Korelasi antara nilai ujian nasional mata pelajaran fisika dengan nilai ujian nasional mata pelajaran lain di Sekolah Menengah Atas Kabupaten Sikka Nusa Tenggara Timur

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. KORELASI ANTARA NILAI UJIAN NASIONAL MATA PELAJARAN FISIKA DENGAN NILAI UJIAN NASIONAL MATA PELAJARAN LAIN DI SEKOLAH MENENGAH ATAS KABUPATEN SIKKA NUSA TENGGARA TIMUR. SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Fisika. Disusun oleh : Junay Charlos Dewa Karangora 131424056. PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2020.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. HALAMAN PERSEMBAHAN “SEGALA PERKARA DAPAT KUTANGGUNG DI DALAM DIA YANG MEMBERI KEKUATAN KEPADAKU” (Filipi 4:13). Karya ini dipersembahkan untuk: Allah Bapa Yang Maha Kuasa Tuhan Yesus Kristus dan Bunda Maria Bapa dan Mama Adik-adik Keluarga, Kesayangan, dan Teman-teman Almamater tercinta, Universitas Sanata Dharma. iv.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. ABSTRAK Junay Charlos Dewa Karangora (NIM: 131424056). 2020. Korelasi antara Nilai Ujian Nasional Mata Pelajaran Fisika dengan Nilai Ujian Nasional Mata Pelajaran Lain di Sekolah Menengah Atas Kabupaten Sikka Nusa Tenggara Timur. Skripsi, Program Studi Pendidikan Fisika, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta. Penelitian ini merupakan deskriptif kuantitatif. Tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui korelasi mata pelajara fisika dengan mata pelajaran Ujian Nasional lainnya maupun mata pelajaran dalam ujian nsional yang berkorelasi paling tinggi dengan mata pelajaran fisika untuk empat sekolah menengah atas di Kabupeten Sikka yaitu SMAN 2 Maumere, SMAN Talibura, SMAN Nita, SMAN Bola tahun ajaran 2012/2013 sampai dengan tahun ajaran 2015/2016. Instrumen yang berupa dokumentasi hasil atau nilai UAN. Hasil atau nilai UAN adalah evaluasi pada tahap akhir dari proses pembelajaran yang dimulai dari kelas X sampai kelas XII. Mata pelajaran yang akan diambil untuk diteliti adalah fisika dan mta pelajaran lainnya.Data diperoleh dari hasil nilai UAN atau evaluasi pada tahap akhir dari proses pembelajaran yang dimulai dari kelas X sampai kelas XII. Berdasarkan hasil analisis data, dari keempat sekolah tersebut ada yang secara keseluruhan berkorelasi secara signifikan, ada yang berkorelasi berkorelasi secara signifikan dan tidak signifikan dan ada yang secara keseluruhan berkorelasi namun tidak signifikan. Maka dapat dikatakan ada sekolah yang diduga mata pelajaran fisika memiliki hubungan dengan mata pelajaran lainnya, namaun ada sekolah yang mata pelajaran fisika tidak berhubungan sama sekali dengan mata pelajaran lainnya. Kata Kunci : Korelasi, Nilai, dan Ujian Nasional.. vii.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. ABSTRACT Junay Charlos Dewa Karangora (NIM: 131424056). 2020. Correlation between the National Examination Score in Physics Subjects and the National Examination Score in Other Subjects in High Schools in Sikka Regency, East Nusa Tenggara. Thesis, Physics Education Study Program, Mathematics and Natural Sciences Education Department, Faculty of Teacher Training and Education, Sanata Dharma University, Yogyakarta. This research is a descriptive quantitative. The purpose of this study was to measure the correlation of physics subjects with other National Examination subjects as well as subjects in the national exams that had the highest correlation with physics for four high schools in Sikka Regency namely SMAN 2 Maumere, SMAN Talibura, SMAN Nita, SMAN Ball 2012/2013 school year until the 2015/2016 school year. Instrument in the form of documentation of results or UAN values. The result or UAN score is an evaluation at the final stage of the learning process that starts from class X to class XII. The subjects to be taken to be studied are physics and other subjects. Data is obtained from the results of UAN scores or evaluations at the final stage of the learning process that starts from class X to class XII. Based on the results of data analysis, of the four schools there are overall significantly correlated, there are correlated significantly and not significantly and there are overall correlated but not significant. So it can be said that there are schools that are suspected to have physics as being related to other subjects, but there are schools where physics is not related at all to other subjects. Keywords : Correlation, Score, and National Examination.. viii.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. DAFTAR ISI. HALAMAN JUDUL................................................................................................ i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................................... ii HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................ iii HALAMAN PERSEMBAHAN............................................................................. iv HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ............................................ v HALAMAN PERNAYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI .......................... vi ABSTRAK ............................................................................................................ vii ABSTRACT ........................................................................................................... viii KATA PENGANTAR ........................................................................................... ix DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiv DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xv BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1 A. Latar Belakang Masalah ............................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ........................................................................................ 3 C. Tujuan Penelitian ......................................................................................... 3 D. Pembatasan Masalah .................................................................................... 4 E. Manfaat Penelitian ....................................................................................... 4 BAB II LANDASAN TEORI ................................................................................. 6 A. Ujian Nasional.............................................................................................. 6 B. Hakekat dan Pembelajaran Fisika .............................................................. 10 C. Kabupaten Sikka ........................................................................................ 12. xii.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. BAB III METODE PENELITIAN........................................................................ 18 A. Jenis Penelitian ........................................................................................... 18 B. Setting Penelitian ....................................................................................... 19 C. Teknik Pengumpulan Data ......................................................................... 19 D. Instrumen Penelitian................................................................................... 20 E. Teknik Analisis Data .................................................................................. 20 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...................................... 22 A. Hasil Penelitian .......................................................................................... 22 B. Pembahasan ................................................................................................ 35 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ................................................................ 40 A. Kesimpulan ................................................................................................ 40 B. Saran........................................................................................................... 42 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 43 LAMPIRAN .......................................................................................................... 46. xiii.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. DAFTAR TABEL. Tabel 2. 1. Sekolah Menengah Atas di Kabupaten Sikka ..................................... 14. Tabel 4. 1. Nilai Tertinggi dan Terendah Hasil Ujian Nasional ........................... 24 Tabel 4. 2. Nilai Rata-Rata Hasil Ujian Nasional ................................................. 24 Tabel 4. 3. Nilai Rata-Rata Ujian Nasional Tahun Ajaran 2014/2015 sampai dengan Tahun Ajaran 2015/2016 .......................................................................... 25 Tabel 4. 4. Korelasi Nilai Ujian Nasional Tahun Ajaran 2014/2015 sampai dengan Tahun Ajaran 2015/2016....................................................................................... 25 Tabel 4. 5. Hasil Korelasi Nilai Ujian Nasional.................................................... 25 Tabel 4. 6. Hasil Korelasi Nilai Ujian Nasional SMAN 2 Maumere .................... 26 Tabel 4. 7. Hasil Korelasi Nilai Ujian Nasional SMAN Talibura ........................ 28 Tabel 4. 8. Hasil Korelasi Nilai Ujian Nasional SMAN Nita ............................... 30 Tabel 4. 9. Hasil Korelasi Nilai Ujian Nasional SMAN Bola .............................. 31 Tabel 4. 10. Korelasi Signifikan ........................................................................... 33. xiv.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1.Nilai Ujian Nasional di Indonesia Tahun Ajaran 2014/2015 ............ 47 Lampiran 2.Nilai Ujian Nasional di Indonesia Tahun Ajaran 2015/2016 ............ 48 Lampiran 3.Nilai Ujian Nasional NTT Tahun Ajaran 2014/2015 ........................ 49 Lampiran 4.Nilai Ujian Nasional Kab. Sikka Tahun Ajaran 2014/2015 .............. 50 Lampiran 5.Nilai Ujian Nasional SMAN 2 Maumere Tahun Ajaran 2014/2015 . 51 Lampiran 6.Nilai Ujian Nasional SMAN 2 Maumere Tahun Ajaran 2015/2016 . 55 Lampiran 7.Nilai Ujian Nasional SMAN Bola Tahun Ajaran 2013/2014 ............ 58 Lampiran 8.Nilai Ujian Nasional SMAN Bola Tahun Ajaran 2014/2015 ............ 59 Lampiran 9.Nilai Ujian Nasional SMAN Talibura Tahun Ajaran 2014/2015 ...... 60 Lampiran 10.Nilai Ujian Nasional SMAN Talibura Tahun Ajaran 2015/2016 .... 61 Lampiran 11.Nilai Ujian Nasional SMAN Nita Tahun Ajaran 2012/2013 .......... 63 Lampiran 12.Lampiran 11.Nilai Ujian Nasional SMAN Nita Tahun Ajaran 2015/2016 .............................................................................................................. 64 Lampiran 13.Data Hasil Analisis Korelasi SMAN Bola Tahun Ajaran 2013/2014 ............................................................................................................................... 66 Lampiran 14.Data Hasil Analisis Korelasi SMAN Bola Tahun Ajaran 2014/2015 ............................................................................................................................... 70 Lampiran 15.Data Hasil Analisis Korelasi SMAN Nita Tahun Ajaran 2012/2013 ............................................................................................................................... 74 Lampiran 16.Data Hasil Analisis Korelasi SMAN Nita Tahun Ajaran 2015/2016 ............................................................................................................................... 