i
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR DAN AKTIVITAS BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM MELALUI MODEL COOPERATIVE
LEARNING TIPE NHT (Number Head Together) PADA SISWA KELAS VIII
(Studi Kasus di Sekolah Menengah Pertama Negeri 18 Surakarta)
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Pendidikan Islam
Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister Pendidikan Agama Islam (MPdI)
oleh :
ULFAH HUSNIAH WAHYUNI NIM : O 100 110 037
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN ISLAM SEKOLAH PROGRAM PASCA SARJANA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
v MOTTO
ٍ ﻖَﻠَﻋ ْ ﻦِﻣ َ نﺎَﺴﻧ ِ ْ ﻹا َﻖَﻠَﺧ َﻖَﻠَﺧ يِﺬﱠ ﻟا َﻚﱢﺑَ ر ِ ﻢْﺳﺎِ ﺑ ْ أَ ﺮْ ﻗا
ِ ﻢَﻠَﻘْ ﻟﺎِ ﺑ َ ﻢﱠ ﻠَﻋ يِﺬﱠ ﻟا ُمَ ﺮْ ﻛَ ْ ﻷا َﻚﱡﺑَ رَ و ْ أَ ﺮْ ﻗا
ْﻢَﻠْﻌَﯾ ْﻢَﻟ ﺎَ ﻣ َ نﺎَﺴﻧ ِ ْ ﻹا َ ﻢﱠ ﻠَﻋ
1. Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang Menciptakan 2. Dia Telah menciptakan manusia dari segumpal darah.
vi
PERSEMBAHAN
Karya ini penulis persembahkan kepada :
- Orang tuaku tercinta (Abah - Ibu) dan sesepuh yang selalu memberi semangat kami putra-putrinya untuk selalu menuntut ilmu. Terima kasih atas do’a dan motivasinya.
- Suamiku Dodi Afianto dan ketiga putra kami ; Irvan Fikri Ramadhani, Gid’an Syatheer Amanee, dan Izzuddiin Al Qosam. Kalian penyemangat hidupku.
- Saudara-saudariku ; Ayin Adi Kurniawan, Utami Rina Prihatiningsih, Muammar Kaddaffi, Indra Susanti, Rudi Irawan, Ririk Wulandari .
viii
Alhamdulillahirobbil’aalamiin, puji syukur kami panjatkan kepada Allah SWT atas rahmat dan karunia-Nya, sehingga dapat menyelesaikan penulisan tesis ini dengan segenap kemampuan yang ada. Adapun judul tesis ini adalah :
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR DAN AKTIVITAS BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM MELALUI MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE NHT (Numbered Head Together) PADA SISWA KELAS VIII (Studi Kasus di Sekolah Menengah Pertama Negeri 18 Surakarta)
Tesis ini disusun untuk melengkapi tugas dan memenuhi syarat guna mencapai gelar Magister Pendidikan Islam pada Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta. Pada kesempatan ini kami mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat:
1. Prof. Bambang Setiaji, Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta.
ix
3. Dr. Sudarno Shobron, M.Ag., Ketua Program Magister Pendidikan Islam Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin melakukan penelitian guna penyelesaian tesis.
4. Dr. Abdullah Aly, M.Ag., Pembimbing I yang dengan tekun, penuh semangat, dan disiplin dalam memberikan bimbingan hingga tesis ini dapat terselesaikan dengan baik.
5. Dr. Ari Anshori, M.Ag., Pembimbing II yang dengan tekun, penuh semangat, dan disiplin dalam memberikan bimbingan hingga tesis ini dapat terselesaikan dengan baik.
6. Mardiyanto, S.Pd., Kepala Sekolah SMP Negeri 18 Surakarta yang telah berpindah tugas, kemudian dilanjutkan oleh bapak Tarno, S.Pd., M.Pd. sebagai Kepala Sekolah SMP Negeri 18 Surakarta yang baru dan telah memberikan waktu dan kesempatan untuk mengadakan penelitian.
7. Seluruh staf pengajar SMP Negeri 18 Surakarta yang telah membantu dalam penelitian sehingga dapat menyelesaikan tesis ini.
8. Pimpinan, staf dan karyawan perpustakaan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin dan pemakaian perpustakaan serta peminjaman buku dalam penyelesaian studi kepustakaan.
9. Dosen-dosen yang telah memberikan bantuan arahan selama proses studi. 10. Sahabat-sahabatku semua terimakasih atas semua dukungan dan do’anya. 11. Serta semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, semoga Alloh
x
Dengan kerendahan hati, kami mengharapkan kepada para pembaca untuk memberikan kritik dan saran yang bersifat membangun sehingga dapat dapat dipergunakan dan sebagai penyempurna dalam penyusunan tulisan selanjutnya.
