9.A1 : AKTIVITI 1
9.A1 : AKTIVITI 1
Soalan 1
Soalan 1
Kenalpasti ciri-ciri utama sistem pendidikan di Malaysia berdasarkan sejarah perkembangannya Kenalpasti ciri-ciri utama sistem pendidikan di Malaysia berdasarkan sejarah perkembangannya dari zaman sebelum merdeka hingga kini.
dari zaman sebelum merdeka hingga kini.
JAWAPAN: JAWAPAN:
Ciri utama sistem pendidikan di Malaysia pada zaman sebelum merdeka iaitu semasa Ciri utama sistem pendidikan di Malaysia pada zaman sebelum merdeka iaitu semasa
pemerintahan British pada (1824-1957) adalah terpisah dan tersekat daripada perpaduan kaum. pemerintahan British pada (1824-1957) adalah terpisah dan tersekat daripada perpaduan kaum. Hal ini kerana pendidikan pada zaman ini, British telah menubuhkan 4 buah sekolah vernakular Hal ini kerana pendidikan pada zaman ini, British telah menubuhkan 4 buah sekolah vernakular iaitu Sekolah Inggeris, Sekolah Melayu, Sekolah Cina, dan Sekolah Tamil yang menempatkan iaitu Sekolah Inggeris, Sekolah Melayu, Sekolah Cina, dan Sekolah Tamil yang menempatkan kaum-kaum ini mengikut sekolah masing-masing dan
kaum-kaum ini mengikut sekolah masing-masing dan mewujudkamewujudkan jurang n jurang antara kaum. Justeru,antara kaum. Justeru, situasi dan keadaan sekolah yang berbagai seperti ini
situasi dan keadaan sekolah yang berbagai seperti ini telah mensyukurkan pembentutelah mensyukurkan pembentukankan hubungan etnik yang erat dalam pelbagai kaum dan agama.
hubungan etnik yang erat dalam pelbagai kaum dan agama. Selain itu, ciri
Selain itu, ciri sistem pendidikan selepas merdeka iaitu pada tahun (1957-1970) pula merupakansistem pendidikan selepas merdeka iaitu pada tahun (1957-1970) pula merupakan permulaan kepada kewujudan sistem pendidikan yang berusaha memupuk perpaduan kaum dan permulaan kepada kewujudan sistem pendidikan yang berusaha memupuk perpaduan kaum dan mempunyai ciri nasional. Lebih-lebih lagi, peluang pendidikan juga dijamin tanpa mengira kaum mempunyai ciri nasional. Lebih-lebih lagi, peluang pendidikan juga dijamin tanpa mengira kaum dan agama. Hal ini
dan agama. Hal ini dapat dilihat dengan adanya pengklasifikasidapat dilihat dengan adanya pengklasifikasikan Sekolah Kebangsaan (SK)kan Sekolah Kebangsaan (SK) dan Sekolah Jenis Kebangsaan (SJK), di
dan Sekolah Jenis Kebangsaan (SJK), di mana bahasa melayu adalah bahasa pengantar di SKmana bahasa melayu adalah bahasa pengantar di SK manakala di SJK bahasa melayu merupakan subjek yang wajib diambil.
manakala di SJK bahasa melayu merupakan subjek yang wajib diambil.
Seterusnya, Dalam era dasar ekonomi baru,pada tahun (1971-1990) pula terdapat penekanan Seterusnya, Dalam era dasar ekonomi baru,pada tahun (1971-1990) pula terdapat penekanan pada usaha membina keharmonian dan mengurangkan ketidakseimbangan ekonomi antara pada usaha membina keharmonian dan mengurangkan ketidakseimbangan ekonomi antara kaum. Selain itu,
kaum. Selain itu, peluang pendidpeluang pendidikan di kawasan luar ikan di kawasan luar bandar juga diperluaskan dan falsafahbandar juga diperluaskan dan falsafah pendidikan kebangsaan dirangka sebagai panduan mengukuhkan sistem pendidikan. Universiti pendidikan kebangsaan dirangka sebagai panduan mengukuhkan sistem pendidikan. Universiti Kebangsaan Malaysia ditubuhkan pada tahun 1970 sebagai laluan pendidikan tinggi untuk Kebangsaan Malaysia ditubuhkan pada tahun 1970 sebagai laluan pendidikan tinggi untuk lepasan sekolah melayu manakala Jawatankuasa Kabinet ditubuhkan pada tahun 1979 untuk lepasan sekolah melayu manakala Jawatankuasa Kabinet ditubuhkan pada tahun 1979 untuk mengkaji pelaksanaan sistem pendidikan kebangsaan. Hasilnya kurikulum Baru Sekolah Rendah mengkaji pelaksanaan sistem pendidikan kebangsaan. Hasilnya kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR) terbentuk pada
(KBSR) terbentuk pada 1983 dan 1983 dan Kurikulum Baru Sekolah Kurikulum Baru Sekolah Menengah (KBSM) pada Menengah (KBSM) pada 1989.1989. Falsafah pendidikan Kebangsaan telah dirangka pada tahun 1988 sebagai panduan dan Falsafah pendidikan Kebangsaan telah dirangka pada tahun 1988 sebagai panduan dan
