Pengenalan Sejarah Perkembangan Kanak-Kanak Pintar Cerdas Di Malaysia. Pengenalan Sejarah Perkembangan Kanak-Kanak Pintar Cerdas Di Malaysia.
Malaysia merupakan sebuah negara yang komited untuk mengembangkan institusi Malaysia merupakan sebuah negara yang komited untuk mengembangkan institusi pendidikan dimana kedua-dua ekuiti dan kecemerlangan merupakan matlamat utama proses pendidikan dimana kedua-dua ekuiti dan kecemerlangan merupakan matlamat utama proses pembelajaran bagi setiap pelajar. Perkataan ekuiti merujuk kepada peluang yang boleh pembelajaran bagi setiap pelajar. Perkataan ekuiti merujuk kepada peluang yang boleh diperolehi oleh setiap pelajar untuk mendapatkan sokongan dan kesempatan bagi diperolehi oleh setiap pelajar untuk mendapatkan sokongan dan kesempatan bagi meningkatkan tahap pembelajaran ke aras yang lebih tinggi. Kecemerlangan pula merujuk meningkatkan tahap pembelajaran ke aras yang lebih tinggi. Kecemerlangan pula merujuk kepada keperluan untuk mendapatkan peluang bagi mengembangkan potensi diri dan kepada keperluan untuk mendapatkan peluang bagi mengembangkan potensi diri dan memaksimakan keupayaan pembelajaran masing-masing.
memaksimakan keupayaan pembelajaran masing-masing.
Memandangkan perubahan fizikal, emosi, dan kognisi yang di alami oleh setiap Memandangkan perubahan fizikal, emosi, dan kognisi yang di alami oleh setiap remaja berlaku dengan pesat dan pada tahap yang berbeza, justeru peluang pembelajaran remaja berlaku dengan pesat dan pada tahap yang berbeza, justeru peluang pembelajaran yang ditawarkan kepada mereka perlu direka khusu untuk memberikan pengalaman yang ditawarkan kepada mereka perlu direka khusu untuk memberikan pengalaman pembelajaran yang unik serta dapat
pembelajaran yang unik serta dapat memenuhi keperluan lengkung pembelajaran pelajar yangmemenuhi keperluan lengkung pembelajaran pelajar yang pelbagai. Bgaimanapun, sokongan pendidikan sedemikian hanya wujud dalam kalangan pelbagai. Bgaimanapun, sokongan pendidikan sedemikian hanya wujud dalam kalangan pelajar berkeperluan khas di Malaysia seperti yang tercatat dalam Akta Pendidikan Malaysia pelajar berkeperluan khas di Malaysia seperti yang tercatat dalam Akta Pendidikan Malaysia 1996.
1996.
Akta Pendid
Akta Pendidikan 1996 Malaysia menyebut “Mikan 1996 Malaysia menyebut “Menteri hanya akan menyediakanenteri hanya akan menyediakan pendidikan khas dalam
sekolah-pendidikan khas dalam sekolah-sekolahkhas”. Bagaimanapun, takrif sekolah-pendidikan khas itusekolahkhas”. Bagaimanapun, takrif pendidikan khas itu sendiri telah dihadkan kepada perkhidmatan-perkhidmatan pendidikan bagi kanak-kanak sendiri telah dihadkan kepada perkhidmatan-perkhidmatan pendidikan bagi kanak-kanak dengan ketidakupayaan berikut: ( a ) kecacatan fizikal yang teruk, ( b ) rencatan teruk dan dengan ketidakupayaan berikut: ( a ) kecacatan fizikal yang teruk, ( b ) rencatan teruk dan sederhana, ( c ) pelbagai ketidakupayaan dan ( d ) ketidakupayaan yang tidak membenarkan sederhana, ( c ) pelbagai ketidakupayaan dan ( d ) ketidakupayaan yang tidak membenarkan kanak-kanak untuk belajar disekolah-sekolah yang disediakan oleh Kementerian Pelajaran kanak-kanak untuk belajar disekolah-sekolah yang disediakan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia. Kementerian itu juga menyediakan perkhidmatan pendidikan untuk pelajar-pelajar Malaysia. Kementerian itu juga menyediakan perkhidmatan pendidikan untuk pelajar-pelajar cabaran penglihatan, pendengaran dan ketidakupayaan pembelajaran serta pelajar-pelajar cabaran penglihatan, pendengaran dan ketidakupayaan pembelajaran serta pelajar-pelajar pemulihan khas. Kategori untuk
pemulihan khas. Kategori untuk kanak-kanakanak-kanak dengan ketakupayaan pembelajaran dalam skopk dengan ketakupayaan pembelajaran dalam skop Kementerian Pelajaran Malaysia ialah Down Syndrome, Mild Autism, Attention Deficit Kementerian Pelajaran Malaysia ialah Down Syndrome, Mild Autism, Attention Deficit Hyperactivity Disorder, Minimal Mental Retardation, and Specifit Learning Disability ( e.g. Hyperactivity Disorder, Minimal Mental Retardation, and Specifit Learning Disability ( e.g. Dyslexia) ( Akta Pendidikan Malaysia, 1996).
