أ ةيوغللا ةقبطلا فينصت ىف ءاطخلأا ليلحت ةيبرعلا لصفلا ىف بلاطلل ةباتكلا ةراهم ىلع ةيوناثلا ةسردملاب ثلاثلا ايار اكنلاب ةيجذومنلا ةيموكحلا يعماج ثحب انجرس ةجرد ىلع لوصحلل طورشلا ضعب لامكلإ مدقم ةيلكل ةيسيردتلا مولعلا و ةيبتًلا ةيبرعلا ةغللا سيردت مسق بلاطلا دادعإ كرابم يقزر ظوفلز 1101150039 ةيموكلحا ةيملاسلإا اياراكنلاب ةعمالجا ةيلك ةيسيردتلا مولعلا و ةيبتًلا ةغللا سيردت مسق ةنسلا 1436 / ه 2015 م
ب ةلاسرلا فقاوم ثحبلا عوضوم : ةيوغللا ةقبطلا فينصت فى ءاطخلأا ليلتح ةيبرعلا ةراهم ىلع ةباتكلا فى بلاطلل ةيوناثلا ةسردلداب ثلاثلا لصفلا ةيموكلحا ةيجذومنلا ايار اكنلاب . مسلاا : كرابم يقزر ظوفحم بلاطلا مقر : 1101150039 ةيلك : ةّيبتًلا مسق : ةّيبرعلا ةغللا سيردت ةبعش ةغللا ةجرد : ناجرس با ،اياراكنل 7 برمتبس 5102 لىولأا ةفرشلدا ، ريتسجاملا ،ةدحولا رون ةيبرتلا ىف :فيظوتلا مقر 465990940993910991 ،نىاثلا فرشلدا ينرأ دمحم ملا ، ا ىف ريتسج ةيبرتلا ،ةيبرعلا ةغللا سيردت مسق سيئر مولعلا ىف ريتسجاملا ،يدمحأ :فيظوتلا مقر 464049490990404993 ديمعلا ةدعاسم ةييمداكلأا فى ،ةنجلا ةضور ةجاحلا ةيبرتلا ىف ريتسجاملا :فيظوتلا مقر 463449904660900994
ج فقاوم نيفرشملا وتاكربو للها ةحمرو مكيلع ملاسلا : ثحابلا وبتك ىذلا يعمالجا ثحبلا اذى نإ مسلاا : كرابم يقظر ظوفحم بلاطلا مقر : 1101150039 ثحبلا عوضوم : ةيوغللا ةقبطلا فينصت فى ءاطخلأا ليلتح ةيبرعلا ةراهم ىلع ةباتكلا فى بلاطلل ةيوناثلا ةسردلداب ثلاثلا لصفلا ةيموكلحا ةيجذومنلا ايار اكنلاب . ءافيتس لا بولطلدا لكشلا ىلع نوكيل ةمزلالا تاحيحصتلاو تلايدعتلا نم ويف انلخدأ و انرظن دق ( اناجرس ةجرد ىلع لوصلحا و ةساردلا ماتدلا ةشقانلدا s-1 ةيلك فى ) ةيسيردتلا مولعلا و ةيبتًلا مسق ةيساردلا ةيبرعلا ةغللا سيردت 5102 -5102 .ركشلا ليزجو ماتًحلاا قئاف انم لبقتو . وتاكربو للها ةحمرو مكيلع ملاسلاو با ،اياراكنل 7 برمتبس 5102 لىولأا ةفرشلدا ، ةيبرتلا ىف ريتسجاملا ،ةدحولا رون :فيظوتلا مقر 465990940993910991 ،نىاثلا فرشلدا ينرأ دمحم ملا ، ا ىف ريتسج ةيبرتلا
