i
PENGARUH KUALITAS LAYANAN ADMINISTRASI AKADEMIK, MOTIVASI, DAN KECERDASAN EMOSI TERHADAP
PRESTASI MAHASISWA
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Prgram Studi Ilmu Kesehatan Masyarakat
Minat utama Kebijakan dan Manajemen Kesehatan
Disusun Oleh
S U D A R M A N NIM S021308081
PROGRAM PASCASARJANA ILMU KESEHATAN MASYARAKAT UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
iv
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan tesis yang berjudul “Pengaruh kualitas layanan administrasi akademik, motivasi dan kecerdasan emosi terhadap prestasi mahasiswa”. Penulis menyadari keterbatasan penulis dalam menyususn tesis ini, namun dengan Rindho allah SWT dan bantuan serta dukungan berbagai pihak maka tesis ini dapat diselesaikan. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, MS selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menempuh pendidikan di Universitas Sebelas Maret Surakarta
2. Prof Dr. Muhammad Furqon Hidayatulloh, M.Pd, selaku Direktur Program Pasca Sarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menempuh pendidikan Magister Ilmu Kesehatan Masyarakat di Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Prof. Bhisma Murti, dr., MPH., MSc., Ph.D selaku ketua program studi Magister Ilmu Kesehatan Masyarakat yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menempuh pendidikan Magister Ilmu Kesehatan Masyarakat di Universitas Sebelas Maret Surakarta
4. Prof. Dr. Didik Tamtomo, dr,.M.Kes.,PAK selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan arahan dengan penuh kesabaran sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini.
5. Dr. Mutalazimah, SKM,.M.Kes selaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan arahan dengan penuh kesabaran sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini.
6. Orang tua dan saudara-saudara penulis yang telah memberikan dorongan moral maupun material selama studi dan penulisan tesis ini.
7. Istri tercinta dan anak-anak penulis tersayang yang telah memberikan motivasi dan inspirasi selama studi dan penulisan tesis berlangsung.
v
8. Seluruh teman-teman seperjuangan di program studi Magister Ilmu Kesehatan Masyarakat Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan tesis ini.
9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, yang dengan tulus ikhlas memberikan doa dan motivasi sehingga dapat terselesaikannya tesis ini. Semoga tesis ini dapat diterima dan bermanfaat bagi pembaca semuanya.
Surakarta, Desember 2015
vi DAFTAR ISI KATA PENGANTAR ... i DAFTAR ISI ... ii DAFTAR LAMPIRAN ... x DAFTAR TABEL ... xi
PERNYATAAN KEASLIAN DAN PERSYARATAN PUBLIKASI ... xii
ABSTRAK ………. xiii BAB I : PENDAHULUAN ... 1 A.Latar belakang ... 1 B.Rumusan masalah ... 5 C.Tujuan penelitian ... 5 D.Manfaat penelitian ... 5
BAB II : TINJAUAN PUSTAKA ... 7
A. Landasan Teori ... 7
1. Kualitas layanan akademik ... 7
a. Pengertian kualitas layanan ... 7
b. Pengukuran kualitas layanan ……….. 9
c. Faktor yang mempengaruhi kualitas layanan ... 11
d. Pengertian administrasi akademik ... 13
2. Motivasi belajar ... 14
a. Pengertian motivasi ... 14
b. Faktor faktor yang mempengaruhi motivasi ... 16
c. Indikator motivasi belajar ... 16
3. Kecerdasan emosi ... 17
a. Definisi dan pengertian emosi ... 17
b. Faktor kecerdasan emosional ... 19
4. Prestasi belajar ... 20
a. Definisi dan pengertian prestasi belajar ... 20
b. Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar... 21
B. Penelitian yang relevan ... 22
vii
D. Kerangka konsep ... 25
E. Hipotesis ... 25
BAB III : METODE PENELITIAN ... 26
A. Waktu dan Tempat penelitian ... 26
B. Jenis penelitian ... 26
C. Populasi dan sampel ... 26
1. Populasi ... 26
a. Batasan populasi ... 26
b. Besar populasi ... 26
2. Sampel ... 26
a. Teknik pengambilan sampel ... 26
b. Besar sampel ... 26
D. Variabel penelitian ... 27
E. Definisi operasional ... 28
F. Prosedur pengumpulan data ... 30
G. Instrumen penelitian ... 30
1. Instrumen penelitian ... 30
2. Teknik skoring ... 32
3. Daya beda item dan konsistensi internal item ... 33
a. Daya beda item ... 33
b. Konsistensi internal item ... 33
H. Etika penelitian ... 34
I. Pengolahan data dan analisis data ... 35
1. Pengolahan data ... 35
2. Analisis data ... 35
a. Analisis penskalaan item ... 35
b. Analisis univariat ... 36
c. Analisis bivariat ... 36
1) Uji normalitas ... 36
2) Uji homogenitas ... 37
d. Analisis multivariat ... 37
viii
2) Uji analisis regresi linier ganda ... 39
3) Uji regresi simultan (Uji F) ... 40
4) Uji koefisien determinan (R²) ... 40
BAB IV : HASIL DAN PEMBAHASAN ... 41
A. Hasil penelitian 41
1. Hasil analisis daya beda item dan konsistensi internal ... 41
a. Hasil analisis daya beda item ... 41
b. Hasil analisis konsistensi internal item ... 42
2. Hasil analisis deskriptif ... 42
a. Karakteristik responden berdasarkan jenis kelamin ... 42
b. Karakteristik responden berdasarkan umur ... 42
3. Pengujian univariat ... 43
a. Deskripsi data variabel kualitas layanan akademik .... 43
b. Deskripsi data variabel motivasi belajar ... 44
c. Deskripsi data variabel kecerdasan emosi ... 44
d. Deskripsi data variabel prestasi belajar ... 45
e. Hasil Uji Crosstab ... 45
1) Tabulasi silang hubungan kualitas layanan akademik dengan prestasi belajar mahasiswa ... 45
2) Tabulasi silang hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar mahasiswa ... 46
3) Tabulasi silang hubungan kecerdasan emosi dengan prestasi mahasiswa ... 47
4. Analisis Bivariat ... 48
a. Uji normalitas ... 48
b. Uji homogenitas ... 48
c. Hasil analisis bivariat ... 48 1) Hubungan kualitas layanan akademik terhadap
prestasi belajar ... 49
2) Hubungan motivasi belajar terhadap prestasi belajar Mahasiswa ...
49
ix belajar mahasiswa ... 5. Pengujian multivariat ... 50 a. Uji Multikolinieritas ... 50 b. Uji Autokorelasi ... 50 c. Uji Heteroskedastisitas ... 51 d. Uji Normalitas ... 51
e. Hasil analisis regresi ganda ……… 52
B. Pembahasan 53 1. Pengaruh kualitas layanan akademik terhadap prestasi belajar mahasiswa ... 53
2. Pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar mahasiswa ... 54
3. Pengaruh kecerdasan emosi terhadap prestasi belajar mahasiswa ... 56
4. Hasil analisis pengaruh kualitas layanan akademik, motivasi belajar dan kecerdasan emosi terhadap prestasi belajar mahasiswa ... 58
C. Keterbatasan penelitian ... 60
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN ... 61
A. Kesimpulan ... 61
B. Implikasi ... 61
C. Saran ... 62
x
DAFTRA LAMPIRAN – LAMPIRAN
Lampiran 1 : Kuesioner penelitian
Lampiran 2 : Hasil Uji daya beda Item dan konsistensi internal Lampiran 3 : Hasil Uji normalitas data dan Homogenitas Lampiran 4 : Hasil Uji statistik data
Lampiran 5 : Hasil Uji asumsi klasik Lampiran 6 : Hasil Uji Hipotesis Lampiran 7 : Hasil Uji Crosstabs