Akhirnya, semoga tesis ini dapat berguna dan bermanfaat bagi penulis khususnya, dan bagi pembaca pada umumnya.
Surakarta, 12 Maret 2015 Penulis
Ulfah Husniah Wahyuni
xi ABSTRAK
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui peningkatan hasil belajar dan aktivitas belajar Pendidikan Agama Islam siswa Kelas VIII SMP Negeri 18 Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014. Variabel yang menjadi sasaran dalam penelitian tindakan kelas adalah hasil belajar dan aktivitas belajar Pendidikan Agama Islam, sedangkan variable tindakan yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode cooperative learning tipe NHT (Number Head Together).
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan menggunakan model siklus. Tiap siklus terdiri 4 tahapan, yaitu: perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Sebagai subjek adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 18 Surakarta yang berjumlah 28 siswa. Subjek diambil peneliti dilakukan secara klasikal. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, tes, dan dokumentasi. Uji validitas data menggunakan validitas demokratis dengan membentuk triangulasi sumber. Teknik analisi data menggunakan model analisis interaktif yang mempunyai tiga buah komponen yaitu reduksi, sajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian tindakan kelas pada siklus 1 menunjukkan peningkatan hasil belajar Pendidikan Agama Islam, nilai rata-ratanya 73 dengan persentase nilai di atas KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) sebanyak 25 % sedangkan persentase nilai di bawah KKM 75 %. Aktivitas belajar pada siklus I menunjukkan peningkatan aktivitas belajar sebanyak 60 %. Pada siklus II menunjukkan ada peningkatan hasil belajar Pendidikan Agama Islam, nilai rata-ratanya 79 dengan persentase nilai di atas KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) sebanyak 70 % sedangkan persentase nilai di bawah KKM 30 %. Aktivitas belajar pada siklus II menunjukkan peningkatan aktivitas belajar sebanyak 70 %. Pada siklus III menunjukkan ada peningkatan hasil belajar Pendidikan Agama Islam, nilai rata-ratanya 87 dengan persentase nilai di atas KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) sebanyak 80 % sedangkan persentase nilai di bawah KKM 20 %. Aktivitas belajar pada siklus III menunjukkan peningkatan aktivitas belajar sebanyak 80 %.
Demikian melalui model cooperative learning tipe NHT (number head together) dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas belajar Pendidikan Agama Islam pada siswa kelas VIII SMP Negeri 18 Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014.
xii
ABSTRACT
The purpose of this research is to determine the increase in learning outcomes and learning activities of Islamic Religious Education Class VIII students of SMP Negeri 18 Surakarta, academic year 2013/2014. Variables that were targeted in a class action research is the result of learning and learning activities of Islamic Religious Education, while variable measures used in this study is a cooperative learning type NHT (Numbered Head Together).
This research is a form of action research using cycle model. Each cycle comprises four phases: planning, action, observation, and reflection. As the subject is VIII grade students of SMP Negeri 18 Surakarta, amounting to 28 students. The subject has taken researcher is performed classical. Data collection techniques was using observation, testing, and documentation. Test the validity of the data used to establish the validity of democratic triangulation. Data analysis techniques was using interactive model that has three components, namely reduction, data display, and conclusion.
The results of action research in cycle 1 shows the increase in Islamic cycle showed an increase in activity to learn as much as 70%. Learning activities in the third cycle showed no increase learning outcomes Islamic education, the average value of 87 with a percentage value above KKM (Complete Minimal Criteria) as much as 80% while the percentage value below 20% KKM. Learning activities in the third cycle showed an increase in activity to learn as much as 80%.
Thus, by cooperative learning model, NHT (Numbered of Head Together) can improve learning outcomes and learning activities of Islamic Religious Education in Junior High School VIII grade students in the school year 2013/2014 18 Surakarta.
