EFEKTIFITAS PENGGUNAAN MEDIA KARTU (FLASH CARD) DALAM MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA ARAB: Studi Eksperimen Kuasi terhadap Siswa Kelas VII MTs Al- Musyawarah Lembang Tahun Ajar 2012/2013

‫الباب األول‬ ‫المقدمة‬ ‫ﺃ‪ .‬التمهيد للمشكلة‬ ‫اللغة ىي الة االتصال والتفاعل‪ .‬واللغة تفيد كغراء لتلصق األسرة و‬ ‫اجملتمعات واألمم يف ادلعاملة‪ .‬اللغة ىي ناحية ال تتجزأ من حياة اإلنسان‪ ،‬و احد‬ ‫منها ىي اللغة العربية‪ .‬و اللغة العربية يف إندونيسيا معروفة منذ دخول االسالم اىل‬ ‫بالد اندونيسيا‪ .‬كانت اللغة العربية لإلندونيسُت ليست غريبة السيما ألمة‬ ‫ادلسلمُت الن االحتياج إليها متحد حباجة ادلسلمُت إىل القران الكرمي و احلديث‬ ‫اللذين جاءا إىل اندونيسيا باللغة العربية ‪ .‬كما قال اهلل تعاىل يف القرنن الكرمي‪:‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬. ‫‪ ( ‬يوسف ‪)٣‬‬ ‫‪Ismy Merdekawati, 2013‬‬ ‫‪Efektivitas Penggunaan Media Kartu (Flash Card) Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa‬‬ ‫‪Arab‬‬ ‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu‬‬.

‫مما سبق بيانو يظهر لنا ان تعلم اللغة العربية مهم جدا‪ ،‬و يف حتقيقها‬ ‫كان درس اللغة العربية يدرس يف بعض ادلدارس يف إندونيسيا‪ .‬واستيعاب اللغة‬ ‫العربية حيتاج اىل أسس إستيعاهبا‪ ،‬منها استيعاب ادلفردات‪.‬‬ ‫وقال تارغان (‪ :)٣ :٣١٢٢‬جودة شخص لغوية متعلقة جبودة وكمية‬ ‫مفرداتو‪ .‬كلما كثرت ادلفردات لدي شخص كلما حسنت قدرتو على ادلهارة‬ ‫اللغوية‪.‬‬ ‫‪“ Tarigan (2011:2) menyebutkan bahwa kualitas keterampilan berbahasa seseorang‬‬ ‫‪bergantung pada kuantitas dan kualitas kosakata yang dimilikinya. Semakin kaya‬‬ ‫”‪kosa kata yang dimiliki semakin besar pula kemungkinan kita terampil berbahasa‬‬. ‫و لتعلم اللغة األجنبية عادة جند بعض الصعوبات مثل يف التلفيظ و‬ ‫الًتمجة و الكتابة و احلفظ‪ .‬و يف التعليم الرمسي يف الفصل يوصل ادلدرس مادة‬ ‫الدراسة و يقرؤىا و التالميذ يستمعون اليو‪ .‬وتلك الطريقة ليست خطيئة‪ ،‬بل‬ ‫لبعض احلالة كافية إلفهام على التالميذ‪ ،‬تعليم اللغة العربية رلتذب اذا كان‬ ‫التالميذ نشيطُت‪ ،‬ألن تعليم اللغة معامل‪،‬من كل النواحي العملية‪.‬‬. ‫‪Ismy Merdekawati, 2013‬‬ ‫‪Efektivitas Penggunaan Media Kartu (Flash Card) Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa‬‬ ‫‪Arab‬‬ ‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu‬‬.