mengukuhkan sistem pendidikan. Sistem pendidikan telah berkembang menjadi Pembangunan mengukuhkan sistem pendidikan. Sistem pendidikan telah berkembang menjadi Pembangunan Pendidikan dalam Era Dasar Pembangunan Nasional pada tahun 1991 hingga 2000. Ciri
Pendidikan dalam Era Dasar Pembangunan Nasional pada tahun 1991 hingga 2000. Ciri utamanya ialah sistem pendidikan perlu bekembang secara seiring cabaran globalisasi dan utamanya ialah sistem pendidikan perlu bekembang secara seiring cabaran globalisasi dan perkemban
perkembangan teknologi maklumat. Misalnya, sistem gan teknologi maklumat. Misalnya, sistem pendidipendidikan pra kan pra sekolah dimasukkan kesekolah dimasukkan ke dalam sistem pendidikan kebangsaan dan Akta Pendidikan Tinggi Swasta. Disamping itu,
dalam sistem pendidikan kebangsaan dan Akta Pendidikan Tinggi Swasta. Disamping itu, AksesAkses Pendidikan Tinggi ditingkatkan melalui penubuhan lebih banyak universiti awam, k
Pendidikan Tinggi ditingkatkan melalui penubuhan lebih banyak universiti awam, kolej universiti,olej universiti, kolej matrikulasi, kolej komuniti, kolej swasta
kolej matrikulasi, kolej komuniti, kolej swasta dan universiti swasta.dan universiti swasta. Ciri sistem
Ciri sistem pendidikan dan Era pendidikan dan Era Dasar Wawasan Nasional (2001-2020) berteraskaDasar Wawasan Nasional (2001-2020) berteraskan globalisasi,n globalisasi, Liberalisasi dan perkembangan ICT di samping menyahut cabaran untuk melahirkan modal Liberalisasi dan perkembangan ICT di samping menyahut cabaran untuk melahirkan modal insan yang berpengetahuan, cekap dan berdaya saing. Modal Pelan Pembangunan Pendidikan insan yang berpengetahuan, cekap dan berdaya saing. Modal Pelan Pembangunan Pendidikan 2001 sehingga 2010 telah diwujudkan dengan matlamat untuk memastikan semua warganegara 2001 sehingga 2010 telah diwujudkan dengan matlamat untuk memastikan semua warganegara mempunyai peluang dari segi akses, ekuiti dan kualiti untuk menduduki pendidikan formal
mempunyai peluang dari segi akses, ekuiti dan kualiti untuk menduduki pendidikan formal selama 12 tahun manakala Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (2006-2010) pula selama 12 tahun manakala Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (2006-2010) pula menggaris
menggariskan enam teras kan enam teras yang mencerminkan objektif misi nasional, iaitu membina negarayang mencerminkan objektif misi nasional, iaitu membina negara bangsa,membangunkan modal insan, memperkasa sekolah kebangsaan, merapatkan jurang bangsa,membangunkan modal insan, memperkasa sekolah kebangsaan, merapatkan jurang pendidikan, memartabatkan profesion perguruan dan melonjakkan kecemerlangan institusi pendidikan, memartabatkan profesion perguruan dan melonjakkan kecemerlangan institusi pendidikan.
Soalan 2
Soalan 2
Bincangkan bagaimana ciri-ciri yang dinyatakan di atas mempengaruhi perhubungan antara Bincangkan bagaimana ciri-ciri yang dinyatakan di atas mempengaruhi perhubungan antara pelajar-pelajar pelbagai kaum dan agama.
pelajar-pelajar pelbagai kaum dan agama.
JAWAPAN: JAWAPAN:
Ciri-ciri yang mempengaruhi perhubungan antara pelajar-pelajar pelbagai kaum dan agama ialah Ciri-ciri yang mempengaruhi perhubungan antara pelajar-pelajar pelbagai kaum dan agama ialah dengan kewujudan sekolah vernakular semasa pemerintahan British, dengan kewujudan sekolah dengan kewujudan sekolah vernakular semasa pemerintahan British, dengan kewujudan sekolah vernakular seperti Sekolah Inggeris, Sekolah Melayu, Sekol
vernakular seperti Sekolah Inggeris, Sekolah Melayu, Sekol ah cina dan Sekolah Tamil menyukarkanah cina dan Sekolah Tamil menyukarkan setiap kaum untuk berhubung dan berinteraksi
setiap kaum untuk berhubung dan berinteraksi antara satu sama lain di samping antara satu sama lain di samping perpaduan sukarperpaduan sukar dibentuk dan dicapai.
dibentuk dan dicapai.