د ةشقانملا ةنجل قفاوم دق :ثحابلا وبتك ىذلا يعمالجا ثحبلا ىلع ةشقانلدا تيرجأ مسلاا : كرابم يقزر ظوفحم مقر بلاطلا : 1101150039 ثحبلا عوضوم : ةيوغللا ةقبطلا فينصت فى ءاطخلأا ليلتح ةيبرعلا ةراهم ىلع ةباتكلا فى بلاطلل ةيوناثلا ةسردلداب ثلاثلا لصفلا ةيموكلحا ةيجذومنلا ايار اكنلاب . ( ناجرس ةجرد وقاقحتساو وحاجنب ةنجللا تررقو 0 فى ) ةيلك ةيسيردتلا مولعلا و ةيبتًلا مسق ةيبرعلا ةغللا سيردت .ةلحرلدا هذى نم ىلعأ يى تىلا ةلحرلداب قحتلي نأ قحتسي امك با ،اياراكنل 7 برمتبس 5102 : ةشقانلدا ةنلج ءاضعأ 1 . ،يراص نايفس جالحا : ةشقانلدا ةنلج سيئر نيدلا ىف ريتسجاملا ( ) 2 . لولأا نحتملدا ،يدحمأ : مولعلا ىف ريتسجاملا ( ) 3 . ةيناثلا ةنحتملدا ،ةدحولا رون : ةيبرتلا ىف ريتسجاملا ( ) 4 . بتاكلا ،نيرأ دملز : ةيبرتلا ىف ريتسجاملا ( ) ديمع ةيبتًلا ةيلك مهف ي ةيبرتلا ىف ريتسجاملا ، :فيظوتلا مقر 463492094666904990
ه رارقلإا : عوضوبم ثحبلا اذى نأب رقأ ةيوغللا ةقبطلا فينصت ىف ءاطخلأا ليلحت ةيبرعلا ةراهم ىلع ةباتكلا ةيوناثلا ةسردملاب ثلاثلا لصفلا ىف بلاطلل ةيموكحلا ةيجذومنلا ايار اكنلاب لمع لم يدحو لي يلصأ تابوقع ةيأ لوبقل دعتسم انأ ،ييرغ لمع نم ثحبلا اذى نأ اموي تبث اذإو ،وتباتك وأ هرشن وقبسي .ةعمالجا جئاول وبصن ام بسح ةييمداكأ ،اياراكنلب 7 برمتبس 5102 ،ثحابلا كرابم يقزر ظوفحم 1101150039 6000
و راعشلا سَنَأ ْنَع كِلاَم ِنْبا َق لَص ِللها ُلْوُسَر َلاَق :َلا ى ُللها ِْي َناَك ِمْلِعلْا ِبَلَل ِي َجَرَخ ْنَم َم لَسَو ِوْيَلَع َعِجْرَ ي تىَح ِللها ِلْيِبَس ( يذمتًلا هاور )
Artinya: “Dari Anas bin Malik berkata, telah bersabda Rasulullah saw : “barangsiapa keluar (pergi) untuk mencari ilmu maka ia berada di jalan Allah sehingga kembali
ز ىدهلإا ةبوبلمحا تيعمالج و ّيدلاول اصوصخ ةرسلأا عيملج ةلاسرلا هذى تيطعأ اصوصخ ةيموكلحا ةيملاسلاا اياراكنلاب ةعماج فى ةيلك ةيسيردتلا مولعلا و ةيبتًلا مسق ةيبرعلا ةغللا ميلعت
ح ديهمتلا ميحرلا نمحرلا للها مســـــــــب اهظفح و ةنلجا لىأ ةغل ةيبرعلا لعج و هدبع رصن و هدعو انقدص ىذلا لله دملحا ولوسر و هدبع ادملز نأ دهشأ و ول كيرش لا هدحو للها لاإ ولا لا نأ دهشأ ،ةنسلا و نأرقلاب مهّللا ،هدعب بين لا ينلسرلدا ديس دملز اننويعأ ةرق و انعيفش و انيبن و انديس ىلع ملس و ىلص :دعب امأ .ينعجمأ وباحصأ و ولا ىلع و نيدىالمجا دئاق و نيدتهلدا مامإ و ةلاسرلا ةباتك ءاهتنلا عيطتسي ثحابلا نوكي تىح ةيادلذا و ماعنلا ىلع لله اركش و ادحم " :عوضولدا تتح فى ءاطخلأا ليلتح ةيوغللا ةقبطلا فينصت ةيبرعلا ةراهم ىلع ةباتكلا لل بلاط فى ب ثلاثلا لصفلا ةسردلدا يوناثلا ة ."ايار اكنلاب ةيجذومنلا ةيموكلحا .