‫نشاط التالميذ ىو مرجو يف العملية التعليمية يف الفصل‪ ،‬و حتقيقها‬ ‫ليست بسهل‪ ،‬اذا كانت ادلواد ال تقدمها باللعب‪،‬والتالميذ حيبون التعليم ادلكتظ‬ ‫باللعب الن التعليم عن طريق اللعب حال مفرح‪ ،‬و حىت يكون التعليم يستطيع‬ ‫ترقية نتيجة تعليم التالميذ‪.‬‬ ‫بناء على حاصل ادلالحظات يف ادلدرسة الثانوية ادلشاورة ليمبانج‪،‬وجدت‬ ‫الباحثة ادلسألة عند تعلم اللغة العربية‪ ،‬يعٍت قليل قدرة التالميذ يف استيعاب‬ ‫مفردات اللغة العربية ‪ ،‬حينما يستمر ادلدرس درسا جديدا شعرت مبسالة يعٌت أن‬ ‫التالميذ ال حيفظون ادلفردات ادلاضية‪.‬‬ ‫الطريقة ادلستعملة يف ىذا التعليم كتعليم إعتيادي عاما‪.‬بالرغم من أن‬ ‫ىذه الطريقة يف بعض احوال فعالية‪،‬ولكن لتطوير التعليم اجلديد علينا ان نبتكر يف‬ ‫استعمال الطريق ادلتنوعة و الوسائل ادلعينة لكي يكون التالميذ مهتمُت بعملية‬ ‫التعلم‪.‬وسيكون التالميذ رلتذبُت للتعلم‪ ،‬و حاصلُت على نتائج التعلم‪.‬‬ ‫‪Ismy Merdekawati, 2013‬‬ ‫‪Efektivitas Penggunaan Media Kartu (Flash Card) Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa‬‬ ‫‪Arab‬‬ ‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu‬‬.

‫وبناء على ادلشكلة ادلذكورة‪ ،‬أرادت الباحثة ان تستمر البحث عن‬ ‫استيعاب ادلفردات‪.‬و ىذا مهم عند تعليم اللغة العربية ‪ .‬اذا مل هنتم هبذا احلال‬ ‫ستزيد ادلسالة يف ناحية الًتبية خصوصا يف تعليم اللغة العربية السيما يف استيعاب‬ ‫ادلفردات التالميذ‪ .‬اذا نقص التالميذ يف استيعاب ادلفردات قل استطاعتهم يف‬ ‫تنمية عند تعليم اللغة العربية ‪.‬وبالتايل كانت بدوئة من القلق بسبب قلة استيعاب‬ ‫ادلفردات الذي مل يوجد حل قلتو احلقيق ‪.‬وىذه احلال ديكن أن يسبب عدم اىتمام‬ ‫التالميذ بتعلم اللغة العربية‪.‬‬ ‫يعقد ىذا البحث العطاء احلل أو الكيفية و الزيادة الفعالية من تعليم‬ ‫اللغة العربية‪ ،‬وخاصة يف استيعاب مفردات اللغة العربية حىت يسهل يف استيعاهبا‬ ‫وذلك باستعمال وسيلة التعليم‪ .‬و بوجود ىذا البحث ترجو الباحثة أن حتل‬ ‫ادلسالة يف ناحية الًتبية خصوصا يف استيعاب مفردات اللغة العربية و ذلك يتم‬ ‫باالطريقة ادلطابقة‪.‬‬. ‫‪Ismy Merdekawati, 2013‬‬ ‫‪Efektivitas Penggunaan Media Kartu (Flash Card) Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa‬‬ ‫‪Arab‬‬ ‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu‬‬.

‫تعقد تعليم مفردات باستعمال بطاقة اإلستذكار‬. ‫)‪card‬‬. ‫‪ )Flash‬و‬. ‫استعماذلا مبتكر يف اللعب ألهنا رلتذبة بدون حذف الغرض االول يعٍت بلغ‬ ‫غرض تعليم‪ .‬باستعمال ىذه الوسيلة‪ ،‬يلزم على التالميذ ان حيفظوا و يستعيبوا‬ ‫ادلفردات الكثَتة‪،‬النو يف وجو البطاقة تظهر صورة زلتاجة للحفظ‪ ،‬اما يف وجو اخر‬ ‫يكتب البيان باللغة العربية‪ .‬و استعمال ىذه بطاقة ىو باظهار الصورة يف وجو‬ ‫البطاقة بسرعة متابعا لذكر اللفظ و اسم الصورة ادلكتوب على البطاقة‪،‬حىت هتيج‬ ‫قوة حفظ التالميذ جيدا و حفز العقل اليمُت لتسلم األخبار اليت ظهرت عند‬ ‫العُت‪،‬وجبانبها يستطيع التالميذ أن يستعملوا بطاقة اإلستذكار عند ادلناقشات‬ ‫مجاعية‪.‬‬ ‫قال ىَتماوان )‪: (2011 : 240‬‬ ‫‪Flash Card merupakan kartu pengingat atau kartu yang diperlihatkan sekilas‬‬ ‫‪kepada siswa. Ukuran flash card biasanya disesuaikan dengan keperluan‬‬ ‫‪kelas. Misalnya jika kelas agak besar kita memakai ukuran 25x20 cm. Kartu‬‬‫‪kartu tersebut digambari atau ditulisi atau diberi tanda untuk memberikan‬‬ ‫‪petunjuk atau rangsanganbagi siswa berpikir atau melakukan sesuatu.‬‬ ‫‪Ismy Merdekawati, 2013‬‬ ‫‪Efektivitas Penggunaan Media Kartu (Flash Card) Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa‬‬ ‫‪Arab‬‬ ‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu‬‬.

