m o n o k e n a t a i g e
k untuk meningkatkan moitvas i
a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p n a d r a j a l e
b . Penuil smembatas iduapermasalahan yang
s u k o f i d a j n e
m pembahasan ,antaral ain: rendahnyamoitvas ibelaja rsiswadan
. a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p a y n h a d n e r
C. RumusanMasalah
g n a k a l e b r a t a l n a k r a s a d r e
B masalah d iatas ,maka penu il smerumuskan
:t u k ir e b i a g a b e s a y n h a l a s a m
.
1 Apakah penerapan mode l pembelajaran kooperait f itpe team s games t
n e m a n r u o
t (TGT )dapa tmeningkatkan moitvas ibelaja rsiswa padamata i
m o n o k e n a r a j a l e
p ?
.
2 Apakah penerapan mode l pembelajaran kooperait f itpe team s game s t
n e m a n r u o
t (TGT )dapa tmeningkatkan prestas ibelaja rsiswa pada mata i
m o n o k e n a r a j a l e
D. TujuanPeneilitan
g n a y n a u j u t , s a t a i d h a l a s a m n a s u m u r n a d g n a k a l e b r a t a l n a k r a s a d r e B
: u ti a y i n i n a it il e n e p m a l a d i a p a c i d k a d n e h
.
1 Untuk mengetahu ipeningkatan moitvas ibelaja rpada mata pelajaran
i m o n o k
e melalu ipenerapan mode lpembelajaran kooperait f itpe team s t
n e m a n r u o t s e m a
g (TGT .) .
2 Untuk mengetahu i peningkatan prestas i belaja r pada mata pelajaran
i m o n o k
e melalu ipenerapan mode lpembelajaran kooperait f itpe team s t
n e m a n r u o t s e m a
g (TGT .)
E. Manfaa tPeneilitan .
1 Bag iGuru n a it il e n e
P in i diharapkan dapa t menjad i bahan masukan dan
g n a b m it r e
p an bag i guru dalam menentukan mode l dan metode
l e d o m n a k a n u g g n e m t a p a d u r u G . a w s i s i g a b i a u s e s g n a y n a r a j a l e b m e p
f it a r e p o o
k sebaga iatlernait fdalam mengaja r ijka hasi lyang dibe irkan
. a y n n i a l l e d o m n a p a r e n e p i r a d k i a b h i b e l i n i l e d o m h e l o
.
2 Bag iSiswa n a it il e n e
P in idiharapkan dapa tbermanfaa tbag iprose sbelajar yang d i
.
3 Bag iSekolah n a it il e n e
P in idiharapkan dapa tmenjad isarana untuk memperbaik i
n a i k i m e d n a g n e d , h a l o k e s i d a d a g n a y n a r a j a l e b m e p m e t s i s n a d l e d o m
. k i a b h i b e l i d a j n e m h a l o k e s i d n a k i d i d n e p s a ti l a u k t a u b m e m n a k a
.
5 Universtia sSanataDharma n
a d n a it il e n e
P haslinyadapa tdigunakan sebaga ibahanr eferensi civtia s
i g a b t a a f n a m r e b g n a y n a it il e n e p n a k u k a l e m m a l a d s a ti s r e v i n u a k i m e d a k a
8 I I B A B
A K A T S U P N A I J A K
.
A PeneilitanTindakanKelas .