ةمايقلا موي لىإ وعبت نم و وبحص و ولا ىلع و للها لوسر انديس ىلع ملاسلا و ةلاصلا عاسي نيذلا باحصلأا ىلع ثحابلا فقو ،ةلاسرلا هذى ةباتك فى هذى ةباتكلا لوأ نم نود :ةصرفلا هذى فى ملذ ركشلا لوقيل ثحابلا ديري كلذلو .اىرخآ و ةلاسرلا 1 . ا روتكدلا ديسلا ةليضف فى يرتسجالدا .قوقلحا فى سيرولاكب ،اوليف .س.أ .يملع نب قوقلحا ك . ةيموكلحا ةيملاسلإا اياراكنلاب ةعمالجا ريدم . 2 . .ةيبتًلا فى يرتسجالدا .يمهف ديسلا ةليضف ةيلك ةدمعك ةيسيردتلا مولعلا و ةيبتًلا فى ةيموكلحا ةيملاسلإا اياراكنلاب ةعمالجا . 3 . ةغللا سيردت مسق ديمعك .مولعلا فى يرتسجالدا، يدحمأ ديسلا ةليضف . 4 . ةديسلا ةليضف لىولأا ةفرشلداك ،ةّيبتًلا فى يرتسجالدا ،ةدحولا رون . 5 . ديسلا ةليضف ،ةّيبتًلا فى يرتسجالدا ،نيرأ دملز نياثلا فرشلداك . 6 . اياراكنلاب ةعمالجا فى ةيبرعلا ةغللا سيردت ةبعشل ينفيظولدا و ينسردلدا لك ةيملاسلإا .ةيموكلحا 7 . ةيوناثلا ةسردلدا ريدمك، ةيبتًلا فى يرتسجالدا ،تياو لايسوس ةجالحا ةديسلا ةليضف ةيموكلحا ةيجذومنلا .اياراكنلاب
ط 8 . فى ثحابلا ،يلمار دملز نيديسلا ةليضف ةيبتًلا فى ثحابلا ،يتًف ديلخ و ةينيدلا ةيجذومنلا ةيموكلحا ةيوناثلا ةسردلدا فى ثلاثلا لصفلل ةيبرعلا ةغللا ينسّردمك ،ةيملاسلاا .اياراكنلاب 9 . فى مهكاتًسا ىلع اياراكنلاب ةيجذومنلا ةيموكلحا ةيوناثلا ةسردلدا فى ثلاثلا لصفلا بلال .ةلاسرلا هذى ءاهتنا 10 . بيأ و يّمأ و وطعأ دق نيذّلا تيلائاع علإا ني و ةنا نوكي تيح ةفلاعلا و حئاصنلا و ءاعدلا .مّلعتلا فى ايرثك دهتيج ثحابلا 11 . بيبلحا يوبأ للها لىإ يعدلا يدسج و يحور و بيرم ةوعدلا و ةغللا راد دهعم سسؤم نيز ىلع بيبلحا يوبأ متًلمحا ةداعس دهعلدا ريدم وتفيلخ و نوراىاب دحمأ نب نسح علا فى ثحابلا مّلعت ينح مهمولع نوثروي منهأ ثيح نوراىاب نب نسح بيبلحا نبا نيدبا .دهعلدا كلذ 12 . .ادبأ انتوخأ يّوقي للها ىسع ،ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةبعش فى ءاقدصلأا 13 . .ةلاسرلا هذى ءاهتنا فى نينودعاسي و نينوزفيح نيذلا باحصلأا عيجم و لدا ملذ رفويو مهقفوي نأ للها لأسنو اذى ملذ بتكيو مبهونذ ملذ رفغيو ةرخلآاو ايندلا فى ةدعاس .ملذامعأ فى مهنيعيو ءازلجا يرخ مهيزيجو ةانسلحا ُلِمَْيح ّتىح جاتيح تيلآا ينسحتللو .ةّنلجا لىإ ان ثحابلا ِلااو تاحتًقلااو تاّيصوتلا لىإ يك للها لىإ ثحابلا ل كوتي ،اًرخآ .ةَحِتَفْ نلداب داقِتْن يس لا هذى نوك اسر ثحابلل اصوصخ انل َةعفانلا ةل . ،اياراكنلاب 7 برمتبس 2015 كرابم يقزر ظوفحم :بلاطلا مقر 5505510011
