• Tidak ada hasil yang ditemukan

IMPLEMENTASI PENDEKATAN KONTEKSTUAL DENGAN METODE RESITASI UNTUK MENINGKATKAN KARAKTER IMPLEMENTASI PENDEKATAN KONTEKSTUAL DENGAN METODE RESITASI UNTUK MENINGKATKAN KARAKTER KEMANDIRIAN DAN TANGGUNG JAWAB SISWA BELAJAR MATEMATIKA(PTK Kelas VIII Semester

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "IMPLEMENTASI PENDEKATAN KONTEKSTUAL DENGAN METODE RESITASI UNTUK MENINGKATKAN KARAKTER IMPLEMENTASI PENDEKATAN KONTEKSTUAL DENGAN METODE RESITASI UNTUK MENINGKATKAN KARAKTER KEMANDIRIAN DAN TANGGUNG JAWAB SISWA BELAJAR MATEMATIKA(PTK Kelas VIII Semester"

Copied!
17
0
0

Teks penuh

(1)

IMPLEMENTASI PENDEKATAN KONTEKSTUAL DENGAN

METODERESITASI UNTUK MENINGKATKAN KARAKTER

KEMANDIRIAN DAN TANGGUNG JAWAB SISWA BELAJAR MATEMATIKA

(PTK Kelas VIII Semester Genap SMP Muhammadiyah 1 Surakarta Tahun Ajaran 2013/ 2014)

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Guna Memenuhi Gelar Sarjana S1

Pendidikan Matematika

Oleh:

NURUL KHASANAH A 410100157

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(2)
(3)
(4)
(5)

v MOTTO

“Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan sholat sebagai penolongmu,

sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar.”

(QS. AL Baqoroh : 153)

“Sesungguhnya setelah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai

(dari suatu urusan) kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain

dan hanya kepada Allahlah hendaknya kamu berharap”

(QS. Al Insyiroh : 6-8)

“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah suatu keadaan yang ada pada diri mereka,

kecuali mereka sendiri yang mengubahnya”

(QS. Ar-Ra’d : 11)

“Dan bahwasanya seorang manusia tidak memperoleh sesuatu selain apa yang

telah diusahakan”

(Qs. An Najm 39)

“Jangan ragu keindahan scenario ALLH, tiada yang lebih menginginkan kita bahagia dan

selamat selain Dia Yang Maha Baik”

(6)

vi

PERSEMBAHAN

Setiap pemikiran yang tertulis dalam lembaran karya tulis ini merupakan

bagian dari keagungan dan hidayah yang diberikan oleh Allah SWT yang

diberikan kepadaku. Segenap Cinta dan Do’a, untaian kata dan tulisan sederhana ini teruntuk:

1. Kedua orang tuaku, Bapak Sarjuni dan Ibu Parjinah dengan segala hormat

dan baktiku terima kasih atas kasih sayang dan pengorbanan yang tak pernah

letih engkau berikan. Semoga karya kecil dan sederhana ini mampu

memberikan setitik senyum dan kebahagiaan dihati bapak ibu.

2. Kakak dan adikku yang telah memberikan berjuta semangat, canda dan tawa

disaat aku layu. Terima kasih atas ketulusan kasih sayang yang telah kalian

berikan kepadaku.

3. Sahabatku tercinta Yuni, Rita, Tika, Wahyu, Fitri yang telah memberiku

berjuta semangat, canda, dan tawa. Terima kasih atas motivasinya.

(7)

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Puji syukur penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT, yang telah

melimpahkan rahmat, taufiq dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat

menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “IMPLEMENTASI

PENDEKATAN KONTEKSTUAL DENGAN METODE RESITASI UNTUK

MENINGKATKAN KARAKTER KEMANDIRIAN DAN TANGGUNG

JAWAB SISWA BELAJAR MATEMATIKA (PTK Kelas VIIIC Semester Genap

SMP Muhammadiyah 1 Surakarta Tahun Ajaran 2013/ 2014)” dengan baik. Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh gelar

sarjana pendidikan jurusan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Dalam penyusunan skripsi ini mengalami banyak kesulitan dan hambatan

namun berkat bantuan, arahan, dorongan serta bimbingan dari berbagai pihak,

kesulitan maupun hambatan tersebut dapat dilewati. Untuk itu dalam kesempatan

ini dengan segala kerendahan hati, penulis menyampaikan terima kasih yang

sebesar-besarnya kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko P. selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Univeristas Muhammadiyah Surakarta.

2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku ketua Jurusan Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah

(8)

viii

3. Bapak Masduki, S.Si, M.Si, selaku dosen pembimbing yang dengan

kesabarannya telah memberikan pengarahan dan bimbingan sehingga skripsi

ini dapat terselesaikan.

4. Bapak Dr. Sumardi, M.Si. selaku pembimbing akademik yang telah

meluangkan waktu untuk mengarahkan dan memberi nasehat.

5. Bapak kepala sekolah Drs. Saifudin, M.Si. selaku kepala SMP

Muhammadiyah 1 Surakarta yang telah memberikan ijin kepada peneliti intuk

melakukan penelitian di SMP Muhammadiyah 1 Surakarta.