Kanak-kanak pintar cerdas mempunyai keperluan khas yang berlainan daripada pelajar-pelajar sederhana atau kanak-kanak istimewa. Mereka mempunyai ciri-ciri unik seperti:
a. Mempunyai rasa ingin tahu yang tinggi.
b. Sentiasa tekun dalam mengejar minat dan mencari jawapan kepada persoalan yang timbul dalam minda mereka.
c. Mempnnyai perseptif berbeza terhadap persekitaran. d. Kritikal terhadap diri sendiri dan orang lain.
e. Boleh berjenaka.
f. Peka terhadap ketidakadilan ditahap peribadi dan global. g. Sentiasa menjadi pemimpin dalam pelbagai bidang.
h. Tidak mudah menerima kenyataan-kenyattan dangkal, jawapan atau penilaian yang diberi atau dibuat oleh orang lain.
i. Faham prinsip-prinsip asas atau umum dengan mudah.
j. Sering memberikan respons kepada persekitaran melalui media dan pelbagai cara lain selain dari bahan cetakdan penulisan.
k. Dapat melihat hubungan yang wujud antara pandangan-pandangan yang berbeza, dan menghasilkan pelbagai idea dari satu rangsangan yang spesifik yang memerlukan persekitaran pembelajaran yang sangat mencabar.
( Tuttle & Becker, 1980)
Nasca, 1978, seterusnya menggambarkan pelajar-pelajar pintar cerdas sebagai mempunyai tiga kebolehan yang unik iaitu: (a) mampu menerima lebih banyak maklumat daripada persekitaran mereka, (b) berupaya menyimpan lebih banyak maklumat dan (c) berupaya menggunakan pelbagai teknik untuk memproses maklumat yang mereka telah perolehi. Oleh yang demikian, individu pintar cerdas ini boleh lah dikategorikan sebagai penjana maklumat. Bagaimanapun, menurut Nasca, rakan-rakan sebaya mereka lebih cenderung untuk bersikap mengumpul dan mengingati maklumat serta mengeluarkan semula maklumat tersebut tanpa memprosesnya secara analitik.
Sejarah Perkembangan Kanak-Kanak Pintar Cerdas Di Malaysia.
Pendidikan di negara Malaysia tidak menekankan kepada pembezaan pembelajaran yang dapat dimanfaatkan oleh pelajar pintar cerdas . Tanpa mengira lokasi dan tempat tinggal, semua pelajar pintar cerdas ini memerlukan satu pendekatan berbeza yang dapat meningkatkan tahap pembelajaran mereka selaras dengan kebolehan mereka yang boleh belajar di aras kognitif yang lebih tinggi. Buat masa ini, tidak wujud satu akta yang menekankan kepada proses pembelajaran pelajar-pelajar pintar cerdas. Akta sedemikian amatlah penting untuk memastikan keperluan pelajar-pelajar pintar cerdas di Malaysia dapat dipenuhi dan potensi semula jadi yang wujud dalam diri mereka tidak terkulai separuh jalan.