Namun, selepas kemerdekaan sistem pendidikan yang diamalkan adalah bertujuan untuk Namun, selepas kemerdekaan sistem pendidikan yang diamalkan adalah bertujuan untuk mewujudkan perpaduan antara pelajar yang terdiri daripada pelbagai
mewujudkan perpaduan antara pelajar yang terdiri daripada pelbagai kaum dan agama. Sistemkaum dan agama. Sistem pendidikan dilihat semakin bertambah baik dengan pelaksaan sistem sekolah
pendidikan dilihat semakin bertambah baik dengan pelaksaan sistem sekolah jenis kebangsaan yangjenis kebangsaan yang menggabungkan pelbagai kaum dan agama.
menggabungkan pelbagai kaum dan agama. Usaha ini telah banyak memperkukuhkan hubunganUsaha ini telah banyak memperkukuhkan hubungan antara pelajar yang berbilang kaum dan agama kerana pelajar boleh mengenali adat resam dan antara pelajar yang berbilang kaum dan agama kerana pelajar boleh mengenali adat resam dan perayaan yang diamalkan oleh pelajar kaum
perayaan yang diamalkan oleh pelajar kaum lain dan seterusnya boleh mengelakkan berlakunyalain dan seterusnya boleh mengelakkan berlakunya perselisihan faham dan pertelingkah antara kaum.
perselisihan faham dan pertelingkah antara kaum.
Selain itu,pengisian kurikulum dan ko-kurikulum. Misalnya, matapelajaran Hubungan Etnik
Selain itu,pengisian kurikulum dan ko-kurikulum. Misalnya, matapelajaran Hubungan Etnik dan jugadan juga Pendidikan Sivik. Ini akan menambahkan penglibatan pelajar dalam kegiatan sukan dan kesenian. Pendidikan Sivik. Ini akan menambahkan penglibatan pelajar dalam kegiatan sukan dan kesenian. Secara langsungnya, mereka juga akan mengetah
Secara langsungnya, mereka juga akan mengetahui lebih banyak pengetahuan tenui lebih banyak pengetahuan tentang tang budaya etnikbudaya etnik lain dan juga akan menerima kepelbagaian budaya dari kaum yang lain dalam melakukan akviti. lain dan juga akan menerima kepelbagaian budaya dari kaum yang lain dalam melakukan akviti. Seterusnya, penguasaan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa inggeris
Seterusnya, penguasaan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa inggeris sebagaisebagai bahasa kedua. Walau bagaimanapun, terdapat juga cabaran dan masalah yang akan dihadapi dalam bahasa kedua. Walau bagaimanapun, terdapat juga cabaran dan masalah yang akan dihadapi dalam kepelbagaian sekolah dalam sistem pendidikan di Malaysia. Antaranya
kepelbagaian sekolah dalam sistem pendidikan di Malaysia. Antaranya ialah populasi pelajar yangialah populasi pelajar yang homogen di sekolah tersebut. Seterusnya, kurangnya batas etnik ker
homogen di sekolah tersebut. Seterusnya, kurangnya batas etnik ker ana penggunaan bahasa yangana penggunaan bahasa yang sama. Disamping itu, perbezaan antara etnik dapat
sama. Disamping itu, perbezaan antara etnik dapat dilihat apabila bergaul dengan pelajar yangdilihat apabila bergaul dengan pelajar yang berbilang kaum.
berbilang kaum.
Menjelang kemerdekaan,usaha memartabatkan bahasa melayu telah
Menjelang kemerdekaan,usaha memartabatkan bahasa melayu telah diupayakan, khususnya olehdiupayakan, khususnya oleh Jawatankuasa Pelajaran Razak 1956 yang menetapkan
Jawatankuasa Pelajaran Razak 1956 yang menetapkan dasar pendidikan dasar pendidikan kebangsaan dengankebangsaan dengan berteraskan penggunaan bahasa melayu sebagai bahasa pengantar utama. P
berteraskan penggunaan bahasa melayu sebagai bahasa pengantar utama. P ada tahun 1996, Aktaada tahun 1996, Akta Pendidikan yang baharu, khususya dalam Seksyen 17,
Pendidikan yang baharu, khususya dalam Seksyen 17, masih mempertahankan kedudukan bahasamasih mempertahankan kedudukan bahasa melayu sebagai bahasa pengantar utama sistem pendidikan negara. Selain daripada itu, satu lagi melayu sebagai bahasa pengantar utama sistem pendidikan negara. Selain daripada itu, satu lagi peristiwa penting yang berkaitan dengan usaha memartabatkan semula bahasa melayu
peristiwa penting yang berkaitan dengan usaha memartabatkan semula bahasa melayu ialahialah penubuhan Dewan Bahasa dan Pustaka yang letaknya di
penubuhan Dewan Bahasa dan Pustaka yang letaknya di Bukit Timbalan, Johor Bahru serta InstitutBukit Timbalan, Johor Bahru serta Institut Bahasa dengan kampus pertamanya di Bukit Senyum, Johor
Bahasa dengan kampus pertamanya di Bukit Senyum, Johor Bahru sebagai hasil desakan rakyatBahru sebagai hasil desakan rakyat melalui Kongres Bahasa dan persuratan Melayu Ketiga (1956).
melalui Kongres Bahasa dan persuratan Melayu Ketiga (1956).
