EKSPERIMENTASI PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT DAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION
PADA MATERI HUKUM NEWTON KELAS X SMAN 2 BOYOLALI TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF DITINJAU DARI MOTIVASI
SKRIPSI
Oleh :
MUSTHOFA ALI YAFI K2311053
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA MEI 2017
iii
EKSPERIMENTASI PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT DAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION
PADA MATERI HUKUM NEWTON KELAS X SMAN 2 BOYOLALI TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF DITINJAU DARI MOTIVASI
Skripsi Disusun Oleh : MUSTHOFA ALI YAFI
K2311053
Skripsi
Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Fisika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA MEI 2017
ABSTRAK
Musthofa Ali Yafi. EKSPERIMENTASI PENGARUH MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT DAN TEAM ASSISTED
INDIVIDUALIZATION PADA MATERI HUKUM NEWTON KELAS X SMAN 2 BOYOLALI TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF DITINJAU DARI MOTIVASI. Skripsi. Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2017.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) ada atau tidak adanya perbedaan pengaruh antara model pembelajaran kooperatif tipe TGT dan Team Assisted Indvidualization terhadap kemampuan kognitif siswa, (2) ada atau tidak adanya perbedaan pengaruh antara motivasi belajar tinggi dan rendah terhadap kemampuan kognitif siswa, dan (3) ada atau tidak adanya interaksi pengaruh antara penggunaan model pembelajaran kooperatif dan motivasi belajar terhadap kemampuan kognitif siswa. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain faktorial 2 x 2 isi sel tak sama. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas X SMAN 2 Boyolali tahun ajaran 2015/2016. Sampel terdiri dari 2 kelas, yaitu kelas X 2 sebagai kelas eksperimen yang berjumlah 37 siswa dan kelas X 4 sebagai kelas kontrol yang berjumlah 37 siswa. . Teknik pengumpulan data yaitu dengan teknik dokumentasi, teknik observasi dan teknik tes. Teknik dokumentasi digunakan untuk memperoleh data keadaan awal yaitu nilai ulangan materi Kinematika Gerak. Teknik observasi digunakan untuk mengetahui motivasi belajar siswa menggunakan instrumen lembar observasi motivasi belajar. Teknik tes digunakan untuk mengetahui kemampuan kognitif siswa. Analisis data penelitian terdiri dari analisis data keadaan awal siswa dengan uji t dua jalan dan analisis hipotesis penelitian menggunakan uji analisis variansi dua jalan dengan prasyarat uji normalitas dan uji homogenitas dengan taraf signifikansi 0,05. Kesimpulan dari penelitian ini adalah: (1) terdapat perbedaan pengaruh antara penggunaan model pembelajaran kooperatif Team Assisted Indvidualization dan TGT terhadap kemampuan kognitif siswa pada materi Hukum Newton, (2) terdapat perbedaan pengaruh antara motivasi belajar tinggi dan motivasi belajar rendah terhadap kemampuan kognitif siswa pada materi Hukum Newton, dan (3) tidak ada interaksi pengaruh antara penggunaan model pembelajaran kooperatif dan motivasi belajar siswa terhadap kemampuan kognitif siswa pada materi Hukum Newton.
Kata kunci : motivasi belajar , pembelajaran kooperatif, TGT, Team Assisted Indvidualization
vii ABSTRACT
Musthofa Ali Yafi. EXPERIMENT THE INFLUENCE OF TGT AND TEAM
ASSISTED INDIVIDUALIZATION TYPE OF COOPERATIVE
LEARNING MODEL IN THE MATTER OF NEWTON LAW IN CLASS X STUDENTS OF STATE SENIOR HIGH SCHOOL 2 BOYOLALI TO THE COGNITIVE ABILITY AS REVIEWED FROM THE MOTIVATION. Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University, May 2017.
