PENINGKATKAN PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS MATERI MASALAH SOSIAL DI LINGKUNGAN SETEMPAT MELALUI MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG BERBANTU MEDIA CROSS WORD PUZZLE DI KELAS IVA SD NEGERI 1 PRIGI - repository perpustakaan

(1)

i

PENINGKATKAN PERCAYA DIRI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS MATERI MASALAH SOSIAL

DI LINGKUNGAN SETEMPAT MELALUI MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG BERBANTU MEDIA

CROSSWORD PUZZLE DI KELAS IVA SD NEGERI 1 PRIGI

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian

Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh :

DESI UTAMI 1301100124

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

(2)

(3)

(4)

(5)

v

KATA PENGANTAR

Puji syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT, karena berkat rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Peningkatan Percaya Diri

dan Prestasi Belajar Siswa pada Pembelajaran IPS Materi Masalah Sosial di Lingkungan Setempat melalui Model Pembelajaran Langsung berbantu Media Crossword Puzzle di Kelas IVA SD Negeri 1 Prigi”

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan percaya diri dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS materi masalah sosial di lingkungan setempat melalui model pembelajaran langsung berbantu media Crossword Puzzle di kelas IVA SD Negeri 1 Prigi. Pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran langsung berbantu media Crossword Puzzle dapat meningkat percaya diri siswa, hal ini ditandai dengan siswa antusias bertanya kepada guru/teman. Kegiatan pembelajaran dengan model pembelajaran langsung berbantu media Crossword Puzzle dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. terlihat dengan adanya peningkatan hasil belajar siklus I ke siklus II. Berdasarkan analisis di atas bahwa penelitian menggunakan model pembelajaran langsung berbantu media Crossword Puzzle pada materi masalah sosial di lingkungan setempat dapat meningkatkan percaya diri dan prestasi belajar.

(6)

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto

2. Drs. H. Pudiyono, M. Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidkan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

3. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

4. Dr. Ana Andriani, M.Pd., Dosen Pembimbing 1 yang telah memberikan bimbingan dalam penulisan skripsi.

5. Arifin Muslim, M.Pd., Dosen Pembimbing 2 yang telah memberikan bimbigan dan pengarahan selama proses pembuatan skripsi.

6. Segenap dosen PGSD yang telah memberikan ilmunya dalam penyusunan skripsi ini.

7. Daryoko, S.Pd. M.M., Kepala SD Negeri 1 Prigi yang telah membantu peneliti untuk melakukan penelitian guna penyusunann skripsi ini.

8. Suryati, S.Pd., Guru Kelas IVA SD Negeri 1 Prigi yang telah bekerja sama dalam melakukan penelitian ini.

9. Azizah Hayati dan Windiya Rosdiana, teman sejawat yang telah berkolaborasi dalam penelitian.

10. Semua pihak yang telah membantu hingga terselesainya skripsi ini yang tidak bisa disebutkan satu persatu.

(7)

vii

dan saran demi kesempurnaannya. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah pengetahuan bagi peneliti pada khususnya dan pembaca pada umumnya.

Purwokerto, 4 Agustus 2017

(8)

