KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis panjatkan kepada Yesus Kristus dimana atas
Rahmat dan Kasih Karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul “Pengaruh Layanan Penguasaan Konten (Pembelajaran) Dalam
Mengurangi Masalah Belajar Siswa Kelas VIII2 SMP Negeri 1 Kotarih Tahun
Ajaran 2011/2012”, dengan sempurna dan tepat pada waktunya, sebagai salah satu
syarat untuk memperoleh Gelar Sarjan Pendidikan pada Jurusan Psikologi
Pendidikan dan Bimbingan, di Fakultas Ilmu Pendidikan Negeri Medan 2012.
Selama penyusunan skripsi ini penulis juga mendapat berbagai hambatan,
kesulitan maupun rintangan yang dilalui. Namun berkat bimbingan Ibu Dosen
Pembimbing dan juga berbagai pihak, maka akhirnya penulis dapat
menyelesaikannya. Untuk itu dikesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih
yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Dr. Ibnu Hajar, M.S selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Nasrun Nasution, M.S sebagai Dekan FIP, Bapak Prof. Dr.
Yusnadi, M.S sebagai pembantu Dekan I
3. Bapak Prof. Dr. Abdul Munir, M.Pd sebagai Ketua Jurusan Psikologi
Pendidikan dan Bimbingan yang banyak memberi saran kepada penulis dalam
penyusunan skripsi ini dan kepada Ibu Dra. Nurarjani, M.Pd sebagai
Sekretaris Jurusan.
4. Ibu Dra. Nurarjani, M.Pd sebagai Dosen Pembimbing skripsi yang telah
ketabahan dan kesabaran dalam membimbing penulis dari awal hingga
selesainya penulisan skripsi ini.
5. Ibu Dra. Zulhaini, selaku Pembimbing Akademik yang banyak membimbing
penulis dari segi akademik sejak penulis belajar di semester I, Terima kasih
atas segala pengorbanan Ibu.
6. Ibu Dra. Pastiria Sembiring, M.Pd Kons, Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd
dan Ibu Dra. Nurmaniah, M.Pd selaku penguji yang telah banyak memberikan
masukan dan saran-saran untuk skripsi ini.
7. Bapak dan Ibu Dosen Psikologi pendidikan dan Bimbingan yang telah
memberikan banyak ilmu, bimbingan dan motivasi kepada peneliti semenjak
mengikuti Pendidikan Bimbingan dan Konseling.
8. Seluruh Staf dan Pegawai Fakultas Pendidikan Universitas Negeri Medan atas
kerja sama dan bantuan yang diberikan kepada peneliti.
9. Bapak Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Kotarih Kabupaten Serdang Bedagai
dan seluruh Bapak dan Ibu Guru yang mengajar di Sekolah tersebut, terima
kasih atas kerja sama yang diberikan selama penulis melakukan penelitian
disekolah tersebut.
10.Teristimewa kepada Kedua orang tua penulis Bapak Ananda Thomas Sitopu
dan Ibunda Pastina Br Saragih, terima kasih atas kasih sayang, dukungan,
motivasi dan Doa yang diberikan kepada Ananda sehingga Ananda dapat
menyelesaikan studi di Universitas Negeri Medan dengan memperoleh Gelar
11.Kepada saudara-saudaraku tercinta Kakanda Natalia Br Saragih, serta
adik-adikku tercinta Lela Apriani Sitopu, Lois Pernando Sitopu, Riandi Syahputra,
Risma Ria Sitopu, Juni Yani Sitopu, Nusman Sitopu, Niko Sitopu, Duan
Sitopu, Muti Efranita Purba, Gita Sitopu, Andika Sitopu, Diki Sitopu, Ella
Sitopu, dan Inul Sitopu yang telah banyak memberikan dukungan dan Doa
kepada penulis selama menyelesaikan studi di Universitas Negeri Medan.
12.Teristimewa buat abang Apri Doni Sinaga, AMd yang sabar serta banyak
memberikan dorongan, kasih sayang dan Doa sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini.
13. Buat seluruh Keluarga Besar Sitopu yaitu Ongah Bengkel Sitopu, Ongah
Batman Sitopu, Bibi Rasmini Sitopu, Kian Edison Sitopu, Tua Esli Sitopu,
Tua Normal Sitopu, Tulang Buki Saragih, Tulang Bahder Barus, Tulang
Pendeta J.S Purba, Opung Ruman Purba dan Inang Penginjil terima kasih buat
Dukungan dan Motivasi yang telah diberikan kepada Penulis.