Pemerhatian menunjukkan bahawa pembangunan pendidikan pelajar pintar cerdas di Malaysia amat jarang diberikan pemerhatian walaupun Malaysia telah merdaka 53 tahun yang lalu. Dalam sistem pendidikan di Malaysia, pelajar-pelajar pintar cerdas pernah diberikan peluang untuk belajar ditahap yang lebih tinggi melalui Sistem Kelas Ekspress yang telah dilaksanakan pada tahun 1962. Pelajar- pelajar tersebut dikenalpasti dahulu sebelum diberikan peluang untuk memendekkan tempoh pembelajaran disekolah rendah dari enam kepada lima tahun. Dari tempoh tersebut sehingga ke awal 1980an, Kementerian Pelajaran Malaysia tidak menyediakan satu program yang khusus untuk memenuhi keperluan pembelajaran pelajar-pelajar pintar cerdas sehinggalah Persatuan MENSA Malaysia ditubuhkan pada tahun 1983 dengan keahlian seramai 140 oarang pelajar.
Disebabkan oleh keperluan untuk menyediakan satu bentuk pendidikan bagi pelajat pintar cerdas wujud, maka pada tahun 1985, Prof. Madya Azman Wan Cik, pensyarah Fakulti Pendidikan, Universiti Malaya telah memperkenalkan program Pintar Cerdas BAKA melalui penyelidikan beliau. Program berbentuk penyelidikan tersebut telah menggunakan satu ujian dinamakan BAKA untuk mengenalpasti pelajar pintar cerdas yang ada di Malaysia. Ini seterusnya di susuli dengan penubuhan Persatuan Kanak-Kanak Bergeliga Malaysiapada tahun 1987. Persatuan ini kemudiannya telah menjadi pentas kepada perbincangan dan perkongsian diantara para individu termasuk guru, para akademik dan ibu bapa yang berminat atau terlibat dengan pendidikan pelajar pintar cerdas.
Perkembangan ini seterusnya diikuti dengan Simposium Pintar-Cerdas Kebangsaan yang pertama pada tahun 1990 yang dianjurkan oleh Pusat Perkembangan Kanak-Kanak, Universiti Malaya di Kuala Lumpur. Satu resolusi telah dibentuk hasil dari perbincangan di
symposium tersebut untuk merancang secara sistematik pendidikan pelajar-pelajar pintar cerdas di Malaysia.
Pada tahun 1996, Kementerian Pelajaran Malaysia telah memperkenalkan Ujian Penilaian Tahap Satu (PTS) untuk para pelajar darjah tiga bagi mengenalpasti pelajar-pelajar pintar cerdas. Pemilihan tersebut berdasarkan pencapaian akademik, dan pelajar-pelajar yang cemerlang diberikan peluang untuk terus ke darjah lima. PTS dilaksanakan sehingga tahun 2001 dan kemudiannya dimansuhkan kerana beberapa masalah. Sehingga akhir tahun 2006, belum ada sebarang usaha, peruntukan, mahu pun program yang dirangka khusus bagi membantu pelajar-pelajar pintar cerdas untuk meningkatkan potensi diri mereka dalam bidang akademik dan kehidupan.
Sejarah pendidikan pelajar pintar cerdas di Malaysia bermula semula pada tahun 2007 apabila seorang kanak-kanak pintar cerdas matematik, Adi Putra Abd. Ghani menjadi perhatian media massa. Beliau telah diuji tahap kepintarannya oleh Prof. Madya Dr. Noriah Mohd. Ishak seorang pakar kaunseling dan psikologi dan Dr. Rosadah Abd. Majid seorang pakar bidang bidang pendidikan khas untuk kanak-kanak pintar cerdas dari Universiti Kebangsaan Malaysia. Adi Putra didapati mempunyai kepintaran yang superior dalam beberapa bahagian matematik. Adi Putra kemudiannya telah ditawarkan beberapa pilihan program pembelajaran berbentuk pecutan dan pengayaan oleh beberapa buah universiti tempatan. Ini merupakan titik tolak kepada permulaan program pendidikan kanak-kanak pintar cerdas di Malaysia selepas program BAKA yang diperkenalkanpada awal tahun1970an. Bertitik tolak dari Adi Putra dan dengan kesungguhan Tan Sri Dato’ Dr Sharifah Hapsah Syed Shahabudin, Naib Canselor UKM serta sokongan padu YAB Datin Seri Paduka Rosmah Mansor yang ketika itu adalah isteri kepada Timbalan Perdana Manteri Malaysia, projek PERMATApintar seterusnya telah digarap dengan teliti. Adalah menjadi harapan negara supaya projek ini dapat mengcungkil lebih ramai pelajar-pelajar pintar yang berada di seluruh pelusuk negara tanpa mengira bangsa, agama, latar belakang keluarga dan budaya. Ini merupakan satu program yang dapat menggambarkan konsep satu Malaysia yang diketengahkan oleh Perdana Menteri Malaysia keenam.
