SATUAN ACARA PEMBELAJARAN (SAP)

(1)

INSTITUT KEUANGAN PERBANKAN INFORMATIKA ASIA

(ASIAN BANKING FINANCE INFORMATICS INSTITUTE = ABFII)

PERBANAS -

JAKARTA

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN (SAP)

MATA KULIAH

Bahasa Inggris untuk Tujuan Akademik (English for Academic Purposes) KODE MATA KULIAH UM 42-160

PROGRAM STUDI

Diploma Akuntansi BOBOT

0 kredit setara dengan 6 kredit diberikan 1 minggu 2 kali; misal: Senin dan Rabu atau Selasa dan Kamis

SEMESTER Gasal dan Genap MATA KULIAH PRASYARAT Bahasa Inggris 1 ≥ C Bahasa Inggris 2 ≥ C IPK  2,00 STANDAR KOMPETENSI

Mata Kuliah (MK) English for Academic Purposes (EAP) mengintensifkan 4 Kecakapan Berbahasa Inggris mahasiswa ABFI Institute Perbanas: 2 Kemampuan Receptive / Passive Skills (Mendengarkan & Membaca) dan 2 Kemampuan Produktif / Active Skills (Berbicara & Menulis). Untuk mendukung pencapaian 4 Kecakapan Berbahasa Inggris tsb, MK EAP melatih 4 Kecakapan Mikro mahasiswa: Tata Bahasa, Kosa Kata, Pengucapan dan Ejaan. MK EAP ini memberikan latihan soal-soal Perbanas Local TOEFL (Perbanas English

Test/PET): Listening, Structure & Written Expression dan Reading

Comprehension, yang pada akhirnya mahasiswa harus dapat mencapai skor PET ≥400 untuk Angkatan 2000 sd Angkatan 2002 & skor PET ≥450 untuk Angkatan 2003 dan Angkatan selanjutnya. Untuk meningkatkan kemampuan menulis, mahasiswa mendapatkan teori dan latihan cara menulis dan mengembangkan esai: deskripsi, argumentasi, dan narasi, serta karya tulis / Final Project Paper (FPP) sesuai kaidah penulisan karya tulis di Unit Laboratorium Bahasa Inggris (ULBI) ABFI Institute Perbanas. MK EAP memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mempresentasikan karya tulisnya (People & Environment) dan (FPP) dengan tata cara Presentasi yang benar, baik secara individu maupun berkelompok. Untuk memperluas wawasan mengenai dunia bisnis dan agar supaya mahasiswa dapat mengaplikasikannya dalam dunia kerja, maka MK EAP ini memberikan latihan menulis Business Letters dalam bentuk Job Application Letter, Curriculum Vitae dan Resume.

(2)

KOMPETENSI DASAR A. Kecakapan Menulis:

1. Mahasiswa mampu menulis deskripsi tentang orang sebanyak 400 – 450 kata

2. Mahasiswa mampu menulis deskripsi tentang lingkungan sebanyak 400 – 450 kata

3. Mahasiswa mampu menulis esai argumentative sebanyak 400 – 450 kata 4. Mahasiswa mampu menulis surat lamaran pekerjaan (Cover Letter / Job

Application Letter), Curriculum Vitae (CV) dan Resume.

5. Mahasiswa mampu menulis karya tulis / Final Project Paper (FPP)  3000 kata

B. Kecakapan Berbicara:

1. Mahasiswa mampu mempresentasikan deskripsi tentang ciri-ciri fisik dan sifat/karakter manusia

2. Mahasiswa mampu melakukan tanya jawab deskripsi tentang ciri-ciri fisik dan sifat/karakter manusia

3. Mahasiswa mampu mempresentasikan deskripsi tentang keadaan lingkungan, dhi.: tempat atau bangunan

4. Mahasiswa mampu melakukan tanya jawab deskripsi tentang keadaan lingkungan

5. Mahasiswa mampu mempresentasikan FPP

6. Mahasiswa mampu melakukan tanya jawab tentang FPP

C. Skor Perbanas English Test/PET:

Mahasiswa mampu memiliki skor PET ≥400 untuk Angkatan 2000 sd Angkatan 2002 serta skor PET ≥450 untuk Angkatan 2003 dan Angkatan selanjutnya