14.Buat sahabat-sahabat sejatiku, Dameria Damanik, Poltak Purba, Fretwin
Purba, Desmon Saragih, Jandro Saragih, Hikanos Sembiring, Desfriana Sirait,
Rahmadhani Siregar, yang telah mendampingi penulis baik suka dan duka
serta teman-temanku Dewi Agustina, Novita Sari Sianturi, Rejeki Sipayung,
Eko Purba, Yuyun Purba, Vio Natalia barus, Jhon Bahtra Barus, Emia Barus,
Rinda Helmina Nainggolan, Marlen Sipayung, Herbeth Nainggolan, Marwan
Purba, Talisman Purba, Dedi Saragih, dan kepada seluruh teman-teman
15.Buat rekan-rekan Alumni dan kakanda Asrama Putri Sondi Raya dan SMA
Negeri 1 Pamatang Raya.
16.Dan tak lupa ucapan terima kasih kepada siswa/i SMP Negeri 1 Kotarih yang
telah membantu penulis dalam penelitian.
Semoga bantuan dan jasa baik yang telah diberikan kepada penulis
mendapat balasan dari Tuhan Yesus. Penulis telah berupaya dengan semaksimal
mungkin dalam menyelesaikan skripsi ini, namun penulis menyadari masih
banyak terdapat kelemahan, baik dari segi isi maupun tata bahasa, untuk itu
penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca
demi kesempurnaan skripsi ini. Kiranya isi skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita
semua khususnya dalam memperkaya Ilmu Pendidikan di bidang Bimbingan dan
Konseling. Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih.
Medan, Agustus 2012
ABSTRAK
NOVITA ULI SITOPU. NIM: 108321019. Pengaruh Layanan Penguasaan Konten (Pembelajaran) Dalam Mengurangi Masalah Belajar Siswa Kelas VIII2 SMP Negeri 1 Kotarih Kabupaten Serdang Bedagai Tahun Ajaran 2011/2012. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan, 2012.
Rumusan masalah pada penelitian ini adalah: Apakah ada pengaruh layanan penguasaan konten (pembelajaran) dalam mengurangi masalah belajar siswa kelas VIII2 SMP Negeri 1 Kotarih?. Penelitian ini bertujuan: Untuk mengetahui pengaruh layanan penguasaan konten (pembelajaran) dalam mengurangi masalah belajar siswa kelas VIII2 SMP Negeri 1 Kotarih.
Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIIISMP Negeri 1 Kotarih tahun ajaran 2011/2012. Siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Kotarih terdiri dari 4 kelas. Yang menjadi Sampel dalam penelitian ini adalah terdiri dari 1 kelas yaitu kelas VIII2 SMP Negeri 1 Kotarih dengan jumlah 38 siswa. Penelitian ini termasuk penelitian quasi eksperimen, dengan memberikan perlakuan kepada sekelompok orang yang dijadikan sampel penelitian. Instrumen yang digunakan adalah angket untuk menjaring data tentang masalah belajar siswa yang sebelumnya diuji cobakan untuk mengetahui validitas dan reliabilitas angket. Instrumen diberikan sebelum dan sesudah pemberian layanan penguasaan konten (pembelajaran). Teknik analisis data menggunakan uji beda (uji t).
