• Tidak ada hasil yang ditemukan

Peranan Pembelajaran Geografi terhadap Sikap Peduli Lingkungan Siswa Kelas XI IPS

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Membagikan "Peranan Pembelajaran Geografi terhadap Sikap Peduli Lingkungan Siswa Kelas XI IPS"

Copied!
11
0
0

Teks penuh

(1)

! "#$" "#$% & ' ( ( & $)% * +, & - & & . $/ 01#&,+2/ 3 ( "/ 0,$&"42/ ( %/ 01#&,+2/ ( +/ 0)#&+"2/ & &(* $ 5 ( ( ( ( 6 * * * 6 * * * ! 6 "#$" "#$%& * * * 6 ( & * $)% * * +, & * * & * & 7 6 ** . $/ * 01#(,+2/ * 6 * * * ( "/ * 0,$("42/ * * * ( %/ * 01#(,+2/ * * * ( +/ * 0)#(+"2/ * * * & ! ! + , - ( * ( 6 5 $& "& %&

(2)

" * * 6 * * * 6 * 6 * * * * & * * * ( * * * * * & 8 * * * * * * & 9 * * * * * 6 & * * ( &: ! * * * ( * * * * * ( ; *& 9 * * * * * * & < 6 6 * * ( ( : = ( * * : ! & * * ( 6 * ( * ( * & * * * 6 * * * * & 7 * * 6 * * * * * * > 6 * & 6 * ( * 6 ; * * 6 * * & * 0 / * * * ? 6 ( * * * * * * & ; * * * * * * & > * * * * * * & > * * ! 6 ; * * * ( * * * & 6 * * 6

(3)

* * * * * ! & * 5 6 * * * * @ * ( * * * * 6 * * * * * * * * 0 6 ( "#$"5%A/& * 6 * 0 * ( "#$#5$1%/& > ( * * ! 6 "#$" "#$% + * $( "( %( + 6 $)% & * * * * * * 6 * * * * 6 & = %#2& = ( * * $)% * ! %#2 3 $)% B +, & C 5 C 6 0 / * ! * C * * * 0D/ ( ( & * * * * * * * & * * ( * ( * & 8 * * * * * 6 * * 6 * * & 0 * / * * * * * * * * * 6 0 ( "##,5$4,/& * * * 6 * * * ! & * * * * * * ( 6 ( * ( ( ( 0 * (

(4)

+ "#$#5"#$/& * * * * * * ! * ( * ( * * ! & ! * ! * * E 6 = & * 7 E 6 ! & ( ! * $#4F$$G%#GG H $#4F$"G4%GG #4F""G$#GG ! H #4F"%G#)GG ! & 9 ! & 6 & ! & ; & * * * 0 ( "##15)))/& > 6 * * * * * * & 6 6 * * * * * * 6 * & > * ( 6 6 * * 6 * * * * * * 6 6 * 0I 6 ( "##$5$"/& > 6 6 * * * * * * * & 7 >6 0"##,5$$+/ * * * * * * 6 * & > * ( * * * * * & 6 * * * ( * 6 * *( * * & 6 6 * * * ( * ( * & > * * 6 * * 6 * * * * * & ! * * * * & > * ( * * * & 9 9 E * I & "% $AA1 0"##15$/(

(5)

! * 7 6 * 5 * * ( ( * * * * * * * * 6 * * & >6 & 0"##%5"/ 6 * * * * * 5 $& * * * 0 > / "& * 0 > / %& * * 0 > ( > / > 6 * * & * * * * 5 ./ & ! & 0& !1! ! & ' !2

& !$!3 +!3 &$ '+ '! $ 3 6 * * * * 6 * * * * * ( * & 9 * 6 * ! ( * * * * * 5 $& 6 ; * ! * 7 I J * $ +# +4 %+ 1#(,+ 2 " * %+ %) $+ "A($) 2 = +, 5 7 "#$% * ( 6 * 6 * 1#(,+ 2 & 7 6 ** 6 * * & 8 * * * ( 6 * * * * & * 6 * "A($) 2 6 ** * & 7 6 * 6 * * & 6 * * * * 6 * * &

(6)

)

4/ & ! & 0& !1! ! & ' !2 & !$!3 +!3 &$ '+ '! $ 3 $! ! ! & 6 * * ?* * * * 6 * * * *( ( ( & 9 * 6 * ! * * ?* * "( * 5 "& 6 ; * ! * 7 I J * $ +" +1 %A ,$("4 2 " * %) +$ A $,(14 2 = +, 5 7 "#$% * ( 6 * 6 * * ,$("4 2 & 7 6 ** 6 * * * * ( * 6 * * 6 * * * ( ( * ( ( & * 6 * * $,(14 2 6 ** * & 7 6 * 6 * * 6 * * * * 6 * * &