Kesediaan kerajaan memenuhi tuntutan rakyat merupakan kebijaksanaan yang tepat untuk Kesediaan kerajaan memenuhi tuntutan rakyat merupakan kebijaksanaan yang tepat untuk mempersiapkan bahasa melayu sebagi bahasa yang berupaya menjadi wahana
mempersiapkan bahasa melayu sebagi bahasa yang berupaya menjadi wahana bidang-bidang utamabidang-bidang utama tamadun bangsa dan negara,khususnya melalui perancangan korpus
tamadun bangsa dan negara,khususnya melalui perancangan korpus bahasa dalam bidang kosa katabahasa dalam bidang kosa kata (umum dan khusus), sistem ejaan, tatabahasa, sebutan dan laras
(umum dan khusus), sistem ejaan, tatabahasa, sebutan dan laras sebutan. Sebagai bahasa ilmu,sebutan. Sebagai bahasa ilmu, bahasa melayu telah memu
bahasa melayu telah memungkinkan ngkinkan berlangsungnya pendemokrasian berlangsungnya pendemokrasian pendidikan apabila sejumlahpendidikan apabila sejumlah besar generasi muda mendapat peluang belajar dalam
taraf sosioekonomi dan pengasingan etnik serta keeklusifan bahasa pengantar yang dahulunya taraf sosioekonomi dan pengasingan etnik serta keeklusifan bahasa pengantar yang dahulunya didominasi oleh bahasa inggeris. Jutaan
didominasi oleh bahasa inggeris. Jutaan pelajar lepasan sekolah aliran kebangsaan telah terhasil danpelajar lepasan sekolah aliran kebangsaan telah terhasil dan merekalah yang menjadi tonggak pembangunan modal insan negara dalam pelbagai bidang.
merekalah yang menjadi tonggak pembangunan modal insan negara dalam pelbagai bidang.
Kesediaan kerajaan memenuhi tuntutan rakyat merupakan kebijaksanaan yang tepat untuk Kesediaan kerajaan memenuhi tuntutan rakyat merupakan kebijaksanaan yang tepat untuk
mempersiapkan bahasa melayu sebagi bahasa yang berupaya menjadi wahana bidang-bidang utama mempersiapkan bahasa melayu sebagi bahasa yang berupaya menjadi wahana bidang-bidang utama tamadun bangsa dan negara,khususnya melalui perancangan korpus
tamadun bangsa dan negara,khususnya melalui perancangan korpus bahasa dalam bidang kosa katabahasa dalam bidang kosa kata (umum dan khusus), sistem ejaan, tatabahasa, sebutan dan l
(umum dan khusus), sistem ejaan, tatabahasa, sebutan dan l aras sebutan. Sebagai bahasa ilmu,aras sebutan. Sebagai bahasa ilmu, bahasa melayu telah memu
bahasa melayu telah memungkinkan ngkinkan berlangsungnya pendemokrasian berlangsungnya pendemokrasian pendidikan apabila sejumlahpendidikan apabila sejumlah besar generasi muda mendapat peluang belajar dalam
besar generasi muda mendapat peluang belajar dalam bahasa kebangsaan tanpa kekangan faktirbahasa kebangsaan tanpa kekangan faktir taraf sosioekonomi dan pengasingan etnik serta
taraf sosioekonomi dan pengasingan etnik serta keeklusifan bahasa pengantar yang dahulunyakeeklusifan bahasa pengantar yang dahulunya didominasi oleh bahasa inggeris. Jutaan
didominasi oleh bahasa inggeris. Jutaan pelajar lepasan sekolah aliran kebangsaan telah terhasil danpelajar lepasan sekolah aliran kebangsaan telah terhasil dan merekalah yang menjadi tonggak pembangunan modal insan negara dalam pelbagai bidang.
merekalah yang menjadi tonggak pembangunan modal insan negara dalam pelbagai bidang. Bahasa melayu sewajarnya dijadikan medium dalam pembentukan masyarakat yang idea di
Bahasa melayu sewajarnya dijadikan medium dalam pembentukan masyarakat yang idea di negaranegara ini, terutamanya dalam kalangan pelajar.
ini, terutamanya dalam kalangan pelajar. Bahasa melayu digunakan dalam bidang pendidikanBahasa melayu digunakan dalam bidang pendidikan memainkan peranan yang penting sama ada
memainkan peranan yang penting sama ada bahasa itu akan berkembang dan terus pudar bahasa itu akan berkembang dan terus pudar ditelanditelan zaman. Dari hari ke
zaman. Dari hari ke hari peningkatan penggunaan bahasa melayu dalam kalangan masyarakat hari peningkatan penggunaan bahasa melayu dalam kalangan masyarakat duniadunia kian ketara sehingga wujud banyak
kian ketara sehingga wujud banyak bidang pengajian melayu di pelbagai bidang pengajian melayu di pelbagai universiti luar mahupununiversiti luar mahupun dalam negara. Bahasa melayu dikatakan m
dalam negara. Bahasa melayu dikatakan merupakan antara bahasa di dunia yang mampu erupakan antara bahasa di dunia yang mampu bertahanbertahan dan tempoh 100 tahun lagi malahan mampu hidup untuk selama-lamanya terutama jika bahasa dan tempoh 100 tahun lagi malahan mampu hidup untuk selama-lamanya terutama jika bahasa mempunyai kuasa ekonomi.
mempunyai kuasa ekonomi.