DAFTAR ISI
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Batasan Masalah... 4
b. Pengertian Masalah Belajar... 8
c. Jenis Masalah-Masalah Belajar ... 10
d. Faktor-Faktor Penyebab Timbulnya Masalah Belajar ... 11
2. Layanan Penguasaan Konten ... 16
a. Pengertian Bimbingan dan Konseling ... 16
b. Bidang Pelayanan Bimbingan Konseling ... 18
c. Jenis Layanan Bimbingan dan Konseling ... 19
d. Pengertian Layanan Penguasaan Konten ... 21
e. Pendekatan Layanan Penguasaan Konten ... 24
f. Metode dan Teknik ... 26
g. Penilaian Layanan Penguasaan Konten ... 27
B. Kerangka Konseptual ... 28
C. Hipotesis ... 30
BAB III METODE PENELITIAN ... 31
A. Jenis Penelitian ... 31
B. Disain Penelitian ... 31
C. Populasi dan Sampel ... 31
1. Populasi ... 31
2. Sampel ... 32
D. Definisi Operasional Variabel Penelitian ... 32
F. Teknik Pengumpulan Data ... 33
G. Uji Coba Instrumen ... 35
1. Validitas ... 35
2. Reliabilitas ... 35
H. Teknik Analisis Data ... 36
I. Lokasi dan Waktu ... 36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 37
A. Deskripsi Penelitian... 37
1. Keadaan SMP Negeri 1 Kotarih ... 37
2. Persiapan Penelitian ... 38
3. Pelaksanaan Penelitian ... 38
B. Pengujian Persyaratan Analisis ... 39
a. Uji Validitas ... 39
b. Uji Reliabilitas... 39
C. Analisis Data Penelitian ... 40
1. Pre-Test ... 40
2. Post- Test ... 40
D. Uji Hipotesis ... 40
E. Pembahasan Hasil Penelitian ... 41
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 43
A. Kesimpulan ... 43
B. Saran ... 43
DAFTAR TABEL
Tabel. 1 Pemberian Skor Angket ... 33
Tabel. 2 Kisi-Kisi Angket Masalah Belajar ... 34
Tabel. 3 Kisi-Kisi Layanan Penguasaan Konten... 34
Tabel. 4 Ruang SMP Negeri 1 Kotarih Kabupaten Serdang Bedagai... 37
Tabel. 5 Hasil Perhitungan Validitas Angket Masalah Belajar Siswa ... 56
Tabel. 6 Hasil Perhitungan Varians Setiap Butir Angket ... 59
Tabel. 7 Tabulasi Data Penelitian Pre-Test ... 63
Tabel. 8 Tabulasi Data Penelitian Post-Test ... 69
Tabel. 9 Pre-Test dan Post-Test Data Masalah Belajar Siswa ... 73
Daftar Gambar
Gambar 1 Memperkenalkan Diri ... 112
Gambar 2 Mengerjakan Angket yang Belum Valid ... 112
Gambar 3 Mengerjakan Angket yang telah Valid (Pre-Test) ... 113
Gambar 4 Mengerjakan Angket yang telah Valid (Pre-Test) ... 113
Gambar 5 Memberikan Materi Tentang Konsentrasi Belajar ... 114
Gambar 6 Melakukan Diskusi ... 114
Gambar 7 Memberikan Materi tentang Ramaja dan Hidup Sehat ... 115
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Angket Masalah Belajar Siswa ... 47
Lampiran 2 Angket Masalah Belajar Siswa (VALID) ... 50
Lampiran 3 Data uji coba Angket Masalah Belajar Siswa ... 53
Lampiran 4 Perhitungan Validitas Angket Masalah Belajar Siswa ... 54
Lampiran 5 Perhitungan Reliabilitas Angket Masalah Belajar Siswa ... 58
Lampiran 6 Sebaran Data Pre-Test ... 62
Lampiran 7 Perhitungan Kategori Masalah Belajar Siswa ... 64
Lampiran 8 Perhitungan Pre-Test ... 65
Lampiran 9 Sebaran Data Post-Test ... 68
Lampiran 10 Perhitungan Post-Test ... 70
Lampiran 11 Uji Hipotesis .... ... 73
Lampiran 12 Perhitungan pengurangan masalah belajar siswa ... 76
Lampiran 13 Satuan Layanan Cara Meningkatkan Konsentrasi ... 77
Lampiran 14 Satuan Layanan Remaja dan Hidup Sehat ... 86
Lampiran 15 Satuan Layanan Disiplin Diri ... 99
Lampiran 16 Hasil Observasi Selama Pelaksanaan ... 109
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang MasalahPendidikan diartikan sebagai suatu proses sosialisasi dengan menanamkan
pengetahuan, nilai dan norma kepada manusia yang dapat diharapkan
berkreativitas menurut keinginannya dan mengaktualisasikan pribadinya.
Pendidikan adalah usaha sadar untuk mengembangkan kepribadian anak, baik di
luar dan di dalam sekolah yang berlangsung seumur hidup. Pendidikan di luar
sekolah dapat terjadi dalam keluarga dan di dalam masyarakat. Jadi, pendidikan
itu berlangsung seumur hidup dimulai dari keluarga kemudian di teruskan dalam
lingkungan sekolah dan masyarakat.
