i
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH BERBANTU MEDIA MOODLE TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS
PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN AKUNTANSI DI SMK MUHAMMADIYAH 2 KARANGANYAR
SKRIPSI
Disusun Oleh : Sanma Elmajid
K7716061
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA JULI 2020 commit to user
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama : Sanma Elmajid
NIM : K7716061
Program Studi : Pendidikan Akuntansi
menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH BERBANTU MEDIA MOODLE TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN AKUNTANSI DI SMK MUHAMMADIYAH 2 KARANGANYAR” ini benar – benar merupakan hasil karya saya sendiri. Di samping itu sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2020
Yang membuat pernyataan
Sanma Elmajid
commit to user
iii
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH BERBANTU MEDIA MOODLE TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS
PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN AKUNTANSI DI SMK MUHAMMADIYAH 2 KARANGANYAR
Oleh : Sanma Elmajid
K7716061
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Akuntansi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA JULI 2020 commit to user
iv
commit to user
v
commit to user
vi ABSTRAK
Sanma Elmajid. PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN
BERBASIS MASALAH BERBANTU MEDIA MOODLE TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN AKUNTANSI DI SMK MUHAMMADIYAH 2 KARANGANYAR. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Penddikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2020.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran berbasis masalah berbantu media Moodle terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik pada pembelajaran akuntansi di SMK Muhammadiyah 2 Karanganyar.
Penelitian ini menggunakan desain eksperimen semu dengan model Nonequivalent Control Group Design. Populasi penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas XI paket keahlian Akuntansi SMK Muhammadiyah 2 Karanganyar yang berjumlah 152 peserta didik. Sampel penelitian ini adalah kelas XI AK 4 sebagai kelas eksperimen dan XI AK 1 sebagai kelas kontrol yang masing – masing berjumlah 36 peserta didik dengan menggunakan teknik cluster sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes, observasi, dan dokumentasi. Analisis data penelitian ini menggunakan Independent Sampel T- Test.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh penggunaan model pembelajaran berbasis masalah berbantu media Moodle terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik pada pembelajaran akuntansi. Hal tersebut terlihat dari hasil pengujian hipotesis yang menunjukkan nilai Sig.(2- tailed)<α (0,000<0,05). Kemampuan berpikir kritis peserta didik yang menggunakan model pembelajaran berbasis masalah berbantu media Moodle lebih tinggi daripada peserta didik yang menggunakan model pembelajaran berbasis masalah tanpa berbantu media Moodle pada pembelajaran akuntansi.
Kata Kunci: pembelajaran berbasis masalah, moodle, berpikir kritis
commit to user
vii ABSTRACT
Sanma Elmajid. The Effect of Problem Based Learning with Moodle Media toward Student’s Critical Thinking Skills in Accounting Learning at Muhammadiyah Vocational High School 2 of Karanganyar. Skripsi. Surakarta:
The Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University, Surakarta, Juli 2020.
The objective of this research is to determine the effect of the use of problem based learning with Moodle media on student’s critical thinking skills in accounting learning at Muhammadiyah Vocational High School 2 of Karanganyar.
The reasearch used the quasi experimental research method wih non- equivalent control group design. Its population was all of the student’s in grade XI as many as 152 of accounting expertises program of Muhammadiyah Vocational High School 2 of Karanganyar. Cluster ssampling technique was used to determine its samples. The selected samples of the research were the students in Grade XI AK 4 as experimental class and XI AK 1 as control class. Each class consisted of 36 students. The data of the research were collected through questionnaire, observation, and documentation. The data analyzed by using the independent sample t-test.
The result of the research shows that there was the effect in using problem based learning with Moodle media on student’s critical thiking skills in accounting learning at Muhammadiyah Vocational High School 2 of Karanganyar as indiceted by the value of sig.(2-tailed)<α(0,000<0,05). The student’s critical thinking skills who using problem based learning with moodle media is higher than the students who using problem based learning without Moodle media.