xiii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ……… i
NOTA DINAS ………... ii
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ……….. iv
MOTTO ………... v
DAFTAR DOKUMENTASI ………... xvii
BAB I PENDAHULUAN ……… 1
2. Bentuk dan strategi penelitian ………... 13
3. Desain dan siklus tindakan ……….. 14
4. Subyek peneliti ………... 17
5. Sumber data ………... 18
xiv
7. Uji validitas data ………... 21
8. Teknik analisis data ……….. 23
9. Indikator kerja ………... 26
G. Sistematika Penulisan ………. 28
BAB II HASIL BELAJAR DAN AKTIVITAS BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN COOPERATIVE LEARNING …………... 31
A.Hasil Belajar dan Aktivitas Belajar Pendidikan Agama Islam … 31 1. Pendidikan Agama Islam (PAI) ……….... 31
2. Hasil Belajar ……….……. 37
3. Aktivitas Belajar ………... 41
B.Pengertian Metode Cooperative Learning ………. 44
C.Model Cooperative Leraning ………. 51
D.Metode Number Head Together (NHT) ……… 54
BAB III DATA TEMUAN LAPANGAN ………... 57
A.Data Kondisi Sebelum Tindakan ………... 57
B.Data Siklus I ………..……. 60
C.Data Siklus II ……….. 66
D.Data Siklus III ………. 73
BAB IV ANALISIS PENELITIAN ……… 83
A.Analisis Kondisi Sebelum Tindakan ……….………… 83
B.Analisis Siklus I ……….……… 86
C.Analisis Siklus II ………..….. 90
D.Analisis Siklus III ………... 95
E.Analisis Antar Siklus ……….…… 98
BAB V KESIMPULAN, SARAN, DAN REKOMENDASI ………. 103
A.Kesimpulan ……… 103
B.Saran ……….. 105
C.Rekomendasi ……….……... 109
DAFTAR PUSTAKA ……….. 110
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Indikator keberhasilan tiap-tiap siklus……….……….. 27 Tabel 2. Nilai hasil belajar sebelum tindakan, siklus I, siklus II,
siklus III ……….……… 58 Tabel 3. Aktivitas belajar sebelum tindakan, siklus I, siklus II,
siklus III ……….………... 59 Tabel 4. Rata-rata nilai hasil belajar Pendidikan Agama Islam sebelum
tindakan, siklus I, siklus II, siklus III ………..……... 90 Tabel 5. Rata-rata aktivitas belajar Pendidikan Agama Islam sebelum
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Desain dan Siklus Penelitian Tindakan……… 15 Gambar 2. Nilai hasil belajar siswa sebelum tindakan, siklus I, siklus II,
siklus III ……… 58 Gambar 3. Aktivitas belajar siswa sebelum tindakan, siklus I, siklus II,
siklus III ……….... 60 Gambar 4. Rata-Rata Nilai Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Sebelum Tindakan, Siklus 1, Siklus II, Siklus III ………... 99 Gambar 5. Prosentase Aktivitas Belajar Pendidikan Agama Islam Sebelum
Tindakan,
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM) ……….…113 Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sebelum tindakan… 114 Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) siklus I ……….…… 117 Lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) siklus II ………. 120 Lampiran 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) siklus III ……… 123 Lampiran 6. Rekapitulasi nilai hasil belajar PAI sebelum tindakan ………....126 Lampiran 7. Rekapitulasi nilai hasil belajar PAI siklus I ………... 127 Lampiran 8. Rekapitulasi nilai hasil belajar PAI siklus II ………... 128 Lampiran 9. Rekapitulasi nilai hasil belajar PAI siklus III ………. 129 Lampiran 10. Rekapitulasi aktivitas belajar PAI sebelum tindakan dan Kegiatan
pembelajaran siswa di kelas sebelum tindakan ………...… 130 Lampiran 11. Rekapitulasi aktivitas belajar PAI siklus I dan Kegiatan
pembelajaran siswa di kelas sebelum tindakan ………...… 132 Lampiran 12. Rekapitulasi aktivitas belajar PAI siklus II dan Kegiatan
pembelajaran siswa di kelas siklus II ……….,……….134 Lampiran 13. Rekapitulasi aktivitas belajar PAI siklus III dan Kegiatan
pembelajaran siswa di kelas siklus III……….….136 Lampiran 14. Lembar observasi kolaborasi dalam kegiatan pembelajaran
siklus I………. .. 138 Lampiran 15. Lembar observasi kolaborasi dalam kegiatan pembelajaran
xviii
Lampiran 16. Lembar observasi kolaborasi dalam kegiatan pembelajaran
siklus III ……….. 142
Lampiran 17. Soal Siklus I ………. 144
Lampiran 18. Soal Siklus II ………. ...147
Lampiran 19. Soal Siklus III ……….. 153
Lampiran 20. Soal Tes setelah Siklus I ………... 156
Lampiran 21. Soal Tes setelah Siklus II ………. 159
Lampiran 22. Soal Tes setelah Siklus III ………...………... 163
xix
DAFTAR DOKUMENTASI