Proses Kegiatan belajar mengajar di dalam kelas adalah sebuah proses
dimana siswa bisa menguasai bahan-bahan pelajaran sesuai dengan tujuan yang
sudah ditetapkan oleh pemerintah mulai dari penyusunan rencana pelajaran dan
penggunaan metode belajar mengajar yang relevan. Tetapi pada kenyataannya
menunjukkan bahwa setelah pelajaran selesai, masih saja ada siswa yang belum
menguasai materi pelajaran dengan baik, hal ini dapat dilihat dengan prestasi
belajar yang rendah.
Dalam proses pembelajaran di sekolah, aktivitas belajar tidak selamanya
dapat berjalan dengan lancar. Masalah belajar ini sudah merupakan masalah
umum yang terjadi dalam proses pembelajaran. Masalah belajar yang dialami oleh
siswa sering diidentifikasikan dengan adanya seorang atau sekelompok siswa
yang tidak mencapai prestasi belajar yang diinginkan. Sesuai dengan pendapat
siswa biasanya tampak jelas dari menurunnya kinerja akademik atau prestasi belajarnya”.
Kegagalan siswa dalam belajar tidak selalu disebabkan kebodohan atau
rendahnya intelegensi. Kegagalan tersebut justru sering terjadi karena masalah
belajar seperti pemilihan cara dan teknik belajar yang kurang tepat, tidak
mengetahui bagaimana cara membaca buku dengan baik, tidak dapat
menyesuaikan diri pada waktu belajar dan ketidakmampuan dalam menggunakan
waktu senggang.
Hasil observasi awal peneliti dan hasil wawancara terhadap guru BK dan
wali kelas serta memasuki secara langsung ruangan siswa kelas VIII2 SMP Negeri
1 Kotarih ditemukan banyaknya siswa yang masih mengalami masalah belajar.
Hal ini tampak dari belajar siswa yang kurang persiapan untuk belajar, cenderung
pasif dalam setiap kegiatan belajar di kelas, berada di luar kelas pada saat jam
pelajaran berlangsung, melakukan aktivitas yang tidak berhubungan dengan
pelajaran saat guru menjelaskan di depan kelas, mencontek atau melihat catatan
(buku) pada saat ujian atau ulangan, mengerjakan PR di dalam kelas, sulit
menerima pelajaran yang telah di sampaikan Guru, sulit untuk berkonsentrasi,
tidak menyukai Guru bidang studi tertentu, materi pelajaran yang disampaikan
Guru tidak jelas dan membosankan, tidak semangat belajar karena ada teman yang
ribut di dalam kelas, tidak ada kesadaran diri sendiri untuk belajar, kurangnya
fasilitas belajar di sekolah serta kurangnya motivasi dan minat siswa untuk
belajar.
Banyak faktor yang menyebabkan masalah belajar siswa antara lain
mendapat layanan bimbingan yang memadai terutama berkaitan dengan belajar
serta bagaimana menciptakan kondisi yang baik agar belajar tersebut berhasil,
memilih metode dan alat-alat yang tepat sesuai dengan jenis dan situasi belajar.
Sesuai dengan faktor diatas, maka layanan bimbingan dan konseling
sangat berperan penting untuk membantu siswa dalam mengatasi masalah mereka
terkhusus masalah belajar. Layanan bimbingan konseling hanya bersifat bantuan,
mengandung arti bahwa guru (pembimbing) bukan mengambil over masalah dan
tugas, melainkan hanya menciptakan kondisi yang memungkinkan siswa dapat
memecahkan permasalahannya dengan tanggung jawabnya sendiri. Sudah
menjadi tugas guru pembimbing untuk membantu dalam menyelesaikan masalah
yang dihadapi siswa termasuk masalah kesulitan atau kegagalan dalam belajar.
Layanan bimbingan yang dapat membantu siswa mengatasi
masalah-masalah yang dihadapinya dalam belajar sehingga setelah mulai proses perubahan
belajar mereka dapat mencapai hasil belajar yang optimal sesuai dengan
kemampuan, bakat, minat yang dimilikinya, salah satunya adalah layanan
penguasaan konten (Pembelajaran). Layanan penguasaan konten (pembelajaran)
dilakukan untuk menunjang program pendidikan di sekolah.