Keywords: problem based learning, moodle media, critical thinking skills
commit to user
viii MOTTO
Allah akan meninggikan orang – orang yang beriman diantara kalian dan orang – orang yang berilmu beberapa derajat (Q.S Al-Mujadalah: 11)
Maka sesungguhnya bersama kesulitan pasti ada kemudahan. Sesungguhnya bersama kesulitan pasti ada kemudahan. (Q.S Al Insyirah: 5 – 6)
Jika engkau tidak tahan lelahnya belajar, maka engkau akan menelan pahitnya kebodohan. (Imam Syafi’i)
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
Bapak Muh. Ahsani dan Ibu Ari Damayanti
“Rasa syukur tidak pernah jenuh kupanjatkan untuk do’a yang tidak berhenti dipintakan, untuk nasihat yang tidak pernah bosan diuntaikan, dan untuk dorongan semangat yang tidak kenal padam. Terima kasih, derai keringat yang berselimut asa itu telah menjadikan sesosok raga tegap berdiri dan menguatkan sebuah jiwa yang hampir koyak tertancap duri.”
Salwa Widya Saniar, Muhammad Hifdzi Assyraaf, Hafiyya At-Taqiyya
“Terima kasih. Tawa kecil, gurat senyum yang simetris di bibir, dan ulah – ulah menjengkelkan yang tidak terjeda barang sehari ternyata menjadi bumbu untuk masakan lezat yang bernama semangat.”
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah Azza Wa Jalla yang telah memberikan rahmat dan karuniaNya berupa ilmu, tekat, dan kesehatan sehingga skripsi yang berjudul “PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH BERBANTU MEDIA MOODLE TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN AKUNTANSI DI SMK MUHAMMADIYAH 2 KARANGANYAR” dapat terselesaikan.
Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini dapat selesai dengan bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Maka dari itu, peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. Mardiyana, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Nurhasan Hamidi, S.E, M.Sc., Ak., CA, Kepala Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta dan selaku Pembimbing II yang selalu memberikan nasihat, dorongan, dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
3. Dr. Sudiyanto, M.Pd, selaku Pembimbing I yang selalu memberikan motivasi, nasihat, dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Dr. Ngadiman, M. Si selaku Ketua Penguji Skripsi yang telah memberikan saran, masukan, dan arahan bagi kebermanfaatan skripsi ini.
5. Jaryanto, S. Pd, M. Si selaku Sekretaris Penguji Skripsi yang telah memberikan masukan dan arahan bagi kebermanfaatan skripsi ini.
6. Dewan dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan motivasi dan bimbingan selama masa kuliah.
commit to user
xi
7. Muzaiyin Arifin, S.E, M.M selaku Kepala Sekolah SMK Muhammadiyah 2 Karanganyar yang telah memberikan kesempatan guna pengambilan data penelitian
8. Dra. Suparti, selaku guru mata pelajaran Akuntansi SMK Muhammadiyah 2 Karanganyar yang telah memberikan bantuan dan arahan dalam penelitian ini.
9. Peserta didik paket keahlian akuntansi SMK Muhammadiyah 2 Karanganyar yang telah bersedia dan berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
10. Teman – teman Pendidikan Akuntansi 2016 yang telah memberikan semangat dan dukungan dalam penyusunan skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari kata sempurna. Namun, peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan dapat menjadi acuan untuk pengembangan ilmu.