INDIKATOR

Setelah perkuliahan 1 semester, mahasiswa mempunyai

A. Kecakapan Menulis:

(3)

Mahasiswa mampu memiliki skor PET ≥400 untuk Angkatan 2000 sd Angkatan 2002 serta skor PET ≥450 untuk Angkatan 2003 dan Angkatan selanjutnya.

PENGALAMAN

PEMBELAJARAN

Mahasiswa akan melakukan berbagai macam kegiatan yang menunjang pada pada pencapaian kompetensi dasar yang terdiri dari:

A. Kecakapan Menulis:

6. Mahasiswa mampu melakukan tanya jawab tentang FPP

Mahasiswa mampu memiliki skor PET ≥400 untuk Angkatan 2000 sd Angkatan 2002 serta skor PET ≥450 untuk Angkatan 2003 dan Angkatan selanjutnya.

METODE/STRATEGI PEMBELAJARAN

Berbagai metode pembelajaran yang sering digunakan antara lain ceramah, tanya jawab, simulasi, presentasi, mengerjakan latihan, praktikum, demonstrasi, bermain peran, diskusi kelompok, diskusi kelas, latihan psikomotorik (menggunakan peralatan lab. bhs), latihan mendengarkan lagu, latihan berbicara (memperkenalkan diri sendiri & teman) dan lain-lain.

WAKTU Diisi dengan jumlah waktu pertemuan kuliah untuk tiap tatap muka. 1 sesi tatap muka = 150 menit

ALAT/MEDIA

BELAJAR

ULBI’s FPP Handout, Cassette, English Lab. Tools (Tape Recorder), Computer, White board, Board marker, Contoh FPP mahasiswa yang pernah mengikuti mata kuliah EAP, Contoh People dan Evironment Projects dari mahasiswa yang sudah mengikuti mata kuliah EAP, Dictionary, Transparent sheets, Transparent sheet marker, OHP, Laptop, In focus dan lain-lain.

BAHAN/SUMBER BELAJAR

 Akamatsu, Anne. 1994. Give and Take. UK: Longman Group Ltd.

 Bienger, Nick. 1997. Teaching Business Handbook. UK: York Associates

 Broukal, Milanda. 1995. The Heinle and HeinleTOEFL @ Test Assistant: Reading, Grammar, and Vocabulary. USA: Heinle & Heinle Publisher

 Ellis, Mark & Nina O'Drisscol. 1987. Sosializing. UK. Longman Group Ltd

 Hornby, A.S. 1995. Oxford Advanced Learner's Dictionary. UK. OUP

(4)

Publisher

 Langan, John. 1992. College Writing Skills. USA. McGraw Hill Inc

 Sekaran, Uma, 2000. Research Methods for Business. New York. John Wiley & Sons, Inc.

 Sharpe, Pamela J. 2000. Baron's: How to prepare for The TOEFL Test. Indonesia. Bina Rupa Aksara

 Soars, John & Liz. 1986. Headway Pre-Intermediate. Oxford. OUP

 Soars, John & Liz. 1986. Headway Intermediate. Oxford. OUP

 Tanka, Judith & Most, Paul. 1985. Interactions I. USA. Random House

 Yorkey, Richard et.al. 1982. Study Skills for Students of English. USA. McGraw-Hill, Inc.

 White, Graham & Drake, Susan. 1989. Business Initiative. UK. Longman

Referensi Tambahan :

 ULBI's Handouts

 Dosen

 Peserta yang sudah lulus mata kuliah EAP

 Peserta didik

 Native Speaker

Sumber belajar yang berupa internet harus menyebutkan nama penulis, judul artikel, dan alamat web-nya.