Layanan penguasaan konten (pembelajaran) dilakukan dengan tujuan
untuk mengembangkan sikap dan kebiasaan yang baik bagi siswa, terutama
mengerjakan tugas dalam mengembangkan keterampilan serta dalam sikap
terhadap guru, menumbuhkan disiplin belajar dan melatih siswa baik secara
mandiri maupun kelompok, mengembangkan pemahaman dan pemanfaatan
kondisi fisik, sosial, dan budaya di lingkungan sekolah atau alam sekitar untuk
Dari uaraian latar belakang diatas, peneliti merasa penting untuk
melakukan suatu penelitian menyangkut masalah belajar siswa dan pelaksanaan
layanan penguasaan konten (pembelajaran) di sekolah, dengan mengangkat judul
penelitian “Pengaruh Layanan Penguasaan Konten (Pembelajaran) dalam
Mengurangi Masalah Belajar Siswa di Kelas VIII2 SMP Negeri 1 Kotarih
Kabupaten Serdang Bedagai Tahun Ajaran 2011/2012”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah, maka penulis
mengidentifikasikan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Siswa kurang memiliki persiapan dalam belajar.
2. Siswa cenderung pasif dalam setiap kegiatan belajar di kelas.
3. Siswa berada di luar kelas pasa saat jam pelajaran berlangsung.
4. Siswa melakukan aktivitas yang tidak berhubungan dengan pelajaran saat
guru menjelaskan di depan kelas.
5. Siswa mencontek atau melihat catatan pada saat ujian atau ulangan
berlangsung.
6. Siswa Mengerjakan Pekerjaan Rumah (PR) di dalam kelas.
7. Siswa merasa sulit menerima pelajaran yang telah di sampaiakan guru.
8. Siswa merasa sulit untuk berkonsentrasi dalam belajar.
9. Sebagian siswa tidak menyukai Guru Bidang studi tertentu.
10.Materi pelajaran yang disampaikan guru tidak jelas dan membosankan.
11.Siswa kurang memiliki motivasi dan minat belajar.
12.Siswa kurang mendapatkan layanan bimbingan yang memadai terutama
13.Siswa belum memiliki kesadaran diri dalam belajar.
14.Tidak lengkapnya fasilitas belajar yang disediakan oleh sekolah.
15.Kurangnya perhatian orang tua terhadap belajar siswa di rumah.
16.Masih ada siswa yang memiliki kebiasaan buruk dalam belajar.
C. Batasan Masalah
Setelah permasalahan diidentifikasi, maka perlu adanya pembatasan
masalah yang diteliti. Dengan perhitungan keterbatasan yang dimiliki oleh
peneliti, baik dari segi waktu, pikiran dan biaya maka penelitian hanya dibatasi
tentang “Pengaruh Layanan Penguasaan Konten (Pembelajaran) dalam
mengurangi masalah belajar siswa kelas VIII2 SMP Negeri 1 Kotarih Kabupaten
Serdang Bedagai Tahun Ajaran 2011/2012”.
D. Rumusan Masalah
Sesuai dengan pembatasan masalah yang telah diuraikan diatas, maka
perumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
“Apakah ada Pengaruh Layanan Penguasaan Konten (Pembelajaran) dalam
Mengurangi masalah belajar siswa kelas VIII2 SMP Negeri 1 Kotarih
Kabupaten Serdang Bedagai?”
E. Tujuan Penelitian
Sejalan dengan permasalahan yang akan diteliti, maka penelitian ini
dilakukan dengan tujuan:
“Untuk mengetahui pengaruh Layanan Penguasaan Konten (pembelajaran)
dalam mengurangi masalah belajar siswa kelas VIII2 SMP Negeri 1 Kotarih
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah:
1) Manfaat Praktis
a. Menambah wawasan peneliti dalam pengembangan ilmu yang
berkaiatan dengan layanan bimbingan dan konseling.
b. Bahan masukan bagi sekolah, guru pembimbing maupun guru bidang
studi dalam pelaksanaan program Layanan Penguasaan Konten
(pembelajaran) di sekolah agar dapat dilaksanakan tepat sasaran dan
tepat guna.
c. Bahan masukan bagi para guru, tentang pentingnya layanan
penguasaan konten (pembelajaran) dalam mengatasi masalah belajar
yang dihadapi siswa.