75 Lampiran 17.Data Hasil Analisis Korelasi SMAN 2 Maumere Tahun Ajaran 2014/2015 .............................................................................................................. 78 Lampiran 18.Data Hasil Analisis Korelasi SMAN 2 Maumere Tahun Ajaran 2015/2016 .............................................................................................................. 81 Lampiran 19.Data Hasil Analisis Korelasi SMAN Talibura Tahun Ajaran 2014/2015 .............................................................................................................. 84. xv.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. Lampiran 20.Data Hasil Analisis Korelasi SMAN Talibura Tahun Ajaran 2015/2016 .............................................................................................................. 87 Lampiran 21.Rata-Rata Nilai Ujian Nasional Tahun Ajaran 2014/2015 .............. 91 Lampiran 22.Rata-Rata Nilai Ujian Nasional Tahun Ajaran 2015/2016 .............. 96 Lampiran 23.Korelasi Nilai Ujian Nasional Tahun Ajaran 2014/2015 .............. 101 Lampiran 24.Korelasi Nilai Ujian Nasional Tahun Ajaran 2015/2016 .............. 105. xvi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah Usaha untuk mewujudkan isi Undang-Undang RI No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional membutuhkan proses yang panjang dan berkesinambungan. Dalam hal ini lembaga pendidikan merupakan institusi atau lembaga yang dipandang paling tepat untuk membantu. dalam. mewujudkannya. peserta. didik. yang. memiliki. kemampuan dan watak yang sesuai dengan cita-cita UUD 1945. Salah satu langkah. yang. diambil. oleh. lembaga. pendidikan. yaitu. dengan. meningkatkan kualitas dan mutu pembelajaran di sekolah. Adapun langkah yang dilakukan guna meningkatkan mutu dan kualitas pendidikan ialah melalui upaya penyelenggaraan Ujian Nasional yang baik, Pemerintah melalui Departemen Pendidikan Nasional (Depdiknas) yang bekerja sama dengan Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) menyelenggarakan Ujian Nasional sebagai bentuk evaluasi pendidikan Nasional. Mengacu kepada Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No. 75 Tahun 2009 yang bahwasannya “Ujian Nasional yang selanjutnya disebut UN adalah kegiatan pengukuran dan penilaian kompetensi peserta didik secara Nasional pada jenjang pendidikan dasar dan menengah”. Ujian Nasional merupakan salah satu upaya yang dilakukan oleh. 1.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 2. pemerintah untuk meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia. Siswa harus mampu mencapai standar nilai tertentu sebagai syarat kelulusan. Ujian Nasional yang telah dilaksanakan beberapa tahun terakhir bertujuan untuk menilai pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran tertentu yang masuk dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi. Mata pelajaran yang diujikan pada jenjang pendidikan sekolah menengah atas terdiri dari fisika, matematika, bahasa indonesia, bahasa inggris, kimia dan biologi. Fisika adalah salah satu mata pelajaran yang diujikan dalam Ujian Nasional dan merupakan salah satu mata pelajaran dalam ilmu pengetahuan alam yang berperan penting dalam ilmu pengetahuan dan teknologi. Pembelajaran fisika dimaksudkan untuk membangun sikap positif siswa terhadap fisika, yaitu siswa merasa tertarik untuk mempelajari fisika lebih lanjut. Namun,. kenyataan. yang. sering. ditemukan. di. lapangan. menunjukkan bahwa, mata pelajaran fisika masih dianggap sulit oleh sebagian peserta didik. Sulitnya mata pelajaran fisika dibuktikan dengan penelitian yang dilakukan oleh Bandem (2014) menyatakan bahwa (1) peserta didik tidak menyukai pelajaran fisika karena tidak menyukai guru fisika; (2) peserta didik menganggap fisika sebagai pelajaran yang sulit dipahami karena menghapal dan banyak mengandung unsur matematis; (3) peserta didik menganggap fisika perlu untuk dipelajari, namun peserta didik belum memahami kegunaannya; (4) peserta didik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 3. mengharapkan pembelajaran fisika yang simpel dan kontekstual; (5) metode ceramah masih dominan digunakan dalam pembelajaran di kelas. Oleh karena itu peneliti ingin mekukan penelitian yang berjudul “Korelasi antara Nilai Ujian Nasional Mata Pelajaran Fisika dengan Nilai Ujian Nasional Mata Pelajaran Lain di Sekolah Menengah Atas Kabupaten Sikka Nusa Tenggara Timur”, dengan tujuan untuk dapat mengetahui pengaruh fisika dalam Ujian Nasional sehingga dari tulisan ini dapat membatu pembaca untuk kedepannya dapat membuat teknik pembelajaran fisika yang lebih efektif.. B. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang yang diuraikan, rumusan masalah yang diangkat dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Bagaimana korelasi nilai Ujian Nasional mata pelajaran fisika dengan nilai Ujian Nasional mata pelajaran lainnya untuk Sekolah Menengah Atas di Kabupeten Sikka? 2. Nilai Ujian Nasional mata pelajaran apa yang berkorelasi paling tinggi dengan nilai Ujian Nasional mata pelajaran fisika untuk Sekolah Menengah Atas di Kabupeten Sikka?. C. Tujuan Penelitian Berdasarkan rumusan masalah, maka tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 4. 1. Menjelaskan korelasi nilai Ujian Nasional mata pelajaran fisika dengan nilai Ujian Nasional mata pelajaran lainnya untuk Sekolah Menengah Atas di Kabupeten Sikka. 2. Mengetahui mata pelajaran yang memenuhi nilai Ujian Nasional berkorelasi paling tinggi dengan nilai Ujian Nasional mata pelajaran fisika untuk Sekolah Menengah Atas di Kabupeten Sikka.. D. Pembatasan Masalah Dalam peneltian ini, peneliti perlu membatasi masalah yang akan dibahas agar arah yang hendak dicapai lebih jelas. Permasalahan dalam penelitian ini dibatasi pada nilai Ujian Nasional selama tahun ajaran 2012/2013 sampai tahun ajaran 2015/2016 pada lima Sekolah Menengah Atas di Kabupaten Sikka.. E. Manfaat Penelitian Kegiatan penelitian hendaknya mempunyai manfaat tertentu sesuai dengan tujuan yang akan dicapai sehingga kegiatan penelitian ini dapat bermanfaat bagi peneliti serta pihak lain yang berkaitan dengan penelitian. 1. Bagi Peneliti Dari hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan oleh peneliti sebagai calon guru untuk mengetahui hubungan mata pelajaran fisika dengan mata pelajaran Ujian Nasional lainnya..

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 5. 2. Bagi Guru Dari hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan oleh guru untuk melihat bagaimana prestasi belajar siswa mata pelajaran fisika dengan mata pelajaran ujian nasional lainnya. 3. Bagi Sekolah Dari hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan oleh sekolah untuk meningkatkan mutu pendidikan di sekolah..

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. BAB II LANDASAN TEORI. A. Ujian Nasional 1. Pengertian Ujian Nasional Setiap siswa yang duduk di bangku akhir sebuah jenjang pendidikan akan mengikuti dan melalui kegiatan atau evaluasi pengukuran yang disebut dengan ujian nasional (Puspitasari dkk, 2010). Undang-Undang Republik Indonesia nomor 20 tahun 2003 menyatakan bahwa dalam rangka mengendalikan mutu pendidikan secara. nasional. perlu. dilakukan. evaluasi. sebagai. bentuk. akuntabilitas penyelenggara pendidikan kepada pihak-pihak yang berkepentingan. Ujian Nasional adalah sistem evaluasi standar pendidikan secara nasional dan persamaan mutu pendidikan antar daerah yang dilakukan oleh Pusat Penilaian Pendidikan, Depdiknas di Indonesia berdasarkan Undang- Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003. Dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia nomor 97 tahun 2013 pada BAB I dengan Ketentuan Umum dalam pasal 1 ayat 5 menyatakan bahwa Ujian Nasional atau yang biasa dikenal dengan UN adalah kegiatan. 6.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 7. pengukuran dan penilaian pencapaian standar kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran tertentu. Ujian Nasional merupakan salah satu cara pemerintah dalam upaya peningkatan mutu pendidikan di Indonesia (Puspitasari dkk, 2010). Menurut Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 34 tahun 2007, Ujian Nasional didefinisikan sebagai kegiatan pengukuran dan penilaian kemampuan dan kompetensi peserta didik secara nasional. Dalam sistem pendidikan nasional yang tertulis pada peraturan pemerintah nomor 13 tahun 2015 pasal 66 ayat 1 menyatakan bahwa “ujian nasional bertujuan untuk menilai pencapaian komptensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran tertentu dan dilakukan dalam bentuk ujian nasional”. Berdasarkan proses evaluasi ini akan diperoleh data yang dapat menjadi acuan dalam penentuan kebijakan berkaitan dengan dunia pendidikan seperti perubahan kurikulum dan kebijakan-kebijakan pendidikan lainnya.. Begitu. pula. dalam. pelaksanaan program-program. pendidikan nasional selanjutnya dengan harapan mendapat hasil yang lebih baik. Ujian Nasional menurut Wibowo (2012) adalah evaluasi belajar yang diadakan oleh Kemendiknas untuk mengukur dan menilai kompetensi peserta didik secara nasional pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. Berdasarkan pendapat tersebut.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 8. maka dapat disimpulkan bahwa Ujian Nasional adalah sistem evaluasi standar pendidikan dasar dan menengah secara nasional dengan menetapkan standarisasi nasional pendidikan yang bertujuan sebagai pemetaan masalah pendidikan dalam rangka menyusun kebijakan pendidikan nasional. Berdasarkan beberapa definisi diatas, dapat dikatakan bahwa ujian nasional merupakan kegiatan pengukuran atau evaluasi terhadap hasil belajar siswa yang telah distandarisasi oleh pemerintah untuk mengendalikan mutu pendidikan secara nasional. 2. Manfaat Ujian Nasional Pelaksanaan ujian nasional masih menimbulkan pro dan kontra (Bidang Pendayagunaan dan Pelayanan Data Statistik Pendidikan, 2012). Ujian nasional memiliki dampak negatif dan positif (Puspitasari dkk, 2010). Sebagian masyarakat berpendapat bahwa UN hanya mengukur aspek kognitif dan menghamburkan uang. Meskipun demikian, ujian nasional tetap di pertahankan sebagai pengendali mutu pendidikan yang mendorong peserta didik, pendidik, dan penyelenggara untuk bekerja sama dan bekerja keras demi memperoleh hasil yang baik (Puspitasari dkk, 2010). Pemerintah. dapat. mengendalikan. mutu. pendidikan. berdasarkan ujian nasional. Akan tetapi, ujian nasional juga memberikan dampak pada siswa seperti kecemasan yang jika.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 9. berada pada tingkat tinggi maka akan berujung pada depresi (Puspitasari dkk, 2010).. 3. Tujuan Ujian Nasional Pelaksanaan UN Tahun 2016 mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 57 Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pemerintah Melalui Ujian Nasional, dan Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan Pendidikan Kesetaraan. Melalui pada. Ujian. SMP/MTs. Sekolah/Madrasah/Pendidikan atau. yang. sederajat. dan. SMA/MA/SMK atau yang sederajat dan Peraturan Badan Standar Nasional Pendidikan Nomor: 0034/P/BSNP/XII/2015 tentang Prosedur Operasional Standar Penyelenggaraan Ujian Nasional Tahun Pelajaran 2015/2016. Adapun tujuan pelaksanaan ujian nasional yaitu: a.. UN merupakan amanah Undang - Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan amanah PP 19/2005 yang direvisi menjadi PP 32/2013 dan PP 13/2015 tentang Standar Nasional Pendidikan.. b.. UN sebagai sub-sistem penilaian dalam Standar Nasional Pendidikan (SNP) menjadi salah satu tolak ukur pencapaian SNP dalam rangka penjaminan dan peningkatan mutu pendidikan..

