EFEKTIVITAS METODE PERMAINAN PUZZLE
TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS SURAT DINAS
OLEH SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 35 MEDAN
TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
DiajukanUntuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
ELFINA SARI HARAHAP
NIM 2103111016
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat kasih dan
anugerah-Nya maka penulis dapat mengerjakan Skripsi ini. Skripsi ini berjudul
Efektivitas Metode Permainan Puzzle Terhadap Kermampuan Menulis Surat
Dinas Oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 35 Medan Tahun Pembelajaran
2013/2014. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian syarat memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan.
Ucapan terima kasih disampaikan kepada keluarga Penulis beserta
saudara-saudara penulis yang telah banyak memberikan pengaruh bagi penulis semasa
hidupnya, baik doa, daya, materi, dan dorongan semangat, sehingga penulis dapat
menyelesaikan Skripsi ini.
Pada kesempatan ini, penulis juga menyampaikan ucapan terima kasih kepada
semua pihak yang telah memberikan bantuan, bimbingan, dan arahan sehingga skripsi
ini dapat diselesaikan.
1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M. Si., selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Dr. Isda Pramuniati, M. Hum., selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan.
3. Drs. Syamsul Arif, M. Pd., selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.
4. Drs. Sanggup Barus, M. Pd., selaku Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia.
5. Dr. Wisman Hadi, M. Hum., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia.
6. Muhammad Surip, S. Pd, M. Si., selaku Ketua Program Studi Bahasa dan Sastra
Indonesia.
7. Drs. H. Sigalingging, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi.
8. Prof. Dr. Khairil Anshari M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Akademik.
iii
10.Syairal Fahmy Dalimunthe, S.Sos, M.I.Kom, selaku Dosen Pengarah
11.Seluruh Bapak/Ibu Dosen serta staf Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia
Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
12.Kepala Sekolah, Pegawai Tata Usaha, dan Guru Bahasa Indonesia kelas VIII,
beserta siswa kelas VIII SMP Negeri 35 Medan.
Terimakasih atas dukungan doa dan motivasinya. Penulis tidak dapat
membalas semua jasa, bantuan, kebaikan, dan pengorbanan yang diberikan kepada
penulis, kiranya Tuhan membalas semuanya itu.
Seperti pepatah mengatakan “Tak ada gading yang tak retak”, demikianlah
penulis juga menyadari bahwa Skripsi ini masih belum sempurna. Oleh sebab itu,
penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi penyempurnaannya.
Semoga Skripsi ini memberikan manfaat bagi perkembangan dan kemajuan dunia
pendidikan di Indonesia.
Medan, Agustus 2014
Penulis
i
ABSTRAK
Elfina Sari Harahap, NIM 2103111016. Efektivitas Metode Permainan Puzzle Terhadap Kemampuan Menulis Surat Dinas oleh Siswa Kelas VIII SMP Negeri 35 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Skripsi. Medan. Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.
Penelitan ini bertujuan untuk mendiskripsikan keefektifan metode Permainan Puzzle dalam meningkatkan menulis surat dinas oleh siswa kelas VIII SMP Negeri 35 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Populasi penelitian ini seluruh kelas VIII SMP Negeri 35 Medan yang yang terdiri dari 12 kelas dan berjumlah 305 orang. Sementara sampel penelitian yang diambil secara acak kelas, kelas yang dijadikan sampel adalah kelas VIII-10 sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII-11 dijadikan kelas kontrol.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen, yakni membandingkan dua kelas. Kelas eksperimen diberi perlakuan dengan menggunakan metode Permainan Puzzle dan kelas kontrol diberi perlakuan dengan menggunakan metode Ceramah. Dari distribusi data yang diperoleh, diketahui kelas X1 memiliki
rata-rata 86,58 dengan standar deviasi sebesar 8,55, sementara kelas X2 memiliki
rata-rata 76,27 dengan standar deviasi sebesar 5,36.
