RPP no 5.3 Chapter 5 benda di sekolah

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP No. 5.3)

Nama satuan pendidikan : MTs Negeri 2 Majalengka Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : VII/1

Materi Pokok/Topik : Chapter 5, “Count Things (Di Sekolah)” Pertemuan Ke- : 25 - 28

Alokasi waktu : 8 x 40 menit (4 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

3.5. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.

4.6. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

C. Indikator

3.5.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks.

3.5.2 Memberi contoh nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari

3.5.3 Membedakan jumlah binatang, benda dan bangunan baik tunggal maupun jamak.

3.5.4 Menanyakan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari

4.6.1 Menyatakan nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari

4.6.2 Menyatakan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari

4.6.3 Menuliskan nama binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari

4.6.4 Menuliskan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari

D. Materi Pokok

Teks lisan untuk mengungkapkan nama benda dan jumlah benda

Fungsi sosial

Menyebutkan, menanyakan, menghitung, etc. Struktur teks

Kata Tanya

What Which

(2)

How much How many

Unsur kebahasaan

Kata kerja dalam simple present tense: Be (is, am, are)

Verb (verb 1, Verb s/es). Numbers and Articles :

- Have - This is - There is - One - Three - some - Has - That is - There are - Two - a - an Kata ganti

I, He, She, We, They, You, It, That, This. My, His, Her, Our, Their, Your, Those, These.

Kosa kata Benda di dalam kelas, di ruang tamu, di kamar tidur dan di dapur

E. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi_Waktu

Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;

 Memotivasi peserta didik secara kontekstual mengenai nama benda-benda di sekolah dan di rumah

 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk membangkitkan pengetahuan awal yang dimiliki siswa dengan materi yang akan dipelajari:

 Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, menyampaikan cakupan materi dan teknis pelaksanaan pembelajaran

10 menit

Inti _Mengamati

 Peserta didik mengamati gambar / tayangan slide benda-benda di dalam kelas, di ruang tamu, di kamar tidur dan di dapur yang ditayangkan guru .

 Peserta didik menirukan contoh pengucapan nama benda-benda di dalam kelas, di ruang tamu, di kamar tidur dan di dapur dengan bimbingan guru.

Menanya

 Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan gambar benda-benda di dalam kelas, di ruang tamu, di kamar tidur dan di dapur.  Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan jumlah

benda-benda di dalam kelas, di ruang tamu, di kamar tidur dan di dapur yang masuk dalam jenis benda tunggal ataupun jamak

Mengeksplorasi

 Peserta didik menirukan guru, baik secara bersama-sama satu kelas maupun secara bergiliran mengucapkan nama benda-benda di dalam kelas, di ruang tamu, di kamar tidur dan di dapur

 Peserta didik dalam kelompok mengerjakan tugas membuat kalimat dengan pola There is ... / There are ... .(Peserta didik melakukan proses berupa lembar kerja Activity 6)

 Peserta didik dalam kelompok mengerjakan tugas membedakan jenis benda-benda di dalam kelas, di ruang tamu, di kamar tidur dan di dapur

 Peserta didik dalam kelompok mengerjakan tugas membedakan jenis benda tunggal dan jenis benda jamak benda-benda di dalam kelas, di ruang tamu, di kamar tidur dan di dapur

Mengasosiasi

 Peserta didik secara berkelompok menemukan informasi perbedaan jenis benda-benda di dalam kelas, di ruang tamu, di kamar tidur dan di dapur  Peserta didik secara berkelompok menemukan informasi perbedaan jenis benda

tunggal dan jenis benda jamak.

 Peserta didik menuliskan nama dan jumlah benda di bawah masing-masing

(3)

gambar.

Mengkomunikasikan

 Peserta didik menyebutkan nama-nama benda di dalam kelas, di ruang tamu, di kamar tidur dan di dapur sesuai dengan jumlah benda tersebut.

 Peserta didik membacakan kalimat dengan pola There is ... / There are .. yang telah dibuatnya

Penutup  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 Thank you very much for your participation. You did a good job today, I’m very happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class?

 Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual untuk membaca melalui internet atau sumber lain tentang nama – nama dan jumlah benda lainnya yang ada di dalam kelas, di ruang tamu, di kamar tidur dan di dapur.

 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

10 menit

Pertemuan 2

 Memotivasi peserta didik secara kontekstual mengenai nama benda-benda di sekolah

10 menit

 Peserta didik mengamati gambar / tayangan slide benda-benda di sekolah yang ditayangkan guru .

 Peserta didik menyebutkan nama-nama benda tersebut.

Menanya

 Peserta didik bertanya jawab tentang perbedaan jenis benda tunggal dan jenis benda jamak.

Mengeksplorasi

 Peserta didik dalam kelompok mengerjakan tugas membuat kalimat dengan pola How many ... do you have? I have .... .(Peserta didik melakukan proses berupa lembar kerja Activity 7)

 Peserta didik menirukan guru, baik secara bersama-sama satu kelas maupun secara bergiliran membacakan kalimat tentang benda-benda di sekolah dengan menggunakan pola How many ... do you have? I have ....

Mengasosiasi

 Peserta didik menuliskan kalimat dengan pola How many ... do you have? I have .... tentang nama dan jumlah benda di sekolah.

 Peserta didik membacakan kalimat tentang benda-benda di sekolah dengan pola How many ... do you have? I have ....

60 menit

(4)

 Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual untuk membaca melalui internet atau sumber lain tentang pola kalimat How many ... do you have? I have ....