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 10. 4. Dampak Ujian Nasional Ujian Nasional memberikan beban tersendiri bagi siswa yang akan mengikuti ujian nasional. Perasaan ini muncul ketika siswa menempati kelas akhir pada suatu jenjang pendidikan (Puspitasari dkk, 2010). Menurut Harti dalam (Puspitasari dkk, 2010), siswa akan merasakan kecemasan ketika tidak mampu mencapai standar kelulusan yang telah ditetapkan. Berdasarkan beberapa survey, keberatan yang dilakukan masyarakat didasarkan pada beberapa alasan seperti adanya guru yang. mengatakan. bahwa. penyelenggaraan. ujian. nasional. menimbulkan diskriminasi terhadap sejumlah mata pelajaran, menimbulkan perasaan tertekan dan cemas yang berlebihan karena takut tidak lulus (Bidang Pendayagunaan dan Pelayanan Data dan Statistik Pendidikan, 2012). Di sisi lain, ketika seorang tidak lulus ujian nasional maka orang tersebut cenderung merasakan emosi negatif. Saat mengalami emosi negatif, seorang juga cenderung melakukan tindakan yang kurang tepat (Sobur, 2003).. B. Hakekat dan Pembelajaran Fisika Fisika adalah dinamis dan sebagai saksi sejarah. Fisika adalah suatu upaya manusia yang bertumpu pada. penalaran,. keterampilan, kreativitas, kejujuran, nilai, keterbukaan. wawasan, dan. tenaga,. kebiasaan-.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 11. kebiasaan berpikir positif lainnya sebagai cara-cara ilmiah dalam mengetahui hakikat dunia (Santyasa, 2014: 72). Isabel Gedgrave (2009:5) mengatakan bahwa Fisika memiliki nilai yang sangat besar dalam pendidikan dikarenakan sebagian besar permasalahan dalam kehidupan sehari- hari berkaitan dengan unsur fisika. Fisika merupakan salah satu mata pelajaran yang membantu. perkembangan. kemampuan. berpikir. Dalam proses belajar fisika, siswa menemukan banyak masalah yang dapat. diselesaikan baik. secara. kualitatif maupun kuantitatif dengan. menggunakan pendekatan matematika. Sehingga siswa selalu mendapatkan kesempatan berpikir ilmiah yang lebih dibandingkan pelajaran lain. Menurut Brockhaus fisika sebagai pelajaran tentang. kejadian alam. yang. memungkinkan penelitian, percobaan, pengukuran apa yang didapat, penyajian secara sistematis, dan berdasarkan peraturan-peraturan umum. Peran pembelajaran. fisika. adalah. mengetahui. perkembangan. pengetahuan ilmu fisika dan peran ahli fisika dalam mengembangkan ilmu pengetahuan.. Langkah. awal untuk. memahami hakikat. fisika. serta. pengembangan pembelajaran fisika adalah dengan cara bekerjasama dengan para guru fisika. dimana ilmu pengetahuan yang telah diteliti oleh ahli fisika perlu dibagikan ke guru-guru fisika melalui seminar, kemudian para guru membagikan perkembangan ilmu pengetahuan kepada. murid-muridnya.. Sehingga perkembangan ilmu pengetahuan bisa diketahui bersama. Dalam ujian nasional fisika, jenis soal-soal yang diujikan berupa pilihan ganda dan materi yang diberikan sesuai dengan kurikulum yang sedang.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 12. digunakan. Salah satu tujuan pembelajaran fisika yang tertuang di dalam kerangka Kurikulum 2013 ialah menguasai konsep dan prinsip serta mempunyai keterampilan mengembangkan pengetahuan dan sikap percaya diri sebagai bekal untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi. serta. mengembangkan. ilmu. pengetahuan. dan. teknologi. (Kemendikbud, 2014). Berdasarkan tujuan pembelajaran tersebut maka penyelenggaraan mata pelajaran fisika di tingkat SMA/MA harus menjadi wahana atau sarana untuk melatihkan para peserta didik agar dapat menguasai pengetahuan, konsep, dan prinsip mata pelajaran fisika.. C. Kabupaten Sikka 1. Profil Kabupaten Sikka Kabupaten Sikka adalah sebuah kabupaten yang terletak di provinsi Nusa Tenggara Timur, Indonesia. Ibu kota kabupaten Sikka adalah Maumere. Kabupaten Sikka terdiri dari 21 kecamatan dan. yang meliputi. 147. desa. mempunyai luas wilayah 7.552,91. dan. 13. kelurahan,. Km2 yang terdiri. dari 1.731,91 Km2 luas daratan dan 5.821 Km2 luas lautan. Kecamatan yang mempunyai jumlah desa terbanyak adalah Talibura dengan 12 desa dan kecamatan yang paling sedikit desanya adalah Mapitara dengan 4 desa. Sebelum Tahun 2007, Kabupaten Sikka terdiri dari 12 Kecamatan, seiring dengan diberlakukan UU Otonomi Daerah.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 13. terjadi pemekaran wilayah kecamatan menjadi 21 kecamatan. Sembilan (9) kecamatan baru hasil pemekaran tersebut yaituh ; Waiblama, Alok Timur, Alok Barat, Kangae, Hewokloang, Doreng, Mapitara, Tanawawo, Koting. Kabupaten Sikka merupakan wilayah kepulauan dengan 18 pulau baik yang didiami maupun tidak, dimana pulau terbesar adalah Pulau Besar. Juga terdiri atas beberapa pulau sedang dan kecil yaitu Pulau Babi/Bater, Pangabatang, Kambing, Pemana Besar, Damhila, Permaan, Besar, Palue, dan Sukun. Dari 18 pulau yang tersebar di Kabupaten Sikka, sebanyak 9 pulau merupakan pulau berpenghuni dan 9 pulau lainnya tidak berpenghuni. Dengan luas wilayah sekitar 1.731,91 km2 sebenarnya dapat dikatakan distribusi penduduk di Kabupaten Sikka belum merata. Jika dilihat bahwa kepadatan tertinggi ada pada kecamatan Alok yaitu sekitar 2.258 jiwa perkilometer persegi padahal luas wilayahnya hanya sekitar 0,84 persen saja dari luas Sikka secara keseluruhan. Kecamatan Talibura yang mempunyai wilayah paling luas tingkat kepadatan penduduknya hanya sekitar 79 jiwa perkilometer persegi. Kepadatan penduduk yang begitu tinggi di Kecamatan Alok sebenarnya bisa dimaklumi karena Alok merupakan ibukota Kabupaten Sikka dimana hampir seluruh kegiatan ekonomi dan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 14. pemerintahan terpusat di sini. Jika dilihat rasio jenis kelamin maka untuk semua kecamatan mempunyai rasio jenis kelamin kurang dari 100 hal ini menunjukkan bahwa penduduk perempuan lebih besar jumlahnya dibandingkan dengan penduduk laki-laki. Hal ini secara tidak langsung menunjukkan bahwa harapan hidup perempuan lebih tinggi dibandingkan dengan laki-laki.. 2. SMA dan SMK di Kabupaten Sikka Tabel 2. 1. Sekolah Menengah Atas di Kabupaten Sikka NO. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40. JENIS KURIKUL N/S SEKOLAH UM SMA NEGERI 1 MAUMERE SMA N K2006 SMA NEGERI 2 MAUMERE SMA N K2006 SMA SWASTA DISAMAKAN ST. GABRIEL SMA S K2006 SMAS DIAKUI PGRI MAUMERE SMA S K2006 SMAS KATOLIK ST. JOHN PAUL II MAUMERE SMA S K2006 SMA SWASTA KATOLIK DIAKUI BHAKTYARSA SMA S K2006 SMA SWASTA ST.PETRUS KEWAPANTE SMA S K2006 MA SWASTA DIAKUI AT. TAQWA MA S K2006 SMA SWASTA KATOLIK ALVAREZ PAGA SMA S K2006 SMA NEGERI 1 NITA SMA N K2006 SMA NEGERI 1 BOLA SMA N K2006 SMA NEGERI 1 TALIBURA SMA N K2006 SMA ST.MARIA RUBIT SMA S K2006 SMAK FRATER MAUMERE SMA S K2006 SMA MUHAMMADIYAH SMA S K2006 SMA NEGERI ROLEDELU SMA N K2006 MA MUHAMMADIYAH NANGAHURE MA S K2006 SMA NEGERI 1 WAIGETE SMA N K2006 SMA SEMINARI MARIA BUNDA SEGALA BANGSA SMA S K2006 SMA NEGERI PEMANA SMA N K2006 SMA NEGERI MAGEPANDA SMA N K2006 SM AGAMA KATOLIK SANTO PETRUS KEWAPANTE SMAK S K2006 SMA PLK FLORESSTA MAUMERE SMA S K2006 SMA SWASTA KATOLIK CARITAS MAUMERE SMA S K2006 SMKN 1 MAUMERE SMK N K2006 SMKN 2 MAUMERE SMK N K2006 SMK ST. MATILDA SMK S K2006 SMK YAPENRAYS SMK S K2006 SMKN TALIBURA SMK N K2006 SMK YOHANES XXIII SMK S K2006 SMK BUDILUHUR SMK S K2006 SMK ST. MARKUS SMK S K2006 SMK ST. THOMAS SMK S K2006 SMK TAWATANA SMK S K2006 SMK BINA MARITIM SMK S K2006 SMKN 3 MAUMERE SMK N K2006 SMK ST. ELISABETH LELA SMK S K2006 SMK. ST. GABRIEL SMK S K2006 SMK BANGSALER SMK S K2006 SMK KASIH BUNDA SMK S K2006 SEKOLAH.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 15. Angka Melek Huruf pada tahun 2004 sebesar 91,88 % dan menurun sebesar 87,47 % pada tahun 2005 atau menurun sebesar 4,80%. Pada tahun 2006 sebesar 89,14 % atau meningkat sebesar 1,91 % . Pada pada tahun 2007 Angka Melek Huruf meningkat sebesar 92,7% atau meningkat sebesar 3,99 %. Pada tahun 2008 Angka Melek Huruf mengalami penurunan sebesar 89,67% atau penurunan sebesar 3,4%. Dan pada tahun 2009 Angka Melek Huruf menurun sebesar 34,12 % atau menurun sebesar 162,8 %. Pada tahun 2010 jumlah penduduk yang terdaftar sebagai murid di berbagai jenjang pendidikan relatif telah menunjukkan perkembangan yang cukup baik. Hal ini terlihat pada tabel yang menampilkan jumlah murid, guru, sekolah dan rasio masingmasingnya. Pada tahun 2010 rasio guru sekolah untuk jenjang Sekolah Dasar (SD) adalah 10,2 artinya secara rata-rata setiap 1 sekolah mempunyai 10,2 orang guru. Sedangkan untuk Sekolah Menengah Pertama (SMP) adalah 15,5 dan untuk Sekolah Menengah Atas (SMA) adalah 29,76. Pada tahun ajaran 2014/2015 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mencatat bahwa Provinsi Nusa Tenggara Timur menempati urutan ke 33 dari 34 provinsi di Indonesia dengan rata-rata nilai ujian nasionalnya mencapai 45,31. Dan pada tahun yang sama, Kabupaten sikka menempati urutan ke 7 dari 22 Kabupaten yang ada di Nusa Tenggara Timur dengan rata-rata.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 16. nilai ujian nasionalnya adalah 45,39. Nilai ujian mata pelajaran fisika kabupaten Sikka adalah 33,41 dan menempati urutan ke 11 dari 22 kabupaten yang ada di Provinsi Nusa Tenggara Timur dan menempati urutan ke 5 dari 6 mata pelejaran yang diujikan dalam ujian nasional di Kabupaten Sikka. Pada Tahun ajaran 2015/2016 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan mencatat bahwa Provinsi Nusa Tenggara Timur menempati urutan ke 34 dari 34 provinsi di Indonesia dengan rata-rata nilai ujian nasionalnya mencapai 40,26. Dan pada tahun yang sama, Kabupaten sikka menempati urutan ke 6 dari 22 Kabupaten yang ada di Nusa Tenggara Timur dengan rata-rata nilai ujian nasionalnya adalah 41,46. Nilai ujian mata pelajaran fisika kabupaten Sikka adalah 30,38 dan menempati urutan ke 11 dari 22 kabupaten yang ada di Provinsi Nusa Tenggara Timur dan menempati urutan ke 6 dari 6 mata pelejaran yang diujikan dalam ujian nasional di Kabupaten Sikka. Hingga tahun ajaran 2015/2016 SMA dan SMK di Kabupaten Sikka masih menggunakan Kurikulum 2006 atau biasa disebut Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Semakin tinggi rasio guru sekolah menandakan semakin banyak guru yang tertampung dan berpengaruh terhadap beban mengajarnya. Tujuan Pendidikan Dasar adalah untuk menurunkan Angka Buta Huruf, pada tahun 2010 terdapat sebanyak 9 persen.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 17. penduduk diatas 10 tahun yang buta huruf, sedangkan 75,86 persen bisa membaca huruf latin dan huruf lain 0,98 persen. Untuk penduduk yang bisa membaca huruf latin dan lainnya sebanyak 14,16 persen..