ي ةيوغللا ةقبطلا فينصت ىف ءاطخلأا ليلحت ةيبرعلا لصفلا ىف بلاطلل ةباتكلا ةراهم ىلع ةيوناثلا ةسردملاب ثلاثلا ايار اكنلاب ةيجذومنلا ةيموكحلا م خل ثحبلا ص ( كرابم يقزر ظوفلز 1101150039 .) ةيوغللا ةقبطلا فينصت فى ءاطخلأا ليلتح ةيبرعلا ةراهم ىلع ةباتكلا لل بلاط فى ب ثلاثلا لصفلا ةسردلدا يوناثلا ة ةيجذومنلا ةيموكلحا ايار اكنلاب ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةبعش ةغللا مسق فى ةيسيردتلا مولعلا و ةيبتًلا ةيلكل ةلاسرلا . ةعمالجاب .ةيموكلحا ةيملاسلإا اياراكنلاب ءاطخلأا لاكشأ ةفرعلد يى ثحبلا اذى ضارغأ و ةيوغللا ةقبطلا فينصت فى ةيبرعلا ةراهم ىلع ةباتكلا لل بلاط فى ب ثلاثلا لصفلا ةسردلدا يوناثلا ة ايار اكنلاب ةيجذومنلا ةيموكلحا .اهعوقو بابسأ و ابلا مدختسا و .ايفصو ايمك اثبح ثحبلا اذى نوكي ةقيرل و ناحتملاا ةقيرل ثح انى ناحتملاا ضرغ .ثحبلا اذى فى تانايبلا عملج قيثوتلا ةغللا سرد ةباتك ةجيتن ليصحتل للاخ ءاطخلأا عاونأ ليلتح ثم بلاطلا فى ةيبرعلا ةيوغللا ةقبطلا ثحبلا اذى فى ةقيثولا .ةيبرعلا .بلاطلا ءاشنإ وأ رابتخلاا ةجيتنب ةلمتشم لا اذى ةجيتن تّلد ةراهم ىلع ةيبرعلا ةيوغللا ءاطخلأا نأ ىلع ثحب ةباتكلا لل بلاط فى ب ثلاثلا لصفلا ةسردلدا يوناثلا ة ءاطخأ :اهنم اهفينصت ايار اكنلاب ةيجذومنلا ةيموكلحا اىددع ةيوحنلا ةقبطلا فى ةباتكلا 205 وأ أطخ 22 ةيفرصلا ةقبطلا فى ةباتكلا ءاطخأ و % اىددع 072 وأ أطخ 55 و % اىددع ةللادلا ةقبل فى ةباتكلا ءاطخأ 85 وأ أطخ 11 :اهعوقو بابسأف .% 1 ) بعوتسا تيلا تاغللا يرثأت اه لبق نم بلاطلا 2 ) مهفلا مدع ويلع ةلمعتسلدا ةغللا لىإ ةغللا لمعتسم دعاوق فى مهفلا مدع وى انى دوصقلدا( ةيبرعلا ةغللا يأ ةيبرعلا ةغللا .
ك
THE ERROR ANALYSIS OF ARABIC LANGUAGE ON TAXONOMY LINGUISTIC A SPECTS WRITING SKILLS STUDENT OF THIRD
GRADE IN ISLAMIC SENIOR HIGH SCHOOL MODEL PALANGKA RAYA
ABSTRACT
Mahfuz Rizqi Mubarak (1101150039). The Error Analysis of Arabic Language on Taxonomy Linguistic a Spects Writing Skills Student of Third Grade in Islamic Senior High School Model Palangka Raya. This Study in Arabic Language Education Tarbiyah Faculity and Teacher Training State Islamic Institut of Palangka Raya 2015.