PENILAIAN HASIL BELAJAR

 Dokumen instrument penilaian dari Test of Written English (TWE), Oral Test pada saat UTS dan UAS, People dan Environment Projects pada saat UTS dan Final Project Paper pada saat UAS sudah dibuat dengan indicator yang telah dirumuskan sehingga alat penilaian tersebut benar-benar mengukur apa yang seharusnya diukur.

 Seperti ditulis dalam dokumen instrument maka alat penilaian berupa tes lisan, tes tertulis, pilihan ganda, diary study, makalah, hasil diskusi, dan lain-lain. Di setiap sesi pada proses belajar mengajar seorang dosen diberi kebebasan dalam menilai kemampuan yang seharusnya dimiliki oleh seorang mahasiswa di mata kuliah EAP.

TATAP MUKA 1 (SATU)

KOMPETENSI DASAR 1. Mahasiswa mampu memahami peraturan mata kuliah EAP yang ada dalam handout.

2. Mahasiswa mampu menggunakan dan mengoperasikan peralatan lab. bahasa.

3. Mahasiswa mampu mengisi kata / phrase yang dikosongkan dan mampu menginterpretasikan isi lagu.

4. Mahasiswa mampu memperkenalkan dirinya dan temannya.

INDIKATOR

Setelah mengikuti perkuliahan

1. Mahasiswa mampu menjelaskan aturan mata kuliah EAP.

2. Mahasiswa mampu mengisi kata / phrasa yang dikosongkan berdasarkan lagu yang diberikan.

3. Mahasiswa mampu menjelaskan makna lagu dengan kata-kata sendiri. 4. Mahasiswa mampu membaca syair lagu dengan pengucapan yang tepat.

(5)

5. Mahasiswa mampu memperkenalkan diri sendiri dan teman mereka di depan kelas.

PENGALAMAN

PEMBELAJARAN

1. Mahasiswa mampu menjelaskan aturan mata kuliah EAP.

2. Mahasiswa mampu mengisi kata / phrasa yang dikosongkan berdasarkan lagu yang diberikan.

3. Mahasiswa mampu menjelaskan makna lagu dengan kata-kata sendiri. 4. Mahasiswa mampu membaca syair lagu dengan pengucapan yang tepat. 5. Mahasiswa mampu memperkenalkan diri sendiri dan teman mereka di

depan kelas.

KEGIATAN

PEMBELAJARAN:

1. PENDAHULUAN 1. Memperkenalkan diri dan menanyakan perihal mahasiswa. 2. Menyampaikan SAP mata kuliah EAP.

3. Menjelaskan Peraturan (Learning Contracts) mata kuliah EAP. 4. Menyiapkan lagu dan memperdengarkan lagu.

5. Menanyakan kata / phrase yang kosong. 6. Menjelaskan makna lagu.

2. PENYAJIAN

MATERI

1. SAP mata kuliah EAP

2. Peraturan (Learning Contracts) mata kuliah EAP

3. Teks lagu yang sudah dihilangkan beberapa kosa katanya. 4. Listening (Lagu)

3. PENUTUP 1. Meringkas penyajian materi hari ini.

2. Memberikan tugas untuk membaca handout 1 di rumah.

3. Mengingatkan mahasiswa untuk mendaftar kan diri di ULBI sebagai peserta Internet Surfing. METODE/STRATEGI PEMBELAJARAN 1. Ceramah 2. Diskusi kelompok 3. Diskusi kelas

4. Latihan psikomotorik (menggunakan peralatan lab. bhs) 5. Latihan mendengarkan lagu

6. Latihan berbicara (memperkenalkan diri sendiri & teman)

WAKTU 150 menit

ALAT/MEDIA

BELAJAR

1. ULBI’s FPP Handout 2. Cassette

3. English Lab. Tools (Tape Recorder) 4. White board 5. Board marker BAHAN/SUMBER BELAJAR 1. ULBI’s FPP Handouts 2. Cassette

