PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri 03 Donohudan
Boyolali Tahun Ajaran 2016/2017)
SKRIPSI
Oleh :
MIFTACHUL JANNAH O.R K7113141
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri 03 Donohudan
Boyolali Tahun Ajaran 2016/2017)
Oleh:
Miftachul Jannah O.R K7113141
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan
Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi MOTTO
“Kesuksesan bukan tentang seberapa banyak uang yang kamu hasilkan, tapi seberapa besar kamu bisa membawa perubahan untuk hidup orang lain.”-
Michelle Obama
“Jangan pernah menyerah, karena ada tempat dan saat dimana ombak paling tinggi sekalipun akan berbalik arah.”- Harriet Beecher Stowe
“Semua mimpimu akan terwujud asalkan kamu punya keberanian untuk mengejarnya.”- Walt Disney
vii
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur kepada Allah SWT atas rahmat serta karunia-Nya, kupersembahkan karya ini untuk:
Bapakku Sutriyono dan Ibuku Diyah Sakti Puspandari Terima kasih atas doa, bimbingan, dukungan, semangat, pengorbanan tanpa batas dan segalanya yang telah bapak ibu berikan untuk keberhasilan
anakmu.
Bapak/ Ibu Dosen PGSD FKIP UNS Surakarta Terima kasih telah mengajar, mendidik, dan, serta membimbing dengan
tulus.
PGSD FKIP UNS Surakarta
viii
ABSTRAK
Miftachul Jannah O.R. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND
COMPOSITION (CIRC) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas V SD Negeri 03 Donohudan Boyolali Tahun Ajaran 2016/2017).
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendiskripsikan hasil penerapan model pembelajaran Kooperatif tipe CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) dalam rangka meningkatkan keterampilan menulis deskripsi pada siswa kelas V SD Negeri 03 Donohudan Boyolali tahun ajaran 2016/2017.
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas V yang berjumlah 33 siswa dan peneliti berkolaborasi dengan guru kelas V SD Negeri 03 Donohudan Boyolali. Sumber data terdiri dari sumber data primer dan sekunder. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes, observasi, dokumentasi, dan wawancara. Validitas data yang digunakan adalah validitas isi dan triangulasi teknik. Analisis data menggunakan teknik deskriptif komparatif dan teknik analisis kritis.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil pretest tentang keterampilan menulis deskripsi adalah 53,26 dengan persentase ketuntasan kelas sebesar 21,21%. Pada siklus I, nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 68,41 dengan persentase ketuntasan kelas sebesar 63,63%. Pada siklus II, nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 76,23 dengan persentase ketuntasan kelas sebesar 84,85%. Simpulan penelitian ini adalah penggunaan model pembelajaran CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) dapat meningkatkan keterampilan menulis deskripsi pada siswa kelas V SD Negeri 03 Donohudan Boyolali tahun ajaran 2016/2017.
ix ABSTRACT
Miftachul Jannah O.R. THE APPLYING OF COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) MODEL TO INCREASE DESCRIPTIVE WRITING (Classroom Action Research The Students Of SD Negeri 03 Donohudan Boyolali Academic Year 2016/2017).
The purpose of this research is to describe the results of the implementation of Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) Cooperative Learning Model in order to improve the skills of descriptive writing in the fifth grade students of SD Negeri 03 Donohudan Boyolali academic year 2016/2017.
This research was classroom action research, it conducted in two cycles. Each cycle consisted of four phases, namely: planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of this research were the fifth grade students many as 33 students and the researchers collaborated with the teacher of class fifth SD Negeri 03 Donohudan Boyolali. The data source consists of primary and secondary data sources. The data of the research were gathered through test, observation, documentation, and in-depth interview. The data validity used were content validity and technique triangulation. The data analysis using the technique of comparative descriptive and critical analysis techniques.
The results of the research show that pretest results of descriptive writing skill is 53,26 with the minimum learning completeness of 21,21%. Following the treatment, the class average increasse become 68,41 with the minimum learning completeness of 63,63% in a cycle I, and the class average is 76,23 with the minimum learning completeness of 84,85% in cycle II. Based on the research results, a conclusion is drawn that CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) Model can improve the skills of descriptive writing on the students in fifth grade of SD Negeri 03 Donohudan Boyolali Academic Year 2016/2017.
