UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL CTL (CONTEXTUAL TEACHING and LEARNING) PADA SISWA KELAS 5 SD NEGERI MANDING KABUPATEN TEMANGGUNG SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 20142015

(1)

i

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL CTL (CONTEXTUAL TEACHING and LEARNING_{) PADA SISWA KELAS}

5 SD NEGERI MANDING KABUPATEN TEMANGGUNG SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Disusun Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana

oleh:

Amri Tegar Putra 292011134

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA

(2)

(3)

(4)

ii ABSTRAK

Tegar Putra, Amri. 2015. Upaya Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model CTL (Contextual Teaching and Learning) Pada Siswa Kelas 5 SD Negeri Manding Kabupaten Temanggung Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015. Program Studi PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana.Pembimbing Dra. Deasy Khristina RS. M.Pd.

Kata Kunci: Model pembelajaran Contextual Teaching and Learning ( CTL ), Hasil belajar.

Latar belakang masalah penelitian ini adalah hasil belajar IPA siswa kelas 5 SDN Manding Kabupaten Temanggung rendah karena guru dalam mengajar khususnya mata pelajaran IPA masih monoton,artinya guru dalam mengajar lebih sering menggunakan metode ceramah.Selain itu guru belum dapat memberi contoh-contoh yang kongkret dalam pembelajaran dan kurangnya penggunaan alat peraga IPA yang sangat pokok dalam pembelajaran IPA. Untuk memecahkan masalah ini peneliti melakukan sebuah tindakan yaitu dengan menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning ( CTL ) dalam pembelajaran IPA.

Jenis penelitian ini adalah PTK yang dilakukan melalui dua siklus dengan masing-masing 2 kali pertemuan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas 5 SDN Manding Kabupaten Temanggung dengan jumlah anak 35 siswa. Teknik analisis data yang digunakan yaitu deskriptif komparatif yaitu membandingkan hasil belajar siswa pada pra siklus, siklus I, dan siklus II. Sedangkan untuk data hasil observasi KBM guru dan siswa dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif.

(5)

(6)

iv

(7)

v Motto:

1. Segeralah kerjakan apa yang harus dikerjakan, jangan buang waktumu

untuk sesuatu yang tidak berguna dan tetap semangat!

2.

“ Waktu itu bagaikan pedang, jika kamu tidak memanfaatkannya

menggunakan untuk memotong, ia akan memotongmu (menggilasmu)”

(H.R. Muslim)

Persembahan:

Dengan segenap rasa syukur, ku persembahkan skripsi ini untuk:

1. Ibu, Bapak, Kakak serta keluarga besarku yamg telah dengan tulus

(8)

vi

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena berkat rahmat serta anugerahNya yang telah dilimpahkan kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan lancar dan selesai pada waktu yang ditentukan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah melalui model pembelajaran CTL ( Contextual Teaching and Learning ) dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas 5 SD Negeri Manding Kabupaten Temanggung.

Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan program studi PGSD FKIP UKSW. Dalam penulisan skripsi ini penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan yang dimiliki sehingga bimbingan dan dorongan dari berbagai pihak baik secara moral, spiritual maupun material sangat membantu penulis untuk menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Dan dengan kerendahan hati penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana.

2. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd selaku Kaprogdi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP, Universitas Kristen Satya Wacana.

3. Dra. Deasy Khristina RS., M.Pd selaku dosen pembimbing yang senantiasa membimbing dan memberikan saran serta pengarahan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

4. Prof. Slameto, M.Pd selaku wali studi RS11D Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP, UKSW.

5. Ibu, Ayah dan Adik yang senantiasa mendoakan dan memberikan dukungan moral, spiritual dan material sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

(9)

vii

7. Teman-teman RS11D yang telah berjuang bersama-sama selama 4 tahun dan selalu memberi semangat, bantuan dan motivasi yang membangun. Penulis menyadari jika dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna dan masih ada kesalahan. Namun penulis berharap skripsi ini mampu memberikan manfaat yang positif bagi semua orang yang membaca skripsi ini.