Ujian PERMATApintar UKM1
Ujian PERMATApintar UKM1 adalah ujian IQ berbentuk ujian dalam talian yang boleh dicapai melalui lawan web http://www.permatapintar.edu.my Ujian ini mengukur kebolehan verbal melalui pembendaharaan kata dan penaakulan (reasoning) secara logikal. Ia dibina oleh sekumpulan penyelidik dari Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia. Ujian saringan pertama PERMATApintar UKM1 ini adalah dalam Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris. Ujian UKM1 merupakan saringan pertama untuk pelajar menyertai program-program.
1. Perkhemahan Cuti Sekolah PERMATApintar Negara di UKM untuk pelajar berusia 9-15 tahun.
2. Program PERMATA Insan yang dikendalikan oleh Universiti Sains Islam Malaysia untuk pelajar berusia 8 tahun sahaja.
3. Akademi PERMATApintar UKM iaitu sekolah khas pintar cerdas untuk pelajar tingkatan 3 pada tahun 2010 yang akan memasuki tingkatan 4 Akademi pada tahun 2011.
Ujian PERMATApintar UKM1 dibangunkan dan dilaksanakan secara dalam talian berasaskan web agar proses pencarian pelajar pintar cerdas dapat dilakukan secara menyeluruh dalam masa yang terhad dan tidak melibatkan kos yang tinggi jika dibandingkan dengan ujian bertulis. Dengan itu, ujian ini tidak dijalankan secara bertulis (kertas dan pensil). Selain itu, ujian dalam talian ini dilaksanakan untuk membudayakan ICT dalam kalangan pelajar sekolah.
Untuk tahun 2010, ujian ini boleh diambil dalam tempoh 3 bulan bermula 1 Mac 2010 dan berakhir 31 Mei 2010. Semua pelajar Malaysia berusia 8 hingga 15 tahun layak menduduki ujian ini. Pelajar tidak dikenakan bayaran untuk mengambil ujian ini. Tiada sekatan atau birokrasi untuk pelajar mengambil ujian sama ada di rumah, di sekolah atau di mana sahaja asalkan boleh mencapai laman web ini.
Ujian ini digunakan untuk mengesan pelajar pintar cerdas di Malaysia seramai yang mungkin dan meliputi seluruh negara supaya prinsip “no child is left behind” dalam pencarian ini dapat didokong dengan sempurna. Oleh sebab itu, pihak sekolah, ibu bapa dan kaum kerabat serta masyarakat Malaysia perlu menggalakkan pelajar-pelajar mengambil ujian dalam talian ini. Jika tiada kemudahan kemudahan Internet, pihak-pihak yang prihatin perlu membantu membawa pelajar ke pusat-pusat komuniti di desa yang ada kemudahan Internet atau ke kafe siber dalam daerah masing-masing. Bagi pelajar yang telah mengambil ujian ini pada tahun 2009, mereka boleh mengambil ujian ini untuk mengikuti program-program pada tahun 2010. Pelajar akan dipilih berdasarkan skor kelayakan mengikut peringkat umur dan tiada sistem kuota dari segi jantina, bangsa, daerah, negeri dan jenis sekolah digunakan dalam pemilihan pelajar.
Untuk menggunakan ujian saringan peringkat pertama ini, pelajar hanya perlu tahu perkara-perkara asas penggunaan komputer seperti: menggunakan tetikus dan papan kekunci. Oleh keranan ujian ini adalah terbuka dan tanpa pengawasan, perlu diingatkan bahawa pelajar tidak dibenarkan mendapatkan bantuan dari orang lain atau membuat rujukan semasa mengambil ujian saringan ini. Ibu bapa atau orang dewasa yang lain perlu menanamkan nilai murni kejujuran kepada pelajar-pelajar ini. Setiap pelajar hanya dibenarkan mengambil ujian saringan ini sekali sahaja. Pelajar akan diminta memasukkan biodata mereka secara jujur sebelum memulakan ujian saringan ini. Maklumat ini akan digunakan untuk menghubungi pelajar dan ibubapa jika sekiranya terpilih mengikuti saringan ujian UKM2 dan USIM-1 dan program-program yang ditawarkan.