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Kooperatif Tipe Cooperative Integrated Reading and Compotition (CIRC) Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Deskripsi Pada Siswa Kelas V SD Negeri 03 Donohudan Boyolali Tahun Ajaran 2016/2017”.
Skripsi ini disusun sebagai persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana
pada program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneiti menyadari banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan bagi peneliti untuk menyusun skripsi ini. Namun penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari ulur tangan berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada : 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Fakultas Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian ini.
2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian ini.
3. Dra. Endang Sri Markamah, M. Hum, dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, dukungan, semangat dan saran dalam menyusun penelitian ini.
4. Drs. Muhammad Ismail S, M. Pd, dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, dukungan, semangat dan saran dalam menyusun penelitian ini.
5. Sarjiyo S. Pd, kepala SD Negeri 03 Donohudan yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
xi
7. Siswa-siswi kelas V SD Negeri 03 Donohudan tahun ajaran 2016/2017 yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini.
8. Semua pihak yang turut mrmbantu selama penyusunan skripsi ini, yang tidak bisa disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari, dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, karena keterbatasan pengetahuan peneliti. Oleh karena itu, peneliti mengharapkan kritik dan saran yang membangun sebagai landasan perbaikan untuk penelitian selanjutnya. Semoga penulisan skripsi ini dapat bermanfaat bagi
semua pihak yang berkepentingan dalam dunia pendidikan pada umumnya.
xii DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING ... vi
PENGESAHAN PENGUJI ... v
MOTTO ... vi
PERSEMBAHAN ... vii
ABSTRAK ... viii
ABSTRACT ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 6
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR ... 8
A. Kajian Pustaka ... 8
1. Hakikat Keterampilan Menulis Deskripsi ... 8
a. Pengertian Keterampilan ... 8
b. Pengertian Menulis ... 9
c. Tujuan Menulis ... 11
d. Tahapan Menulis ... 11
xiii
f. Ciri-ciri Karangan Deskripsi ... 14
g. Macam-macam Karangan Deskripsi ... 15
h. Langkah-langkah Menulis Deskripsi ... 17
i. Penilaian Keterampilan Menulis Deskripsi ... 18
2. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC ... 19
a. Pengertian Model Pembelajaran ... 19
b. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif ... 20
c. Ciri-ciri Pembelajaran Kooperatif ... 22
d. Model Pembelajaran CIRC... 24
e. Langkah-langkah Pembelajaran CIRC ... 26
f. Kelebihan Model Kooperatif Tipe CIRC ... 28
g. Kelemahan Model Kooperatif Tipe CIRC ... 29
h. Model Pembelajaran Kooperatif Dalam Menulis Deskripsi ... 29
3. Penelitian Yang Relevan ... 29
B. Kerangka Berpikir ... 31
C. Hipotesis Tindakan ... 32
BAB III METODE PENELITIAN... 33
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 33
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 33
C. Subjek Penelitian ... 34
D. Data dan Sumber Data ... 34
E. Teknik Pengumpulan Data ... 35
F. Teknik Uji Validitas Data ... 37
G. Teknik Analisis Data ... 37
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 40
I. Prosedur Penelitian ... 40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 46
A. HASIL PENELITIAN ... 46
1. Data Pratindakan... 46
xiv
3. Hasil Tindakan Siklus II ... 68
4. Perbandingan Hasil Tindakan ... 84
B. PEMBAHASAN ... 89
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 92
A. SIMPULAN ... 92
B. IMPLIKASI ... 93
C. SARAN ... 94
DAFTAR PUSTAKA ... 96
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Berpikir Keterampilan Menulis Deskripsi ... 32
3.1 Model Interaktif dalam Analisis Data ... 38
3.2 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ... 41
4.1 Grafik Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Prasiklus ... 49
4.2 Rekapitulasi Rata-rata Kinerja Guru Siklus I... 60
4.3 Rekapitulasi Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus I... 60
44. Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus I Pertemuan 1 ... 62
4.5 Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus I Pertemuan 2 ... 63
4.6 Distribusi Frekuensi Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus I ... 65
4.7 Rekapitulasi Rata-rata Kinerja Guru Siklus II ... 75