‫مما قال ىَتموان ادلذكور‪ ،‬قدرت الباحثة ان استعمال بطاقة اإلستذكار‬ ‫يساعد التالميذ على استيعاب ادلفردات العربية‪ .‬ذلذه احلالة حتتاج الباحثة إىل‬ ‫حبثها‪ ،‬بذلك ستعرف الباحثة جناح تعلم التالميذ‪ ،‬وخاصة يف استيعاب مفردات‬ ‫اللغة العربية‪ .‬و ترجو أن تكون النتيجة يف تطوير بطاقة اإلستذكار تفيد إلختبار‬ ‫فعاليتها يف اللغة العربية‪ ،‬و تعرف رغبة التالميذ يف تعلم اللغة العربية بوسائل‬ ‫خيارية و متنوعية‪.‬‬. ‫ب‪.‬التحديد والصياغة للمشكلة‬ ‫‪ .١‬التحديد للمشكلة‬ ‫ظهر أحد عناصر قدرة مهارة الناس اللغوية يف استيعاب مفرداتو‪ ،‬وبزيادة‬ ‫كميتو ادلفرداتية‪ .‬و مهارة التالميذ على استيعاب مفردات ال تساوي بعضها‬ ‫بعضا‪ .‬فتحديد ادلشكلة يف ىذا البحث ىي‪:‬‬ ‫‪Ismy Merdekawati, 2013‬‬ ‫‪Efektivitas Penggunaan Media Kartu (Flash Card) Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa‬‬ ‫‪Arab‬‬ ‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu‬‬.

‫أ‪ .‬صعوبة التال ميذ يف حفظ ادلفردات اجلديدة و يف ذكرىا جيدا‪ ،‬و تطبيقها‬ ‫يف األنشطة اللغوية‪.‬‬ ‫ب‪ .‬قلة مهارة التالميذ يف استيعاب مفردات اللغة العربية‪.‬‬ ‫‪ .٢‬الصياغة للمشكلة‬ ‫بناء على ادلشكلة ادلذكورة‪ ،‬فالباحثة تصوغ ادلشكلة على النحو التلي‪:‬‬ ‫أ)‪.‬كيف استيعاب مفردات اللغة العربية للتالميذ قبل استعمال بطاقة‬ ‫اإلستذكار)‪(Flash card‬؟‬. ‫ب)‪.‬كيف استيعاب مفردات اللغة العربية للتالميذ بعد استعمال بطاقة‬ ‫اإلستذكار)‪(Flash card‬؟‬. ‫ج)‪ .‬ىل استعمال بطاقة‬. ‫اإلستذكار(‪ )Flash card‬فعالى‬. ‫لًتقية استيعاب‬. ‫مفردات اللغة العربية التالميذ ؟‬. ‫‪Ismy Merdekawati, 2013‬‬ ‫‪Efektivitas Penggunaan Media Kartu (Flash Card) Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa‬‬ ‫‪Arab‬‬ ‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu‬‬.

‫ج‪.‬أهداف البحث‬ ‫وأما أىداف البحث فهي ما يلي ‪:‬‬ ‫أ) دلعرفة استيعاب مفردات اللغة العربية للتالميذ قبل استعمال بطاقة‬ ‫اإلستذكار)‪(Flash card‬؟‬. ‫ب) دلعرفة استيعاب مفردات اللغة العربية للتالميذ بعد استعمال بطاقة‬ ‫اإلستذكار)‪(Flash card‬؟‬. ‫ج) دلعرفة فعالية استعمال بطاقة‬. ‫اإلستذكار(‪(Flash card‬‬. ‫على ترقية استيعاب‬. ‫مفردات اللغة العربية للتالميذ‬. ‫د‪ .‬الفوائد للبحث‬ ‫ترجو الباحثة من ىذا البحث ان حتصل على الفوائد منفعة إما ادلباشرة و‬ ‫إما غَت ادلباشرة كما يلى‪:‬‬ ‫‪Ismy Merdekawati, 2013‬‬ ‫‪Efektivitas Penggunaan Media Kartu (Flash Card) Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa‬‬ ‫‪Arab‬‬ ‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu‬‬.