1 Penger itanPeneilitanTindakanKelas
k u t n u n a k d u s k a m i d s a l e k n a k a d n it i ti l e n e
P memperbaik ikualtia s
n a d s e s o r
p meningkatkanhasi lbelaja rsiswasehinggamenyangku tupaya a
y a p u u ti a y n a r a j a l e b m e p s e s o r p k u t n e b m a l a d u r u
g untukmeningkatkan
( s n i k p o H t u r u n e M . a y n m u l e b e s i r a d k i a b h i b e l g n a y l i s a
h Wiriaa mt a jd a ,
p , ) 1 1 : 7 0 0
2 ene itil an itndakan kela s adalah pene itil an ya ng me kn og m a kbin s a pi n r so edu rpene itil a dn e gn an itndakan substa itn f, us a ut
d n
it akan ya gn lid a kk an dalam diu sipiln inkuir ,i atau us atu usa ha seseora gn untuk memaha im a ap ya gn sedang t re ja ,id sam t rbli e bil a t dalam se ub a ph r so es p re ba ki a n da pn e bru aha .n Seda kn a mg n e un ru t
m u s u
K a dh a Dn ed iDwtiagama( 2010:9 )pene itil an itndaka kn ela ( s PTK ) adalah pene itil an ya gn dila kk an lu o eh ug ru kd elasny si a e in ri dengan d car ma e ncanaka ,re n melaksanaka dn a m , n er fe lek ks ai n itndaka sn ecara
l o
k a ob ar it f dan p ra it asip it f de gn an t an me puju m re ba ii k k rine jany a sebaga u i rug ,sehinggahasi lbelaja rsiswadapa tmeningkat. Danmenuru t h e l o n a k u k a li d g n a y n a it il e n e p u t a u s n a k a p u r e m K T P , ) 6 1 : 7 0 0 2 ( o li s u S
i d t a p m e t i d u r u g u a t a i ti l e n e
p mana dia mengajar ,dengan menekankan u t a u s m a l a d s e s o r p n a d k it k a r p n a t a k g n i n e p u a t a n a a n r u p m e y n e p a d a p
t u r u n e m a r a t n e m e S . n a r a j a l e b m e p n a t a i g e
g n a y a t a k a g it n a k h a s i m e m n a g n e d K T P n a k s a l e j n e
m membentuk
t u b e s r e t n a it r e g n e p . .
1 Peneliitan adalah kegiatan mencermat i suatu objek dengan h e l o r e p m e m k u t n u u t n e tr e t i g o l o d o t e m n a r u t a n a d a r a c n a k a n u g g n e m u t a u s u t u m n a k t a k g n i n e m m a l a d t a a f n a m r e b g n a y i s a m r o f n i u a t a a t a d .i ti l e n e p i g a b g n it n e p n a d t a n i m k ir a n e m g n a y l a h .
2 Tindakan adalah sesuatu gerak kegiatan yang disengaja d liakukan n a i a k g n a r k u t n e b r e b n a it il e n e p m a l a d g n a y u t n e tr e t n a u j u t n a g n e d . a w s i s k u t n u n a t a i g e k s u l k i s .
3 Kela s adalah sekelompok siswa yang dalam waktu yang sama , . a l u p a m a s g n a y u r u g i r a d a m a s g n a y n a r a j a l e p a m ir e n e m b e b i r a
D erapa pengeritan PTK diatas , dapa t dtiairk kesimpulan m a l a d i d n a it il e n e p n a t a i g e k n a k a p u r e m s a l e k n a k a d n it n a it il e n e p a w h a b a k g n a r m a l a d k i d i d n e p s a ti l a u k n a k t a k g n i n e m t a p a d g n a y s a l e k n a r a j a l e b m e p s e s o r p i k i a b r e p m e
m dimana didalam peneilitan terdapa t n
e
p gamatan terhadap sekelompok anak yang belaja ryang memelrukan g n u s g n a l a r a c e s n a k a d n it u t a u
s . Menuru tpenelti imatapelajaran ekonom i s a l e k n a k a d n it n a it il e n e p n a k u lr e m e m i m o n o k e u k a li r e p i r e t a m a y n s u s u h k m , t u b e s r e t ir e t a m n a g n e d m a h a p g n a r u k a w s i s a n e r a
k akasebaiknyaguru
s a l e k m a l a d i d i d a jr e t a y n r a n e b e s g n a y n a h a l a s a m r e p n a k u m e n e m s u r a h n a h a l a s a m r e p i s a t a g n e m t a p a d k u t n u a r a c n a d e d o t e m n a k u m e n e m n a d .i a p a c r e t n a r a j a l e b m e p n a u j u t a g g n i h e s ,t u b e s r e t .
