PEMBERDAYAAN GURU DI SEKOLAH MENENGAH
KEJURUAN (SMK) SAKTI GEMOLONG
KABUPATEN SRAGEN
TESIS
Diajukan kepada :Program Studi Magister Manajemen Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh
Gelar Magister Manajemen Pendidikan
Oleh:
MUHAMAD FAHRUDIN NIM: Q. 100 110 044
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
MOTTO
Wahai orang-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan sholat sebagai penolongmu dan sesungguhnya Allah SWT bersama orang-orang yang sabar
HALAMAN PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan pada :
Ana Dyah Retno Asri istriku tercinta, Anfa dan Fahruna Anak-anak ku yang aku sayangi
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT, Tuhan Yang Maha Kuasa atas berkat dan rahmat-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Tesis yang berjudul ”Pemberdayaan Guru di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Sakti Gemolong Kabupaten Sragen” dapat diselesaikan dengan baik.
Penulis menyadari bahwa tanpa bantuan dari berbagai pihak, tidak mungkin untuk dapat menyusun Tesis ini dengan baik karena keterbatasan penulis. Untuk itu dalam kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih dan penghargaan kepada semua pihak yang telah membantu, terutama kepada :
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk studi dan menyusun tesis ini sehingga dapat terselesaikan.
2. Prof. Dr. Khuzeifah Dimyati, S.H., M.Hum., selaku Direktur Program Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberikan kesempatan kepada Penulis, untuk dapat mengikuti Program Pascasarjana Jurusan Magister Manajemen Pendidikan.
3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd., selaku Ketua Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin dan motivasi untuk menyusun tesis.
4. Prof. Dr. Bambang Sumardjoko, M.Pd., selaku dosen pembimbing utama yang dengan penuh kesabaran memberikan bimbingan, pengarahan dan motivasi sehinggga memperlancar selesainya penulisan tesis ini.
5. Drs. Syamsudin, MM., selaku dosen pembimbing kedua yang juga telah memberikan petunjuk dan saran-saran serta pengarahan hingga selesainya penulisan tesis ini.
6. Segenap pengelola dan dosen Program Studi Magister Manajemen Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu pengetahuan dan pelayanan administrasi demi suksesnya penyelesaian studi. 7. Drs. Suyono, M.Pd., selaku Kepala Sekolah dan segenap pengelola, staf, guru,
komite sekolah beserta anggotanya di SMK Sakti Genolong yang telah memberikan kontribusi dan membantu kelancaran dalam penelitian untuk penyusunan tesis ini.
8. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah turut membantu penulis dalam menyelesaikan tesis ini.
Penulis menyadari bahwa penulisan ini masih banyak kekurangannya, oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi penyempurnaan tesis ini. Semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis pribadi, pembaca dan pihak-pihak yang membutuhkan.
Surakarta, 15 September 2015
ABSTRAK
Muhamad Fahrudin. Q. 100110044. Pemberdayaan Guru di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Sakti Gemolong Kabupaten Sragen, Tesis. Surakarta: Program Studi Manajemen Pendidikan Progam Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2015.
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui: 1) Upaya pemberdayaan guru di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Sakti Gemolong; 2) Faktor penghambat pemberdayaan guru di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Sakti Gemolong; dan 3) Solusi dalam mengatasi hambatan dalam pemberdayaan guru di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Sakti Gemolong.
Jenis penelitian yang digunakan penelitian kualitatif dengan pendekatan kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data menggunakan dokumentasi, wawancara dan observasi. Analisis data dilakukan dengan mengorganisasikan data, menjabarkannya ke dalam unit-unit, melakukan sintesa, menyusun ke dalam pola, memilih mana yang penting dan yang akan dipelajari, dan membuat kesimpulan yang dapat diceritakan kepada orang lain. Ada tiga tahapan dalam analisis data yaitu reduksi data, penyajian data, dan verifikasi.
Hasil penelitian: 1) Upaya peningkatan pemberdayaan guru dapat dilakukan dengan : Mengikutkan guru dalam diklat dan seminar, MGMP, supervisi; dan studi lanjut S2; 2) Faktor penghambat pemberdayaan guru : masih adanya guru lebih senang menggunakan produk pembelajaran yang bersifat ’instan’, adanya guru yang lebih senang dan bangga menjadi satu-satunya sumber belajar tanpa berpikir perlunya berinteraksi dengan orang lain, adanya guru yang lebih senang menggunakan ’ancaman’ untuk mengingatkan peserta didik daripada menerapkan teknik-teknik profesionalnya. masih adanya guru yang masih asing terhadap inovasi pembelajaran dan lebih senang menyimpan alat peraga secara rapi daripada memanfaatkan alat tersebut, tidak mau belajar membuat karya ilmiah dan lebih senang dengan pilihan golongan kepegawaiannya, senang menggunakan peserta didiknya sebagai objek ’les privat’ dengan memberikan perhatian khusus baginya, dan beberapa guru yang belum bisa Bahasa Asing (Bahasa Inggris) dan tabu menggunakan teknologi informasi (komputer dan internet); 3) Solusi: tidak hanya memahami suatu teori akan tetapi punya kemampuan memecahkan masalah berdasarkan konsep ilmiah, mengefektifkan perubahan budaya mendengar dan mendongeng menjadi budaya membaca, menulis, dan diskusi, berpikir secara antisipatif dan proaktif untuk melakukan pengayaan dan pembaruan di bidang ilmu pengetahuan dan teknologi, dapat menggunakan alat peraga dan melakukan penelitian-penelitian guna mendukung efektifitas pengajaran yang dilaksanakannya, dan meningkatkan pengetahuan dengan mengikuti pelatihan-pelatihan, kursus bahasa Inggris, mengikuti seminar dan PTK kegiatan lainnya. Kata Kunci : pemberdayaan guru, SMK.