‫أ(‪ .‬تطور العلوم‬ ‫إعطاء ادلالحظات أو ادلسامهة قيمة يف تطوير تعليم العلوم‪ ،‬وخاصة لًتقية‬ ‫نتائج التعليمية ونتائج التعلم و نتائج التعليم يف الفصل وخاصة يف تدريس‬ ‫اللغة العربية و استيعاب مفردات اللغة العربية‪.‬‬ ‫ب(‪.‬للمدارس‬ ‫كمدخالت للمدرسة يف ترقية كيفية تعليم ادلدرس لتكون فعالية وكفائية‬ ‫حبيث جودة التعليم ونتائج التعليم للتالميذ مرتقية‪ ،‬وخاصة يف عملية تعليم‬ ‫اللغة العربية‪.‬‬. ‫ج)‪ .‬للتالميذ‬. ‫‪Ismy Merdekawati, 2013‬‬ ‫‪Efektivitas Penggunaan Media Kartu (Flash Card) Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa‬‬ ‫‪Arab‬‬ ‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu‬‬.

‫لًتقية نتائج دراسة التالميذ و لزيادة ادلعرفة وتطور األفكار‪ ،‬و خاصة لًتقية‬ ‫استيعاب مفردات العربية بوسيلة تعليم اجلديدة‪.‬‬ ‫د)‪.‬للمعلمُت‬ ‫مساعد ادلدرس على استعمال وسيلة بطاقة اإلستذكار واستعماذلا وديكن أن‬ ‫جتعل الباحثة طريقة خيارية يف تعليم ادلفردات العربية‪،‬‬ ‫ه)‪.‬للباحثُت‬ ‫لتكون االدة التعليمية إلدماج معارف ومهارات مباشرة حىت ديكن الباحثون‬ ‫أن يروا ويشعروا و يالحظوا فعالية التدريس او عكسها‪.‬‬ ‫ه‪ -‬تنظيم الكتابة‬ ‫ىذا البحث مكون من مخسة ابواب‪ ،‬يبتدأ بصفحة ادلوضوع و صفحة‬ ‫ادلوافقة والتجريد و شكر و تقدير و زلتويات الرسالة و زلتويات اجلدول‬ ‫و الباب األول يبتدأ بتمهيد للمشكلة و بتحديد و صياغة للمشكل و‬ ‫‪Ismy Merdekawati, 2013‬‬ ‫‪Efektivitas Penggunaan Media Kartu (Flash Card) Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa‬‬ ‫‪Arab‬‬ ‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu‬‬.

‫أىداف البحث و فوائد البحث و تنظيم ادلشكلة و الباب الثاىن يبتدأ‬ ‫بالنظريات و يشمل ‪ :‬وسيلة التعليم‪ ،‬و تعريف الوسيلة التعليمية‪،‬و وظيفة‬ ‫ومنافع الوسيلة التعليمية و انواع الوسيلة و اقسامها و وسيلة بطاقة‬ ‫اإلستذكار و تعريف بطاقة اإلستذكار و تاريخ و شكل بطاقة اإلستذكار و‬ ‫ادلزية من بطاقة اإلستذكار و كيفية استعمال بطاقة االستذكار كيفية صنع‬ ‫بطاقة االستذكار و بطاقة االستذكار كوسيلة التعليم و ادلفردات و أمهية‬ ‫ادلفردات و فوائد استيعاب ادلفردات و ىيكل التفكَت و البحث ادلناسب‬ ‫بادلوضوع و فريضة البحث‪ .‬والباب اثالث حيتوي على وصفي تفصلي عن‬ ‫منهج البحث و األمور التالية ‪ :‬موقع البحث و رلتمع البحث و عينتو و‬ ‫تصميم البحث و تعريف اإلجرائي اإلصطالحي و ادوات البحث و عملية‬ ‫نشأة اإلختبار و تقنيات مجع البيانات و تقنيات حتليل البيانات و الباب‬ ‫الرابع حواصل البيانات و تفسَتىا و الباب اخلامس النتائج واإلقًتحات و‬ ‫خيتتم بادلراجع و سَتة الباحثة و ادلالحق‪.‬‬ ‫‪Ismy Merdekawati, 2013‬‬ ‫‪Efektivitas Penggunaan Media Kartu (Flash Card) Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa‬‬ ‫‪Arab‬‬ ‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu‬‬.

Ismy Merdekawati, 2013 Efektivitas Penggunaan Media Kartu (Flash Card) Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu.