D MTK 1005095 Chapter5

(1)

Berdasarkanrumusanmasalahsertapembahasanterhadaphasil-hasilpenelitian

yang telahdiuraikanpadababsebelumnya, diperolehkesimpulan,

implikasidanrekomendasipenelitiansebagai berikut:

A. Kesimpulan

1. Terdapatperbedaanpadapeningkatankemampuan berpikir matematis

tingkat tinggi antara siswa yang memperoleh pembelajaran Blended

Learningberbantuan GeoGebra(BLBG), Pembelajaran Biasa berbantuan

GeoGebra (PBBG) danPembelajaran Biasa (PB). Peningkatan KBMTT

tertinggi diperoleh siswa yang mendapat pembelajaran BLBG dengan

kategori sedang.

2. KemampuanBerpikirMatematis Tingkat Tinggi (KBMTT) siswa yang

memperoleh pembelajaranBlended LearningberbantuanGeoGebra (BLBG)

lebihtinggi daripada KBMTT siswayang

memperolehPembelajaranBiasaberbantuanGeoGebra (PBBG)

maupunPembelajaranBiasa (PB) sehari-haridilakukanoleh guru, pada

semua level KemampuanAwalMatematis (KAM)siswakategoriatas,

tengahdanbawah.

3. TidakterdapatperbedaanpadapeningkatanKemampuanBerpikirMatematis

Tingkat Tinggi (KBMTT)antara siswa yang memperoleh pembelajaran

(2)

PembelajaranBiasaberbantuanGeoGebra (PBBG)

maupunPembelajaranBiasa (PB) yang sehari-haridilakukanoleh

guruditinjaudariKemampuanAwalMatematis (KAM)

siswapadakategoriatas, tengahdanbawah. Secara deskriptif faktor KAM

siswapadakategoriatasmenghasilkanpersentasepeningkatanKemampuanBe

rpikirMatematis Tingkat Tinggi (KBMTT) terbesardengan menggunakan

pembelajaran BLBG dan PBBG.

4. TidakterdapatinteraksiantarapembelajarandanKemampuanAwalMatematis

(KAM)

siswaterhadapkemampuanberpikirmatematistingkattinggi(KBMTT) siswa.

BerartisecarabersamaanfaktorpembelajarandanKAMtidakmemberikanpeng

aruhterhadappeningkatan

kemampuanberpikirmatematistingkattinggisiswa.

5. Terdapatperbedaanpadapeningkatanaspek-aspek KBMTT(penalaran

matematis, koneksi matematis, komunikasi matematis dan pemecahan

masalah matematis) antara siswa yang memperoleh pembelajaran Blended

Learningberbantuan GeoGebra(BLBG), Pembelajaran Biasa berbantuan

GeoGebra (PBBG) danPembelajaran Biasa

(PB).AspekKemampuanBerpikirMatematis Tingkat Tinggi (KBMTT)

padasiswa yang mendapatpembelajaran BLBG

denganpeningkatantertinggiadalahkemampuankoneksimatematis,

kemudiandisusulkemampuankomunikasimatematis,

(3)

6. Terdapatperbedaanpeningkatankemampuan penalaran matematis siswa

yang memperoleh pembelajaran Blended LearningberbantuanGeoGebra

(BLBG), PembelajaranBiasaberbantuanGeoGebra (PBBG)

maupunPembelajaranBiasa (PB)

jikaditinjaudariKemampuanAwalMatematis (KAM)

siswapadakategoriatas, tengahdanbawah.

7. Terdapatperbedaanpeningkatankemampuan koneksi matematis siswa yang

memperoleh pembelajaran Blended LearningberbantuanGeoGebra

8. Terdapatperbedaanpeningkatankemampuan komunikasi matematis siswa

yang memperoleh pembelajaran Blended LearningberbantuanGeoGebra

9. Terdapatperbedaanpeningkatankemampuan pemecahan masalah

matematis siswa yang memperoleh pembelajaran Blended

LearningberbantuanGeoGebra (BLBG),

PembelajaranBiasaberbantuanGeoGebra (PBBG)

(4)

B. Implikasi

Implikasidaripenelitianiniadalah:

1. PembelajarandenganBlended LearningberbantuanGeoGebra (BLBG),

lebihbaik dalam hal meningkatkan

kemampuanberpikirmatematistingkattinggidibandingkan pembelajaran

biasa maupun berbantuan Geogebra.

2. PembelajarandenganBlended LearningberbantuanGeoGebra (BLBG)yang

diterapkandapatmeningkatkanKemampuanBerpikirMatematisTingkatTing

gi (KBMTT) siswa secara signifikan pada semua level Kemampuan Awal

Matematis (KAM) Siswa.

3. Aspek KBMTT pada kemampuan koneksi matematis yang mendapat

pembelajaran dengan Blended LearningberbantuanGeoGebra (BLBG)

menghasilkan peningkatan terbesar dibanding aspek-aspek KBMTT

lainnnya.

4. PenggunaansofwareGeogebradalampembelajarandengan BLBG dan

PBBG dapatmeningkatkanKBMTT siswa pada semua level Kemampuan

Awal Matematis (KAM) Siswa.

(5)

Berdasarkanimplikasi di atas,

selanjutnyadikemukakanrekomendasisebagaiberikut:

1. PembelajarandenganBlended LearningberbantuanGeoGebra (BLBG)

direkomendasikanuntukditerapkandalam proses pembelajaranmatematika

di SekolahMenengahAtas (SMA).

2. Penggunaan pembelajarandenganBlended LearningberbantuanGeoGebra

(BLBG)direkomendasikan pada siswa dengan Kemampuan Awal

Matematis (KAM) pada kategori atas untuk meningkatkan Kemampuan

Berpikir Matematis Tingkat Tinggi (KBMTT).

3. Aspek Kemampuan Berpikir Matematis Tingkat Tinggi (KBMTT) pada

siswa yang mendapat pembelajaran BLBG dengan peningkatan tertinggi

adalah kemampuan koneksi matematis. Oleh karena itu Blended Learning

berbantuan GeoGebra direkomendasikan diterapkan untuk meningkatkan