2 PrinsipDasarPTK
g n a y p i s n ir p a p a r e b e b i k il i m e m K T
P haru sdiperhaitkan oleh guru t u b e s r e t p i s n ir P . h a l o k e s i
d (Kusumah ,2009:17 )diantaranya. .
a Tidakmenggangupekejraanutamaguruyatiumengaja.r .
.
c Metodelogi yang digunakan haru scukup reilablesehingga hipotesi s . n a k n i k a y n e m t u k i n a k s u m u ri d g n a y .
d Masalah yang dtielti iadalah masalah pembelajaran d ikela syang i r a c n e m k u t n u n e m ti m o k i k il i m e m u r u g n a d u r u g n a k u a s ir e m p u k u c , a y n i s u l o s .
e Guru haru skonsisten terhadap eitka pekejraan dan mengindahkan h e l o i u h a t e k i d a y n k i a b e s i ti l e ti d g n a y h a l a s a M . i s a s i n a g r o a m r a k a t a t t a p e c a y n li s a h a g g n i h e s b a w a j e s u r u g n a d h a l o k e s n i p m i m e p .i s a s il a i s o s r e t
.f Masalah itdak hanya tefroku spada kontek skelas ,melainkan pada s i m f it k e p r e
p isekolah secara keseluruhan (pelru ke jrasama antara .) n e s o d n a d u r u g .
3 TahapPelaksanaanPTK
i u l a l e m a n k a m r e b g n a y n a k a d n it h a l a d a K T P , a y n k it k a r p m a l a D ) 5 2 : 9 0 0 2 , h a m u s u K ( n a p a h a t t a p m e p u k a c n e m g n a y n a it il e n e p r u d e s o r p u ti a
y sebaga ibeirku .t .
a Perencanaan(Planning)
i u h a t e g n e m a ti k h a l e t e s n a k u k a li d u lr e p g n a t a m g n a y n a a n a c n e r e P : p u k a c n e m n a a n a c n e r e p n a t a i g e K . a ti k n a r a j a l e b m e p m a l a d h a l a s a m n a d , h a l a s a m a y n a d a b a b e y n e p s i s il a n a , h a l a s a m i s a k if it n e d i m n a h a c e m e p i a g a b e s i s k a u a t a n a k a d n it k u t n u n a g n a b m e g n e
p asalah.
.
b Tindakan( Acitng)
u a t a n a k a d n it a y n a d a n a g n e d n a k d u j u w i d s u r a h n a a n a c n e r e
P acitng
a y n m u l e b e s n a k a d n it i s u l o s a p u r e b u r u g i r a d . .
c Pengamatan( Observing)
i ti l e ti d g n a y g n i v r e s b o u a t a n a t a m a g n e p n a k a d a i d a y n t u j n a l e S y n a a n a s k a l e p s e s o r p p a d a h r e
t a .
.
d Relfeksi( Relfecitng)
u a t a i s k e lf e r n a k u k a l e m t a p a d u r u g h a l u r a b , it a m a i d h a l e t e S m a l a d i d a jr e t h a l e t g n a y a p a n a k l u p m i y n e m t a p a d n a d g n it c e lf e r . a y n s a l e k r e
s a l e K n a k a d n i T n a it il e n e P p a h a T 1 . 2 r a b m a G
.