Bagi merealisasikan peranan bahasa melayu sebagai bahasa kebangsaan dan
Bagi merealisasikan peranan bahasa melayu sebagai bahasa kebangsaan dan agen perpaduanagen perpaduan negara, penyata Razak dijadikan sebagai asas Ordinan Pelajaran (1957). Menurut penyata Razak, negara, penyata Razak dijadikan sebagai asas Ordinan Pelajaran (1957). Menurut penyata Razak, bahasa dan pendidikan dapat digunakan sebagai
bahasa dan pendidikan dapat digunakan sebagai wadah atau alat untuk meningkatkanwadah atau alat untuk meningkatkan
persefahaman perpaduan kebangsaan antara penduduk yang berbilang kaum. Selaras dengan persefahaman perpaduan kebangsaan antara penduduk yang berbilang kaum. Selaras dengan ituitu mewujudkan satu bangsa yang bersatu padu daripada
mewujudkan satu bangsa yang bersatu padu daripada pelbagai keturunan, agama, kebudayaan danpelbagai keturunan, agama, kebudayaan dan wilayah dengan satu bahasa kebangsaan amat diperlukan.
wilayah dengan satu bahasa kebangsaan amat diperlukan.
Penggunaan dan penguasaan bahasa Melayu secara meluas akan
Penggunaan dan penguasaan bahasa Melayu secara meluas akan berperanan sebagai wahanaberperanan sebagai wahana
pembentukan identiti kebangsaan. Persediaan dan penerimaan warga Malaysia untuk menggunakan pembentukan identiti kebangsaan. Persediaan dan penerimaan warga Malaysia untuk menggunakan bahasa kebangsaan juga mampu menjadi penghubung yang
bahasa kebangsaan juga mampu menjadi penghubung yang berkesan dan wadah membentukberkesan dan wadah membentuk perpaduan yang lebih utuh. Dalam mengejar arus
perpaduan yang lebih utuh. Dalam mengejar arus globalisasi masa kini, elemen yang membantuglobalisasi masa kini, elemen yang membantu kepada agenda pembinaan negara bangsa ialah m
kepada agenda pembinaan negara bangsa ialah melalui sistem pendidikan yang menggunakanelalui sistem pendidikan yang menggunakan bahasa
bahasa melayu sebagai bahasa pengantar. Lapmelayu sebagai bahasa pengantar. Laporan Razak (1957) dan Laporan Rahman Talib (1961),oran Razak (1957) dan Laporan Rahman Talib (1961), menyatakan dan memungkinkan bahasa melayu digunakan sepenuhnya sebagai bahasa kebangsaan, menyatakan dan memungkinkan bahasa melayu digunakan sepenuhnya sebagai bahasa kebangsaan, bahasa itu diberi tempat sebagai bahasa
bahasa itu diberi tempat sebagai bahasa pengantar ilmu pengetahuan agar dapat berkembangpengantar ilmu pengetahuan agar dapat berkembang menjadi bahasa yang moden dan mampu menjadi
menjadi bahasa yang moden dan mampu menjadi asa pembinaan negara bangsa yang maju danasa pembinaan negara bangsa yang maju dan berdaulat.
berdaulat.
Justeru itu, bahasa melayu memikul tugas sebagai
Justeru itu, bahasa melayu memikul tugas sebagai bahasa rasmi negara, bahasa pentadbiran, bahasabahasa rasmi negara, bahasa pentadbiran, bahasa perhubungan awam dan sebagai bahasa pengantar di sekolah dan institut pengajian tinggi serta perhubungan awam dan sebagai bahasa pengantar di sekolah dan institut pengajian tinggi serta menjadi bahasa ilmiah. Selain daripada itu, Kementerian Pengajian Tinggi baru-baru ini juga menjadi bahasa ilmiah. Selain daripada itu, Kementerian Pengajian Tinggi baru-baru ini juga
mewajibkan kesemua 65 ribu orang pelajar asing yang menuntut di Institusi Pengajian Tinggi Awam mewajibkan kesemua 65 ribu orang pelajar asing yang menuntut di Institusi Pengajian Tinggi Awam (IPTA) dan Institusi Pengajian Tinggi Swasta (IPTS) di Malaysia agar mengambil mata pelajaran (IPTA) dan Institusi Pengajian Tinggi Swasta (IPTS) di Malaysia agar mengambil mata pelajaran bahasa Melayu.
bahasa Melayu.
Dalam kalangan pejuang bahasa menganggapnya sebagai satu
Dalam kalangan pejuang bahasa menganggapnya sebagai satu langkah meletakkan semulalangkah meletakkan semula kedudukan bahasa melayu dalam sistem pengajian tinggi di
penguasaan bahasa melayu dalam kalangan pelajar asing di negara ini membolehkan mereka penguasaan bahasa melayu dalam kalangan pelajar asing di negara ini membolehkan mereka memahami budaya setempat dengan lebih baik dan sekaligus mengembangkan dan
memahami budaya setempat dengan lebih baik dan sekaligus mengembangkan dan menambahmenambah bilangan penutur bahasa melayu di
bilangan penutur bahasa melayu di peringkat antarabangsa.peringkat antarabangsa.