Surakarta, Juli 2020
Peneliti
commit to user
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. ldentifikasi Masalah ... 6
C. Pembatasan Masalah ... 6
D. Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 7
F. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ... 8
A. Kajian Pustaka ... 8
B. Kerangka Berpikir ... 25
C. Hipotesis ... 29
BAB III METODE PENELITIAN... 30 A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 30 commit to user
xiii
B. Desain Penelitian ... 32
C. Populasi dan Sampel ... 33
D. Teknik Pengambilan Sampel ... 33
E. Teknik Pengumpulan Data ... 34
F. Teknik Validitas dan Reliabilitas Penelitian ... 34
G. Teknik Analisis Data ... 36
H. Prosedur Penelitian ... 38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 41
A. Hasil Penelitian ... 41
1. Deskripsi Data ... 41
2. Hasil Uji Prasyaratan ... 47
3. Hasil Uji Hipotesis ... 49
B. Pembahasan ... 50
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 53
A. Simpulan ... 53
B. Implikasi ... 53
C. Saran ... 55
DAFTAR PUSTAKA ... 56
LAMPIRAN ... 62
commit to user
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1.Kerangka Berpikir ... 28 4.1 Histogram Data KBK
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Sebelum Eksperimen ... 42 4.2 Histogram KBK Ditinjau
dari Indikator KBK ... 43 4.3 Histogram Data KBK
Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Setelah Eksperimen ... 45 4.4 Histogram KBK Ditinjau
dari Indikator KBK ... 46
commit to user
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Indikator KBK ... 12
3.1 Tahapan Kegiatan Penelitian... 31
3.2 Desain Penelitian Non Equivalent Control Group Design ... 32
4.1 Ringkasan Deskripsi Data KBK Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Sebelum Eksperimen ... 41
4.2 Distribusi Frekuensi Data KBK Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Sebelum Eksperimen ... 41
4.3 Ringkasan Deskripsi Data KBK Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Setelah Eksperimen ... 44
4.4 Distribusi Frekuensi Data KBK Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Setelah Eksperimen ... 44
4.5 Hasil N-Gain KBK ... 47
4.6 Hasil Uji Normalitas KBK ... 48
4.7 Hasil Uji Homogenitas Data KBK ... 48
4.8 Hasil Uji Hipotesis Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 49
commit to user
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen ... 63
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ... 74
3. Materi Pembelajaran ... 86
4. Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen ... 95
5. Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ... 97
6. Lembar Kerja Siswa 1 ... 99
7. Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa 1 ... 101
8. Rubrik Penilaian Lembar Kerja Siswa 1 ... 103
9. Lembar Kerja Siswa 2 ... 105
10. Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa 2 ... 107
11. Rubrik Penilaian Lembar Kerja Siswa 2 ... 110
12. Kisi – Kisi ... 112
13. Soal Pre Test Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik ... 114
14. Kunci Jawaban Pre Test Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik ... 118
15. Soal Post Test Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik ... 125
16. Kunci Jawaban Post Test Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik ... 129
17. Rubrik Penilaian Pre Test Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik ... 136
18. Rubrik Penilaian Post Test Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik ... 148
19. Lembar Validitas Instrumen Penelitian... 157
20. Soal Uji Coba Instrumen Penelitian ... 165
21. Kunci Jawaban Uji Coba Instrumen Penelitian ... 169
22. Rubrik Penilaian Uji Coba Instrumen Penelitian ... 176
23. Data Hasil Uji Coba Instrumen Penelitian ... 187 24. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Penelitian ... 189 commit to user
xvii
25. Data Kemampuan Berpikir Kritis Kelas Eksperimen
Sebelum Eksperimen ... 192
26. Data Kemampuan Berpikir Kritis Kelas Kontrol Sebelum Eksperimen ... 194
27. Data Kemampuan Berpikir Kritis Kelas Eksperimen Setelah Eksperimen ... 196
28. Data KBK Kelas Kontrol Setelah Eksperimen ... 198
29. Hasil Uji Normalitas Data Sebelum Eksperimen ... 200
30. Hasil Uji Normalitas Data Setelah Eksperimen ... 202
31. Hasil Uji Homogenitas Data Sebelum Eksperimen ... 204
32. Hasil Uji Homogenitas Data Setelah Eksperimen ... 205
33. Hasil Uji Independent Sample T-Test ... 206
34. Hasil Uji N-Gain ... 207
35. Dokumentasi ... 208
36. Surat Izin Penelitian ... 213
37. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ... 216
commit to user