4 TujuanPeneilitanTindakanKelas u k u b m a l a d o li s u S t u r u n e
M Panduan Peneilitan Tindakan Kela s i
d K T P n a u j u t ,) 7 1 : 7 0 0 2
( lakukanadalahs ebaga ibeirkut. .
a Tujuan utama PTK adalah untuk perbaikan dan peningkatan kualtia s .s
a l e k i d n a r a j a l e b m e p s e s o r p .
b Perbaikandanpeningkatanpelayananprofesiona lgurukepadapesetra d
i
d ikdankontek spembelajarand ikela .s .
c Mendapatkan pengalaman t entang keteramplian prakitk dalam prose s u
b n a d f it k e lf e r a r a c e s n a r a j a l e b m e
p kan untuk mendapatkan limu
u r a b . .
d Pengembangan kemampuan dan keteramplian guru dalam n
a r a j a l e b m e p s e s o r p n a k a n a s k a l e
m d ikela sdalam rangka mengatas i ir
a h e s i p a d a h i d g m a y l a u t k a n a h a l a s a m r e
p -h ar.i
.
e Adapaun tujuan penyetraan PTK yang dicapa i adalah tejradinya u ti n a it il e n e p s e s o r p a m a l e s n a t a b a j m a l a d n a h it a l e p s e s o r p
. g n u s g n a lr e b
n a a n a c n e r e P
1
S
U
L
K
I
S
n a t a m a g n e P
n a a n a c n e r e P
II S U L K I S
n a t a m a g n e P i
s k e lf e R
i s k e lf e R
n a a n a s k a l e P
n a a n a s k a l e P
.
5 Manfaa tPTK
t a p a d g n a y t a a f n a m k a y n a
B diperoleh dar ipelaksanaan PTK yang n
a r a j a l e b m e p n a d n a k i d i d n e p a m a t u n e n o p m o k n a g n e d t i a k r e
t (Suslio ,
n i a l a r a t n a , ) 8 1 : 7 0 0
2 :
.
a inovas ipembelajaran; .
b pengembanganku irkulumdiitngkats ekolahdandiitngka tkelas; .
c peningkatanprofesionailsmeguruataupendidik; .
d akan terciptanya peluang yang lua sterhadap terciptanya karya tuil s u
r u g i g a
b ;
.
e karya tuil s limiah semakin d ipelrukan guru d imasa depan untuk K T P n a g n a c n a r t a u b m e m a k g n a r m a l a d n a d a y n r e ir e k n a k t a k g n i n e m
e b h i b e l g n a
y rbobots ambi lmengaja rd ikelas;
.
B MetodePembelajaranCoorpera itveLearning .
1 PengeritanCoorpera itveLearning (
a n e W t u r u n e
M 2009:189) , pembelajaran kooperait f merupakan s
h a l a
s atu mode lpembelajaran yang memiilk iaturan- aturan tetrentu . a
w s i s h a l a d a f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e p r a s a d p i s n ir
P membentukkelompok
. a m a s r e b n a u j u t i a p a c n e m k u t n u a m a s e s r a j a g n e m g n il a s n a d l i c e k
m n a k g n a d e
S e un r tu Rusman (2011:202 ,) pe bm elaj aa n or k op aer it f (c oo pe itr v la e earning) m re pu akan be kn de gtu n an ac ra siswa belaja r dan bek re aj dalam kelompok-kelompok kec li s ae rc a kolabo ar fit yang anggotanya t re id ri d ra i e pm a s t a pm a i enam orang de gn an struktur kelompokny a yang ber is af h t et re go e n .
g n a y n a r a j a l e b m e p l e d o m u t a u s h a l a d a f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e P
i a u s e s a y n p a k i s n a d n a m a h a m e p n a k g n a b m e g n e m m a l a d a w s i s u t n a b m e m
a m a s r e
b -sama diantara sesama anggota kelompok akan meningkatkan .)