ABSTRACT
Muhamad Fahrudin. Q. 100110044. "Empowering Teachers in Vocational High School (SMK) Gemolong" Thesis. Surakarta: Education Management of Postgraduate Program of Muhammadiyah University of Surakarta, 2015.
The purpose of this study is to determine: 1) Efforts to empower teachers in vocational schools (SMK) Sakti Gemolong; 2) Factors inhibiting the empowerment of teachers in vocational schools (SMK) Sakti Gemolong; and 3) The solution in overcoming obstacles in the empowerment of teachers in vocational schools (SMK) Sakti Gemolong.
Type of research is qualitative research with descriptive qualitative approach. Data collection techniques using documentation, interviews and observation. Data analysis was performed by organizing the data, translate it into the units, synthesize, organize into a pattern, choose which is important and which will be studied, and make inferences that can be told to others. There are three stages in the data analysis of data reduction, data presentation, and verification.
Results of the study: 1) Efforts to improve teacher empowerment can be done with: to include teachers in training and seminars,MGMP, supervision; and further studies S2; 2) empowering teachers inhibiting factors: the persistence of the teachers prefer to use a learning product that is' instant ', the teachers were more than happy and proud to be the only source of learning without thinking need to interact with others, aadanya teachers who prefer to use a' threat 'to remind learners rather than applying the techniques professional. there are still teachers who were new to the innovation learning and more pleased storing props neatly rather than utilizing these tools, do not want to learn to make the scientific work and more pleased with the selection of its personnel group, prefer to using learners as objects 'private lessons' by giving special attention for him, and some teachers who can not Master Foreign Language (English) and taboo to use of information technology (computer and internet); 3) The solution: not only understand the theory but also have the ability to solve problems based on scientific concepts, effecting changes in hearing and storytelling culture into a culture of reading, writing, and discussion, anticipatory and proactive thinking to do the enrichment and renewal in the field of science and technology , can use props and conducting research to support the implementation of teaching effectiveness, and increase knowledge by following training, English language courses, seminars and other activities.
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
NOTA PEMBIMBING I ... ii
NOTA PEMBIMBING II ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
PERNYATAN KEASLIAN TESIS ... v
MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
ABSTRAK ... x
ABSTRACT ... xi
DAFTAR ISI ... xii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian ... 1
B. Fokus Penelitian ... 6
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Landasan Teori ... 8
1. Pemberdayaan ... 8
2. Tujuan Pemberdayaan Guru ... 12
3. Guru dan Fungsi Guru ... 13
4. Guru Profesional ... 18
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Strategi Penelitian ... 29
B. Lokasa dan Waktu Penelitian ... 30
C. Kehadiran Peneliti ... 31
D. Data, Sumber Data dan Nara Sumber ... 31
E. Teknik Pengumpulan Data ... 33
F. Teknik Analisa Data ... 34
G. Keabsahan Data ……… 37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi SMK Sakti Gemolong ... 39
B. Hasil Penelitian ... 58
1. Upaya Pemberdayaan Guru di SMK Sakti Gemolong Sragen ... 67
2. Faktor Penghambat Pemberdayaan Guru di SMK Sakti Gemolong Sragen ... 73
3. Solusi untuk Mengatasi Hambatan dalam Pember-dayaan Guru di SMK Sakti Gemolong Sragen ... 76
C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 80
1. Upaya Pemberdayaan Guru di SMK Sakti Gemolong Sragen ... 80
2. Faktor Penghambat Pemberdayaan Guru di SMK Sakti Gemolong Sragen ... 83
3. Solusi untuk Mengatasi Hambatan dalam Pember-dayaan Guru di SMK Sakti Gemolong Sragen ... 84
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ... 93 B. Implikasi ... 95 C. Saran ... 98 DAFTAR PUSTAKA ... 100 LAMPIRAN ... 103
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Data Siswa SMK Sakti Gemolong untuk tiap Program Keahlian
Tahun Pelajaran 2014/2015 ... 42
Tabel 4.2 Data PSB Tahun Pelajaran 2012/2013 ... 47
Tabel 4.3 Data PSB Tahun Pelajaran 2013/2014 ... 47
Tabel 4.4 Data PSB Tahun Pelajaran 2014/2015 ... 48
Tabel 4.5 Tabel Manajemen Sekolah ... 50
Tabel 4.6 Standar Pelayanan Minimal (SPM) ... 52
Tabel 4.7 Prestasi Akademik Anak Didik ... 53
Tabel 4.8 Prestasi Non Akademik ... 54
Tabel 4.9 Prestasi Kepala Sekolah dan Prestasi SMK ... 55
Tabel 4.10 Sarana dan Prasarana SMK Sakti Gemolong ... 56