Berdasarkan perhitungan uji normalitas, deketahui bahwa pada X diperoleh harga L0 (Lhitung) = 0,1357 dan Lt (Ltabel) = 0,1730. Ternyata Lhitung <
Ltabel yaitu 0,1357 < 0,1730. Hal ini membuktikan bahwa data hasil pembelajaran
memahami sistematika penulisan surat dinas dengan menggunakan metode Permainan Puzzle berdistribusi normal. Pada Y diperoleh harga L0 (Lhitung) =
0,1671 dan Lt (Ltabel) = 0,1730. Ternyata Lhitung < Ltabel yaitu 0,1671< 0,1730. Hal
ini membuktikan bahwa data hasil pembelajaran memahami sistematika penulisan surat dinas dengan menggunakan metode Ceramah berdistribusi normal. Berdasarkan homogenetis yang telah dilakukan, maka di dapat nilai �ℎ� �� =
bahwa pembelajaran menulis surat dinas lebih efektif menggunakan metode Permainan Puzzle dibandingkan metode Ceramah siswa kelas VIII SMP Negeri 35 Medan tahun pembelajaran 2013/2014.
iv
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 6
C. Pembatasan Masalah ... 6
D. Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 7
F. Manfaat Penelitian ... 8
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 9
A. Kerangka Teoretis ... 9
1. Hakikat Metode Pembelajaran Puzzle ... 9
a. Pengertian Puzzle ... 9
b. Jenis-jenis Puzzle ... 10
c. Keunggulan dan Kelemahan Puzzle ... 12
d. Keefektifan Metode Puzzle ... 13
2. Hakikat Metode Ceramah ... 15
a. Kelebihan Metode Ceramah ... 15
b. Kekurangan Metode Ceramah ... 15
3. Hakikat Menulis Surat Dinas ... a. Pengertian Menulis... 16
b. Surat Dinas ... 17
c. Sistematika Surat Dinas ... 18
v
B. Kerangka Konseptual ... 30
C. Hipotesis Penelitian ... 31
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 32
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 32
B. Populasi dan Sampel ... 32
1. Populasi ... 32
2. Sampel ... 33
C. Metode Penelitian... 34
D. Definisi Operasional dan Variabel Penelitian ... 34
E. Desain Eksperimen... 35
F. Instrumen Penelitian... 36
G. Teknik Analisis Data ... 38
H. Uji Normalitas ... 39
I. Uji Homogenitas ... 41
J. Uji Hipotesis ... 41
BAB IV HASIL PENEITIAN ... 43
A. Deskripsi Hasil Penelitian ... 43
B. Uji Persyaratan Analisis data ... 54
1. Uji Normalitas ... 54
2. Uji Homogenitas ... 58
3. Uji Hipotesis ... 59
C. Temuan Penelitian ... 60
D. Pembahasan Hasil Penelitian ... 61
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 63
A. Simpulan ... 63
B. Saran ... 64
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Populasi Siswa ... 33
Tabel 3.2 Desain Penelitian ... 36
Tabel 3.3 Indikator Penilaian Tes Kemampuan Menentukan Sistematika Pada Penulisan Surat Dinas Oleh Siswa Smp N 35 Medan ... 37
Tabel 3.4 Kategori Dan Penilaian ... 38
Tabel 4.1 Data Nilai Kemampuan Menulis Surat Dinas Dengan Metode Ceramah ……… ... 44
Tabel 4.2 Kecenderungan Ubahan Nilai Kelas Kontrol Metode Ceramah . 45 Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Skor Kemampuan Menulis Surat Dinas Kelas Kontrol ... 46
Tabel 4.4 Data Nilai Kemampuan Menulis Surat Dinas Dengan Metode Permainan Puzzle ... 49
Tabel 4.5 Kecenderungan Ubahan Nilai Kelas Kontrol Metode Permainan Puzzle ... 50
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Skor Kemampuan Menulis Surat Dinas Kelas Eksperimen ... 51
Tabel 4.7 Uji Normalitas Data Kelas Kontrol ... 54
Tabel 4.8 Uji Normalitas Data Kelas Eksperimen ... 56
Tabel 4.9 Pengujian Normalitas Data Penelitian ... 57
Tabel 4.10 Harga-Harga yang Perlu Untuk Uji Barlet ... 59
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus Bahasa Indonesia ... 67
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen ... 69
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol... 75
Lampiran 4 Instrumen Tes Kemampuan Menulis Surat Dinas ... 81
Lampiran 5 Tes Kemampuan Menulis Surat Dinas Kelas Eksperimen (Post Test) ... 82
Lampiran 6 Tes Kemampuan Menulis Surat Dinas Kelas Kontrol (Post Test) ... 83
Lampiran 7 Daftar Nilai Kritis Untuk Uji Lilliefors ... 85
Lampiran 8 Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke z ... 86
63
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan
pada bab terdahulu, maka dapat disimpulkan hal-hal sebagai berikut:
1. Kemampuan menulis surat dinas siswa kelas VIII SMP Negeri 35 Medan
Tahun Pembelajaran 2013/2014 dengan metode ceramah tergolong cukup.