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 : Jumlah populasi dan sampel 27
Tabel 3.3 : Kisi-kisi Instrumen untuk mengukur variabel kualitas layanan administrasi akademik
31
Tabel 3.4 : Kisi-kisi Instrumen untuk mengukur variabel motivasi belajar 31 Tabel 3.5 : Kisi-kisi Instrumen untuk mengukur variabel kecerdasan
emosi
32
Table 3.6 : Skoring variable kualitas layana akademik 32
Table 3.7 : Skoring variable motivasi belajar 32
Table 3.8 : Skoring variable kecerdasan emosi 32
Table 3.9 : Skoring variable prestasi belajar 33
Tabel 3.10 : Panduan interpretasi hasil uji korelasi 37
Tabel 4.1 : Distribusi Frekuensi jenis kelamin responden 42
Tabel 4.2 : Distribusi Frekuensi umur responden 42
Tabel 4.3 : Uji statistik deskriptif 43
Tabel 4.4 : Distribusi frekuensi responden kualitas layanan akademik 43 Tabel 4.5 : Distribusi Frekuensi Responden tentang motivasi belajar 44 Tabel 4.6 : Distribusi Frekuensi Responden tentang kecerdasan emosional 44 Tabel 4.7 : Distribusi Frekuensi Responden prestasi mahasiswa 45 Tabel 4.8 : Tabulasi silang hubungan kualitas layanan akademik dengan
prestasi
45
Tabel 4.9 : Tabulasi silang hubungan motivasi belajar dengan prestasi 46 Tabel 4.10 : Tabulasi silang hubungan kecerdasan emosi dengan Nilai IP 47 Tabel 4.11 : Hasil uji normalitas dengan Kolmogorov-Smirnov Z 48
Tabel 4.12 : Hasil uji homogenitas 48
Tabel 4.13 : Analisis Bivariat masing masing variabel 49
Tabel 4.14 : Hasil uji multikolinieritas 50
Tabel 4.15 : Hasil uji autokorelasi 50
Tabel 4.16 : Hasil uji heteroskedastisitas 51
Tabel 4.17 : Hasil uji normalitas 51
xii
PERNYATAAN KEASLIAN DAN PERSYARATAN PUBLIKASI
Penulis menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa :
1. Tesi yang berjudul “Pengaruh kualitas layanan administrasi akademik, motivasi dan kecerdasan emosi terhadap prestasi mahasiswa” ini adalah karya penelitian penulis sendiri dan tidak terdapat karya ilmiah yang pernah di ajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah di tulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang tertulis dengan acuan yang disebutkan sumbernya, baik dalam naskah karangan dan daftar pustaka. Apabila ternyata di dalam naskah tesis ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, maka penulis bersedia menerima sangsi, baik tersis berserta gelar Magister penulis dibatalkan serta diproses ssesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku.
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah harus menyertakan tim promotor sebagai author dan PPs UNS sebagai Institusinya. Apabila penulis melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka penulis bersedia mendapat sangsi akademik yang berlaku.
xiii
PENGARUH KUALITAS LAYANAN ADMINISTRASI AKADEMIK, MOTIVASI, DAN KECERDASAN EMOSI TERHADAP PRESTASI
MAHASISWA
Sudarman¹, Didik Tamtomo², Mutalazimah³ ¹Program Studi Magister Ilmu Kesehatan Masyarakat ²Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta
³Fakultas Ilmu Kesehatan Masyarakat Universitas Muhamadiyah Surakarta
ABSTRACT
Latar belakang : Prestasi belajar dipengaruhi oleh faktor dari dalam (internal) dan faktor dari luar (eksternal) dari diri seseorang. Faktor dari dalam yang mempengaruhi prestasi belajar siswa di antaranya adalah motivasi belajar dan kecerdasan emosional, sedangkan faktor dari luar di antaranya adalah manajemen layanan akademik.