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan percaya diri dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS materi masalah sosial di lingkungan setempat melalui model pembelajaran langsung berbantu media Crossword Puzzle (Teka-teki Silang) di kelas IVA SD Negeri 1 Prigi. Percaya diri siswa rendah ditandai dengan siswa masih malu-malu untuk menjawab mengenai pendapatnya, siswa pura-pura tidak mendengarkan guru, siswa menghindari kontak mata dengan guru dan saat guru memberikan pertanyaan lisan hanya beberapa siswa yang menjawab. Presatsi belajar siswa yang rendah ditandai dengan rata-rata nilai yang masih dibawah KKM. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus, dimulai dari tahap perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswakelas IVA SD Negeri 1 Prigi tahun ajaran 2016/2017 yang berjumlah 23 siswa terdiri dari 15 laki-laki dan 8 perempuan. Instrumen yang digunakan dalam pengumpulan data menggunkan tes/ evaluasi, lembar observasi aktivitas guru, lembar observasi akativitas siswa dan lembar angket percaya diri yang diberikan setiap akhir siklus serta dokumentasi. Indikator keberhasilan dalam penelitian ini apabila ketuntasan secara klasikal >85%. Berdasarkan analisis data menunjukkan adanya meningkatnya percaya diri dan prestasi belajar. Percaya diri siswa dapat dilihat dari rata-rata 2,88 pada siklus I dengan kriteria baik menjadi 3,33 pada siklus II dengan kriteria sangat baik. Kemudian peningkatan prestasi belajar dapat dilihat dari ketuntasan belajar siswa dari 78,25% pada siklus I menjadi 95,65% pada siklus II. Pada siklus I aktivitas siswa dengan rata-rata 2,48 dengan kriteria cukup, siklus II mengalami peningkatan dengan rata-rata 3,17 dengan kriteria baik. Pada siklus II aktivitas guru dengan rata-rata persentase 3,15% dengan kriteria baik, siklus II mengalami peningkatan dengan rata-rata persentase 3,47% dengan kriteria sangat baik. Berdasarkan analisis di atas bahwa penelitian menggunakan model pembelajaran langsung berbantu media Crossword Puzzle pada materi masalah sosial di lingkungan setempat dapat meningkat percaya diri dan prestasi belajar.

(9)

ix

“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah

selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan

hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap”

(10)

PERSEMBAHAN

Syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang memebrikan segala kemudahan dalam setiap kesulitan yang kuhadapi. Skripsi ini kupersembahkan kepada:

1. Ibu dan Bapak tercinta, Jumiyati dan Subiyanto tercinta yang selalu mendukung selama preses penyelesaian karya ini. Terimakasih atas doa dan semangatnya.

2. Adikku tersayang, Annisa Nur Hidayati yang selalu mendoakan dan mencintaiku.

(11)

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERSETUJUAN ... ii

HALAMAN PENGESAHAN ... iii

SURAT PERNYATAAN... iv

DAFTAR LAMPIRAN ... xvi

BAB I PENDAHULUAN ... 1

c. Ciri-ciri Tidak Percaya Diri ... 10

d. Indikator Percaya Diri ... 12

2. Prestasi Belajar ... 13

a. Pengertian Prestasi Belajar ... 13

b. Faktor yang mempengaruhi prestasi belajar ... 14

3. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ... 16

(12)

b. Tujuan Pendidikan IPS ... 17

c. Pembelajaran IPS di SD pada Kurikulum 2006 ... 17

4. Model Pembelajaran Langsung ... 19

a. Pengertian Model Pembelajaran Langsumg ... 19

b. Ciri-ciri Model Pembelajaran Langsung ... 20

c. Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Langsung ... 21

d. Tahapan Pembelajaran Langsung ... 23

5. Media Crossword Puzzle (Teka-Teki Silang) ... 26

a. Pengertian Crossword Puzzle ... 26

b. Langkah-langkah Crossword Puzzle ... 27

c. Kelebihan dan Kekurangan media Crossword Puzzle .... 29

d. Penerapan Media Crossword Puzzle ... 30

B. Penelitian yang Relevan ... 31

C. Kerangka Berfikir ... 34

D. Hipotesis Penelitian ... 36

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 37

A. Setting Penelitian ... 37

B. Subjek Penelitian ... 37

C. Jenis Penelitian ... 37

D. Kolaborasi Penelitian ... 38

E. Teknik Pengumpulan Data ... 39

F. Teknik Analisis Data ... 43

G. Prosedur Penelitian ... 49

H. Indikator Penilaian ... 52

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 53

A. Hasil Penelitian ... 53

1. Hasil Penelitian Siklus I ... 54

2. Hasil Penelitian Siklus II ... 83

B. Pembahasan ... 108

1. Hasil observasi aktivitas guru... 108

(13)

xiii

3. Hasil Angket Rasa Percaya Diri ... 113

4. Hasil Prestasi Siswa Siklus I dan II ... 122

BAB V SIMPULAN DAN SARAN... 129

A. Simpulan ... 129

B. Saran ... 130

DAFTAR PUSTAKA ... 132

(14)

