05 rpp ipa 9 2 3 proses pewarisan sifat

(1)

SMP ISLAM NAZHATUT THOLIBIN NPSN

Jl. Ky Jamal Hasibi Liprak Wetan Dusun Pao Banyuanyar Probolinggo

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN R P P : 2: 2.3

Sekolah : SMPI Nazhatut Tholibin Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas / Semester : IX / Gasal

Materi Pokok : Proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat beserta penerapannya

Waktu : 6 x 40 menit

A. STANDAR KOMPETENSI

2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. B. KOMPETENSI DASAR

2.3. Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat beserta penerapannya C. TUJUAN

Konten Sains

- Menjelaskan pengertian persilangan monohibrid dominasi penuh

- Menjelaskan pengertian persilangan monohibrid intermediit

- Menjelaskan pengertian persilangan dihibrid

- Menyebutkan simbul genotip pada persilangan monohibrid

- Menyebutkan simbul genotip pada persilangan dihibrid Konteks Aplikasi Sain

- Menuliskan gamet dari genotip parental, pada persilangan monohibrit.

- Menuliskan gamet dari genotip parental dihibrit

- Memberi contoh persilangan monohibrid dominasi penuh pada hewan ternak Ketrampilan Proses

- Menemukan rasio perbandingan genotip dan fenotip dari persilangan monohibrit dominansi penuh pada filial 1 dan filial 2.

- Menemukan rasio perbandingan genotip dan fenotip dari persilangan monohibrit intermediit pada filial 1 dan filial 2.

- Menemukan rasio perbandingan genotip dan fenotip hasil persilangan monohibrit intermediet pada filial 1 dan filial 2.

- Menemukan rasio fenotip dan genotip pada filial 1 dan filial 2 untuk persilangan dihibrit.

- Menjelaskan hubungan antara jumlah sifat beda dan jumlah kemungkinan genotip dan fenotip yang dihasilkan pada monohibrid, dihibrid, dan trihibrid.

Sikap dan nilai

- Menunjukkan ketertarikan pada pembelajaran

- Ketekunan dalam bekerja

- Mau bertanya ( pada siapa ? )

- Merasakan manfaat mengetahuikonsep tentang pewarisan sifat (hibridisasi)

- Merespon pertanyaa guru Berpikir kritis

- Menginventaris contoh-contoh persilangan monohibrid dalam kehidupan sesehari

(2)

D. Materi Pembelajaran:

o Persilangan antara dua individu dengan satu sifat beda disebut persilangan monohibrid..

o Persilangan monohibrid apabila salah satu induk mempunyai sifat dominan penuh dan induk yang lain bersifat resesif, akan menghasilkan individu F1 yang seragam,. Apabila dilanjutkan dengan menyilangkan individu sesama F1, akan menghasilkan keturunan (individu F2) dengan tiga macam genotipe dan dua macam fenotipe.

o Persilangan antara kacang ercis berbiji bulat dominant dengan kacang ercis berbiji lonjong resesif dapat dibuat bagan sebagai berikut.

♂ ♀

B b

B

b

P Fenotipe bulat >< lonjong genotipe BB >< bb

gamet B b

F1 genotipe Bb (bulat)

gamet B b

F2

Perbandingan genotip pada F2 BB : Bb : bb = 1 : 2 : 1

Perbandingan fenotip pada F2 bulat : lonjong = 3 : 1

Jadi fenotipe F2 nya:

75 % bulat dan 25 % lonjong bb

(lonjong)

Bb (bulat

Bb (bulat) BB

(bulat)

(3)

Monohibrid intermediit

1. Mirabilis jalapa berbunga merah homozigot di silangkan dengan Mirabilis jalapa berbunga putih homozigot.

Ternyata di peroleh:

F1 nya 100 % berbunga merah muda

F2 nya 25 % berbunga merah 50 % merah muda dan 25 % berbunga putih

P Fenotipe merah >< putih genotipe MM >< mm

Jadi fenotipe F2 nya:

25 % merah 50 % (merah muda)dan25 % putih

o Dihibrid = persilangan antara 2 individu dg 2 sifat beda

o

P Fenotipe hitam halus >< coklat kasar Genotipe HHHH >< hhhh

Gamet HH hh

F1 Genotipe HhHh (hitam halus)

Gamet HH Hh hH hh

Perbandingan fenotipe pada F2:

hitam halus : hitam kasar : coklat halus : Coklat kasar= 9 : 3 : 3 : 1

perbandinga genotipe pada F2

HHHH : HHHh : HHhh : HhHH : HhHh : Hhhh : hhHH : hhHh : hhhh

(4)

E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN Model Pembelajaran : Modeling

Pendekatan Pembelajaran: Cooperative Learning (CL), ketrampilan proses Metode Pembelajaran : Eksperimen, Diskusi Informasi

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Pertemuan Pertama

No Langkah

Pembelajaran

Deskripsi Kegiatan Guru Siswa 1. Tahap Kontak - Bertanya tentang gen dan

fungsinya

- Berdiskusi secara bebas

2. Tahap Kuriositi - Menunjukkan gambar sapi jawa dan sapi lemusin. Kemudian menanyakan

- Mengapa dalam

inseminasi buatan antara sapi jawa dengan sapi lemusin selalu dihasilkan keturunan berupa sapi lemusin?

3. Tahap Elaborasi - Memberikan informasi tentang pewarisan sifat melalui gen Serta memberkan informasi mengenai

penggunaan kancing genetika dalam eksperimen sebagai visualisasi gen

- Guru membimbing siswa dalam kelompok-kelompok untuk mengerjakan LKS IPA IX/2/2.3/1 dan menjawab pertanyaan siswa jika ada yang bertanya.

- Membimbing siswa mengkomunikasikan hasil percobaannya

- Berdiskusi dalam kelompok untukmenyiapkan percobaan

- Bekerja dalam kelompok untuk melakukan percobaan kan hasil percobaan ke dalam tabel pengamatan dan menjawab pertanyaan yang ada dalam LKS 4. Tahap Nexus - Memberikan penegasan

kesimpulan tentang rasio perbandingan genotip serta fenotip pada persilangan monohibrid dominasi penuh

- Mendengarkan dan mencatat penguatan kesimpulan yang disampaikan guru 2. Pertemuan Kedua

No Langkah

Pembelajaran Guru Deskripsi Kegiatan Siswa 1. Tahap Kontak - Bertanya tentang

persilangan monohibrid dominasi penuh

2. Tahap Kuriositi - Menunjukkan bunga Mirabilis jalapha merah, putih dan merah muda. Kemudian menanyakan

- Mana bunga mirabilis

(5)

yang merupakan P dan mana yang F1.

3. Tahap Elaborasi - Guru membimbing siswa pada kelompok-kelompok dalam mengerjakan LDS IPA IX/2/2.3/2 ( persilangan monohibrid intermediit) dan menjawab pertanyaan siswa jika ada yang bertanya

- Bekerja dalam kelompok untuk mendiskusikan persilangan monohibrid intermediit

- Mengkomunikasi kan hasil percobaan ke dalam tabel pengamatan dan menjawab pertanyaan yang ada dalam LDS 4. Tahap Nexus - Memberikan penegasan

kesimpulan tentang rasio perbandingan genotip serta fenotip pada persilangan monohibrid intermediit

- Mendengarkan dan mencatat penguatan kesimpulan yang disampaikan guru 3. Pertemuan Ketiga

No Langkah

Pembelajaran

Deskripsi Kegiatan Guru Siswa 1. Tahap Kontak - Bertanya tentang

pengertian monohibrid

2. Tahap Kuriositi - Menunjukkan gambar ayam bekisar Kemudian menanyakan

- Tahukah kalian

bagaimana cara menghasilkan ayam bekisar yang warna bulunya bagus dan berkokoknya panjang?

3. Tahap Elaborasi - Memberikan informasi bahwa sifat yang diturunkan dari P ke F tidak hanya satu sifat saja. Serta memberkan informasi mengenai

penggunaan kancing genetika 4 warna dalam eksperimen adalah sebagai visualisasia dari 4 macam gen.

- Guru membimbing siswa dalam kelompok-kelompok untuk mengerjakan LKS IPA IX/2/2.3/3

(persilangan dihybrid dominasi penuh) dan

menjawab pertanyaan siswa jika ada yang bertanya

- Berdiskusi dalam kelompok untukmenyiapkan percobaan

- Bekerja dalam kelompok untuk melakukan percobaan persilangan dihibrid menggunakan kancing genetika

(6)

yang ada dalam LKS 4. Tahap Nexus - Memberikan penegasan

kesimpulan tentang rasio perbandingan genotip serta fenotip pada persilangan diibrid dominasi penuh

- Mendengarkan dan mencatat penguatan kesimpulan yang disampaikan guru G. ALAT DAN BAHAN

Alat:

1. Kancing genetika 2. Kotak kardus Bahan:

-H. SUMBER BELAJAR :

IPA kelas IX (BSE) Elok Sudibyo .2008. Mari Belajar IPA3 .Jakarta. PT Mandiri Nusantara LKS Siti Wahyuni.2016.SMART IPA Terpadu Kelas 9.Swadana Murni LKPD, dan LDS I. PENILAIAN :

a. Teknik Penilaian : Test tulis

Tes unjuk kerja b. Betuk Tes:

Test Uraian Uji petik topic (LKS) Observasi

c. Instrumen 1. Kognitif

No Indikator Instrumen (butir soal)

1. Menuliskan perbandingan fenotip dan genotip F2 pada persilangan monohibrid.

Tanaman bunga bergenotip mm (putih)

disilangkan dengan tanaman sejenis bergenotip MM (merah). Tentukan perbandingan fenotip dan genotipnya pada F2 nya!

2 Menuliskan gamet yang dihasilkan pada persilangan dihibrid

Sebuah tanaman bergenotip TtMm. Tentukan gamet yang dihasilkan!

3 Menuliskan perbandingan fenotip pada persilangan dihibrid

Mangga besar masam ( BBmm) disilangkan dengan mangga kecil manis (bbMM), Berapa % mangga yang berfenotip :

a. Besar manis b. Kecil manis c. Kecil masam d. Besar masam

2. Perilaku/Afektif

1. Kemampuan siswa bekerja sama 2. Ketrampilan siswa berkomunikasi 3. Tanggung jawab siswa

4. Ketekunan siswa dalam bekerja

3. Psikomotor

(7)

2. Kemampuan siswa melakukan percobaan seleksi alam

3. Kemampuan melakukan percobaan reproduksi vegetatif dan generatif pada tumbuhan

J. Format Penilaian

No. Nama Siswa

Kognitif Afektif _motorPsiko Jum_lah Ket. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 1 2 3

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.

Keterangan:

 Pedoman Penskoran peniliaian kognitif

No Skor Bobot Bobot x Skor Nilai

1 8 1 16

44/4,4 = 10

2 4 2 8

3 8 2,5 20

Jumlah 44

 Setiap nomor pada jenjang afektif mendapat nilai 2,5 x 4 = 10  Setiap nomor pada jenjang psikomotor mendapat nilai 2,5 x 4 = 10  Total nilai = (10 + 10 + 10) / 3 = 10

Banyuanyar, Agustus 2016

Mengetahui : Guru Bidang Studi IPA

Kepala Sekolah

(8)