2) Manfaat Konseptual
a. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi sumber informasi atau
referensi dalam melakukan penelitian di bidang yang sama.
b. Bagi Jurusan PPB/BK dan mahasiswa UNIMED dapat digunakan
sebagai referensi dalam menambah dan memperkaya ilmu pengetahuan
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. KesimpulanBerdasarkan hasil penelitian yang telah di uraikan pada BAB IV, maka di
peroleh kesimpulan bahwa ada pengaruh yang signifikan dalam pelaksanaan
Layanan Penguasaan Konten (Pembelajaran) untuk mengurangi masalah belajar
siswa di SMP Negeri 1 Kotarih Kabupaten Serdang Bedagai Tahun Ajaran
2011/2012. Hal ini diketahui dari hasil uji t menunjukkan bahwa thitung lebih besar
dari ttabel yaitu 21.8481 > 2.04 yang di terima pada taraf signifikansi 5%
B. Saran
Saran yang dapat dikemukakan dari penelitian yang telah dilakukan di
SMP Negeri 1 Kotarih Kabupaten Serdang Bedagai adalah:
1. Guru Pembimbing hendaknya melakukan kegiatan Layanan Penguasaan
Konten dalam mengurangi masalah belajar siswa, agar siswa dapat
mengetahui cara belajar yang baik dan memiliki prestasi yang bagus serta
diharapkan untuk dapat tetap menjalankan fungsinya sebagai pembimbing
yang siap memberikan bantuan dan layanan bimbingan konseling kepada
siswa.
2. Bagi siswa sebagai remaja dituntut untuk lebih giat lagi dalam belajar dan
diharapkan untuk dapat mengkonsultasikan masalah yang dialami kepada
guru pembimbing agar dapat dibantu untuk mencari solusi atau pemecahan
3. 3. Kepada orang tua siswa, diharapkan bisa meluangkan waktu untuk
memberikan perhatian dalam mengawasi belajar anak di rumah.
4. 4. Kepada kepala sekolah khususnya di SMP Negeri 1 Kotarih, diharapkan
untuk dapat memberikan dukungan kepada guru pembimbing dalam
melaksanakan tugas dan fungsinya menjalankan program layanan
bimbingan dan konseling.
5. 5. Kepada Peneliti selanjutnya, agar melakukan penelitian dengan
memiliki jangka waktu yang lebih lama, hal ini bertujuan untuk keakuratan
45
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, A. dan Widodo, S. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta: Asdi Maha Satya
Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian suatu pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta
Boediono. 1996. Petunjuk Teknis Pengelolaan Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Depdikbud Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Dewi, Rosmala 2010. Penelitian Pendidikan (Desain Emperikal dan PTK). Medan: Pasca Sarjana UNIMED
Majid, Abdul. 2011. Perencanaan Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Makmun, Abin Syamsuddin. 2007. Psikologi Kependidikan Perangkat Sistem Pengajaran Modul. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Mulyadi, H. 2008. Diagnosis Kesulitan Belajar dan Bimbingan Terhadap Kesulitan Belajar Khusus. Yogyakarta: Nuha Litera
Prayitno, dkk. 1997. Seri Pemandu Pelaksanaan Bimbingan dan Konseling Di Sekolah Buku III Pelayanan Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Prayitno dan Erman Amti. 2004. Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Rineka Cipta
Prayitno. 2004. Seri Layanan Konseling “Layanan Penguasaan Konten”. Universitas Negeri Padang
Rintyastini, Yulita dan Suzy Yulian Charlotte S. 2006. Bimbingan dan Konseling SMP Kelas VIII. Jakarta: Erlangga
Slameto.2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT Rineka Cipta
Sagala, Syaiful. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran Bandung: Alfabeta. Siregar, Eveline dan Hartini Nara. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia
Sukmadinata, Nana. 2007. Landasan Psikologi Proses pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
46
Syah, Muhibbin. 2011. Psikologi Belajar. Ed, Revisi,11. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada
Syamsuddin, Abin. 2007. Psikologi Pendidikan Perangkat Sistem Pengajaran Modul. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Tanjung, Bahdin Bur dan H. Ardial.2005. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah (Proposal, Skripsi. dan Tesis) dan Mempersiapkan Diri Menjadi Penulis Artikel Ilmiah. Jakarta: Kencana