3. Understanding and Using English Grammar by Betty Schrampfer Azar, Prentice Hall Inc.

4. Internet 5. Dosen

PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Memberikan penilaian dengan angka subyektif tentang memperkenalkan diri sendiri dan teman

2. Memberikan penilaian dengan angka absolut tentang tugas listening yang dikerjakan.

(6)

TATAP MUKA 2 (dua)

KOMPETENSI DASAR 1. Mahasiswa mampu mengindentifikasi tipe soal Perbanas Local TOEFL yang disebut Perbanas English Test (PET)

2. Mahasiswa mampu memahami strategi mengerjakan PET.

3. Mahasiswa mampu menganalisis tipe soal Perbanas Local TOEFL yang disebut Perbanas English Test (PET)

4. Mahasiswa mampu membuat kalimat sederhana dengan menggunakan 7 pola kalimat sederhana dalam tata bahasa bahasa Inggris.

5. Mahasiswa mampu menuliskan kalimat majemuk setara. 6. Mahasiswa mampu menuliskan kalimat majemuk bertingkat.

INDIKATOR Setelah mengikuti perkuliahan

1. Mahasiswa mampu mengindentifikasi soal PET yang terdiri 3 Section dari 1.1 Listening Comprehension

1.2 Structure and Written Expression 1.3 Reading Comprehension

2. Mahasiswa mampu menjelaskan perbedaan dalam setiap Section.

3. Mahasiswa mampu menyimpulkan strategi didalam mengerjakan soal PET. 4. Mahasiswa mampu menganalisis kesalahan struktur pada soal dan jawaban

Perbanas Local TOEFL yang disebut Perbanas English Test (PET)

5. Mahasiswa mampu menyebutkan 8 pola kalimat sederhana dalam tata bahasa Inggris. 5.1 S + V 5.2 S + V + O 5.3 S + V + Adverb 5.4 S + V + O + Adverb 5.5 S + V + O + O 5.6 S + V + O + Complement 5.7 S + LV + Complement 5.8 S + LV + Adverb

6. Mahasiswa mampu membedakan 8 pola kalimat sederhana dalam tata bahasa Inggris.

7. Mahasiswa mampu menuliskan 8 kalimat sederhana dalam tata bahasa Inggris.

8. Mahasiswa mampu menyebutkan pola kalimat majemuk setara dalam tata bahasa Inggris.

9. Mahasiswa mampu menyebutkan pola kalimat majemuk dalam tata bahasa Inggris.

10. Mahasiswa mampu membedakan pola kalimat sederhana, kalimat majemuk setara, dan kalimat majemuk bertingkat dalam tata bahasa Inggris.

11. Mahasiswa mampu menuliskan kalimat sederhana, kalimat majemuk setara dan kalimat majemuk bertingkat dalam tata bahasa Inggris.

PENGALAMAN PEMBELAJARAN

1. Mahasiswa mampu mengidentifikasi tipe soal PET. 2. Mahasiswa mampu mengerjakan contoh soal PET. 3. Mahasiswa mampu menjabarkan strategi soal PET.

4. Mahasiswa mampu mengidentifikasi pola kalimat sederhana, kalimat majemuk setara dan majemuk bertingkat.

5. Mahasiswa mampu menuliskan pola kalimat sederhana, kalimat majemuk setara dan majemuk bertingkat.

(7)

KEGIATAN

PEMBELAJARAN:

1. PENDAHULUAN 1. Menanyakan pemahaman mahasiswa tentang aturan yang harus dipatuhi selama proses pembelajaran di mata kuliah EAP.

2. Menanyakan kepada mahasiswa tentang project UTS – People dan Environment – dan project UAS – Final Project Paper (FPP).

3. Menanyakan kepada mahasiswa tentang kegiatan yang harus dan / atau sebaiknya mereka ikuti di dalam proses pembelajaran di EAP – Internet Surfing, Studium Generale dan Self Access Learning Centre (SALC). 4. Memerintahkan mahasiswa untuk memperkenalkan diri mereka.