Hal itu terbukti dengan nilai tertinggi 86 dan nilai terendah 69 dengan nilai
rata-rata 76,27.
2. Kemampuan menulis surat dinas siswa kelas VIII SMP Negeri 35 Medan
Tahun Pembelajaran 2013/2014 dengan metode permainan puzzle
tergolong sangat baik. Hal itu terbukti dengan nilai tertinggi 96 dan nilai
terendah 70 dengan nilai rata-rata 86,58.
3. Metode Permainan Puzzle lebih baik dibandingkan Metode Ceramah
dalam meningkatkan kemampuan menulis surat dinas siswa kelas VIII
SMP Negeri 35 Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014.
4. Metode Permainan Puzzle memberikan pengaruh yang positif terhadap
keterampilan menulis surat dinas siswa kelas VIII SMP Negeri 35 Medan
64
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini
perlu diuraikan beberapa saran berikut ini.
1. Berdasarkan hasil penelitian, metode permainan puzzle memiliki keefektifan
yang signifikan dalam meningkatkan kemampuan siswa menulis surat dinas.
Oleh karena itu, metode pembelajaran ini dapat dijadikan sebagai salah satu
alternatif pembelajaran dalam proses belajar-mengajar di kelas.
2. Penelitian mengenai penggunaan metode permainan puzzle pada materi
pelajaran bahasa dan sastra Indonesia lainnya perlu dilakukan sebagai upaya
untuk meningkatkan kuliatas pembelajaran sekaligus hasil belajar siswa pada
65
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsini. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsini. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara
Arsi, Antari Ayuning. 2010. Puzzle Sebagai Media Pembelajaran Inovatif Mata
Pelajaran IPS Bagi Guru-Guru Sd/Mi Dikebumen. Jurnal ABDIMAS. Vol
14 No.1
Aroya, Rofiqo. 2013. Pengaruh Media Pembelajaran P u z z l e Terhadap
Peningkatan Kemampuan calistung Peserta Didik Pendidikan Keaksaraan Fungsional Tingkat Dasar Di UPTDSKB Kabupaten Trenggalek. E-journal
Universitas Negeri Surabaya. Vol. 1 No.3
Barus, Sanggup. 2012. Korespondensi Indonesia. Medan: USU Press.
Chirsyanti. Dewi, dkk. 2011. Mahir Korespodensi Indonesia. Jakarta: Prestasi Pustakaraya
Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Depdiknas. 2001. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia YangDisempurnakan
dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah. Bandung: Yrama Widya
Keraf, Gorys. 1994. Komposisi. Jakarta: Nusa Indah.
Rahmaning, Anandita. Dkk. 2012. Pembelajaran Menulis Surat Dinas Siswa
Kelas VIIIC SMP Negeri 01 Kalipare Tahun Pelajaran 2011/201.
Jurnal Online. Vol. 1 No.1
Sigalingging, H. 2007. Korespondensi. Diktat Fakultas Bahasa dan Seni.
Sismiasih, Fatonah. 2013. Pengaruh Metode Game Puzzle Dan Metode Ceramah
Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Pkn Pada Siswa Kelas XI SMK PGRI 2 Salatiga, Semester Ganjil Tahun Ajaran 2012/2013. Jurnal
Ilmiah Pendidikan, Sejarah dan Sosial Budaya. Vol. 15 No. 2
Situmorang, Mulkan Andika. 2012. Hubungan Penguasaan Puzzle Dengan
Kemampuan Memahami Wacana Siswa Kelas XI MAN I MEDAN Tahun Pembelajaran 2011/2012. Medan: Universitas Negeri Medan
Sudjana, Nana. 2002. Metode Statistika. Bandung: Tarsinto
66
Tarigan, Henry Guntur. 1994. Menulis sebagai suatu keterampilan berbahasa. Bandung: Angkasa.
Trianto. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Surabaya: Kencana
Waridah, Ernawati. 2008. EYD dan Seputar Kebahaaan Indonesia. Bandung: Kawan Pustaka
Widyanarti, Sri. 2013. Penggunaan Media Puzzle Dalam Model Pembelajaran
Langsunguntuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ipskelas V A Sdn Rangkah I Tambaksari Surabaya. Jurnal