Pertemuan 3

10 menit

Menanya

Mengeksplorasi

 Peserta didik dalam kelompok mengerjakan tugas membuat kalimat dengan pola How many ... does she have? she has....(Peserta didik melakukan proses berupa lembar kerja Activity 8)

 Peserta didik menirukan guru, baik secara bersama-sama satu kelas maupun secara bergiliran membacakan kalimat tentang benda-benda di sekolah dengan menggunakan pola How many ... does she have? she has....

Mengasosiasi

 Peserta didik menuliskan kalimat dengan pola How many ... does she have? she has....tentang nama dan jumlah benda di sekolah.

 Peserta didik membacakan kalimat tentang benda-benda di sekolah dengan pola How many ... does she have? she has....

60 menit

 Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual untuk membaca melalui internet atau sumber lain tentang pola kalimat How many ... does she have? she has....

10 menit

(5)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi_Waktu Pendahuluan  Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa,

absensi, menyiapkan buku pelajaran;

10 menit

Menanya

Mengeksplorasi

 Peserta didik dalam kelompok mengerjakan tugas membuat kalimat dengan pola How many... does he have? he has .... (Peserta didik melakukan proses berupa lembar kerja Activity 9)

 Peserta didik menirukan guru, baik secara bersama-sama satu kelas maupun secara bergiliran membacakan kalimat tentang benda-benda di sekolah dengan menggunakan pola How many... does he have? he has ....

Mengasosiasi

 Peserta didik menuliskan kalimat dengan pola How many... does he have? he has .... tentang nama dan jumlah benda di sekolah.

 Peserta didik membacakan kalimat tentang benda-benda di sekolah dengan pola How many... does he have? he has ....

60 menit

 Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual untuk membaca melalui internet atau sumber lain tentang pola kalimat How many... does he have? he has ....

10 menit

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran 1. Media

a. Gambar – Gambar benda yang ada di kamar tidur b. Gambar – Gambar benda yang ada di dapur 2. Sumber Belajar

a. Buku paket Bahasa Inggris guru dan siswa kelas VII : When English Rings the Bell

I. Penilaian

1. Jenis/teknik penilaian

a. Aspek Sikap : Observasi, Penilaian teman sejawat, Penilaian diri dan Jurnal b. Aspek pengetahuan : Tes tulis, lisan dan Penugasan (PR).

(6)

a. Aspek sikap

 Lembar observasi untuk penilaian proses melalui pengamatan siswa ketika mengikuti pembelajaran dan di luar kelas.

 Lembar portofolio  Lembar Penilaian diri

 Lembar penilaian teman sejawat b. Aspek Pengetahuan

Soal Tes Tulis : Kerjakanlah latihan berikut ! Activity 6

Observe the pictures! Can you name the things and mention the number? Write down under each picture.

Activity 7, Activity 8 dan Activity 9

Observe the pictures! Can you name the things and mention the number? Write down under each picture.

c. Aspek Keterampil;an Project (Tulis) :

Activity 6



Use this pattern There is/There are _________.

Example : There are three pillow. There is five book.

Answer :………..

Activity 7



Use this pattern How many ... do you have? I have ....

Answer :………..

Activity 8



Use this pattern How many ... does she have? she has...



Answer :………..

(7)



Use this pattern How many... does he have? he has ....



Answer :………..

Kinerja (Lisan) :



Membacakan jawaban

Activity 4 dan 5

Let’s practice reading those words. Take turns reading the words aloud!

(8)

Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik

Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d. 5

1 = Sangat Kurang 2 = Kurang 3 = Cukup 4 = Baik 5 = Amat Baik

Portofolio

Rubriks Portofolio

Nama Peserta didik : _______________________________________ Kelas : _______________________________________ Guru : _______________________________________

No Kreteria Aspek

SB B C K

1. Ada kumpulan catatan kemajuan belajar

2. Ada rekaman monolog teks deskriptif

3.

Ada kumpulan karya peserta didik yang mendukung proses penulisan teks diskriptif berupa: draft, revisi, editing sampai hasil terbaik untuk dipublikasi

4. Ada kumpulan hasil tes dan latihan.

5. Ada catatan penilaian diri dan penilaian sejawat

What do I need to do to overcome these uncertainties?

Things I have learned successful today :

(9)

Komentar : ……… 1) Kesesuaian isi dan judul

Uraian Skor 100% isi sesuai dengan judul

80% isi sesuai dengan judul 2) Penulisan kata

Uraian Skor 100% penulisan kata tepat

80% penulisan kata tepat 60% penulisan kata tepat 40% penulisan kata tepat 20% penulisan kata tepat

5

4) Kerapian tulisan

Uraian Skor Rapi dan terbaca

Kurang rapi dan kurang terbaca Tidak rapi dan kurang terbaca

5 3 0

c. Aspek Keterampilan

NO ASPEK NILAI KETERANGAN

1 Kelancaran 1

Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami Banyak kesalahan dan mengganggu makna Ada beberapa kesalahan dan menganggu makna Ada kesalahan tapi tidak menganggu makna Hampir sempurna

(10)

FORMAT PENILAIAN INDIVIDU

Nama siswa :

Tanggal Pelaksanaan :

Kelas :

NO ASPEK YANG DINILAI ₁ ₂ SKOR₃ ₄ ₅

A. SIikap

1. Bertanggung jawab 2. Peduli

3. Percaya Diri 4. Jujur 5. Santun

B Pengetahuan

1. Kesesuain isi dengan judul 2. Penulisan kata

3. Ketepatan jawaban 4. Kerapian tulisan

C Keterampilan

1. Kelancaran 2. Pengucapan 3. Intonasi Jumlah 4. Pedoman Penskoran

Nilai = Jumlah skor x 100 Skor maksimal

Mengetahui,

Sukaraja, Juli 2016

Kepala MTsN 2 Majalengka

Guru Mata Pelajaran

(11)

(12)