Ujian PERMATApintar UKM2.
Ujian PERMATApintar UKM2 adalah ujian saringan kedua Ujian saringan ini mempunyai 15 bahagian yang menguji pelbagai aspek kepintaran kognisi termasuk aspek perbendaharaan kata, pencarian simbol, pengulangan nombor, pemadanan pola atau bentuk, pemahaman dan koding. Ia dibina dalam talian dan boleh dicapai dari laman web ini. Untuk menjalani ujian saringan ini, pelajar harus melepasi ujian saringan yang pertama iaitu: Ujian PERMATApintar UKM1. Hasil ujian saringan ini akan dipaparkan mengikut kategori berikut:
(a)Indeks Pemahaman Lisan (b)Indeks Penaakulan Persepsi (c)Indeks Daya Ingatan Bekerja
(d) Indeks Kelajuan Memproses Maklumat.
Untuk tahun 2010 ujian ini akan bermula pada 1 Julai - 15 Ogos 2010 di pusat-pusat ujian yang akan dimaklumkan kemudian. Pelajar boleh menyemak sama ada layak atau tidak menduduki ujian ini akan dimaklumkan melalui laman web mulai 16 Jun 2010. Pelajar juga akan dimaklumkan tentang tempat-tempat ujian yang akan diambil. Ibu bapa dan penjaga bertanggungjawab untuk membawa pelajar-pelajar ini ke pusat-pusat ujian yang akan diberitahu kelak.
Ujian saringan pertama ini sepatutnya diambil oleh pelajar tanpa persediaan dari segi latihan tentang ujian tersebut sebagaimana dengan peperiksaan di sekolah kerana pihak PERMATApintar dan PERMATA Insan ingin mengesan pelajar pintar cerdas semula jadi (nature) dan dikembangkan (nurture) bakat mereka melalui program PERMATApintar dan
Program Perkhemahan Cuti Sekolah PERMATApintar Negara.
Program Perkhemahan masa Cuti Sekolah (PPCS) adalah satu program yang dirangka bagi menampung keperluan pembelajaran pelajar pintar cerdas di Malaysia. Ia merupakan program pengayaan dan pecutan yang diadaptasi dari Program Musim Panas (Summer Camp) di Center for Talented Youth (CTY) – John Hopkins University. Asas kepada pembinaan Program Perkhemahan Cuti Sekolah ini ialah Falsafah Pendidikan Negara yang menekan kepada perkembangan holistik pelajar dari aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial pelajar. Perkhemahan menyediakan pelajar pintar cerdas peluang untuk mengembangkan kebolehan mereka untuk melakukan pembelajaran sepanjang hayat. Objektif perkhemahan ini adalah untuk:
1.Mengembangkan bakat dan kebolehan sedia ada pelajar 2.Mengasah potensi pelajar secara holistik
3.Mengembangkan kemahiran pelajar
4. Memupuk pembelajaran sepanjang hayat
PERMATA Insan. Dengan itu, ibu bapa, guru dan kaum kerabat tidak perlu membantu pelajar untuk menjawab soalan dalam ujian ini semata-mata untuk terpilih dalam program-program yang disediakan. Orang dewasa yang terlalu mengharapkan pelajar-pelajar ini memasuki program dengan membantu pelajar perlu sedar bahawa pelajar akan mengalami tekanan emosi dan mental semasa mengikut program kerana tahap kemampuan mereka bukan yang sebenar tetapi dilakukan dengan bantuan orang dewasa. Dengan itu, ia bukan sahaja menyulitkan pelajar, malah pihak pengurusan dan tenaga pengajar juga turut mendapat kesusahan kerana terpaksa berhadapan dengan pelajar yang tidak berkemampuan untuk mengikuti modul-modul yang kami sediakan yang mencabar minda pelajar.