2. PENYAJIAN MATERI

1. PET exercises (Section 1, Section 2 dan Section 3) 2. PET strategy

3. 8 pola kalimat sederhana

4. Contoh 8 pola kalimat sederhana 5. Kalimat majemuk setara dan bertingkat

6. Contoh kalimat majemuk setara dan bertingkat

2. Meminta mahasiswa untuk membaca handout 2 di rumah.

3. Meminta mahasiswa untuk membaca buku TOEFL yang ada di Perpustakaan atau dengan browsing dari internet.

4. Memberikan tugas untuk mengidentifikasikan kalimat dengan menggunakan pola kalimat sederhana, kalimat majemuk setara dan kalimat majemuk bertingkat. METODE / STRATEGI PEMBELAJARAN 1. Ceramah 2. Latihan menulis 3. Latihan membaca 4. Latihan mendengar 5. Diskusi kelompok 6. Diskusi kelas WAKTU 150 menit ALAT / MEDIA BELAJAR 1. ULBI’s handouts 2. Whiteboard 3. Board marker

4. Tape recorder dan cassette 5. Kamus

BAHAN / SUMBER BELAJAR

1. Dosen

2. Buku teks (TOEFL) 3. Internet

1. Mengumpulkan nilai absolute dari latihan PET.

2. Mengumpulkan nilai absolute dari kalimat sederhana, kalimat majemuk setara dan kalimat majemuk bertingkat yang dibuat oleh mahasiswa. Misal: Dosen meminta mahasiswa membuat kalimat dengan menggunakan pola kalimat sederhana.

TATAP MUKA 3 (tiga)

KOMPETENSI DASAR 1. Mahasiswa diharapkan mampu menjawab soal Perbanas Local TOEFL yang disebut Perbanas English Test (PET) dengan skor ≥ 400.

2. Mahasiswa mampu menulis dalam pola kalimat sederhana, kalmat majemuk setara dan kalimat majemuk bertingkat.

(8)

1. Mahasiswa diharapkan mampu menjawab soal PET dengan skor ≥ 400. 2. Mahasiswa mampu membedakan 8 pola kalimat sederhana dalam tata

bahasa Inggris. 2.1 S + V 2.2 S + V + O 2.3 S + V + Adverb 2.4 S + V + O + Adverb 2.5 S + V + O + O 2.6 S + V + O + Complement 2.7 S + LV + Complement 2.8 S + LV + Adverb

Dan kalimat majemuk setara juga kalimat majemuk bertingkat.

3. Mahasiswa mampu menulsikan 8 pola kalimat sederhana, kalimat majemuk setara dan kalimat majemuk bertingkat.

1. Mahasiswa mampu mengerjakan soal PET yang utuh dengan waktu tes yang disesuaikan dengan standar ULBI.

2. Mahasiswa mampu mengerjakan pola kalimat sederhana, kalimat majemuk setara dan kalimat majemuk bertingkat.

KEGIATAN

PEMBELAJARAN:

1. PENDAHULUAN 1. Menanyakan pemahaman mahasiswa tentang aturan yang harus dipatuhi selama mengikuti PET.

2. Mengingatkan kembali tentang strategi dan perihal yang harus dikerjakan di dalam mengerjakan PET.

3. Meminta mahasiswa untuk mengumpulkan HW tentang pola kalimat dalam bahasa Inggris.

2. PENYAJIAN MATERI

1. Soal PET exercises (Section 1, Section 2 dan Section 3)

2. Meminta mahasiswa untuk membaca kembali handout 1 dan 2 di rumah. 3. Membagi Dosen Supervisor untuk penulisan Mid-test Projects (People

dan Environment) METODE / STRATEGI PEMBELAJARAN 1. Ceramah 2. Mengerjakan Tes 2.1 Test mendengar 2.2 Tes Tata Bahasa 2.3 Tes Membaca WAKTU 150 menit ALAT / MEDIA BELAJAR 1. PET Booklet 2. PET Cassette 3. Tape Recorder 6. Whiteboard 7. Board marker BAHAN / SUMBER BELAJAR 1. PET Booklet 2. Dosen PENILAIAN HASIL BELAJAR

1. Mengumpulkan nilai absolute dari jawaban PET.

2. Mengumpulkan nilai absolute dari HW mengenai kalimat sederhana, kalimat majemuk setara dan kalimat majemuk bertingkat yang dibuat oleh mahasiswa.