4.8 Rekapitulasi Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus II ... 76
4.9 Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus II Pertemuan 1 ... 78
4.10 Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus II Pertemuan 2 ... 79
4.11 Distribusi Frekuensi Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus II ... 80
4.12 Perbandingan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus ... 85
4.13 Perbandingan Hasil Anktivitas Siswa Antarsiklus ... 86
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Indikator Kerja Penelitian ... 40
4.1 Skor Rata-rata Aspek Kinerja Guru Prasiklus ... 47
4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Ketermapilan Menulis Deskripsi Prasiklus ... 48
4.3 Kategori Keterampilan Menulis Deskripsi Prasiklus ... 49
4.4 Skor Kinerja Guru Siklus I ... 57
4.5 Skor Aktivitas Siswa Siklus I ... 59
4.6 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus 1 Pertemuan 1 ... 61
4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus 1 Pertemuan 2 ... 63
4.8 Skor Rata-rata Aktivitas Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus I ... 64
4.9 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus I ... 65
4.10 Kategori Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus I ... 66
4.11 Skor Kinerja Guru Siklus II ... 74
4.12 Skor Aktivitas Siswa Siklus II ... 76
4.13 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus 1 Pertemuan 1 ... 77
4.14 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus 1 Pertemuan 2 ... 79
4.15 Skor Rata-rata Aktivitas Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus II ... 80
4.16 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus II ... 81
4.17 Kategori Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus II ... 82
4.18 Perbandingan Skor Kinerja Guru Pada Siklus I dan Siklus II ... 84
4.19 Perbandingan Skor Aktivitas Siswa Pada Siklus I dan Siklus II ... 86
xvii LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ... 98
2. Daftar Siswa Kelas V SD Negeri 03 Donohudan ... 101
3. Hasil Wawancara Guru Prasiklus ... 103
4. Hasil Wawancara Siswa Prasiklus ... 105
5. Pedoman Penilaian Kinerja Guru Prasiklus ... 107
6. Lembar Penilaian Kinerja Guru Prasiklus ... 109
7. Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis Deskripsi ... 111
8. Kisi-kisi Soal Keterampilan Menulis Deskripsi Prasiklus... 113
9. Instrumen Soal Keterampilan Menulis Deskripsi Prasiklus ... 114
10. Soal Keterampilan Menulis Deskripsi Prasiklus ... 115
11. Daftar Nilai Siswa Prasiklus ... 116
12. Nilai Tertinggi dan Terendah Keterampilan Menulis Deskripsi Prasiklus . 118 13. Pedoman Penilaian Kinerja Guru dalam Menerapkan Model Pembelajaran CIRC ... 119
14. Pedoman Penilaian Aktivitas Siswa dalam Menulis Deskripsi ... 122
15. Pedoman Skala Penilaian Observasi Aktivitas Siswa ... 124
16. Silabus Pembelajaran ... 125
17. RPP Siklus I ... 129
18. Hasil Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus I Pertemuan 1 ... 142
19. Nilai Tertinggi dan Terendah Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus I Pertemuan 1 ... 144
20. Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan I ... 145
21. Nilai Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 148
22. Hasil Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus I Pertemuan 2 ... 150
23. Nilai Tertinggi dan Terendah Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus I Pertemuan 2 ... 152
xviii
25. Nilai Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 156
26. Rekapitulasi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa Siklus I ... 158
27. Hasil Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus II Pertemuan 1 ... 160
28. Nilai Tertinggi dan Terendah Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus II Pertemuan 1 ... 162
29. Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan I... 163
30. Nilai Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 166
31. Hasil Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus II Pertemuan 2 ... 168
32. Nilai Tertinggi dan Terendah Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus II Pertemuan 2 ... 170
33. Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 171
34. Nilai Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 174
35. Rekapitulasi Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus II ... 176
36. Hasil Wawancara Siswa Setelah Diterapkan Model CIRC ... 178
37. Hasil Wawancara Guru Setelah Diterapkan Model CIRC ... 180
38. Dokumentasi Penelitian ... 181
39. Surat Izin Penelitian ... 185