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. BAB III METODE PENELITIAN. A. Jenis Penelitian Penelitian ini merupakan deskriptif kuantitatif. Penelitian kuantitatif berarti datanya berupa angka dan menggunakan analisis statistik. Analisis statistik yang digunakan adalah korelasi.. Deskriptif. berarti. data diolah berdasarkan. konsep, serta hal-hal yang sangat menonjol dalam menjawab. persoalan. penelitian yang ingin diketahui. Berdasarkan hasil informasi, peneliti menganalisis nilai ujian nasional fisika dengan mengkorelasikan nilai Ujian Nasional lainnya (Bahasa Indonesia, Matematika, Bahasa Inggris, Kimia dan Biologi) pada siswa dari empat sekolah yaitu SMA. Negeri. di Kabupaten Sikka, yaitu SMAN NITA, SMAN 2. MAUMERE, SMAN BOLA, SMAN TALIBURA. Dari nilai ujian yang diperoleh, peneliti dapat melihat korelasi antara nilai ujian nasional fisika dengan nilai ujian nasional lainnya. Data yang diperoleh peneliti bersumber dari data yang sudah dimiliki oleh Dinas Pemuda dan Olahraga Kabupaten Sikka. Peneliti mengambil ke-4 sekolah negeri tersebut dikarenakan banyak data yang diberikan sekolah negeri yang ada di Kabupaten Sikka yang diserahkan ke Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga tidak lengkap dan masih banyak sekolah yang belum menyerahkan seluruh datanya ke Dinas Pemuda dan Olahraga Kabupaten Sikka.. 18.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 19. B. Setting Penelitian 1. Waktu Penelitian Untuk penelitian dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2018/2019. 2. Tempat Penelitian Penelitian dilaksanakan di empat Sekolah Menengah Atas Kabupaten Sikka. 3. Subjek Penelitan Subjek penelitian adalah siswa kelas XII tahun ajaran 2012/2013 sampai dengan tahun ajaran 2015/2016. 4. Objek Penelitian Objek penelitiannya adalah nilai ujian akhir tahun ajaran 2012/2013 sampai dengan nilai ujian akhir tahun ajaran 2015/2016.. C. Teknik Pengumpulan Data Untuk mengumpulkan dan mendapatkan data yang diperlukan, dipergunakan teknik atau metode yang tepat. Pemilihan metode pengumpulan data, peneliti mengumpulkan data menggunakan metode dokumentasi, dimana dokumentasi tersebut diambil dari nilai ujian nasional fisika dan mata pelajaran lainnya yang telah dibuat pemerintah. Selanjutnya hasil dari Ujian Nasional tersebut diambil oleh peneliti dan dijadikan sebagai data yang akan digunakan dalam penelitian..

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 20. Data yang diambil dalam bentuk dokumen pdf melaui Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga yang sudah memiliki data Ujian Nasional tiap sekolah yang ada di Kabupaten Sikka dan Flores Timur.. D. Instrumen Penelitian Instrumen berupa dokumentasi hasil atau nilai UAN. Hasil atau nilai UAN adalah evaluasi pada tahap akhir dari proses pembelajaran yang dimulai dari kelas X sampai kelas XII. Mata pelajaran yang akan diambil untuk diteliti adalah fisika dan mata pelajaran lainnya.. E. Teknik Analisis Data Setelah data yang diperlukan dalam penelitian ini terkupul, maka langkah selanjutnya untuk menindaklanjuti pendekatan kuantitatif dalam penelitian ini adalah melakukan analisis ini terhadap semua data yang diperoleh. Untuk mengetahui ada tidaknya korelasi nilai ujian akhir nasional, data diolah menggunakan analisis korelasi product moment dengan persamaan : ∑ √[ ∑. (∑. )(∑. (∑ ) ] [ ∑. Keterangan : rxy = koefisien korelasi antara X dan Y XY = Produk moment dari X dan Y. ) (∑. ) ].

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 21. X = Variabel X Y = Variabel Y Setelah dilakukan perhitungan uji korelasi, maka langkah selanjutnya adalah menentukan apakah hubungan tersebut signifikan atau tidak. Maka dilakukan testing korelasi populasi. Caranya : 1. Ho : 2. Hi :. xy. xy. = 0 ( hipotesis nol ) 0 ( hipotisis alternatif ). 3. Significant level. = 0.05. 4. Df = derajat kebebasan = N – 2 (N=jumlah pasangan) 5. rcrit (koefisien critical) dicari dari tabel korelasi. Dan daerah rejeksi. 6. Menghitung koefisien korelasi (robs) dengan rumus perhitungan diatas. 7. Kesimpulan : jika robs (koefisien korelasi perhitungan) jatuh dalam daerah rejeksi, maka hipotesa nol ditolak. Bila tidak, maka diterima.. Bila/robs/>/rcrit/maka signifikan..

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. A. Hasil Penelitian 1. Deskripsi Penelitian Penelitian ini dilakukan di empat SMA Negeri. di. Kabupaten Sikka, yaitu SMAN NITA, SMAN 2 MAUMERE, SMAN BOLA, SMAN TALIBURA pada siswa kelas XII IPA tahun ajaran 2012/2013 sampai dengan 2015/2016. Data yang diambil terkait nilai ujian nasional pada siswa kelas XII IPA. Jumlah siswa kelas XII IPA tidaklah sama. Jumlah siswa kelas XII IPA SMAN Nita tahun ajaran 2012/2013 dan 2015/2016 berjumlah 11 dan 44 siswa. Jumlah siswa kelas XII IPA SMAN 2 Maumere tahun ajaran 2014/2015 dan 2015/2016 berjumlah 107 dan 98 siswa. Jumlah siswa kelas XII IPA SMAN Bola tahun ajaran. 2013/2014 dan 2014/2015. berjumlah 14 dan 24 siswa. Jumlah siswa kelas XII IPA SMAN Talibura tahun ajaran 2014/2015 dan 2015/2016 berjumlah 29 dan 54 siswa. Nilai ujian nasional yang diambil adalah nilai dari semua mata pelajaran yang diujikan pada program Ilmu Pengetahuan Alam, yaitu mata pelajara Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, Kimia, Biologi, Fisika. Soal ujian nasional berupa pilihan ganda yang dibuat oleh pemerintah dan. 22.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 23. nantinya akan diujikan ke seluruh siswa sekolah menengah atas di Indonesia. Pada penelitian ini Mata pelajaran fisika menjadi mata pelajaran inti yang akan diuji nilai korelasinya dengan mata pelajaran lain yang diujikan dalam ujian nasional. Peneliti mengambil data tidak melalui masing-masing sekolah di atas melainkan melalui Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga. Data diambil pada tanggal 3 Desember 2018. Peneliti juga mendapat data tambahan yaitu nilai ujian nasional masingmasing provinsi di Indonesia yang diperoleh dari situs resmi KEMENDIKBUD. Data tambahan tersebut digunakan untuk mengetahui peringkat nilai ujian nasional provinsi NTT dibandingkan dengan provinsi lainnya di Indonesia.. 2. Data Data yang diperoleh dalam penelitian ini berjumlah 381 data. Berdasarkan data tersebut, peneliti kemudian mencari nilai korelasi antara nilai ujian nasional mata pelajaran fisika dengan nilai ujian nasional mata pelajaran lainnya dan nilai ujian nasional fisika dengan jumlah nilai ujian nasional mata pelajaran lainnya..

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 24. Data yang diperoleh adalah sebagai berikut : Tabel 4. 1. Nilai Tertinggi dan Terendah Hasil Ujian Nasional Nama Sekolah. Tahun Ajaran. SMAN W SMAN X SMAN Y SMAN Z. 2014/15 2015/16 2014/15 2015/16 2012/13 2015/16 2013/14 2014/15. Juml ah siswa 107 98 29 54 11 44 14 24. FIS. BIN. 50.00 55.00 55.00 40.00 60.00 57.50 40.00 46.20. 91.80 86.00 84.00 84.00 80.00 82.00 86.00 90.00. Nilai Tertinggi MA ING T 75.00 47.50 64.00 47.50 62.50 47.50 48.00 52.50 75.00 75.00 70.00 62.50 60.00 47.50 70.00 60.00. KIM. BIO. FIS. BIN. 52.50 62.50 47.50 47.50 69.00 60.00 52.50 52.50. 68.40 67.50 60.00 52.50 73.00 62.50 72.50 60.00. 12.80 12.50 12.80 10.00 52.00 15.00 17.50 15.40. 32.70 30.00 44.00 36.00 58.00 36.00 52.00 52.20. Nilai Terendah MA ING T 22.00 25.00 16.00 50.00 26.50 50.00 10.00 10.00 63.00 51.00 18.00 10.00 28.00 22.50 35.40 12.50. KIM. BIO. 12.50 12.50 12.50 15.00 54.00 22.50 22.50 10.00. 17.50 15.00 17.50 10.00 54.00 17.50 30.00 25.00. Tabel 4. 2. Nilai Rata-Rata Hasil Ujian Nasional N o 1. 2. 3. 4.. Rata – rata. Nama Sekolah. Tahun Ajaran. Juml ah siswa. FIS. BIN. ING. MAT. KIM. BIO. SMAN W SMAN X SMAN Y SMAN Z. 2014/15 2015/16 2014/15 2015/16 2012/13 2015/16 2013/14 2014/15. 107 98 29 54 11 44 14 24. 29.81 24.74 29.03 22.31 55.90 29.09 29.10 28.96. 71.98 59.92 71.34 63.48 71.50 66.23 68.30 70.40. 45.98 34.89 40.28 30.11 69.00 35.73 43.90 50.48. 24.86 22.71 23.79 23.39 57.60 28.13 36.10 34.48. 30.54 29.82 31.38 29.26 58.60 36.59 32.30 28.65. 37.84 35.64 39.82 30.74 62.70 41.36 50.70 39.52. 3. Analisis Data a. Nilai Rata-Rata Tabel berikut ini menyajikan korelasi nilai Ujian Nasional Fisika dengan nilai Ujian Nasional mata pelajaran lain pada tahun ajaran 2014/2015 dan 2015/2016. Nilai Ujian Nasional tahun ajaran 2012/2013 dan 2014/2015 tidak dianalisis karena tidak lengkap..