6. Ibu Erwin Kurniati, S.Pd, selaku guru matematika SMP Muhammadiyah 1

Surakarta yang telah membantu dalam kegiatan penelitian.

7. Bapak dan Ibuku yang kucinta serta keluarga besarku yang senantiasa

memberikan doa, kasih sayang, dan semangat yang tak terhingga untukku.

8. Sahabatku tercinta (Yuni, Rita, Tika, Wahyu, Fitri), yang telah memberiku

berjuta semangat, canda, dan tawa. Terima kasih atas motivasinya.

9. Teman-temanku seperjuangan kelas D, terima kasih selama ini telah

menemani disaat senang maupun susah serta terima kasih atas semangat dan

motivasinya.

10.Teman-temanku angkatan 2010, terima kasih atas kerjasamanya.

11.Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.

Penulis mohon maaf yang sebesar-besarnya apabila dalam penulisan

skripsi ini masih banyak kesalahan dan kekurangan karena keterbatasan yang ada

(9)

ix

harapkan. Besar harapan penulis skripsi dapat bermanfaat bagi penulis khususnya

dan bagi pembaca pada umumnya. Wassalamu’alaikum Wr.Wb.

Surakarta,

(10)

x DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

PERSETUJUAN ... ii

PENGESAHAN ... iii

PERNYATAAN ... iv

MOTTO ... v

PERSEMBAHAN ... vi

KATA PENGANTAR ... vii

DAFTAR ISI ... x

DAFTAR GAMBAR ... xii

DAFTAR TABEL ... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ... xv

ABSTRAKS ... xvii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Perumusan Masalah ... 4

C. Tujuan Penelitian ... 5

D. Manfaat Penelitian ... 5

BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Penelitian yang Relevan ... 7

B. Kajian Teori ... 10

C. Kerangka Berpikir ... 24

(11)

xi BAB III METODE PENELITIAN

A. Setting Penelitian ... 27

B. Subjek Penelitian ... 28

C. Prosedur Penelitian... 28

D. Data dan Sumber Data ... 34

E. Teknik Pengumpulan Data ... 35

F. Keabsahan Data ... 37

G. Teknik Analisis Data ... 38

H. Indikator Pencapaian ... 39

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Profil Tempat Penelitian ... 40

B. Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 41

C. Pembahasan ... 81

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan ... 87

B. Implikasi ... 87

C. Saran ... 88

DAFTAR PUSTAKA

(12)

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Skema Kerangka Pemikiran ... 25

Gambar 3.1 Proses Penelitian Tindakan ... 30

Gambar 4.1 Guru Menyajikan Materi Lingkaran ... 46

Gambar 4.2 Kegiatan Inquiry ... 47

Gambar 4.3 Mengembangkan Sifat Ingin Tahu Siswa ... 47

Gambar 4.4 Pemodelan (Modelling) ... 48

Gambar 4.5 Masyarakat Belajar melalui Kegiatan Kelompok ... 48

Gambar 4.6 Fase Pemberian Tugas ... 49

Gambar 4.7 Fase Pelaksanaan Tugas ... 49

Gambar 4.8 Fase Mempertanggungjawabkan Tugas ... 50

Gambar 4.9 Refleksi... 50

Gambar 4.10 Penilaian ... 51

Gambar 4.11 Grafik Peningkatan Kemandirian Belajar Matematika ... 59

Gambar 4.12 Grafik Peningkatan Tanggung Jawab Belajar Matematika ... 61

Gambar 4.13 Guru Menyajikan Materi Lingkaran ... 66

Gambar 4.14 Kegiatan Inquiry ... 66

Gambar 4.15 Mengembangkan Sifat Ingin Tahu Siswa ... 67

Gambar 4.16 Pemodelan (Modelling) ... 67

Gambar 4.17 Masyarakat Belajar melalui Kegiatan Kelompok ... 68

Gambar 4.18 Fase Pemberian Tugas ... 68

(13)

xiii

Gambar 4.20 Fase Mempertanggungjawabkan Tugas ... 69

Gambar 4.21 Refleksi... 70

Gambar 4.22 Penilaian ... 70

Gambar 4.23 Grafik Peningkatan Kemandirian Belajar Matematika ... 78

(14)

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Persamaan dan Perbedaan Variabel yang Diteliti ... 9

Tabel 3.1 Kegiatan Penelitian Tahun Ajaran 2013/2014 ... 27

Tabel 4.1 Data Peningkatan Kemandirian Belajar Matematika ... 59

Tabel 4.2 Data Peningkatan Tanggung Jawab Belajar Matematika ... 61

Tabel 4.3 Data Peningkatan Kemandirian Belajar Matematika ... 78

(15)

xv LAMPIRAN

Lampiran 1 Pedoman Wawancara Dialog Awal ... 92

Lampiran 2 Pedoman Observasi Sebelum Tindakan ... 95

Lampiran 3 Lembar Catatan Lapangan ... 102

Lampiran 4 Catatan Lapangan Putaran I Pertemuan I ... 104

Lampiran 5 Catatan Lapangan Putaran I Pertemuan II ... 108

Lampiran 6 Catatan Lapangan Putaran II Pertemuan I ... 112

Lampiran 7 Catatan Lapangan Putaran II Pertemuan II... 116

Lampiran 8 Lembar Pedoman Observasi ... 119

Lampiran 9 Lembar Pedoman Observasi Putaran I Pertemuan I ... 126

Lampiran 10 Lembar Pedoman Observasi Putaran I Pertemuan II ... 134

Lampiran 11 Lembar Pedoman Observasi Putaran II Pertemuan I ... 141

Lampiran 12 Lembar Pedoman Observasi Putaran II Pertemuan II ... 148

Lampiran 13 Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian ... 155

Lampiran 14 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (SIKLUS I) ... 158

