commit to user
iPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TERBALIK (RECIPROCAL TEACHING)
UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR
PENGIRIMAN PRODUK SISWA SMK NEGERI 1 SUKOHARJO
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
ULFA RAHMAH AYUNINGSIH
NIM: K7411164
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
iiiPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TERBALIK (RECIPROCAL TEACHING)
UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR
PENGIRIMAN PRODUK SISWA SMK NEGERI 1 SUKOHARJO
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Oleh:
ULFA RAHMAH AYUNINGSIH
NIM: K7411164
Skripsi
diajukan untuk memenuhi syarat salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Ekonomi BKK Tata Niaga
Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
ABSTRAK
Ulfa Rahmah Ayuningsih. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
TERBALIK (RECIPROCAL TEACHING) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR PENGIRIMAN PRODUK SISWA SMK NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Skripsi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2015.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran pengiriman produk pada siswa kelas XI F SMK Negeri 1 Sukoharjo dengan menerapkan model pembelajaran terbalik.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilakukan sebanyak dua siklus. Setiap siklus terdapat 4 tahap yaitu: (1) perencanaan tindakan; (2) pelaksanaan tindakan; (3) observasi; (4) analisis dan refleksi dengan 4 kali pertemuan. Setiap pertemuan berlangsung selama 2 x 45 menit. Subyek penelitian adalah siswa kelas XIF SMK Negeri 1 Sukoharjo yang berjumlah 33 siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui kegiatan: (a) wawancara, (b) observasi, (c) dokumentasi, (d) tes, dan authentic assesment.
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan, dapat di simpulkan bahwa model pembelajaran terbalik dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa kelas XI F tahun pembelajaran 2014/2015. Hal ini terbukti pada siklus I sampai siklus II keaktifan dan hasil belajar siswa mengalami peningkatan.Sebelum diterapkan model pembelajaran terbalik nilai rata-rata kelas adalah 72,39 atau presentase ketuntasan 57,58%. Sedangkan keaktifan siswa pada aspek visual, oral, writing, mental, emotional activities mendapatkan 0,00%, 0,00%, 0,00%, 0,00%, 12,00% secara berurutan. Pada siklus I nilai rata-rata kelas adalah 79,87 atau dengan presentase ketuntasan 93,94% dan pada siklus II nilai rata-rata kelas adalah 85,10 atau dengan presentase ketuntasan 100%. Sedangkan keaktifan siswa siklus I aspek visual, oral, writing, mental, dan emotional
activities adalah 69,70%, 57,58%, 78,79%, 60,61%, 64% secara berurutan dan
siklus II 87,88%, 84,85%, 90,91%, 87,88%, dan 84,85% secara berurutan. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa dengan penerapan model pembelajaran terbalik dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran pengiriman produk.
commit to user
vii ABSTRACTUfa Rahmah Ayuningsih. APPLICATION OF RECIPROCAL TEACHING
MODEL TO IMPROVE LEARNING ACTIVENESS AND ACHIEVEMENT IN PRODUCT DELIVERY SUBJECT MATTER OF THE STUDENTS OF STATE VOCATIONAL HIGH SCHOOL 1 SUKOHARJO IN ACADEMIC YEAR 2014/2015. Skripsi: The Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, July 2015.
The objective of research is to improve the learning activeness and achievement in Product Delivery subject matter of the students in Grade XI F of State Vocational High School 1 of Sukorharjo in Academic Year 2014/2015 through the application of the reciprocal teaching.
This study used the classroom action research (CAR) with two cycles. Each cycle consisted of four phases i.e. planning, implementation, observation, and analysis & reflection and four meetings. Each meeting lasted for 2 x 45 minutes. Its subjects were 33 students of the aforementioned school. The data of research were collected through (a) in-depth interview, (b) observation, (c) documentation, (d) test, and (e) auntehntic assesment.
The result of research shows that the application of the reciprocal teaching model could improve the learning activeness and achievement in Product Delivery subject matter of as indicated by the improvement of the respectively. In addition, the percentages of the student activeness in visual, oral, writing, mental, and emotional activities became 69.70%, 57.58%, 78.79%, 60.61%, and 63.64% in Cycle I and 87.88%, 84.85%, 90.91%, 87.88%, and 84.85% in Cycle II respectively. Thus, the application of the reciprocal teaching model can improve the student activeness and achievement in Product Delivery subject matter.
Keywords: Reciprocal teaching, learning activeness, learning achievement in
MOTTO
Man jadda wa jadda .... barang siapa bersungguh-sungguh pasti akan berhasil
(Q.S Alam Nasyrah: 5 dan 8) #
Sesuatu yang belum dikerjakan seringkali tampak mustahil, kita baru yakin
kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik (Evelyn Underhill) #
Bersikaplah kukuh seperti batu karang yang tidak putus-putusnya dipukul
ombak. Ia tidak saja tetap berdiri kukuh, bahkan ia menenteramkan amarah
commit to user
ix PERSEMBAHANTeriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
Doamu yang tiada henti engkau panjatkan kepada -Nya, kerja keras
yang tiada henti, pengorbanan yang tak terbatas engkau lakukan demi putrimu
ini. Tiada kasih sayang yang seindah dan seabadi kasih sayangmu. Terima kasih
Bapak, terima kasih Ibu.