The purpose of this research was to find out whether there were: (1) the influence of TGT and Team Assisted Indvidualization cooperative learning model towards student’s cognitive ability, (2) the influence of high and low level motivation in learning towards student’s cognitive ability, (3) the interaction between the application of cooperative learning model and motivation in learning towards student’s cognitive ability. The method in this research was used experiment 2x2 factorial design with different cells. The population of this research was students class X SMAN 2 Boyolali Academic Year 2015/2016. The sample consisted of 2 classes, those were class X 2 as experiment class which consists of 37 students and class X 4 as control class which consists of 37 students. The techniques of collecting data of this research were documentation technique, observation and test. Documentation technique was used to obtain value in the initial condition, that is motion-kinematics test value. Observation technique was used to identify the students’ learning motivation with using observation sheet. Test technique was used to identify the result of cognitive learning. The data analysis consists of analyzing the data of students initial state score using t-two ways test and analyzing research hypothesis two-ways analysis of variance which have to fulfill the normality and homogenity test in the significant level of 0.05. Based on the data analysis, it can be concluded that: (1) there are influence in the Team Assisted Indvidualization dan TGT cooperative learning model towards student’s cognitive ability in Newton’s Laws, (2) there are influence in high and low motivation in learning towards student’s cognitive ability in Newton’s Laws, and (3) there are no interaction between the application of cooperative learning model and students motivation in learning towards their cognitive ability in Newton’s Laws.
Keywords: cooperative learning, motivation in learning, TGT, Team Assisted Indvidualization.
MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain. Hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap”.
( QS. Al Insyirah : 5-8 )
“Khairunnas Anfauhum Linnas”
Sebaik-baik manusia adalah yang paling bermanfaat untuk orang lain.
(HR. Bukhari dan Muslim)
Tuhan menaruhmu di tempatmu yang sekarang, bukan karena kebetulan. Orang yang hebat tidak dihasilkan melalui kemudahan, kesenangan, dan kenyamanan. Mereka dibentuk melalui kesukaran, tantangan, dan air mata.
ix
PERSEMBAHAN
Karya ini dipersembahkan kepada:
Bapak dan Ibuku serta kakak dan adikku. terimakasih atas doa, dukungan dan kepercayaan yang diberikan selama ini.
KATA PENGANTAR
Puji syukur senantiasa penulis panjatkan ke hadirat Alloh SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufiq, dan hidayah – Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan judul EKSPERIMENTASI PENGARUH
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT DAN TEAM
ASSISTED INDIVIDUALIZATION PADA MATERI HUKUM NEWTON KELAS X SMAN 2 BOYOLALI TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF DITINJAU DARI MOTIVASI dapat diselesaikan dengan baik dan lancar.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika. Penluis menyadari berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya hambatan dan rintangan yang ada Skripsi ini dapat diselesaikan dengan lancar. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuannya, penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada yang terhormat :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si. Kepala Program Pendidikan Fisika Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Drs. Yohanes Radiyono, M.Pd. Pembimbing I, yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.
4. Drs. Supurwoko, M.Si. Pembimbing II, yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.
5. Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si. Pembimbing Akademik, yang telah memberikan motivasi selama menempuh studi.
6. Semua Dosen Program Studi Pendidikan Fisika yang telah memberikan ilmu pengetahuan dan pengalaman selama kuliah
7. Drs. Makno, MH. Kepala SMA N 2 Boyolali, yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
xi
8. Eddy Purwoko, S.Pd., Hartini, S.Pd. guru mata pelajaran Fisika kelas X SMA N 2 Boyolali, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian. 9. Siswa-siswi kelas X 2, X 4, X6 dan X 7 SMA N 1 Sukoharjo, yang telah
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.
10. Teman teman seperjuangan Pendidikan Fisika 2011 khususnya kelas C yang selalu memberikan dukungan dan semangat.
11. Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan makalah Skripsi.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan Makalah Skripsi ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun penulis harapkan dari para pembaca sekalian. Akhirnya penulis berharap semoga Makalah Skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan para pembaca pada umumnya.