The study aimed to determine the forms and the cause of error analysis of arabic language on linguistic taxonomy aspect learning writing of students third grade in Islamic Senior High School Model Palangka Raya.
This study is descriptive quantitative research. Collecting data in this study used the test and documentation. Test aimed to get resulth kitabah (writing) then performed the analysis process for categorization of these results. Where as the documentation phase of this research included documentator replicates or student essays.
The results of the study showed thats the errors in the arabic language writing skills can be categorized as follows: syntactical errors as many as 513 or 66%, morphology errors as many as 176 or 23%, and semantics errors as many as 85 or 11%. As for cause of the errors, among others: 1) Affected first language mastered 2) Less of user understanding of the language he uses language that is arabic language (it is meant here is the lest of understanding the rules of the arabic language).
ل
ANALISIS KESALAHAN BERBAHASA ARAB PADA ASPEK TAKSONOMI LINGUISTIK MAHARAH KITABAH SISWA KELAS XII DI MAN MODEL
PALANGKA RAYA ABSTRAK
Mahfuz Rizqi Mubarak (1101150039). Analisis Kesalahan Berbahasa Arab pada Aspek Taksonomi Linguistik Maharah Kitabah Siswa Kelas XII di Man Model Palangka Raya. Skripsi Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Tarbiyah dan Keguruan IAIN Palangka Raya, 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bentuk-bentuk serta penyebab terjadinya kesalahan berbahasa arab pada aspek taksonomi linguistik pembelajaran kitabah siswa kelas XII di MAN Model Palangka Raya.
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif deskriptif. Pengumpulan data pada penelitian ini dengan menggunakan tes dan dokumentasi. Tes di sini bertujuan untuk mendapatkan hasil kitabah yang kemudian dilakukan proses analisis untuk pengkategorian dari hasil tersebut. Sedangkan tahap dokumentasi pada penelitian ini mencakup pendokumentasian hasil ulangan, atau karangan siswa.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesalahan-kesalahan berbahasa arab pada maharah kitabah dapat dikategorikan sebagai berikut: Sintaksis sebanyak 513 kesalahan atau 66 %, kesalahan morfologi sebanyak 176 kesalahan atau 23 %, dan kesalahan semantik sebanyak 85 kesalahan atau 11 %. Adapun penyebab terjadinya kesalahan tersebut antara lain: 1) Terpengaruh bahasa yang lebih dulu dikuasainya 2) Kekurangpahaman pemakai bahasa terhadap bahasa yang dipakainya yaitu bahasa Arab (yang dimaksud di sini adalah kekurangan pahaman dalam kaidah-kaidah bahasa Arab).
م ثحبلا تايوتحم ءاطغلا ةلاسرلا فقاوم ةفرشملا فقاوملا ةشقانملا ةنجل قفاوم رارقلإا راعشلا ىدهلإا ديهمتلا ثحبلا صخلم ثحبلا تايوتحم لوادجلا ةمئاق قحلاملا ةمئاق لولأا بابلا )ةمدقملا( أ . ثحبلا ةيفلخ ... ... 1 ب . ثحبلا ةيدودح ... ... 3 ج . ثحبلا ةلئسأ ... ... 4 د . ثحبلا فادىأ ... ... 4 ه . ثحبلا ةيهمأ ... ... 4 و . ثحبلا لكيى ... ... 5 يناثلا بابلا ( )يرظنلا راطلاا أ . ةيوغللا ءاطخلأا ليلتح ... .... 6 ب . ةيوغللا ءاطخلأا بابسأ ... ... 8