Terima kasih atas segala bantuan baik pikiran maupun tenaga serta
doa, semangat, dorongan dan motivasi.
-Terima kasih saya ucapkan untuk teman-teman BKK PTN angkatan
2011 yang telah membantu baik pikiran maupun tenaga serta terima kasih atas
doa, motivasi dan semangat yang kalian berikan.
Tempatku menimba ilmu, pengetahuan, dan pengalaman, serta tempat
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi
ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat
PEMBELAJARAN TERBALIK (RECIPROCAL TEACHING) UNTUK
MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR PENGIRIMAN
PRODUK SISWA SMK NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Pendidikan Keahlian Khusus
Pendidikan Tata Niaga, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis
menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan
izin penulisan skripsi ini.
2. Drs. Sunarto, M.M selaku Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi yang
memberikan bimbingan, pengarahan dengan kebijaksanaan.
3. Prof. Dr. Soetarno Joyoatmojo, M.Pd., selaku Pembimbing I, yang selalu
memberi motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Muhammad Sabandi, S.E., M.Si., selaku Pembimbing II, yang selalu
memberi pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Kepala SMK Negeri 1 Sukoharjo, yang telah memberi kesempatan dan
tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
6. Setyonastuti, S.Pd., selaku Guru mata pelajaran Pengiriman Produk SMK
Negeri 1 Sukoharjo, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam
commit to user
xi7. Para siswa SMK Negeri 1 Sukoharjo yang telah bersedia untuk
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
8. Babak, ibu, adikku Wisnu dan keluarga tercintaku yang selalu memberiku
dorongan, motivasi, kasih sayang, serta doa yang tak henti-hentinya
mengiringi penulis hingga dapat menyelesaikan skripsi ini dengan lancar.
9. Wahid, Dian, Yekti, Wulan Merdeka, dan Veronika dan teman-teman
seperjuangan BKK PTN 2011, atas semangat, doa, dan kerjasamanya.
10. Nur Aini dan Dita Ebsyahrani yang telah banyak membantu tenaga maupun
pikiran saat penelitian berlangsung.
11. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan
karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi
ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta, 14 Juli 2015
commit to user
xiiiBAB II KAJIAN PUSTAKA
A.Kajian Pustaka ... 8
1.Model Pembelajaran... 8
a.Pengertian Pembelajaran ... 8
b.Pengetian Model Pembelajaran ... 10
2.Model Pembelajaran Terbalik ... 11
a.Pengertian Pembelajaran Terbalik ... 11
b.Langkah-Langkah Pembelajaran Terbalik ... 13
c.Teori Belajar/Pembelajaran yang Mendasari Model Pembelajaran Terbalik ... 15
d.Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Terbalik ... 18
3.Hakikat Keaktifan Siswa ... 19
a.Pengertian Keaktifan Siswa ... 19
b.Jenis-Jenis Aktivitas Belajar ... 23
4.Hakikat Hasil Belajar ... 28
a.Pengertian Hasil Belajar ... 28
b.Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 30
c.Penilaian Hasil Belajar ... 31
d.Tujuan Penilaian Hasil Belajar ... 32
e. AuthenticAssessment/AssesmentAlternative ... 34
f.Mata Pelajaran Pengiriman Produk ... 38
5.Penelitian yang Relevan ... 39
E.Instrumen AuthenticAssesment ... 48
G.Analisis Data ... 54
H.Indikator Kinerja Penelitian ... 54
I.Rencana Tindakan ... 55
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A.Deskripsi Lokasi Penelitian ... 73
1.Sejarah Berdirinya SMK Negeri 1 Sukoharjo... 73
2.Visi SMK Negeri 1 Sukoharjo ... 74
3.Misi SMK Negeri 1 Sukoharjo ... 75
4.Nilai-Nilai Sekolah ... 75
B.Deskripsi Pra Tindakan ... 76
C.Hasil Penelitian ... 80
1.Peran Model Pembelajaran Terbalik dalam Meningkatkan Keaktifan Siswa ... 80
a.Peran Model Pembelajaran Terbalik dalam Meningkatkan Keaktifan Siswa Siklus I ... 80
1)Perencanaan Tindakan Siklus I ... 80
2)Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 81
3)Pengamatan Siklus I ... 95
4)Refleksi Siklus I ... 103
b.Peran Model Pembelajaran Terbalik dalam Meningkatkan Keaktifan Siswa Siklus II ... 105
1)Perencanaan Tindakan Siklus II ... 105