(9)

TATAP MUKA 4 (empat)

KOMPETENSI DASAR 1. Mahasiswa mampu menjelaskan Descriptive Essay secara umum. 2. Mahasiswa mampu mendiskusikan ciri-ciri fisik dan sifat manusia.

3. Mahasiswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri fisik dan sifat manusia dan menuliskannya

4. Mahasiswa mampu menghubungkan / menggabungkan deskripsi ciri-ciri fisik dan sifat manusia dalam satu atau beberapa ide yang sama.

5. Mahasiswa mampu mendengarkan dari kaset dan kemudian menjawab soal latihan tentang membuka dan menutup presentasi.

6. Mahasiswa mampu mengisi kosa kata yang hilang tentang membuka dan menutup presentasi.

7. Mahasiswa mampu mengidentifikasi komponen-komponen dalam membuka dan menutup presentasi.

8. Mahasiswa mampu mendemontrasikan secara lisan mengenai membuka dan menutup presentasi.

1. Mahasiswa mampu membaca mengenai Descriptive Essay secara umum. 2. Mahasiswa mampu mencari dan menggunakan kata-kata yang dapat

mengindentifiskan ciri-ciri fisik dan sifat manusia.

3. Mahasiswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri fisik dan sifat manusia dan menggabungkannya di dalam beberapa paragraph.

4. Mahasiswa mampu menjawab soal latihan tentang membuka dan menutup presentasi.

7. Mahasiswa mampu mendemonstrasikan secara lisan mengenai membuka dan menutup presentasi.

1. Mahasiswa mampu menggunakan kata-kata yang berhubungan dengan identifikasi ciri-ciri fisik dan sifat manusia.

2. Mahasiswa mampu membuat paragraph yang mendeskripsikan ciri-ciri fisik dan sifat manusia.

3. Mahasiswa mampu mendengarkan dan menjawab soal latihan tentang membuka dan menutup presentasi.

6. Mahasiswa maju satu persatu untuk mendemonstrasikan secara lisan mengenai membuka dan menutup presentasi.

KEGIATAN

PEMBELAJARAN:

 PENDAHULUAN 1. Menanyakan pemahaman mahasiswa tentang soal PET.

2. Memberitahu nilai PET mahasiswa dan menerangkan bagian-bagian PET yang perlu ditingkatkan.

(10)

 PENYAJIAN

MATERI

1. ULBI’s handouts mengenai descriptive essay. 2. Teks ceramah.

 PENUTUP 1. Menceritakan kembali apa yang sudah dilakukan.

3. Meminta mahasiswa untuk berlatih secara lisan mengenai membuka dan menutup presentasi.

4. Meminta mahasiswa untuk membuat karangan / mengarang tentang 1 orang berdasarkan:

a. Pendahuluan – identities b. Physical appearance c. Character

d. Hobby

e. Sweet memory / memorable event between you and the first person METODE / STRATEGI PEMBELAJARAN 1. Ceramah 2. Latihan menulis 3. Latihan membaca 4. Latihan mendengar 5. Diskusi kelompok 6. Diskusi kelas 7. Presentasi individu WAKTU 150 menit ALAT / MEDIA BELAJAR 1. ULBI’s handouts 2. Whiteboard 3. Board marker

4. Tape recorder and cassette

1. Dosen

2. Stand and Deliver hal 9 – 14 3. Internet

1. Mengumpulkan nilai subyektif dari presentasi mahasiswa mengenai membuka dan menutup presentasi.

TATAP MUKA 5 (LIMA)

KOMPETENSI DASAR 1. Mahasiswa mampu membaca mengenai descriptive essay secara umum, khususnya mengenai lingkungan.