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 25. Tabel 4. 3. Nilai Rata-Rata Ujian Nasional Tahun Ajaran 2014/2015 sampai dengan Tahun Ajaran 2015/2016 Rata – rata No. Tahun Ajaran. Jumlah siswa. FIS. BIN. ING. MAT. KIM. BIO. 1.. 2014/15. 160. 29,356. 71.050. 45,336. 25,953. 30,219. 38,215. 2.. 2015/16. 196. 24.923. 62.010. 33.582. 23.995. 31.036. 35.421. b. Korelasi 1) Korelasi Nilai Ujian Nasional Fisika dengan Nilai Ujian Nasional Mata Pelajaran Lain pada Tahun Ajaran 2014/2015 sampai dengan 2015/2016 Tabel 4. 4. Korelasi Nilai Ujian Nasional Tahun Ajaran 2014/2015 sampai dengan Tahun Ajaran 2015/2016 Korelasi Tahun No Ajaran. FIS -. FIS -. FIS -. BINDO. BING. MAT. FIS – KIM. FIS - BIO. 1.. 2014/15. 0,386. 0,392. 0,259. 0,333. 0,376. 2.. 2015/16. 0,332. 0,339. 0,353. 0,411. 0,386. 2) Korelasi Nilai Ujian Nasional Fisika dengan Nilai Ujian Nasional Mata Pelajaran Lain di Tiap Sekolah Tabel 4. 5. Hasil Korelasi Nilai Ujian Nasional Korelasi Nama. Tahun. Sekolah. Ajaran. No. FIS -. FIS -. FIS -. FIS –. FIS -. FIS -. BINDO. BING. MAT. KIM. BIO. JUMLAH.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 26. 1.. 2014/15. 0,4294. 0,4102. 0,2987. 0,2700. 0,3148. 0,4920. 2015/16. 0,3597. 0,3879. 0,2484. 0,3302. 0,3390. 0,4583. 2014/15. 0,3207. 0,4070. 0,2858. 0,41101. 0,5041. 0,5421. 2015/16. 0,1637. -0,0719. 0,2674. 0,1619. -0,0031. 0,1648. 2012/13. -0,2493. 0,2710. 0,5013. 0,6414. 0,0050. 0,3284. 2015/16. 0,3831. 0,4368. 0,4547. 0,5410. 0,5351. 0,6416. 2013/14. 0,3257. -0,0238. 0,1577. 0,4829. 0,1702. 0,3247. 2014/15. 0,0012. 0,0023. 0,0009. 0,0024. 0,0022. 0,0007. SMAN W. 2. SMAN X. 3. SMAN Y. 4. SMAN Z. Analisis korelasi dengan menggunakan rumus korelasi rxy bertujuan untuk membuktikan adanya hubungan yang signifikan antara nilai ujian nasional mata pelajaran fisika dengan nilai ujian nasional mata pelajaran lainnya dan nilai ujian nasional fisika dengan jumlah nilai ujian nasional mata pelajaran lainnya.. Hal ini dimaksudkan untuk mengukur koefisien kolerasi antara dua variabel. Analisis ini dimaksudkan untuk mengungkap kolerasi atau hubungan antara variabel yang satu dengan variabel yang lainnya. Penjelasan hasil analisis korelasi dengan menggunakan rumus korelasi r xy adalah sebagai berikut: Hasil korelasi disajikan pada tabel berikut ini. a. SMAN W Tabel 4. 6. Hasil Korelasi Nilai Ujian Nasional SMAN 2 Maumere Nama. Tahun. Sekolah. Ajaran. Korelasi. FIS -. FIS –. FIS -. FIS –. FIS -.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 27. BINDO. BING. MAT. KIM. BIO. 2014/15. 0,4294. 0,4102. 0,2987. 0,2700. 0,3148. 2015/16. 0,3597. 0,3879. 0,2484. 0,3302. 0,3390. SMAN W. Testing korelasi populasi tahun ajaran 2014/2015 1. Ho : 2. Hi :. xy. xy. = 0 ( hipotesis nol ) 0 ( hipotisis alternatif ). 3. Significant level. = 0.05. 4. Df = derajat kebebasan = 107 – 2 (N=jumlah pasangan) = 105 5. rcrit = 0,190 6. robs = 0,429 ( korelasi fisika dan bahasa indonesia ) 7. Kesimpulan : robs>rcrit maka signifikan. Berarti ada korelasi yang signifikan antara fisika dan bahasa indonesia. Untuk korelasi fisika-bahasa inggris, fisika-matematika, fisikakimia, fisika-biologi dan fisika-jumlah nilai keseluruhan nilai robs>rcrit, maka dapat dikatakan juga bahwa ada korelasi yang signifikan antara fisika dengan nilai mata pelajaran lainnya.. Testing korelasi populasi tahun ajaran 2015/2016 1. Ho : 2. Hi :. xy. xy. = 0 ( hipotesis nol ) 0 ( hipotisis alternatif ). 3. Significant level. = 0.05. 4. Df = derajat kebebasan = 98 – 2 (N=jumlah pasangan) = 96.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 28. 5. rcrit = 0,199 6. robs = 0,359 ( korelasi fisika dan bahasa indonesia ) 7. Kesimpulan : robs>rcrit maka signifikan. Berarti ada korelasi yang signifikan antara fisika dan bahasa indonesia. Untuk korelasi fisika-bahasa inggris, fisika-matematika, fisikakimia, fisika-biologi dan fisika-jumlah nilai keseluruhan nilai robs>rcrit, maka dapat dikatakan juga bahwa ada korelasi yang signifikan antara fisika dengan nilai mata pelajaran lainnya.. Korelasi Nama. Tahun. Sekolah. Ajaran. SMAN X. FIS -. FIS –. FIS -. FIS –. FIS -. BINDO. BING. MAT. KIM. BIO. 2014/15. 0,3207. 0,4070. 0,2858. 0,41101. 0,5041. 2015/16. 0,1637. -0,0719. 0,2674. 0,1619. -0,0031. b. SMAN X Tabel 4. 7. Hasil Korelasi Nilai Ujian Nasional SMAN Talibura. Testing korelasi populasi tahun ajaran 2014/2015 a. Ho : b. Hi :. xy. xy. = 0 ( hipotesis nol ) 0 ( hipotisis alternatif ). c. Significant level. = 0.05. d. Df = derajat kebebasan = 29 – 2 (N=jumlah pasangan) = 27.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 29. e. rcrit = 0,367 f. robs = 0,320 ( korelasi fisika dan bahasa indonesia ) g. Kesimpulan : robs<rcrit maka tidak signifikan. Berarti ada korelasi namun tidak signifikan antara fisika dan bahasa indonesia. Untuk korelasi fisika-matematika nilai robs<rcrit maka ada korelasi namun tidak signifikan antara fisika dan matematika, sedangkan korelasi fisika-bahasa inggris, fisika-kimia, fisika-biologi dan fisika-jumlah nilai keseluruhan nilai robs>rcrit, maka dapat dikatakan juga bahwa ada korelasi yang signifikan antara fisika dengan nilai mata pelajaran lainnya. Testing korelasi populasi tahun ajaran 2015/2016 a. Ho : b. Hi :. xy. = 0 ( hipotesis nol ). xy. 0 ( hipotisis alternatif ). c. Significant level. = 0.05. d. Df = derajat kebebasan = 54 – 2 (N=jumlah pasangan) = 52 e. rcrit = 0,268 f. robs = 0,163 ( korelasi fisika dan bahasa indonesia ) g. Kesimpulan : robs<rcrit maka tidak signifikan. Berarti ada korelasi namun tidak signifikan antara fisika dan bahasa indonesia. Untuk nilai korelasi fisika-bahasa inggris, fisika-kimia, fisikabiologi dan fisika-jumlah nilai keseluruhan nilai robs<rcrit, maka.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 30. dapat dikatakan juga bahwa ada korelasi namun tidak signifikan antara fisika dengan nilai mata pelajaran lainnya. Sedangkan korelasi fisika-matematika, nilai robs>rcrit, maka ada korelasi yang signifikan antara fisika dengan matematika. c. SMAN Y Tabel 4. 8. Hasil Korelasi Nilai Ujian Nasional SMAN Nita Korelasi Nama. Tahun. Sekolah. Ajaran. FIS -. FIS -. FIS -. FIS –. FIS -. BINDO. BING. MAT. KIM. BIO. 2012/13. -0,2493. 0,2710. 0,5013. 0,6414. 0,0050. 2015/16. 0,3831. 0,4368. 0,4547. 0,5410. 0,5351. SMAN Y. Testing korelasi populasi tahun ajaran 2012/2013 1. Ho : 2. Hi :. xy. = 0 ( hipotesis nol ). xy. 0 ( hipotisis alternatif ). 3. Significant level. = 0.05. 4. Df = derajat kebebasan = 11 – 2 (N=jumlah pasangan) = 9 5. rcrit = 0,602 6. robs = -0, 249 ( korelasi fisika dan bahasa indonesia ) 7. Kesimpulan : robs<rcrit maka tidak signifikan. Berarti ada korelasi namun tidak signifikan antara fisika dan bahasa indonesia. Untuk nilai korelasi fisika-bahasa inggris, fisika-biologi dan fisika-.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 31. jumlah nilai keseluruhan nilai robs<rcrit, maka dapat dikatakan juga bahwa ada korelasi namun tidak signifikan antara fisika dengan nilai mata pelajaran lainnya. Sedangkan korelasi fisika-kimia,, nilai robs>rcrit, maka ada korelasi yang signifikan antara fisika dengan kimia. Testing korelasi populasi tahun ajaran 2015/2016 1. Ho : 2. Hi :. xy. xy. = 0 ( hipotesis nol ) 0 ( hipotisis alternatif ). 3. Significant level. = 0.05. 4. Df = derajat kebebasan = 44 – 2 (N=jumlah pasangan) = 42 5. rcrit = 0,297 6. robs = 0,383 ( korelasi fisika dan bahasa indonesia ) 7. Kesimpulan : robs>rcrit maka signifikan. Berarti ada korelasi yang signifikan antara fisika dan bahasa indonesia. Untuk korelasi fisika-bahasa inggris, fisika-matematika, fisikakimia, fisika-biologi dan fisika-jumlah nilai keseluruhan nilai robs>rcrit, maka dapat dikatakan juga bahwa ada korelasi yang sifnifikan antara fisika dengan nilai mata pelajaran lainnya.. d. SMAN Z Tabel 4. 9. Hasil Korelasi Nilai Ujian Nasional SMAN Bola Nama. Tahun. Korelasi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 32. Sekolah. FIS -. FIS -. FIS -. FIS –. FIS -. BINDO. BING. MAT. KIM. BIO. 2013/14. 0,3257. -0,0238. 0,1577. 0,4829. 0,1702. 2014/15. 0,0012. 0,0023. 0,0009. 0,0024. 0,0022. Ajaran. SMAN Z. Testing korelasi populasi tahun ajaran 2013/2014 1. Ho : 2. Hi :. xy. = 0 ( hipotesis nol ). xy. 0 ( hipotisis alternatif ). 3. Significant level. = 0.05. 4. Df = derajat kebebasan = 14 – 2 (N=jumlah pasangan) = 12 5. rcrit = 0,532 6. robs = 0,325 ( korelasi fisika dan bahasa indonesia ) 7. Kesimpulan : robs<rcrit maka tidak signifikan. Berarti ada korelasi namun tidak signifikan antara fisika dan bahasa indonesia. Untuk korelasi fisika-bahasa inggris, fisika-matematika, fisika-kimia, fisika-biologi dan fisika-jumlah nilai keseluruhan nilai robs<rcrit, maka dapat dikatakan juga bahwa ada korelasi namun tidak signifikan antara fisika dengan nilai mata pelajaran lainnya.. Testing korelasi populasi tahun ajaran 2014/2015 1.. Ho :. 2. Hi :. xy. xy. = 0 ( hipotesis nol ) 0 ( hipotisis alternatif ). 3. Significant level. = 0.05.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 33. 4. Df = derajat kebebasan = 24 – 2 (N=jumlah pasangan) = 22 5. rcrit = 0,404 6. robs = 0,001 ( korelasi fisika dan bahasa indonesia ) 7. Kesimpulan : robs<rcrit maka tidak signifikan. Berarti ada korelasi. namun tidak signifikan antara fisika dan bahasa indonesia. Untuk korelasi fisika-bahasa inggris, fisika-matematika, fisika-kimia, fisika-biologi dan fisika-jumlah nilai keseluruhan nilai robs<rcrit, maka dapat dikatakan juga bahwa ada korelasi namun tidak signifikan antara fisika dengan nilai mata pelajaran lainnya.. Tabel 4. 10. Korelasi Signifikan Korelasi Nama. Tahun. Sekolah. Ajaran. No. 1.. FIS – BINDO. FIS - BING. FIS - MAT. FIS – KIM. FIS - BIO. Nilai. S/TS. Nilai. S/TS. Nilai. S/TS. Nilai. S/TS. Nilai. S/TS. 2014/15. 0,4294. S. 0,4102. S. 0,2987. S. 0,2700. S. 0,3148. S. 2015/16. 0,3597. S. 0,3879. S. 0,2484. S. 0,3302. S. 0,3390. S. 2014/15. 0,3207. TS. 0,4070. S. 0,2858. TS. 0,41101. S. 0,5041. S. 2015/16. 0,1637. TS. -0,0719. TS. 0,2674. S. 0,1619. TS. -0,0031. TS. 2012/13. -0,2493. TS. 0,2710. TS. 0,5013. TS. 0,6414. S. 0,0050. TS. 2015/16. 0,3831. S. 0,4368. S. 0,4547. S. 0,5410. S. 0,5351. S. 2013/14. 0,3257. TS. -0,0238. TS. 0,1577. TS. 0,4829. TS. 0,1702. TS. 2014/15. 0,0012. TS. 0,0023. TS. 0,0009. TS. 0,0024. TS. 0,0022. TS. SMAN W. 2. SMAN X. 3. SMAN Y. 4. SMAN Z. Keterangan : S. = Signifikan. TS. = Tidak Signifikan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 34. Dari data tabel di atas, dapat dilihat bahwa : 1. SMAN W nilai UAN fisika berkorelasi secara signifikan dengan mata pelajaran lainnya dalam tahun ajaran 2014/2015 dan 2015/2016. 2. SMAN X pada tahun ajaran 2014/2015 berkorelasi signifikan dengan empat mata pelajaran yaitu Bahasa Inggris, Kimia, Biologi, dan jumlah mata pelajaran. Pada tahun ajaran 2015/2016. hanya. berkorelasi. signifikan. dengan. mata. pelajaran kimia. 3. SMAN Y pada tahun ajaran 2012/2013 hanya berkorelasi signifikan dengan mata pelajaran kimia, sedangkan pada tahun ajaran 2015/2016 nilai UAN fisika berkorelasi secara signifikan dengan mata pelajaran lainnya. 4. SMAN Z dalam tahun ajaran 2013/2014 dan 2014/2015 nilai mata pelajaran fisika tidak berkorelasi signifikan dengan mata pelajaran apapun. 5. Korelasi untuk semua mata pelajaran dari tahun ajaran 2012/2013 sampai dengan 2015/2016 di empat sekolah di atas tidak konsisten. 6. Dapat dilihat dari tabel diatas bahwa dari empat sekolah tersebut korelasi mata pelajaran fisika dengan mata pelajaran.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 35. kimia dinilai lebih signifikan dibanding mata pelajaran lainnya.. B. Pembahasan Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya hubungan yang signifikan antara fisika dengan mata pelajaran lain dalam Ujian Nasional Program Studi Ilmu Pengetahuan Alam di Sekolah Menengah Atas di Kabupaten Sikka dan mata pelajaran yang memiliki hubungan yang paling tinggi dengan mata pelajaran fisika. Dari tabel 4.1 dan 4.2, hasil ujian nasional dapat dilihat bahwa nilai rata-rata UAN tertinggi untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia terdapat di SMAN W Maumere pada tahun ajaran 2014/2015. Sedangkan untuk mata pelajaran Fisika, Kimia, Matematika, dan Biologi di SMAN Y tahun ajaran 2012/2013. Mata pelajaran Bahasa Inggris terdapat di dua sekolah, yaitu SMAN W pada tahun ajaran 2014/2015 dan SMAN Y tahun ajaran 2012/2013. Nilai terendah untuk mata pelajaran Fisika, Bahasa Inggris, dan Biologi di SMAN X tahun ajaran 2015/2016, mata pelajaran Kimia SMAN Z tahun ajaran 2014/2015, mata pelajaran Bahasa Indonesia ada di SMAN W tahun ajaran 2015/2016 dan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 36. mata pelajaran Matematika di SMAN X dan SMAN Y tahun ajaran 2015/2016. Dan nilai tertinggi untuk mata pelajaran Fisika SMAN Y tahun ajaran 2012/2013, mata pelajaran Bahasa Indonesia terdapat di SMAN W tahun ajaran 2014/2015, dan mata pelajaran Bahasa Inggris, Matematika, Kimia, dan Biologi di SMAN Y tahun ajaran 2012/2013. Di Tahun Ajaran 2014/2015 dan 2015/2016 nilai ratarata secara keseluruhan tertinggi terdapat di mata pelajaran Bahasa Indonesia dan nilai korelasi secara keseluruhan di Tahun Ajaran 2014/2015 di mata pelajaran Fisika-Bahasa Inggris dan di tahun ajaran 2015/2016 adalah Fisika-Kimia. Dari data yang sudah diteliti pada tabel 4.5, di SMAN W dapat disimpulkan tahun ajaran 2014/2015 dan 2015/2016 fisika berkorelasi yang signifikan dengan mata pelajaran lainnya dan dapat diduga bahwa kemampuan yang dikembangkan dalam pembelajaran fisika juga berhubungan dengan kemampuan yang dikembangkan dalam pembelajaran lain. Di SMAN X, data tahun ajaran 2014/2015 fisika berkolerasi tapi tidak signifikan dengan mata pelajaran bahasa indonesia dan matematika, sedangkan dengan mata pelajaran lainnya fisika berkorelasi atau memiliki hubungan, dan di tahun ajaran 2015/2016 fisika hanya berkorelasi atau memiliki hubungan dengan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 37. mata pelajaran matematika, sedangkan dengan mata pelajaran lainnya fisika. berkorelasi tapi tidak signifikan, sehingga di tahun ajaran. 2014/2015 diduga bahwa kemampuan yang dikembangkan dalam pembelajaran fisika tidak berhubungan dengan kemampuan yang dikembangkan dalam pembelajaran bahasa indonesia dan matematika, sedangkan untuk mata pelajaran lainya diduga bahwa kemampuan yang dikembangkan dalam pembelajaran fisika juga berhubungan dengan kemampuan yang dikembangkan dalam pembelajaran lain. Di tahun. ajaran. 2015/2016. diduga. bahwa. kemampuan. yang. dikembangkan dalam pembelajaran fisika hanya berhubungan dengan kemampuan yang dikembangkan dalam pembelajaran matematika, sedangkan selain pembelajaran matematika diduga bahwa kemampuan yang dikembangkan dalam pembelajaran fisika tidak berhubungan dengan kemampuan yang dikembangkan dalam pembelajaran lain. Sedangkan data yang sudah diteliti di SMAN Y, dapat disimpulkan tahun ajaran 2012/2013 fisika hanya berkorelasi atau memiliki hubungan dengan mata pelajaran kimia, sehingga diduga bahwa kemampuan yang dikembangkan dalam pembelajaran fisika hanya berhubungan dengan kemampuan yang dikembangkan dalam pembelajaran kimia, sedangkan selain pembelajaran kimia diduga bahwa kemampuan yang dikembangkan dalam pembelajaran fisika tidak berhubungan dengan kemampuan yang dikembangkan dalam pembelajaran lain. Dan di tahun ajaran 2015/2016 fisika berkorelasi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 38. atau memiliki hubungan dengan mata pelajaran lainnya dan dapat diduga bahwa kemampuan yang dikembangkan dalam pembelajaran fisika juga berhubungan dengan kemampuan yang dikembangkan dalam pembelajaran lain. Terakhir dari data yang sudah diteliti di SMAN Z, dapat disimpulkan tahun ajaran 2013/2014 dan 2014/2015 fisika berkorelasi tapi tidak signifikan atau tidak memiliki hubungan dengan mata pelajaran lainnya dan dapat diduga bahwa kemampuan yang dikembangkan dalam pembelajaran fisika tidak berhubungan dengan kemampuan yang dikembangkan dalam pembelajaran lain. Dihapusnya ujian nasional dapat menjadi implemetasi keadilan bagi siswa yang memiliki keterbatasan sarana dan prasarana serta tenaga pendidik yang masih minim. Terlebih lagi di kabupeten Sikka lebih mengandalkan kemampuan guru dalam mengajarkan materi dibandingkan memperoleh pendidikan lebih di luar sekolah, misalnya tes privat maupun kursus tertentu. Ujian nasional juga sudah pasti memiliki dampak negatif yang dapat menimbulkan semangat siswa untuk belajar menjadi berkurang mengingat siswa tidak memiliki tantangan untuk kelulusan siswa maupun untuk melanjutkan sekolah ke jenjang berikut. Terlebih lagi melanjutkan sekolah atau perguruan tinggi yang menjadi rebutan para siswa. Sehingga tantangan bagi siswa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 39. untuk mengejar prestasi semakin berkurang dan bahkan bisa tidak menjadi hirauan siswa, ataupun semangat untuk giat belajar akan menjadi berkurang..