5/ & ! & 0& !1! ! & ' !2 & !$!3 +!3 &$ '+ '! $ 3 $! ! ! & 6 * * ?* * * 6 * * * * & 9 * 6 * ! * * ?* % ( * 5

(7)

%& 6 ; * ! * 7 I J * $ +# +4 %+ 1#(,+ 2 " * %+ %) $+ "A($) 2 = +, 5 7 "#$% * ( 6 * 6 * * 1#(,+ 2 & 7 6 ** 6 * * * * 8 * * * ( 6 * ? ( ? ( * * 6 & * 6 * * "A($) 2 6 ** * & 7 6 * 6 * * 6 * * * * 6 * * &

6/ & ! & 0& !1! ! & ' !2 & !$!3 +!3 &$ '+ '! $ 3 $! ! ! & 6 * * 0 / * * 6 * * * * ( * * * & 9 * 6 * ! * * + ( * 5 +& 6 ; * ! * 7 I J * $ %1 +# "A )#(+" 2 " * %% %) $A %A(4, 2 = +, 5 7 "#$% 6 * 6 * * 6 * * * * * * 6 6 * & 9 * ( * 6 * *

(8)

, * * & * * * * ( 6 * * * ! * ,$("42 %A * 6 * * * & 7 * . 0$/ * 6 & 0"/ * 6 * 6 * * * * * 6 6 6 ( * * * & 0%/ * * * * * * * ( * * * * * * & 0+/ = * ! * * * * ( * * & 04/ & * * * * ( 6 * * * ! * 1#(,+2 %+ * 6 * * * & 7 * . 0$/ 6 & 0"/ * * * * * & 0%/ * * 6 ( * 6 * * & 9 * * * * 6 & 0+/ ? * * ( * *? * * * * * * & 04/ & * * * * ( 6 * * * ! * )#(+"2 "A * 6 * * * & 7 * . 0$/ * * * & 7 * 6

(9)

* & 0"/ * * * * * 6 * & * * * * * * ( * * * & 0%/ > * * ( * * * 6 * * * * * * 6 * * * & 0+/ * * * * * * * * * * ** * 6 * & 04/ & * * $,(14 2 "A($) 2 %A(4, 2 * 6 6 ** * * & 7 * * * * 0 /& * 6 ** * * 6 & 6 6 * * ( * * * * * & 7 0$AAA5$)%/ * * * * & * * ( * * ( 6 ( * * * ( * * ( * * ( * * 6 & 8 * * 6 * * * 6 ** * 6 * * * *? * 6 * * 6 * * * ( ( * ( ( & 9 * * * ? * * * * * ( 6 * ( ( * * 6 & * * * * * * * * *

(10)

$# * ( * & * 6 * * * ! 6 "#$" "#$% * * 5 $& 01#(,+2/ * 6 * * * & "& 0,$("42/ * 6 * * *? * * * & %& 01#(,+2/ * 6 * * * * * & +& 0)#(+"2/ * 6 * * * * * & * * * * ( * * * 5 $& * * * * * ( * & "& 8 ( ( * * * * * * & %& ; * * * * ( 6 * * & &$AAA& = * 5 E * < & * & "#$#& = * 5 E * < & > * & "##1& 0 /& = * 5 * & >6 & "##,& "##,& = * 5 * & E& & "##1&

D * 5

(11)

( >6 6 & "##%& D * 5 9 ; 6 & & "##,& & 5 & 6 I & $AA1& ! " # & 5 * &

Referensi

Dokumen terkait

Untuk mengetahui perbedaan kemampuan pemahaman antara siswa kelompok atas, tengah, dan bawah yang dalam pembelajarannya menggunakan metode pembelajaran Guided

TABEL 4.24 Hasil Output SPSS Nilai Posttest1 dan Posttest3 Korelasi Sample Berpasangan

Hasil penelitian pada Transvision Medan diperoleh bahwa secara serempak variabel bebas yang terdiri dari sosial, pribadi dan psikologi kurang berpengaruh terhadap keputusan

1 Tahun 1979 pada ketentuan KEDUA titik 1 sub 1.8 yang berbunyi: ”Pengankatan dan pemberhentian Pejabat-pejabat sebagai dimaksud dalam pasal 75 ayat (2) Keputusan Menteri Dalam

Tanah kelebihan maksimum dan guntai (absentee) obyek redistribusi landreform yang akan diberikan ganti kerugian adalah tanah kelebihan dari batas maksimum dan atau tanah

Pesatnya pertumbuhan pengguna jasa telekomunikasi saat ini membutuhkan suatu sarana komunikasi yang menggunakan frekuensi sebagai media penghubung antara sentral lokal dengan

c) Siswa diberikan tugas kelompok untuk mengamati model bangun ruang yang telah disediakan oleh guru. Pengamatan dilakukan sesuai dengan petunjuk dan tugas pada

Dita dan Dina sama-sama suka film tersebut, maka kalimat yang benar adalah so do I, karena like di sini adalah kata kerja (suka) buka kata