2)Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 107
3)Pengamatan Siklus II ... 120
4) Refleksi Siklus II ... 129
2.Peran Model Pembelajaran Terbalik dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa ... 130
a.Peran Model Pembelajaran Terbalik dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 130
commit to user
xvb.Peran Model Pembelajaran Terbalik dalam Meningkatkan
Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 140
1)Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 140
2)Refleksi Siklus II ... 150
D.Pembahasan Hasil Penelitian ... 150
1.Model Pembelajaran Terbalik Terhadap Keaktifan Siswa . 150 2.Model Pembelajaran Terbalik Terhadap Hasil Belajar Siswa ... 156
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A.Simpulan... 163
1.Penerapan Model Pembelajaran Terbalik untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa ... 163
2.Penerapan Model Pembelajaran Terbalik untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa ... 164
B.Implikasi ... 164
C.Saran ... 166
1.Bagi Siswa ... 166
2.Bagi Guru ... 166
3.Bagi Sekolah ... 167
DAFTAR PUSTAKA ... 168
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1Skema Kerangka Pemikiran ... 45
2Model Pembelajaran Penelitian Tindakan Kelas ... 72
3Grafik Keaktifan Siswa Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ... 150
commit to user
xvii DAFTAR TABELTabel Halaman
1Deskripsi Perbedaan Pengajaran Tradisional dan Pengajaran Aktif ... 22
2Tiga Tujuan Utama Penilaian Hasil Belajar ... 33
3Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Pengiriman Produk Kelas XI Pemasaran Tahun Pelajaran 2014/2015 ... 39
4Rubrik Penilaian Kinerja... 49
5Rubrik Penilaian Sikap ... 50
6Rubrik Penilaian Produk ... 51
7Rubrik Penilaian Portofolio ... 52
8Indikator Kinerja Penelitian ... 55
9Tahap Pelaksanaan Tindakan Sintaks Model Pembelajaran Terbalik .... 70
10Keaktifan Siswa Pra Tindakan ... 77
11Pengukuran Tingkat Keaktifan Siswa dengan Penerapan Model Pembelajaran Terbalik Siklus I ... 97
12Pengukuran Tingkat Keaktifan Siswa dengan Penerapan Model Pembelajaran Terbalik Siklus II ... 123
13Hasil Belajar Siklus I ... 130
14Hasil Belajar Siklus II ... 141
15Perbandingan Nilai Sebelum Penerapan Model Pembelajaran Terbalik dan Siklus II ... 141
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1Jadwal Penelitian ... 174
2Lembar Observasi Guru ... 176
3Lembar Observasi Peserta Didik ... 178
4Kriteria Penilaian Keaktifan Peserta Didik ... 181
5Rubrik Penilaian Sikap, Produk, dan Kinerja ... 186
6Rubrik Penilaian Portofolio ... 189
7Daftar Nama Peserta Didik ... 190
8Lembar Observasi Nilai Autentik ... 192
9Catatan Lapangan Pra Siklus ... 197
10Pedoman Wawancara Guru ... 199
11Pedoman Wawancara Siswa ... 201
12Hasil Belajar Pra Siklus ... 203
13Nilai Keaktifan Siswa Pra Siklus ... 205
14Silabus Mata Pelajaran Pengiriman Produk ... 208
15Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 212
16Daftar Kelompok Siklus I ... 241
22Lembar Observasi Nilai Autentik Siklus I ... 254
23Laporan Hasil Diskusi Kelompok Siklus I ... 266
24Laporan Hasil Tes Individu Siswa Siklus I... 268
25Presensi Peserta Didik Siklus I ... 270
commit to user
xix27Hasil Belajar Siklus I ... 284
28Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II... 286
29Daftar Kelompok Siklus II ... 304
30Soal Diskusi Kelompok Siklus II ... 305
31Soal Evaluasi Individu Siklus II ... 308
32Lembar Observasi Guru Siklus II ... 311
33Hasil Tes Formatisf Siklus II ... 313
34Nilai Keaktifan Siswa Siklus II... 314
35Presensi Peserta Didik Siklus II ... 317
36Catatan Lapangan Siklus II ... 325
37Laporan Hasil Diskusi Kelompok Siklus II ... 331
38Laporan Hasil Tes Individu Siswa Siklus II ... 336
39Lembar Observasi Nilai Autentik Siklus II ... 338
40Hasil Belajar Siklus II ... 350
41Hasil Wawancara Guru ... 352
42Hasil Wawancara Siswa ... 354
43Dokumentasi Penelitian ... 357
44Permohonan Ijin Menyusun Skripsi... 362
45Permohonan Ijin Penelitian ... 363
46Permohonan Ijin Penelitian ke Intansi ... 364
47Permohonan Ijin Penelitian di Intansi Pemerintahan ... 365
48Ijin Penyusunan Skripsi ... 366