Lampiran 14a Lingkaran dan Bagian Bagian Lingkaran ... 164

Lampiran 14b Soal Evaluasi ... 167

Lampiran 14c Pembahasan ... 173

Lampiran 15 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (SIKLUS II)... 178

Lampiran 15a Luas dan Keliling Lingkaran ... 184

Lampiran 15b Soal Evaluasi ... 187

Lampiran 15c Pembahasan ... 191

(16)

xvi

Lampiran 17 Daftar Kelompok Diskusi ... 199

Lampiran 18 Surat Keterangan Ijin Riset... 201

Lampiran 19 Surat Keterangan Telah Melakukan Riset ... 202

(17)

xvii

IMPLEMENTASI PENDEKATAN KONTEKSTUAL DENGAN METODE RESITASI UNTUK MENINGKATKAN KARAKTER

KEMANDIRIAN DAN TANGGUNG JAWAB SISWA BELAJAR MATEMATIKA

(PTK Kelas VIII Semester Genap SMP Muhammadiyah 1 Surakarta Tahun Ajaran 2013/ 2014)

Nurul Khasanah

Mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP UMS, nurulkhasanah43@yahoo.co.id

ABSTRAK

Tujuan penelitian tindakan kelas ini untuk meningkatkan karakter kemandirian dan tanggung jawab belajar bagi siswa kelas VIIIC semester genap SMP Muhammdiyah 1 Surakarta tahun ajaran 2013/2014 melalui implementasi pendekatan kontekstual dengan metode resitasi. Penelitian ini termasuk jenis PTK (Penelitian Tindakan Kelas). Subjek dalam penelitian ini adalah guru dan siswa kelas VIIIC SMP Muhammadiyah 1 Surakarta. Siswa sebagai penerima tindakan berjumlah 34 orang. Metode pengumpulan data meliputi wawancara, observasi, catatan lapangan dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis kritis dan komparatif. Untuk menjamin validitas data digunakan triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemandirian dan tanggung jawab siswa terhadap pembelajaran matematika. Peningkatan kemandirian siswa: 1) mengajukan pertanyaan atau gagasan sendiri sebelum tindakan 29,41%, setelah dilakukan tindakan 61,76%, 2) menyelesaikan tugas secara mandiri sebelum tindakan 23,53%, setelah dilakukan tindakan 50%. Peningkatan tanggung jawab siswa: 1) menyerahkan tugas tepat waktu sebelum tindakan 32,35%, setelah dilakukan tindakan 61,76%, 2) mempresentasikan hasil kerja kelompok sebelum tindakan 26,47%, setelah dilakukan tindakan 64,71%, 3) melaksanakan dan menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguh sebelum tindakan 29,41%, setelah dilakukan tindakan 55,88%. Berdasarkan uraian di atas disimpulkan bahwa melalui implementasi pendekatan kontekstual dengan metode resitasi dapat meningkatkan kemandirian dan tanggung jawab siswa belajar matematika.

Referensi

Dokumen terkait

Tema yang dipilih dalam penelitian ini ialah pengenalan suara, dengan judul Penerapan Model Codebook untuk Transkripsi Suara ke Teks dengan Ekstraksi Ciri

Pada saat pelaksanaan observasi dan wawancara di kelas V SDN Sindang V Kecamatan Sumedang Utara Kabupaten Sumedang, adapun beberapa permasalahan yang menjadi

The primary is the play itself and secondary data source is other sources relating to the analysis such as author biography, books of literary theory and also sociological

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui kualitas dan kuantitas air sungai yang kemasukan limbah cair batik; (2) mengetahui kualitas air sungai Pete dapat

Pendampingan alternatif motivatif mampu menghasilkan kemasan pertunjukan yang menarik perhatian sebagai karya garap kemasan kreatif sebagai pertunjukan yang bernilai

Pemilihan tempat penelitian tersebut dilakukan dengan pertimbangan bahwa Gapoktan Mekarmukti yang berada di desa Mekarmukti ini baru berdiri pada bulan April 2011

Sekolah Menengah Atas Terpadu Krida Nusantara Bandung (SMAT-KN) merupakan sekolah lanjutan tingkat akhir sebelum melanjutkan keperguruan tinggi. Berbeda dengan Sekolah

penelitian ini adalah untuk mengetahui dan mendeskripsikan jenis, karakter, bentuk tipografi, ilustrasi, dan elemen-elemen desain, mencakup garis, bentuk, ruang,