7 0 0 2 , n it a h il o S ( r a j a l e b n a h e l o r e p n a d , s a ti v it k u d o r p , i s a v it o m
n a r a j a l e b m e
P kooperait fadalah sebuah srtateg ibelaja rmengaja r a
d a p n a k s u k o f m e m g n a
y perliaku dan akitvtia santara siswa dan guru i
d a m a s a jr e k e b m a l a
d dalam kelompok .Kelompok tersebu tterdri idar i n a r a j a l e b m e p m a l a d r a j a l e b k o p m o l e K . h i b e l u a t a g n a r o a u d l a m i n i m
a d e b r e b n a u p m a m e k i k il i m e m g n a y a w s i s h a l m u j e s i r a d i ri d r e t fi t a r e p o o
k
-a w s i s p a it e s , a y n k o p m o l e k s a g u t n a k i a s e l e y n e m m a l a D . ) n e g o r e t e h ( a d e b
a jr e k e b g n il a s s u r a h k o p m o l e k a t o g g n
a samadan sailng membantu untuk
m u l e b n a k a t a k i d r a j a l e b , fi t a r e p o o k m a l a D . n a r a j a l e p i r e t a m i m a h a m e m
n a h a b i a s a u g n e m m u l e b k o p m o l e k m a l a d n a m e t u t a s h a l a s a k ij i a s e l e s
. n a r a j a l e
p Terilha tbahwapembelajaran kooperatfiadalah berbedadengan n
a y n a r a j a l e b m e
p g telah ada sebelumnya , yatiu pembelajaran .
u r u g a d a p t a s u p r e t n a d n o t o n o m t a fi s r e b g n a y l a n o i s n e v n o k
.
2 TujuanPembelajaranKooperatfi
Me un r tu Rusman (2011:210 ) tujuan penitng lain dalam pe bm elajaran kooperait f adalah untuk me gn aj ra ka kn epada siswa ket aer m a kpli n erja sama dan lk a oo b ar .is Seme tn ra a me un r tu S pu rjiono
,) 8 5 : 9 0 0 2
.
3 PrinsipPembelajaranKooperatfi
n a r a j a l e b m e p l e d o m ) 0 3 : 3 0 0 2 ( e i L a ti n A t u r u n e
M cooperaitve
g n i n r a e
l itdak sama dengan sekada rbelaja rkelompok ,tetap iada unsur
-g n a y k o p m o l e k n a i g a b m e p n a g n e d a y n n a k a d e b m e m g n a y r a s a d r u s n u l a s a n a k u k a li
d -asalan .Roge rdan David Johnson (dalam Antia Lie ,2002) p a g g n a i d a s i b k o p m o l e k a jr e k a u m e s k a d it a w h a b n a k a t a g n e
m cooperaitve
g n i n r a e
l ,untuk tiu haru sd tierapkan ilma p irnsip mode lpembelajaran u ti a y f it a r e p o o
k sebaga ibeirkut: .
a Sailngketergantunganposiit.f
a h a s u a d a p g n u t n a g r e b t a g n a s n a r a j a l e b m e p n a u j u t u t a u s n a li s a h r e b e K o p m o l e k n a k a t p i c n e m k u t n U . a y n a t o g g n a p a it e
s k kejra yang efektfi ,
p a it e s a g g n i h e s a p u r n a i k i m e d e s s a g u t n u s u y n e m u lr e p r a j a g n e p g n a y r a g a i ri d n e s a y n s a g u t n a k i a s e l e y n e m s u r a h k o p m o l e k a t o g g n a . a k e r e m n a u j u t i a p a c n e m t a p a d n i a l .
b Tanggungj awabperseorangan.
t a u b i d n a i a li n e p a l o p n a d s a g u t a k i
J menuru t prosedu r mode l
g n u g g n a tr e b a s a r e m n a k a a w s i s p a it e s a k a m , fi t a r e p o o k n a r a j a l e b m e p g n a y r a j a g n e P . a y n s a g u t m a l a d k i a b r e t g n a y n a k u k a l e m k u t n u b a w a j t a p a d g n a y h a l a d a f it a r e p o o k n a r a j a l e b m e p l e d o m m a l a d f it k e f e s s a g u t n u s u y n e m n a d n a p a i s r e p t a u b m e
m edemikian rupa sehingga
g n i s a
m -masing ang