Salatiga, 2 Juli 2015

(10)

viii

2.1.2.1 Definisi Hasil Belajar………. 5

2.1.2.2 Faktor_faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar……… 6

2.1.3 Pengertian Model Pembelajaran ... 7

2.1.4 Pengertian Pembelajaran CTL ... 8

(11)

ix

3.3 Variabel Penelitian ... 13

3.4 Rencana Tindakan ... 13

3.4.1 Tindakan Siklus I ... 15

3.4.2 Tindakan Siklus II ... 19

3.5 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 24

3.5.1 Teknik Pengumpulan Data ... 24

3.5.2 Instrumen Pengumpulan Data ... 24

3.6 Uji Validitas dan Reliabilitas ... 27

3.6.1 Uji Validitas ... 27

3.6.2 Uji Reliabilitas ... 30

3.7 Indikator Keberhasilan ... 31

3.8 Analisis Data ... 32

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Pra Siklus ... 33

4.2 Deskripsi Hasil Siklus I ... 34

4.2.1 Perencanaan Tindakan Siklus I ... 34

4.2.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi Siklus I ... 35

4.2.3 Hasil Tindakan dan Observasi Siklus I ... 37

4.2.4 Refleksi Siklus I ... 39

4.3 Deskripsi Hasil Siklus II ... 41

4.3.1 Perencanaan Tindakan Siklus II ... 41

4.3.2 Pelaksanaan Tindakan dan Observasi Siklus II ... 41

4.3.3 Hasil Tindakan dan Observasi Siklus II ... 43

4.3.4 Refleksi Siklus II ... 46

4.4 Perbandingan Hasil Penelitian Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ... 47

4.5 Pembahasan ... 48

BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 51

5.2 Saran ... 51

(12)

x

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Ketuntasan hasil belajar IPA ... 2

Tabel 3.1 Kisi-Kisi Lembar Observasi KBM Guru ... 25

Tabel 3.2 Kisi-Kisi Lembar Observasi KBM Guru ... 25

Tabel 3.3 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I ... 26

Tabel 3.4 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II ... 27

Tabel 3.5 Hasil Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus I ... 28

Tabel 3.6 Daftar Nomor Soal Validitas Suklus I ... 29

Tabel 3.7 Hasil Uji Validitas Soal Evaluasi Siklus II ... 29

Tabel 3.8 Daftar Nomor SoalValiditas Siklus II ... 30

Tabel 3.9 Hasil Uji Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus I ... 31

Tabel 3.10 Hasil Uji Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus II ... 31

Tabel 4.1 Hasil Belajar IPA Siswa Pra Siklus ... 33

Tabel 4.2 Hasil Belajar IPA Siswa Didik Siklus I ... 37

Tabel 4.3 Hasil Belajar IPA Siswa Didik Siklus II ... 44

(13)

xi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berfikir ... 11

Gambar 3.1 Model Bagan PTK ... 14

Gambar 4.1 Diagram Batang Persentase Hasil Belajar IPA Pra Siklus ... 34

Gambar 4.2 Diagram Batang Persentase Hasil Belajar IPA Siklus I ... 38

Gambar 4.3 Diagram Batang Persentase Hasil Belajar IPA Siklus II ... 44

(14)

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Izin Observasi dan Penelitian Skripsi ... 56

Lampiran 2 Surat Izin Uji Validitas dan Reliabilitas ... 57

Lampiran 3 Surat Keterangan Penelitian ... ... 58

Lampiran 4 RPP Siklus I ... 59

Lampiran 13 Lembar Observasi Siswa Siklus I Pertemuan I ... 111

Lampiran 14 Lembar Observasi Guru Siklus I Pertemuan I ... 114

Lampiran 15 Lembar Observasi Siswa Siklus I Pertemuan II ... 116

Lampiran 16 Lembar Observasi Guru Siklus I Pertemuan II ... 119

Lampiran 17 Lembar Observasi Siswa Siklus II Pertemuan I ... 121

Lampiran 18 Lembar Observas Guru Siklus II Pertemuan I... 124

Lampiran 19 Lembar Observasi Siswa Siklus II Pertemuan II ... 126

Lampiran 20 Lembar Observasi Guru Siklus II Pertemuan II ... 129

Lampiran 21 Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 131

Lampiran 22 Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 137

Lampiran 23 Dokumentasi Foto Siklus I ... 143