ن ج . وتقيرل و ةيوغللا ءاطخلأا ليلتح فيرعت ... 9 د . ةيوغللا ءاطخلأا ليلتح فادىأ ... 11 ه . ةيوغللا ةقبطلا فينصت فى ءاطخلأا ليصفت ... 11 و . ةغللا ميلعت فى تلاكشلدا .ةيبرعلا ... 19 ز . ةيبرعلا ةغللا فى ةعبرلأا ةراهم فيرعت ... 23 ح . وعاونأ و ءاشنلإا فيرعت ... ... 24 ط . ءاشنلإا ميلعت فى تايجيتاتًسلإا ... 26 لا باب )ثحبلا ةيجهنم( ثلاثلا أ . ثحبلا للز ... ... 27 ب . تانايبلا رداصم ... ... 27 ج . وتنيع و ثحبلا عمتلر ... .... 27 د . ثحبلا ةادأ ... ... 28 ه . تانايبلا عجم ... ... 29 و . تانايبلا ليلتح ... ... 29 ز . تاساردلا لحارم ... ... 31 ( عبارلا بابلا اهليلحت و ثحبلا ةجيتن ) أ . اطخلأا لاكشأ ء ةيوغللا ةقبطلا فينصت فى ةيبرعلا ةيوغللا ىلع ةراهم ةباتكلا ةيوناثلا ةسردلداب ثلاثلا لصفلا فى بلاطلل ةيموكلحا ةيجذومنلا ايار اكنلاب . ... 32 ب . ةيوحنلا ةقبطلا فى ةباتكلا ءاطخأ ... 34 ج . ةباتكلا ءاطخأ ةيفرصلا ةقبطلا فى ... 42 د . ةللادلا ةقبل فى ءاطخلأا ... .. 47
س ه . بابسأ اطخلأا ء ةيوغللا ةقبطلا فينصت فى ةيبرعلا ةيوغللا ىلع ةراهم ةباتكلا ةيوناثلا ةسردلداب ثلاثلا لصفلا فى بلاطلل ةيموكلحا ةيجذومنلا ايار اكنلاب ... 54 و . لبق نم بلاطلا بعوتسا تيلا تاغللا يرثأت ... 54 ز . مهفلا مدع ويلع ةلمعتسلدا ةغللا لىإ ةغللا لمعتسم ةغللا يأ ةيبرعلا ... ... 55 ح . بلاطلا فى ةعوقولدا ءاطخلأا راوصأ ... 56 )ماتتخلإا( سماخلا بابلا أ . راصتخلاا ... ... 61 ب . حئاصنلا ... ... 62 عجارملا قحلاملا
ع لوادجلا ةمئاق لّولأا لاودلجا ةيبرعلا ةيوغللا ءاطخلأا : ... 32 نياثلا لاودلجا : وحنلا فى ءاطخلأا ... ... 35 ثلاثلا لاودلجا اهحيحصت و ةفاضلإا فى ءاطخلأا : ... 37 عبارلا لاودلجا اهحيحصت و توعنلدا و تعنلا فى ءاطخلأا : ... 39 سمالخا لاودلجا اهحيحصت و بارعلإا ةملاع فى ءاطخلأا : ... 41 سداسلا لاودلجا اهحيحصت و ةيفرصلا نازولأا فى ءاطخلأا : ... 44 باسلا لاودلجا ع اهحيحصت و يرمضلا فى ءاطخلأا : ... 46 نماثلا لاودلجا ةللادلا فى ءاطخلأا : ... .. 47 عساتلا لاودلجا اهحيحصت و تادرفلدا رايتخا فى ءاطخلأا : ... 50 رشاعلا لاودلجا اهحيحصت و ةلملجا فى تاغللا طيلتخ : ... 52
ف عجارملا ةقبح نب دحمأ نب يلع نب مركم نب دملز روظنم نبا يقيرفلإا يراصنلأا , برعلا ناسل , راد رداص – تويرب , 1414 ه . ،ىديبزلا سورعلا جات ج ،تيوكلا ةعبل ، 28 . ، ىرشلسزلا ةغلابلا ساسأ ، تويرب ،ةيملعلا بتكلا راد – ,نانبل 1998 . .بياكرلا تدوج روتكدلا .ةيبرعلا ةغللا سيردت قرل .قشمد .ركفلا راد 0991 .م ،سلاغود ى ،نوارب سسأ اهميلعتو ةغللا ملعت دحمأ يلع يلعو يحجارلا هدبع :ةجمرت ، ،ةيبرعلا ةضهنلا راد :تويرب ،نابعش 1994 . ,يزارلا رداقلا دبع نب ركب بيأ نب دملز حيحصلا راتلس ةيرصعلا ةبتكلدا , ،ةيجذومنلا رادلا تويرب – اديص . ,ليولخا يلع دملز ,ةغللا ملع رشنلل حلافلا راد رشانلا :ندرلأا عيزوتلا و 818 . ,ءابطلا قورف رمع ءاشنلإا و ءلاملإا دعاوق فى طيسولا ,فراعلدا ةبتكم :تويرب , 1993 . ،رديح ضوع ديرف ةللادلا ملع ةيقيبطتو ةيرظن ةسارد ،ةرىاقلا ،بادلآا ةبتكم ، 5112 م . ,فيعض يقوش طيسولا مجعلدا , ,ةيلودلا قاروص ةبتكم :رصم 2011 م .
Abdul Chaer, Linguistik Umum, PT: Rineka Cipta, Jakarta, 2007.
Abdul Mu‟in, Analisis Kontrastif Bahasa Arab Dan Bahasa Indonesia (Telaah Terhadap Fonetik Dan Morfologi), Jakarta:Pustaka Alhusna Baru, 2004.
Acep Hermawan, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2011.
Ahmad Fuad Mahmud ‘Ulyan, al-Maharah al-Lughowiyah, Mahiyatuha wa Turuqu Tadrisuha, Darul Muslim, Riyadh, 1992.
Atabik Ali dan Ahmad Zuhdi, Kamus Kontemporer Arab-indonesia “al-„Aşr” Yogyakarta: multi karya grafika, 1998.
Azhar Arsyad, Bahasa Arab dan Metode Pengajarannya, beberapa pokok pikiran, Pustaka Pelajar: Yogyakarta, 2003.
ص
Basrowi dan Suwandi, Memahami Penelitian Kualititatif, Jakarta: Rineka Cipta, 2008. Fuad Ni‟mah, Mulakhkhos (Qawa‟īd Al-Lugah Al-„Arabiyyah), Beirut : Dar
AtsTsaqafah,t.t.
Heri Guntur dan Djago Tarigan, Pengajaran Analisis Kesalahan Berbahasa, Bandung: Angkasa, 2011.
Henry GunturTarigan, membaca sebagai suatu ketrampilan bahasa Bandung: Angkasa, 1994.
Ibnu burdah, Menjadi Penerjemah Metode Dan Wawasan Menerjemah Teks Arab, Yogyakarta: Tiara Wacana, 2004.
Jos. Daniel Parera, Linguistik Edukasional : Pendekatan, Konsep dan Teori Pengajaran Bahasa, Jakarta: Erlangga, 1986.
M. Ramlan, Ilmu Bahasa Indonesia Sintaksis, Yogyakarta : CV. Karyono, 2005.
Mustafa al-Gulayaini, Jami’u Durus Al-Arabiyah, Kairo: Maktabah asy-Syuruq Ad-Duwaliyyah, 2008.
Nanang Martono, Metode Penelitian Kuantitatif, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, Cetakan ke 3, 2012.
Nunik Setiawaty, Analisis Kesalahan Berbahasa Indonesia, Surakarta : Yuma Pustaka, 2010.
Ramlan. M. Morfologi Suatu Tinjauan Diskriptis, Yogyakarta: CV, Karyono, 1983. Rusydi Ahmad, al-Maharat al-Lugawiyyah, Kairo: dar al-Fikr al-Arabiyy, 2009.
Sanapiah Faisal, Format-format Penelitian Sosial Dasar-dasar dan Aplikasi, Jakarta: Rajawali, 2004.
Setyawati, Analisis Kesalahan Berbahasa Indonesia. Surakarta: Yuma Pustaka, 2010. Syamsudin Asyrofi, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab Yogyakarta : Idea Press,
2010.
Taufiqurrohcman, Leksikologi Bahasa Arab, Malang : UIN-Malang Press, 2008.
Umar Faruq at-Thibba‟, al-Waşīt Fi Qowā‟id al-imlā‟ wa al-Insyā‟ Beirut: Maktabah alma‟ arif, 1993.