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Kondisi Awal Siswa ...2

Tabel 2.1 Indikator Percaya Diri ...12

Tabel 3.1 Penggolongan dan Kriteria Penilaian ...44

Tabel 3.2 Penggolongan Rentang Ketuntasan Belajar ...45

Tabel 3.3 Kriteria Penilaian Aktivitas Guru ...46

Tabel 3.4 Kriteria Penilaian Aktivitas Siswa ...47

Tabel 3.5 Kriteria Analisis Lembar Angket Percaya Diri ...49

Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ...73

Tabel 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ...76

Tabel 4.3 Hasil Prestasi Belajar Siswa Siklus I...77

Tabel 4.4 Rekapitulasi Hasil Presentasi Belajar Siswa Siklus I ...78

Tabel 4.5 Hasil Angket Sikap Percaya Diri Siswa Siklus I...79

Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ...99

Tabel 4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II...102

Tabel 4.8 Hasil Prestasi Belajar Siswa Siklus II ...103

Tabel 4.9 Rekapitulasi Hasil Prestasi Belajar Siswa Siklus II ...104

Tabel 4.10 Hasil Angket Sikap Percaya Diri Siswa Siklus II ...105

Tabel 4.11 Peningkatan Aktivitas Guru Siklus I dan Siklus II ...109

Tabel 4.12 Peningkatan Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ...111

Tabel 4.13 Pernyataan Indikator Sikap Percaya Diri Siswa Siklus I dan II ...113

Tabel 4.14 Hasil Prestasi Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ...120

Tabel 4.15 Penigkatan Percaya Diri Siklus I dan Siklus II ...122

(15)

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Skema Kerangka Pikir ... 35

Gambar 3.1 PTK Model Kemmis dan Mc. Taggart. ... 50

Gambar 4.1 Guru menjelaskan materi pembelajaran ... 59

Gambar 4.2 Siswa menjawab pertanyaan dengan menggunakan media papan Crossword Puzzle. ... 61

Gambar 4.4 Siswa menjawab pertanyaan dengan menggunakan media papan Crossword Puzzle ... 69

Gambar 4.5 Siswa mengisi lembar angket sikap percaya diri ... 71

Gambar 4.7 Siswa menjawab pertanyaan dengan menggunakan media papan Crossword Puzzle. ... 90

Gambar 4.9 Siswa menjawab pertanyaan dengan menggunakan media papan Crossword Puzzle ... 96

Gambar 4.10 Diagram Aktivitas Guru Siklus I dan Siklus II ... 109

Gambar 4.11 Diagram Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ... 111

Gambar 4.12 Diagram Pernyataan Indikator Sikap Percaya Diri ... 115

Gambar 4.13 Diagram Hasil Prestasi Belajar Siswa Siklus I dan II ... 121

Gambar 4.14 Grafik Peningatan Percaya Diri ... 123

Gambar 4.15 Grafik Peningkatan Nilai Rata-rata Kelas ... 125

(16)

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN A

Surat-Surat ... 136

LAMPIRAN B 1. Silabus ... 142

2. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I ... 144

3. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II ... 146

4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran S I P I ... 147

5. Soal Evaluasi ... 153

6. Kunci Jawaban ... 154

7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran S I P II ... 155

10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran S II P I ... 165

13. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran S II P II... 175

LAMPIRAN C 16. Instrumen Penilaian ... 184

LAMPIRAN D 17. Hasil Observasi Aktivitas Guru ... 192

LAMPIRAN E 18. Hasil Observasi Aktivitas Siswa ... 201

LAMPIRAN F 19. Hasil Angket Sikap Percaya Diri ... 210

(17)

xvii

LAMPIRAN H

21. Dokumentasi ... 236

LAMPIRAN I