Perkhemahan ini dijalankan pada masa cuti persekolahan akhir tahun iaitu dalam bulan November dan Disember. Program yang dijalankan selama 3 minggu di UKM ini dikendalikan oleh pengajar, pembantu pengajar dan pembantu pelajar yang dilatih khusus oleh pengajar UKM yang telah mendapat latihan di Johns Hopkins University – Center for Talented Youth. Sepanjang perkhemahan, pelajar didedahkan dengan aktiviti akademik, aktiviti kokurikulum berbentuk kesenian dan sukan, program-program kerohanian mengikut agama masing-masing dan lawatan sambil belajar.
Pelajar yang terpilih berumur antara 9 hingga 15 tahun dari pelbagai bangsa dan latar sosio-budaya. Ini menjadikan program ini satu program yang benar-benar melambangkan konsep satu Malaysia (1 Malaysia) yang diketengahkan oleh YAB Perdana Menteri Malaysia, Dato Seri Najib Tun Razak. Pelajar yang ditawarkan untuk mengikuti perkhemahan ini telah melalui Ujian Saringan UKM1 dan UKM2 dan akan mengikuti salah satu daripada 13 kursus yang ditawarkan. Penetapan kursus adalah berdasarkan kepada :
1.Keputusan UKM2 pelajar
Nota: Keputusan pelajar dilihat dari aspek kemahiran bahasa (Verbal Comprehension Index), Kemahiran penaakulan persepsi (Perceptual Reasoning Index : Math & Science), dan kebolehan mengingat dan memproses maklumat (Working & Processing Memory Index)
2. Umur (Sekolah Rendah / Menengah)
Nota: Kursus yang ditawarkan juga dilihat dari aspek kesesuaian dengan umur pelajar.
3. Bilangan pelajar per kursus.
Nota: Bilangan maksimum pelajar bagi setiap kelas adalah seramai 15 orang dan bilangan kelas adalah terhad kerana hanya 13 kursus yang ditawarkan.
Kursus-kursus dan bilangan kelas adalah seperti berikut:
Kursus (Sek. Rendah) Bil. Kelas
Menjadi Saintis (Be a Scientist) 3 kelas
Penulisan dan Imaginasi (Writing and
Imagination) 3 kelas
Penaakulan Mantik (Mathematical
Reasoning) 4 kelas
Rekacipta (Invention) 1 kelas
Pengenalan kepada Robotik (Introduction
to Robotic) 3 kelas
Kursus (Sek. Menengah) Bil. Kelas
Biologi Pecutan (Fast-Paced Biology) 2 kelas
Bioteknologi (Biotechnology) 2 kelas
Teknologi Hijau (Green Technology) 1 kelas Kristal dan Polimer (Crystal and Polimer) 3 kelas
Kriptologi (Cryptology) 4 kelas
Kebarangkalian & Teori Permainan
(Probability & Game Theory) 3 kelas
Mengarang Penulisan (Crafting the Essay) 4 kelas Rekacipta Lanjutan (Advanced Invention) 3 kelas Robotik Lanjutan (Advanced Robotic) 1 kelas Sains Penerbangan (Flight Science) 3 kelas
Prinsip Yang Mendasari Program Perkhemahan Cuti Sekolah PERMATApintar
Semasa Perkhemahan Cuti Sekolah, pihak pengurusan Pusat PERMATApintar Negara akan memastikan setiap pelajar akan bertingkah laku secara bersesuaian setanding dengan keperluan pusat mengikut perkara-perkara berikut:
01. Kod Kehormatan Pusat PERMATApintar Negara (Code of Honor)
Setiap pelajar pintar cerdas perlu mempunyai rasa hormat, bertanggungjawab dan saling mempercayai. Untuk membina komuniti sedemikian, setiap individu yang wujud dalam komuniti tersebut perlulah:
Melakukan yang terbaik dalam semua aktiviti akademik
Bertoleransi dan menghormati perbezaan kaum, budaya, agama, gender, usia,
keupayaan dan negeri kelahiran.
Bertingkahlaku secara mesra, bekerjasama, selamat dan bertanggungjawab terhadap
semua yang ada dalam komuniti
Menghadiri semua sesi pembelajaran, makan bersama, aktiviti-aktiviti lain dan
perjumpaan yang telah ditetapkan
Bertanggungjawab di atas kerja dan tingkahlaku sendiri Sentiasa bekerjasama dengan pihak pengurusan
Mematuhi setiap peraturan yang telah ditetapkan oleh pihak pengurusan
02. Perbezaan Sifar (Zero Indiferrerence)
Setiap individu yang berada dalam komuniti ini perlu bekerja tanpa memberi layanan yang berbeza antara satu sama lain. Setiap mereka harus di layan dengan saksama, penuh rasa hotmat dan mesra. Apabila membincangkan konsep Bekerja Tanpa Beza ini, Pusat PERMATApintar Negara mempunyai tiga matlamat:
Meningkatkan kesedaran kakitangan tentang tingkahlaku pelajar yang boleh
Membenarkan kakitangan (termasuk guru, dan pihak pengurusan) mengambil
tindakan terus (mengikut peraturan yang telah ditetapkan) untuk menghentikan sebarang tingkahlaku membuli yang boleh menghalang proses pembelajaran yang berkesan.
Meningkatkan kesedaran untuk semua kakitangan dan pelajar supaya sentiasa
berkomunikasi secara berhemah tanpa membuat orang lain berasa terasing atau disingkir baik secara fizikal atau psikologikal.
03. Persekitaran Pembelajaran yang Selamat
Pelajar-pelajar perlu diberikan satu persekitaran pembelajaran yang boleh membuatkan mereka rasa selamat dan dihargai. Kajian-kajian lepas menunjukkan wujud hubungan yang positif antara rasa selamat dengan pencapaian akademik yang diperolehi oleh pelajar-pelajar disekolah.
Akademi PERMATAPintar UKM
Akademi ini merupakan sekolah khas untuk pelajar pintar cerdas yang pertama di Malaysia. Universiti Kebangsaan Malaysia juga telah diberi kepercayaan untuk melaksanakan Akademi PERMATApintar UKM yang akan bermula pada bulan Januari 2011. Akademi ini hanya mengambil pelajar-pelajar yang telah tamat tingkatan tiga. Pada tahun pertama 2011, akademi dijangka mengambil sejumlah 150 orang pelajar pintar cerdas berumur 16 tahun dari seluruh Malaysia. Akademi ini terletak dalam kampus UKM bersebelahan dengan Institut INBIOSIS. Pelajar-pelajar ini akan disaring melalui ujian-ujian PERMATApintar UKM1 dan UKM2 dan telah melalui program perkhemahan cuti sekolah PERMATApintar
Jika lain-lain sekolah di dunia ini mempunyai sekolah pintar cerdas, maka Malaysia juga perlu ada sekolah yang sedemikian supaya pelajar pintar cerdas Malaysia dapat belajar di tanahair sendiri. Pada ketika ini, ramai pelajar pintar cerdas Malaysia telah dihantar oleh ibu bapa masing-masing yang berkemampuan untuk belajar di sekolah pintar cerdas luar Negara dan ada diantara mereka yang mendapat biasiswa dan kewarganaan Negara berkenaan. Oleh sebab itu, Pusat PERMATApintar Negara, UKM telah diberi kepercayaan oleh Bahagian PERMATA, JPM untuk mengendalikan sekolah pintar cerdas pertama di Malaysia.
Beberapa siri lawatan dilakukan oleh Penaung PERMATApintar, YABhg Datin Paduka Seri Rosmah Mansor ke sekolah-sekolah pintar cerdas di seluruh dunia bersama dengan ahli akademik Pusat PERMATApintar untuk memformulasikan konsep Akademi PERMATApintar UKM. Antaranya sekolah yang dikendalikan oleh universiti National University of Singapore - NUS High School of Science and Mathematic dan Mahidol University - Mahidol Wittayanusorn School. Selain itu lawatan ke Beijing No. 8 High School juga dilaksanakan untuk mendapatkan gambaran tentang konsep sekolah khas untuk pelajar pintar cerdas.
Lawatan Datin Paduka Seri Rosmah Mansor dan rombongan ke Beijing No. 8 High School
Akademi ini menawarkan program berbentuk pecutan dan pengayaan, bersandarkan kurikulum kebangsaan, Falsafah Pendidikan Negara dan konsep Satu Malaysia yang diperkenalkan oleh Perdana Menteri Malaysia, YAB Dato Seri Najib Tun Razak. Akademi ini boleh dianggap sebagai satu makmal pengajaran dan pembelajaran pelajar pintar cerdas. Kaedah pengajarannya lebih tertumpu kepada pembelajaran berbentuk “differentiated learning” yang berpusatkan pelajar. Pelajar -pelajar belajar mengikut kemampuan diri sendiri dengan dibantu oleh guru pakar yang memang mahir dalam setiap bidang yang diajar.
Sekolah dalam kampus ini memberi peluang kepada pelajar-pelajar berinteraksi secara terus dengan mentor yang terdiri daripada profesor-profesor, pakar-pakar dan pelajar-pelajar UKM dari pelbagai bidang di UKM . Mereka juga berpeluang melakukan penyelidikan dengan pakar-pakar UKM supaya mendapat pendedahan awal tentang sesuatu bidang yang dikaji. Mereka juga berpeluang menggunakan infrastruktur penyelidikan dan lain-lain kemudahan dalam kampus UKM.
Pada ketika ini kampus Akademi PERMATApintar UKM dalam peringkat pembinaan untuk fasa pertama yang terdiri dari blok pentadbiran, bilik darjah, bilik makmal, ruang beribadat/surau dan menara pemerhatian. Ia dijadualkan siap dalam bulan November 2010. Sebahagian besar kos sekolah ini adalah dari Bahagian PERMATA, Jabatan Perdana Menteri, di bawah pakej Ransangan Ekonomi Malaysia. Selain itu, akademi mendapat dana dari penderma. Majlis Pecah Tanah Kompleks PERMATApintar Negara telah diadakan pada 6 Februari 2010 oleh Perdana Menteri Malaysia YAB Datuk Seri Mohd Najib Tun Razak.
Pembinaan fasa ke dua merangkumi bahagian ke dua blok sekolah, tempat tinggal pelajar dan auditorium yang boleh digunakan untuk tujuan seminar. Setiap ruang yang dibina di sekolah ini membolehkan pelajar berinteraksi dengan persekitaran dan menjadikan persekitaran sebagai punca pengetahuan yang boleh menyumbang kepada pembelajaran mereka. Berikut adalah ilustrasi bangunan untuk Akademi PERMATApintar UKM.
ASASIpintar UKM
Untuk melengkapkan program-program yang ditawarkan oleh Pusat PERMATApintar Negara, pihak pengurusan UKM telah meminta pusat mengendalikan program ASASIpintar yang akan dimulakan pada bulan Jun 2010 dengan kohort pertama seramai 250 orang pelajar tajaan Jabatan Perkhidmatan Awam Malaysia. ASASIpintar merupakan program pra-universiti yang mengambil masa selama setahun. Program ini akan dikendalikan di UKM dengan menggunakan tenaga pengajar pakar di UKM sendiri dan bidang pengajian lebih tertumpu kepada bidang Sains, Teknologi dan Matematik.
Satu kurikulum khas telah dibina dan pelajar akan mengambil sejumlah 40 jam kredit kursus-kursus tahun pertama UKM yang dapat membantu mereka: (a) membina jati diri yang mantap, (b) meningkatkan kebolehan menjalankan penyelidikan, dan (c) meningkatkan pengetahuan dalam bidang Sains (Biologi, Kimia dan Fizik) dan Matematik. Pengendalian program ini akan melibatkan semua fakulti di UKM yang berasaskan sains dan teknologi termasuk Fakulti Pendidikan; Fakulti Kejuruteraan dan Alam Bina;Fakulti Sains dan Teknologi; Fakulti Perubatan; Fakulti Pergigian dan Fakulti Sains Kesihatan Bersekutu. Pelajar akan bersama dengan pakar untuk melakukan penyelidikan melalui pendekatan pembelajaran berasaskan masalah.
Pelajar yang tamat program ASASIpintar dan mencapai tahap kecemerlangan yang ditetapkan oleh UKM akan diterima masuk ke pelbagai fakulti di UKM. Oleh kerana mereka telah mengambil sebanyak 20 jam kredit kursus-kursus wajib university yang ditawarkan di UKM, mereka akan dapat memendekkan tempoh pengajian mereka dari tempoh yang diberikan untuk sesuatu bidang pengajian. Justeru, mereka akan dapat menamatkan pengajian mereka lebih awal dari pelajar biasa.