Oleh yang demikian, bahasa melayu telah memainkan peranannya
Oleh yang demikian, bahasa melayu telah memainkan peranannya sebagai bahasa yang unggulsebagai bahasa yang unggul sebaik sahaja
sebaik sahaja diangkat menjadi bahasa kebangsaan, bdiangkat menjadi bahasa kebangsaan, bahasa rasmi, bahasa pengantar di sekolah danahasa rasmi, bahasa pengantar di sekolah dan pusat pengajian tinggi selain menjadi
pusat pengajian tinggi selain menjadi bahasa perpaduan. Bahasa Melayu dijadikan sebagai bahasabahasa perpaduan. Bahasa Melayu dijadikan sebagai bahasa pengantar di sekolah setelah penyemakan semula Aktar pelajaran
pengantar di sekolah setelah penyemakan semula Aktar pelajaran
(1961) yang berasaskan Penyata Razak (1956) dan Laporan Rahman Talib (1960) yang bertujuan (1961) yang berasaskan Penyata Razak (1956) dan Laporan Rahman Talib (1960) yang bertujuan menjadikan bahasa itu sebagai bahasa pengantar
menjadikan bahasa itu sebagai bahasa pengantar utama di sekolah kebangsaan dan menjadi terasutama di sekolah kebangsaan dan menjadi teras perpaduan. Pendidikan merupakan medium utama yang berperanan penting dalam memenuhi perpaduan. Pendidikan merupakan medium utama yang berperanan penting dalam memenuhi impian tersebut. Pendidikan yang berkualiti memerlukan komitmen daripada semua pihak impian tersebut. Pendidikan yang berkualiti memerlukan komitmen daripada semua pihak khususnya warga pendidik dan golongan
khususnya warga pendidik dan golongan pelajar. Sebagai memenuhi impian tersebut sebagaipelajar. Sebagai memenuhi impian tersebut sebagai bahasa Melayu selayaknya dijadikan wadah utama selain bahasa-bahasa lain
bahasa Melayu selayaknya dijadikan wadah utama selain bahasa-bahasa lain yang telah sedia ada yang telah sedia ada didi negara kita. negara kita.
9.A2 : AKTIVITI 2
9.A2 : AKTIVITI 2
Soalan
Soalan
Berdasarkan faktor-faktor yang dinyatakan di dalam gambar rajah di
Berdasarkan faktor-faktor yang dinyatakan di dalam gambar rajah di atas, tuliskan satu atas, tuliskan satu kertaskertas refleksi mengenai peranan pendidikan di dalam membina kesepaduan sosial berdasarkan refleksi mengenai peranan pendidikan di dalam membina kesepaduan sosial berdasarkan pengalaman anda sendiri.
pengalaman anda sendiri.
JAWAPAN: JAWAPAN:
Pendidikan berkualiti menggunakan pendekatan kemahiran hidup dalam pendidikan dan Pendidikan berkualiti menggunakan pendekatan kemahiran hidup dalam pendidikan dan memasukkan kemahiran lain dalam meorientasikan pendidikan untuk memperolehi
memasukkan kemahiran lain dalam meorientasikan pendidikan untuk memperolehi
keseimbangan. Mempelajari pelbagai kemahiran akan menyediakan individu untuk lebih berjaya keseimbangan. Mempelajari pelbagai kemahiran akan menyediakan individu untuk lebih berjaya dalam kehidupan di rumah, komuniti, serta di
dalam kehidupan di rumah, komuniti, serta di tempat kerja. Manusia sebaik-baiknyatempat kerja. Manusia sebaik-baiknya
menggunakan multi-kemahiran ketika melaksanakan aktiviti harian; berhubung dengan ahli menggunakan multi-kemahiran ketika melaksanakan aktiviti harian; berhubung dengan ahli
keluarga dan masyarakat; serta bertindak sebagai individu, ahli
keluarga dan masyarakat; serta bertindak sebagai individu, ahli dalam sesuatu kumpulan dandalam sesuatu kumpulan dan pekerja sesebuah organisasi. Dengan adanya pendekatan kemahiran hidup dalam pendidikan, pekerja sesebuah organisasi. Dengan adanya pendekatan kemahiran hidup dalam pendidikan, para pelajar lebih peka kepada perkembangan ilmu, mengguna dan mempraktikkan pelbagai para pelajar lebih peka kepada perkembangan ilmu, mengguna dan mempraktikkan pelbagai jenis kemah
jenis kemahiran sesuai deiran sesuai dengan tuntutan pngan tuntutan persekitaraersekitaran tersebut. Men tersebut. Memiliki dan memmiliki dan mempraktikkanpraktikkan kemahiran dengan betul sangat penting untuk menyesuaikan diri dengan persekitaran semasa. kemahiran dengan betul sangat penting untuk menyesuaikan diri dengan persekitaran semasa. Justeru itu, individu memerlukan kemahiran dalam setiap empat ruang pendidikan iaitu belajar Justeru itu, individu memerlukan kemahiran dalam setiap empat ruang pendidikan iaitu belajar untuk mengetahui, belajar untuk melakukan, belajar untuk hidup bersama orang lain dan belajar untuk mengetahui, belajar untuk melakukan, belajar untuk hidup bersama orang lain dan belajar untuk mejadi seseorang. Selain itu, setiap
untuk mejadi seseorang. Selain itu, setiap individu juga memerlukan kemahirindividu juga memerlukan kemahiran kognitif,an kognitif, tumpuan, pengurusan diri dan sosial. Kemahiran hidup membolehkan individu untuk tumpuan, pengurusan diri dan sosial. Kemahiran hidup membolehkan individu untuk
menghubungkan apa yang mereka ketahui dan lakukan sekarang dengan apa yang boleh menghubungkan apa yang mereka ketahui dan lakukan sekarang dengan apa yang boleh mereka ketahui dan lakukan di masa hadapan ( McLeod dan Shanahan, 1996).
mereka ketahui dan lakukan di masa hadapan ( McLeod dan Shanahan, 1996).
9.A3 : AKTIVITI 3
9.A3 : AKTIVITI 3
(1)
(1) Bahasa Melayu mampu menjadi bahasa pengantar yang berkesan di peringkat sekolah danBahasa Melayu mampu menjadi bahasa pengantar yang berkesan di peringkat sekolah dan institusi pengajian tinggi
institusi pengajian tinggi JAWAPAN:
JAWAPAN:
Tidak dapat dinafikan bahawa sarwa manusia
Tidak dapat dinafikan bahawa sarwa manusia amat mengiktiraf kepentingan bahasa sebagaiamat mengiktiraf kepentingan bahasa sebagai wahana komunikasi antara manusia. Tanpa batasan sempadan, bahasa merupakan alat
wahana komunikasi antara manusia. Tanpa batasan sempadan, bahasa merupakan alat perantaraperantara bagi manusia menyampaikan perasaan atau pemikiran dalam bentuk
bagi manusia menyampaikan perasaan atau pemikiran dalam bentuk tulisan, lisan, atau isyarat. Olehtulisan, lisan, atau isyarat. Oleh sebab itu, kemahiran berbahasa perlu diusahakan dan bukan
sebab itu, kemahiran berbahasa perlu diusahakan dan bukan hanya berserah kepada teorihanya berserah kepada teori transformasi generatif semata.Selain itu, sering kali idea
transformasi generatif semata.Selain itu, sering kali idea yang sederhana dan kurang bermutuyang sederhana dan kurang bermutu diterima dan diguna pakai kerana
diterima dan diguna pakai kerana dapat disampaikan dengan bahasa yang gramatis serta berkualiti.dapat disampaikan dengan bahasa yang gramatis serta berkualiti. Sebaliknya, banyak idea yang jitu,
Sebaliknya, banyak idea yang jitu, bernas, dan tuntas ditolak atau bernas, dan tuntas ditolak atau diketepikan begitu sahaja keranadiketepikan begitu sahaja kerana tidak dapat disampaikan dengan menggunakan bahasa y
tidak dapat disampaikan dengan menggunakan bahasa y ang betul, jelas, dan meyakinkan.ang betul, jelas, dan meyakinkan. Seterusnya, amat ketara kepentingan bahasa bagi menghasilkan komunikasi berkesan dan Seterusnya, amat ketara kepentingan bahasa bagi menghasilkan komunikasi berkesan dan keberhasilan proses penitisan ilmu. Oleh sebab itu,
keberhasilan proses penitisan ilmu. Oleh sebab itu, perlu diperluaskan penguasaan dalam bahasaperlu diperluaskan penguasaan dalam bahasa kebangsaan dan bahasa-bahasa asing. Hal ini
kebangsaan dan bahasa-bahasa asing. Hal ini akan mempertingkatkan lagi perhubungan danakan mempertingkatkan lagi perhubungan dan menambah kualiti komunikasi antara satu sama lain.
menambah kualiti komunikasi antara satu sama lain.
Berdasarkan fungsi bahasa Melayu sebagai wahana penyatuan bangsa, maka boleh Berdasarkan fungsi bahasa Melayu sebagai wahana penyatuan bangsa, maka boleh didefinisikan bahawa bahasa Melayu sebagai bahasa utama yang m
didefinisikan bahawa bahasa Melayu sebagai bahasa utama yang m enjadi bahasa kebangsaan danenjadi bahasa kebangsaan dan bahasa perantaraan berupaya menjadi tunjang atau nadi
bahasa perantaraan berupaya menjadi tunjang atau nadi kepada penyatuan masyarakat majmuk dikepada penyatuan masyarakat majmuk di negara ini meskipun wujudnya jurang perpisahan antara pelbagai golongan etnik atau bangsa yang negara ini meskipun wujudnya jurang perpisahan antara pelbagai golongan etnik atau bangsa yang tinggal dalam masyarakat di Malaysia.
tinggal dalam masyarakat di Malaysia. Tambahan pula, perpisahan sedemikian iaitu secara fizikalTambahan pula, perpisahan sedemikian iaitu secara fizikal telah lama wujud dalam kalangan penduduk di negara ini. Melalui penelitian dan kajian yang telah lama wujud dalam kalangan penduduk di negara ini. Melalui penelitian dan kajian yang terperinci, bahasa Melayu telah diterima sebagai lingua
terperinci, bahasa Melayu telah diterima sebagai lingua franca atau bahasa komunikasi utama franca atau bahasa komunikasi utama sejaksejak lima abad yang lalu iaitu zaman kesultanan Melayu Melaka pada abad ke-15 lagi. Bahasa ini
lima abad yang lalu iaitu zaman kesultanan Melayu Melaka pada abad ke-15 lagi. Bahasa ini digunakan secara meluas dalam bidang
digunakan secara meluas dalam bidang perdagangan dan hubungan diplomatik. Hasnah Hussin danperdagangan dan hubungan diplomatik. Hasnah Hussin dan Mardiana Nordin (2007), Melaka
Mardiana Nordin (2007), Melaka berperanan sebagai pusat pengembangan bahasa, kebudayaan,berperanan sebagai pusat pengembangan bahasa, kebudayaan, dan kesusasteraan.
dan kesusasteraan.