Tujuan: Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis 1) pengaruh kualitas layanan administrasi akademik terhadap prestasi mahasiswa, 2) pengaruh motivasi terhadap prestasi mahasiswa. 3) pengaruh kecerdasan emosi terhadap prestasi mahasiswa. 4) Menganalisis pengaruh kualitas layanan administrasi akademik, motivasi dan kecerdasan emosi terhadap prestasi mahasiswa.
Subyek dan metode : Penelitian ini termasuk penelitian kuantitatif dengan rancangan analitic observational melalui pendekatan potong lintang (Cross Sectional) subyek penelitian sebanyak 97 responden dengan teknik pengambilan sampel menggunakan teknik Proportional Stratified Random Sampling. Pengumpulan data menggunakan kuesioner untuk menjaring data variabel (X1) yaitu: kualitas layanan akademik, variabel (X2) yaitu: motivasi belajar, dan variabel (X3) yaitu: kecerdasan emosional. Sedangkan studi dokumen digunakan untuk memperoleh data variabel (Y) yaitu: prestasi belajar.
Hasil: Pengujian hipotesis penelitian menggunakan analisis regresi linier ganda menunjukan bahwa: (1) tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara kualitas layanan adminintrasi akademik dengan prestasi mahasiswa, (= 0.001; CI 95%= -0.0040.006; p > 0,633). (2) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara motivasi belajar dengan prestasi mahasiswa (= 0.013; CI 95%= 0.0020.024; p < 0.016). (3) Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara kecerdasan emosi dengan prestasi mahasiswa. (= 0.013; CI 95%= 0.0030.024; p < 0.012). (4) Kualitas layanan administrasi akademik, Motivasi belajar, dan kecerdasan emosional, secara bersama memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar. Hal ini dibuktikan dengan nilai p < 0.000
Kesimpulan : Secara bersama-sama seluruh variabel independen didalam model
regresi linier ini mampu menjelaskan atau memprediksi peningkatan prestasi mahasiswa
sebesar 24.8%. (R-Square 0.248).
xiv
THE EFFECT OF QUALITY OF ACADEMIC ADMINISTRATION SERVICE, MOTIVATION, AND EMOTIONAL INTELLIGENCE TO
STUDENT ACHIEVEMENT
Sudarman¹, Didik Tamtomo², Mutalazimah³ ¹Program Studi Magister Ilmu Kesehatan Masyarakat ²Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta
³Fakultas Ilmu Kesehatan Masyarakat Universitas Muhamadiyah Surakarta ABSTRACT
Background: The learning achievement is influenced by internal factors and external factors of a person. Internal factors that affect student achievement of which is learning motivation and emotional intelligence, while the external factors of which is the management of academic services.
Purpose: This research has purpose to analyze 1). effect of quality of academic service to student achievement, 2) effect of motivation to student achievement. 3) effect of emotional intelligence to student achievement. Analyzing effect of quality of academic service, motivation, and emotional intelligence to student achievement.
Subject and method: This research is quantity research with analytical observational approach cross sectional, research subject is 97 respondents with Proportional Stratified Random Sampling technique. The data collection use questionnaire technique for get variable data (X1); quality of academic service, variable (X2); learning motivation, and variable (3); emotional intelligence. Whereas document study uses to get variable data (Y); student achievement.
Results: The research hypothesis testing using multiple linear regression analysis showed that: (1) There is no significant relationship between the quality of service adminintrasi student academic achievement, (= 0.001; CI 95%= -0.0040.006; p > 0,633). (2) There is positive relationship and significant between learning motivation and student achievement (= 0.013; CI 95%= 0.0020.024; p < 0.016). (3) There is positive relationship and significant between emotional intelligence and student achievement. (= 0.013; CI 95%= 0.0030.024; p < 0.012). and (4) quality of academic service, learning motivation and emotional intelligence, collectively have positive effect but statistically insignificant to student achievement. This is evidenced by p < 0.000
Conclusion: collectively all of independent variable in regress linier model capable to describe or to predict enhancement of student achievement in amount of 24.8%. (R-Square 0.248).
Keywords: Quality of academic service, motivation, emotional intelligence, student achievement.