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan Berdasarkan data dan analisis hasil penelitian, maka dapat dibuat kesimpulan sebagai berikut: 1.. Korelasi nilai Ujian Nasional mata pelajaran fisika dengan nilai Ujian Nasional mata pelajaran lainnya secara keseluruhan di tahun ajaran 2014/2015 adalah 0,386 untuk Fisika-Bahasa Indonesia, 0,392 untuk Fisika-Bahasa Inggris, 0,259 Fisika-Matematika, 0,333 Fisika-Kimia, dan 0,376 untuk Fisika-Biologi. Dan di tahun ajaran 2015/2016 adalah 0,332 untuk Fisika-Bahasa Indonesia, 0,339 Fisika-Bahasa Inggris, 0,353 Fisika-Matematika, 0,411 Fisika-Kimia, dan 0,386 untuk FisikaBiologi.. 2.. Korelasi nilai Ujian Nasional mata pelajaran fisika dengan nilai Ujian Nasional mata pelajaran lainnya di tiap sekolah:. a. Fisika-Bahasa Indonesia Angka korelasi SMAN W selama tahun ajaran 2014/2015 adalah 0,4294 dan 2015/2016 adalah 0,3597, di SMAN X selama tahun ajaran 2014/2015 adalah 0.3207 dan 2015/2016 adalah 0,1637 , SMAN Y selama tahun ajaran 2012/2013 adalah -0,2493 dan 2015/2016 adalah 0,3831, dan untuk di SMAN Z tahun ajaran 2013/2014 adalah 0,3257 dan 2014/2015 adalah 0,0012.. 40.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 41. b. Fisika-Bahasa Inggris Angka korelasi SMAN W selama tahun ajaran 2014/2015 adalah 0,4102 dan 2015/2016 adalah 0,3879, di SMAN X selama tahun ajaran 2014/2015 adalah 0.4070 dan 2015/2016 adalah -0,0719 , SMAN Y selama tahun ajaran 2012/2013 adalah 0,2710 dan 2015/2016 adalah 0,4368, dan untuk di SMAN Z tahun ajaran 2013/2014 adalah -0,0238 dan 2014/2015 adalah 0,0023 c. Fisika-Matematika Angka korelasi SMAN W selama tahun ajaran 2014/2015 adalah 0,2987 dan 2015/2016 adalah 0,2484, di SMAN X selama tahun ajaran 2014/2015 adalah 0.2858 dan 2015/2016 adalah 0,2674 , SMAN Y selama tahun ajaran 2012/2013 adalah 0,5013 dan 2015/2016 adalah 0,4547, dan untuk di SMAN Z tahun ajaran 2013/2014 adalah 0,1577 dan 2014/2015 adalah 0,0009. d. Fisika-Kimia Angka korelasi SMAN W selama tahun ajaran 2014/2015 adalah 0,2700 dan 2015/2016 adalah 0,3302, di SMAN X selama tahun ajaran 2014/2015 adalah 0.41101 dan 2015/2016 adalah 0,1619 , SMAN Y selama tahun ajaran 2012/2013 adalah 0,6414 dan 2015/2016 adalah 0,5410, dan untuk di SMAN Z tahun ajaran 2013/2014 adalah 0,4829 dan 2014/2015 adalah 0,0024. e. Fisika-Biologi Angka korelasi SMAN W selama tahun ajaran 2014/2015.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 42. adalah 0,3148 dan 2015/2016 adalah 0,3390, di SMAN X selama tahun ajaran 2014/2015 adalah 0.5041 dan 2015/2016 adalah -0,0031 , SMAN Y selama tahun ajaran 2012/2013 adalah 0,0050 dan 2015/2016 adalah 0,5351, dan untuk di SMAN Z tahun ajaran 2013/2014 adalah 0,1702 dan 2014/2015 adalah 0,0022. 3.. Mata Pelajaran yang berkolerasi paling tinggi di tahun ajaran 2012/2013 adalah 0,6414. Di tahun 2013/2014 0,4829 untuk Fisika-Kimia. Untuk keseluruhan di tahun ajaran 2014/2015 adalah Fisika-Bahasa Inggris dengan nilai 0,392 dan untuk keseluruhan di tahun ajaran 2015/2016 adalah FisikaKimia dengan nilai korelasinya adalah 0,411.. B. Saran Saran yang diberikan peneliti bagi: Peneliti Selanjutnya Jika ingin melakukan penelitian serupa disarankan agar mengambil sampel yang lebih luas, sehingga dapat mengetahui lebih detail mengenai masalah yang dihadapi sekolah-sekolah yang ada di Kabupaten Sikka..

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 43. DAFTAR PUSTAKA. __________ . 2003. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Agustini, Fauziah. 2011. Manajemen Sumber Daya Manusia Lanjutan. Medan: Madenatera. Bandem, Gede. 2014. Permasalahan-Permasalahan Yang Dihadapi Siswa SMA Di Kota Singaraja Dalam Mempelajari Fisika. Jurnal Program Studi Pendidikan IPA. Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha.. Gedgrave, Isabel. 2009. Teaching Modern of Physics. New delhi: Global Media. Kemendikbud. 2013. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 97 tahun 2013 tentang Kriteria Kelulusan Peserta Didik. Kemendikbud. 2014. Konsep dan Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Kemendikbud. 2015. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 57 Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar. Kemendikbud. 2015. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 57 Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar. Mubaroq, Ginanjar Alvi. 2020. Korelasi Antara Minat Belajar Fisika Dan Perhatian Orang Tua Dengan Prestasi Belajar Fisika Siswa Kelas VII.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 44. SMP N 1 Depok Tahun Pelajaran 2015/2016. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. Pemerintah. Kabupaten. Sikka.. 2017.. Profil. Kabupaten.. https://sikkakab.go.id/profil dilihat pada 20 November 2019 pukul 20:00 WIB. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia. 2013. Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 pasal 66 ayat 1 tentang Standar Nasional Pendidikan. Permendiknas. 2007. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor. 34 Tahun 2007 tentang Ujian Nasional Sekolah Menengah. Pertama/Madrasah Tsanawiyah/Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa (Smp/Mts/Smplb), Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah/ Sekolah Menengah Atas Luar Biasa (Sma/Ma/Smalb), Dan Sekolah Menengah Kejuruan (Smk) Tahun Pelajaran 2007/2008. Permendiknas. 2009. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No. 75 Tahun 2009 tentang Ujian Nasional. Pusat Penilaian Pendidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2018. Laporan Hasil Ujian Nasional. https://puspendik.kemdikbud.go.id/hasilun/ diunduh pada 5 Desember 2019 pukul 18:40 WIB.. Puspitasari, Y.P; Abidin Zaenal,; dan Sawitri, Dian Ratna. 2010. Hubungan Antara Dukungan Sosial Teman Sebaya dengan Kecemasan Menjelang Ujian Nasional (UN) pada Siswa Kelas XII Reguler.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 45. SMA Negeri 1 Surakarta. Jurnal Penelitian Fakultas Psikologi Universitas Diponegoro. Mei 2010. Putri, Katarina Arum Kusumaning. 2017. Korelasi Antara Minat Belajar Dengan Prestasi Belajar Kinematika Pada Siswa SMA Kelas XI Jurusan IPA Di Kota Metro Dan Kota Tanjungpinang Tahun Pelajaran 2016/2017. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. Santyasa, I Wayan. 2014. Asesmen dan Evaluasi Pembelajaran Fisika. Yogyakarta: Graha Ilmu. Siga, Yasintus Andreas. 2017. Korelasi Antara Kebiasaan Belajar Dengan Hasil Belajar Fisika Pada Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 2 Kefamenanu Tahun Ajaran 2016/2017. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.. Sobur, Alex. 2003. Psikologi Umum. Bandung: Pustaka Setia. Suparno, SJ, Paul. 2016. Pengantar Statistika untuk Pendidikan dan Psikologi. Yogyakarta: Sanata Dharma University Press. Wibowo, Agus. 2012. Pendidikan Karakter. Yogyakarta: Pustaka Belajar. Yunita, Fitri. 2014. Korelasi Nilai Ujian Akhir Sekolah Dengan Nilai Ujian Nasional Pada Mata Pelajaran Fisika Siswa Kelas XII-IA SMA Negeri 8 Banda Aceh. Banda Aceh: Universitas Syiah Kuala..