Pada era itu, semua bangsa y
Pada era itu, semua bangsa yang ada hubungan diplomatik dengan Tanah Melayu telahang ada hubungan diplomatik dengan Tanah Melayu telah mengakui akan mustahaknya bahasa Melayu. Dalam kitab Sejarah
mengakui akan mustahaknya bahasa Melayu. Dalam kitab Sejarah Melayu ada dijelaskan situasi paraMelayu ada dijelaskan situasi para pedagang bertungkus lumus mempelajari bahasa Melayu serta menguasainya bagi
pedagang bertungkus lumus mempelajari bahasa Melayu serta menguasainya bagi memudahkanmemudahkan mereka berurusan dengan pemimpin dan masyarakat setempat yang telah lama
mereka berurusan dengan pemimpin dan masyarakat setempat yang telah lama menggunakanmenggunakan bahasa itu. Dalam konteks hubungan antarabangsa surat-surat r
mempraktikkan bahasa Melayu dengan tulisan jawi. Hal ini m
mempraktikkan bahasa Melayu dengan tulisan jawi. Hal ini m embuktikan bahawa bahasa Melayuembuktikan bahawa bahasa Melayu dapat difahami oleh pelbagai kaum
dapat difahami oleh pelbagai kaum termasuk pihak British, Portugis, dan Belanda. Munsyi atau termasuk pihak British, Portugis, dan Belanda. Munsyi atau guruguru bahasa Melayu yang akan mengajar mereka sekiranya mereka t
bahasa Melayu yang akan mengajar mereka sekiranya mereka t idak memahami dan mengertiidak memahami dan mengerti bahasa ini. Selain itu,
bahasa ini. Selain itu, dokumen-dokumen lain seperti undang-undang tubuh negeri-negeri Melayudokumen-dokumen lain seperti undang-undang tubuh negeri-negeri Melayu telah menggunakan bahasa Melayu dengan tulisan Jawi sebagai
telah menggunakan bahasa Melayu dengan tulisan Jawi sebagai medium. Semua ini membuktikanmedium. Semua ini membuktikan betapa bahasa Melayu pernah mencapai tahap yang tertinggi dan bukan sahaja digunakan di betapa bahasa Melayu pernah mencapai tahap yang tertinggi dan bukan sahaja digunakan di Nusantara bahkan sehingga ke peringkat
Nusantara bahkan sehingga ke peringkat antarabangsa.antarabangsa. Selain itu, bahasa Melayu telah
Selain itu, bahasa Melayu telah diguna sekian lama sebagai bahasa rasmi diguna sekian lama sebagai bahasa rasmi dan perbualandan perbualan harian, sebagai bahasa komunikasi, dan
harian, sebagai bahasa komunikasi, dan persuratan maka telah dipersetujui dan disepakati olehpersuratan maka telah dipersetujui dan disepakati oleh pemimpin pelbagai kaum di negara
pemimpin pelbagai kaum di negara ini agar bahasa Melayu menjadi bahasa kini agar bahasa Melayu menjadi bahasa kebangsaan bagiebangsaan bagi Persekutuan Malaysia yang merdeka pada tahun 1957.
Persekutuan Malaysia yang merdeka pada tahun 1957. Malahan permuafakatan pelbagai kaum ituMalahan permuafakatan pelbagai kaum itu dirakamkan dalam bentuk dokumen tertinggi dan
dirakamkan dalam bentuk dokumen tertinggi dan luhur iaitu Perlembagaan Negara sepertimanaluhur iaitu Perlembagaan Negara sepertimana yang termaktub dalam Perkara 152, para 1 sebagai bahasa bagi Persekutuan Tanah Melayu atau yang termaktub dalam Perkara 152, para 1 sebagai bahasa bagi Persekutuan Tanah Melayu atau Malaysia yang merdeka.
Malaysia yang merdeka.
Sedari itu bahasa Melayu berkembang luas
Sedari itu bahasa Melayu berkembang luas penggunaannya termasuk menjadi bahasapenggunaannya termasuk menjadi bahasa perantaraan di sekolah-sekolah dan menjadi bahasa rasmi
perantaraan di sekolah-sekolah dan menjadi bahasa rasmi di semua agensi kerajaan termasuk didi semua agensi kerajaan termasuk di mahkamah. Lagi terang lagi
mahkamah. Lagi terang lagi bersuluh bahasa Melayu telah diiktiraf oleh semua kaum bersuluh bahasa Melayu telah diiktiraf oleh semua kaum sebagai bahasasebagai bahasa utama dan dapat dimanfaatkan bersama untuk mencapai m