Surakarta, 01 Mei 2017 Penulis
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iv
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR TABEL ... Xv DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 7
C. Pembatasan Masalah ... 7
D. Perumusan Masalah ... 7
E. Tujuan Penulisan ... 8
F. Manfaat Penulisan ... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 9
B. Kerangka Berfikir... 32
C. Hipotesis ... 34
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 35
B. Desain Penelitian ... 35
xiii
E. Teknik Pengumpulan Data ... 37
F. Validasi Instrumen Penelitian ... 38
G. Analisis Data ... 44
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data ... 52
B. Pengujian Persyaratan Analisis ... 55
C. Pengujian Hipotesis ... 56
D. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 58
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 63
B. Implikasi ... 63
C. Saran ... 64
DAFTAR PUSTAKA ... 66
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Bagan Kerangka Berpikir... 34
3.1 Grafik Uji-t 2 Ekor……….. 45
4.1 Histogram Nilai Kemampuan Kognitif Siswa Kelas
Eksperimen... 54 4.2 Histogram Nilai Kemampuan Kognitif Siswa Kelas
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif... 20
3.1 Desain Faktorial 2x2 ... 35
3.2 Penentuan Tingkat Motivasi Belajar Siswa... 38
3.3 Kategori Soal Berdasarkan Daya Pembeda... 40
3.4 Kategori Soal Berdasarkan Taraf Kesukaran... 41
3.5 Kategori Soal Berdasarkan Validitas... 42
3.6 Tabel Jumlah AB………... 49
3.7 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan ... 51
4.1 Distribusi Frekuensi Tingkat Motivasi Belajar Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 52
4.2 Rangkuman Data Kemampuan Kognitif Siswa………. 53
4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Kemampuan Kognitif Siswa Kelas Eksperimen……….. 53
4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Kemampuan Kognitif Siswa Kelas Kontrol………. 54
4.5 Rangkuman Uji Normalitas………... 55
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1 Lampiran 1 Surat Permohonan Izin Penelitian... 68
2 Lampiran 2 Surat Keputusan Dekan... 69
3 Lampiran 3 Surat Bukti Penelitian... 70
4 Lampiran 4 Jadwal Penelitian dan Penyusunan Skripsi... 71
5 Lampiran 5 Daftar Nilai Keadaan Awal Siswa……... 72
6 Lampiran 6 Uji Kesamaan Kemampuan Awal……... 73
7 Lampiran 7 Surat Pernyataan……... 81
8 Lampiran 8 Instrumen Motivasi Belajar... 82
9 Lampiran 8 Kisi-Kisi Angket Motivasi... 87
10 Lampiran 9 Instrumen Angket Motivasi... 89
11 Lampiran 11 Pengolompokan Motivasi... 92
12 Lampiran 12 Kisi-Kisi Instrumen Uji Coba Tes Kognitif……... 95
13 Lampiran 13 Instrumen Soal Uji Coba Tes Kognitif……... 97
14 Lampiran 14 Lembar Jawaban Soal Uji Coba Tes Kognitif... 108
15 Lampiran 15 Kunci Jawaban Soal Uji Coba Tes Kognitif... 109
16 Lampiran 16 Perhitungan Analisis Kuantitatif Butir Soal Uji .... 110
17 Lampiran 17 Kisi-Kisi Instrumen Kognitif Pakai... 116
18 Lampiran 18 Instrumen Tes Kemampuan Kognitif Pakai... 118
19 Lampiran 19 Lembar Jawaban Soal Tes Kemampuan Kognitif... 128
20 Lampiran 20 Kunci Jawaban Soal Tes Kemampuan Kognitif... 129
21 Lampiran 21 RPP I... 130
22 Lampiran 21 RPP 2... 166
23 Lampiran 22 Hasil Kemampuan Kognitif Siswa………... 217
24 Lampiran 23 Uji Normalitas Data Kemampuan Kognitif Kelas Eks... 219
25 Lampiran 24 Uji Normalitas Data Kemampuan Kognitif Kelas Kon... 220
26 Lampiran 25 Uji Homogenitas Kemampuan Kognitif …... 221 27 Lampiran 26 Uji Hipotesis Anava 2 Jalan Kemampuan Kognitif 225
xvii
29 Lampiran 29 Tabel Nilai L Uji Lilliefors... 234 30 Lampiran 30 Tabel Nilai X Uji Homogenitas
Barlett... 235 31 Lampiran 31 Tabel Uji-t... 236 32 Lampiran 32 Tabel Nilai f Uji Anava... 237