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 46. LAMPIRAN.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 47. Lampiran 1.Nilai Ujian Nasional di Indonesia Tahun Ajaran 2014/2015 CAPAIAN NILAI UJIAN NASIONAL TAHUN PELAJARAN 2014/2015. NO. KODE. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34. 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 99. NAMA PROVINSI. DKI JAKARTA JAWA BARAT JAWA TENGAH DI YOGYAKARTA JAWA TIMUR ACEH SUMATERA UTARA SUMATERA BARAT RIAU JAMBI SUMATERA SELATAN LAMPUNG KALIMANTAN BARAT KALIMANTAN TENGAH KALIMANTAN SELATAN KALIMANTAN TIMUR SULAWESI UTARA SULAWESI TENGAH SULAWESI SELATAN SULAWESI TENGGARA MALUKU BALI NUSA TENGGARA BARAT NUSA TENGGARA TIMUR PAPUA BENGKULU MALUKU UTARA BANGKA BELITUNG GORONTALO BANTEN KEPULAUAN RIAU SULAWESI BARAT PAPUA BARAT KALIMANTAN UTARA NASIONAL. JUMLAH SATUAN PENDIDIKAN 444 1462 970 169 1510 597 1096 322 398 210 494 378 274 177 215 164 190 192 625 267 242 138 326 381 172 127 201 59 72 428 97 64 87 43 12591. RERATA NILAI PADA MATA JUMLAH BAHASA PESERTA INDONES BAHASA MATEMA FISIKA INGGRIS TIKA IA 25422 80,19 74,13 65,24 78,98 105157 75,45 61,82 53,73 67,49 69263 77,98 61,63 50,33 60,45 10052 82,12 65,14 51,81 61,26 101636 76,15 72,04 66,55 72,64 34673 72,78 70 64,68 69,37 67478 81,51 74,5 71,87 79,06 22711 76,57 56,02 58,27 75,85 21877 76,71 67,36 66,45 75,94 11388 72,88 61,22 50,97 54,41 30796 75,94 65,88 67,66 74,15 21889 73,75 61,24 49,91 49,38 10911 76,87 67,06 51,82 54,69 6548 74,45 55,33 41,63 45,79 9499 74,16 69,64 66,62 69,15 9362 74,62 64,43 50,42 56,13 8269 70,72 73,07 64,91 71,68 10289 66,36 57,62 41,74 49,36 43818 73,96 68,53 69,24 79,37 13426 70,62 66,62 66,97 72,91 9655 66,96 57,37 51,39 53,12 14168 82,79 85,66 80,74 85,98 17557 65,03 56,3 53,85 58,95 15349 65,08 52,17 36,54 42,41 7244 64,54 49,83 40,5 41,36 6989 70,88 61,18 38,79 63,58 6652 66,71 55,28 55,28 51,82 2912 75,3 54,77 36,34 42,11 3529 71,59 66,82 54,03 58 26492 72,74 63,26 50,15 58,64 4268 77,43 63,42 42,46 57,06 3594 66,39 57,26 48,17 51,29 3138 73,52 58,78 59,06 58,37 2056 68,91 53,38 32,03 39,39 758067 75,26 65,83 59,17 67,43. UJI KIMIA. BIOLOGI. 70,61 59,04 53,39 58,07 60,43 70,57 77,9 69,03 70,44 58,9 66,7 49,88 58,55 47,93 55,79 51,5 61,03 37,55 53,86 60,38 51,22 82,19 45,45 34,57 43,98 45,59 52,82 44,92 49,81 54,82 51,29 45,07 60,22 37,64 59,98. 68,76 63,85 59,41 63,26 68,43 67,36 71,88 67,16 68,37 59,33 64,61 62,73 55,37 49,35 59,63 52,79 63,86 47,26 77,31 65,35 55,13 82,72 48,94 41,06 44,69 61,8 56,06 46,72 58,74 56,64 56,63 48,93 63,9 40,19 64,04. RERATA NILAI. 72,99 63,56 60,53 63,61 69,37 69,13 76,12 67,15 70,88 59,62 69,16 57,82 60,73 52,41 65,83 58,32 67,55 49,98 70,38 67,14 55,87 83,35 54,75 45,31 47,48 56,97 56,33 50,03 59,83 59,38 58,05 52,85 62,31 45,26 65,29.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 48. Lampiran 2.Nilai Ujian Nasional di Indonesia Tahun Ajaran 2015/2016.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 49. Lampiran 3.Nilai Ujian Nasional NTT Tahun Ajaran 2014/2015 CAPAIAN NILAI UJIAN NASIONAL NTT TAHUN PELAJARAN 2014/2015. NO. KODE. NAMA KOTA/KABUPATEN. JUMLAH SATUAN PENDIDIKAN. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22. 2401 2402 2403 2404 2405 2406 2407 2408 2409 2410 2411 2412 2413 2414 2415 2416 2417 2418 2419 2420 2421 2422 2499. KOTA KUPANG KABUPATEN KUPANG KABUPATEN T T S KABUPATEN TTU KABUPATEN BELU KABUPATEN ALOR KABUPATEN FLORES TIMUR KABUPATEN SIKKA KABUPATEN ENDE KABUPATEN NGADA KABUPATEN MANGGARAI KABUPATEN SUMBA TIMUR KABUPATEN SUMBABARAT KABUPATEN LEMBATA KABUPATEN ROTE NDAO KABUPATEN MANGGARAI BARAT KABUPATEN NAGEKEO KABUPATEN SUMBA TENGAH KABUPATEN SUMBA BARAT DAYA KABUPATEN MANGARAI TIMUR KABUPATEN SABU RAIJUA KABUPATEN MALAKA NUSA TENGGARA TIMUR. 28 36 32 26 14 17 20 18 23 10 25 13 7 8 9 20 11 3 10 30 7 14 381. RERATA NILAI PADA MATA UJI JUMLAH BAHASA PESERTA INDONES BAHASA MATEMA FISIKA KIMIA INGGRIS TIKA IA 2166 68,95 63,43 57,47 64,75 35,22 1279 59,19 53,46 37,79 48,91 27,27 1522 58,86 54,86 43,58 50,5 34,95 887 64,62 47,71 26,06 36,11 29,03 649 64,33 42,6 28,37 31,64 31,86 810 61,19 41,78 25,56 29,14 28,55 636 69,17 45,76 28,8 33,3 34,15 620 74,33 53,07 29,78 33,41 39,78 731 71,28 47,09 28,54 34,38 37,7 385 72,71 46,77 29,56 33,33 36,94 852 69,05 56,28 36,62 41,94 42,45 842 66,35 49 25,25 30,28 33,14 317 62,84 53,53 29,29 30,28 36,03 273 71,56 49,72 28,41 33,15 40,01 503 72,71 70,75 62,03 68,43 48,22 482 67,86 56,1 34,96 41,77 42,17 334 69,29 42,01 28,47 30,08 34,52 95 63,78 39,1 23,16 28,17 30,29 482 55,95 50,85 36,39 36,68 29,31 551 67,16 53,89 37,84 43,79 41,2 359 59,33 37,02 22,14 25,2 26,62 574 48,03 44,79 25,89 30,04 29,19 15349 65,08 52,17 36,54 42,41 34,57. BIOLOGI 53,62 42,13 47,08 31,64 34,15 30,38 37,21 41,97 38,36 39,57 40,84 32,8 36,18 43,8 67,72 39,65 35,77 30,24 34,49 37,57 30,56 32,32 41,06. RERATA NILAI. 57,24 44,79 48,31 39,2 38,83 36,1 41,4 45,39 42,89 43,15 47,86 39,47 41,36 44,44 64,98 47,09 40,02 35,79 40,61 46,91 33,48 35,04 45,31.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 50. Lampiran 4.Nilai Ujian Nasional Kab. Sikka Tahun Ajaran 2014/2015 CAPAIAN NILAI UJIAN NASIONAL TAHUN PELAJARAN 2014/2015. NO. KODE. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18. 2408001 2408002 2408003 2408005 2408006 2408007 2408008 2408009 2408010 2408011 2408012 2408013 2408014 2408015 2408016 2408017 2408018 2408019 2408999. RERATA NILAI PADA MATA UJI JUMLAH BAHASA NAMA SATUAN PENDIDIKAN NPSN STATUS PESERTA INDONES BAHASA MATEMA FISIKA KIMIA INGGRIS TIKA IA SMA NEGERI 1 MAUMERE 50302306 N 159 80,51 63,9 33,21 37,99 52,59 SMA NEGERI 2 MAUMERE 50302295 N 106 71,98 45,98 24,86 29,81 30,54 SMA SWASTA DISAMAKAN ST. GABRIEL 50309862 S 29 65,28 44,04 22,24 26,3 25,52 SMAS KATOLIK ST. JOHN PAUL II MAUMERE 50309861 S 23 73,56 47,93 29,35 31,17 33,59 SMA SWASTA DIAKUI BHAKTYARSA50302309 S 38 76,58 44,61 30,39 32,79 50,46 SMA SWASTA DIAKUI ST.PETRUS 50309863 S 8 69,04 57,88 19,38 30,68 49,06 MA SWASTA DIAKUI AT. TAQWA 50222671 S 13 63,43 44,5 22,69 22,9 31,35 SMA SWSTA KATOLIK ALVAREZ PAGA 50302308 S 10 75,4 50,96 31,5 33,62 46 SMA NEGERI 1 NITA 50302305 N 11 78,63 42,28 30,45 27,13 31,36 SMA NEGERI 1 BOLA 50302315 N 24 70,4 50,48 34,48 28,96 28,65 SMA NEGERI 1 TALIBURA 50302304 N 29 71,34 40,28 23,79 29,03 31,38 SMA ST.MARIA RUBIT 50309860 S 17 64,77 47,12 43,24 42,6 35,59 SMAK FRATER MAUMERE 50305305 S 90 78,3 60,94 32,14 36,85 39,56 SMA MUHAMMADIYAH 50305306 S 15 65,15 47,94 22,5 36,43 26 SMA NEGERI ROLEDELU 50305307 N 7 73,97 50,8 40,71 31,61 30,71 MA MUHAMMADIYAH NANGAHURE50305306 S 13 74,26 42,72 21,73 29,39 37,5 SMA NEGERI 1 WAIGETE 69753895 N 20 59,56 51,06 29,13 27,22 39,63 SMA SEMINARI MARIA BUNDA SEGALA 50310683 BANGSA S 8 75,65 58,06 42,5 42,5 47,81 KABUPATEN SIKKA N&S 620 74,33 53,07 29,78 33,41 39,78. BIOLOGI 48,1 37,84 34,16 40,66 41,81 35,01 37,37 38,6 34,2 39,52 39,82 48,56 43,44 34,56 36,33 37,6 41,36 49,25 41,97. RERATA NILAI. 45,39.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 51. Lampiran 5.Nilai Ujian Nasional SMAN 2 Maumere Tahun Ajaran 2014/2015.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 52.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 53.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 54.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 55. Lampiran 6.Nilai Ujian Nasional SMAN 2 Maumere Tahun Ajaran 2015/2016.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 56.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 57.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 58. Lampiran 7.Nilai Ujian Nasional SMAN Bola Tahun Ajaran 2013/2014.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 59. Lampiran 8.Nilai Ujian Nasional SMAN Bola Tahun Ajaran 2014/2015.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 60. Lampiran 9.Nilai Ujian Nasional SMAN Talibura Tahun Ajaran 2014/2015.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 61. Lampiran 10.Nilai Ujian Nasional SMAN Talibura Tahun Ajaran 2015/2016.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 62.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 63. Lampiran 11.Nilai Ujian Nasional SMAN Nita Tahun Ajaran 2012/2013.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 64. Lampiran 12.Lampiran 11.Nilai Ujian Nasional SMAN Nita Tahun Ajaran 2015/2016.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 65.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 66. Lampiran 13.Data Hasil Analisis Korelasi SMAN Bola Tahun Ajaran 2013/2014.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 67.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 68.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 69.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 70. Lampiran 14.Data Hasil Analisis Korelasi SMAN Bola Tahun Ajaran 2014/2015.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 71.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 72.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 73.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 74. Lampiran 15.Data Hasil Analisis Korelasi SMAN Nita Tahun Ajaran 2012/2013.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 75. Lampiran 16.Data Hasil Analisis Korelasi SMAN Nita Tahun Ajaran 2015/2016.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 76.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 77.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 78. Lampiran 17.Data Hasil Analisis Korelasi SMAN 2 Maumere Tahun Ajaran 2014/2015.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 79.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 80.