2. Mahasiswa mampu mengidentifikasikan kosa kata tentang lingkungan. 3. Mahasiswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri fisik dan sifat manusia dan

menuliskannya.

4. Mahasiswa mampu menghubungkan / menggabungkan deskripsi tentang lingkungan dalam beberapa paragraph yang meliputi:

a. Location b. History c. Condition d. Situation

e. Sweet memory / memorable event in that place

5. Mahasiswa mampu mengidentifikasikan transitional words menurut hubungannya.

6. Mahasiswa mampu membuat kalimat dengan menggunakan transitional words.

(11)

7. Mahasiswa mampu menggunakan transitional words dalam paragraph (s). 9. Mahasiswa mampu mendengarkan dari kaset dan kemudian menjawab

soal latihan tentang recreational activities dan some different reasons why people go travelling.

10. Mahasiswa mampu mengisi kosa kata yang hilang tentang recreational activities dan some different reasons why people go travelling.

11. Mahasiswa mampu mengerjakan latihan mengenai recreational activities dan some different reasons why people go travelling.

12. Mahasiswa mampu membaca pengertian tentang Outline, komponen-komponen Outline dan jenis Outline.

13. Mahasiswa mengidentifikasi komponen Outline dan jenis Outline. 14. Mahasiswa mampu menulis outline tertentu.

INDIKATOR Setelah mengikuti perkuliahan:

1. Mahasiswa mampu mencari dan menggunakan kata-kata yang dapat mengindentifiskan lingkungan terutama mengenai tempat dan bangunan. 2. Mahasiswa mampu mengidentifikasikan kosa kata tentang lingkungan. 3. Mahasiswa mampu mendeskripsikan lingkungan dan elemennya secara

lisan.

4. Mahasiswa mampu menuliskan deskripsi lingkungan dan elemennya. 5. Mahasiswa mampu menghubungkan / menggabungkan deskripsi tentang

lingkungan dalam beberapa paragraph yang meliputi: a. Location

b. History c. Condition d. Situation

8. Mahasiswa mampu menggunakan transitional words dalam satu paragraph dan dilanjutkan dengan minimal 2 paragraph.

9. Mahasiswa mampu menjawab soal latihan tentang recreational activities dan some different reasons why people go travelling.

12. Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian tentang Outline, komponen-komponen Outline dan jenis Outline.

1. Mahasiswa mampu membaca mengenai descriptive essay secara umum, khususnya mengenai lingkungan.

2. Mahasiswa mampu mengidentifikasikan kosa kata tentang lingkungan. 3. Mahasiswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri fisik dan sifat manusia dan

menuliskannya.

4. Mahasiswa mampu menghubungkan / menggabungkan deskripsi tentang lingkungan dalam beberapa paragraph yang meliputi:

a. Location b. History c. Condition

(12)

d. Situation

7. Mahasiswa mampu menggunakan transitional words dalam paragraph (s). 8. Mahasiswa mampu mendengarkan dari kaset dan kemudian menjawab

soal latihan tentang recreational activities dan some different reasons why people go travelling.

11. Mahasiswa mampu membaca pengertian tentang Outline, komponen-komponen Outline dan jenis Outline.

KEGIATAN

PEMBELAJARAN:

 PENDAHULUAN 1. Menanyakan pemahaman mahasiswa tentang membuka dan menutup presentasi.

2. Mengumpulkan karangan tentang 1 orang berdasarkan: a. Pendahuluan – identities

b. Physical appearance c. Character

d. Hobby

e. Sweet memory / memorable event between you and the first person 3. Menanyakan kesulitan mahasiswa didalam mengarang.

4. Menjelaskan kepada mahasiswa mengenai kegiatan yang akan dipelajari.

 PENYAJIAN

MATERI

1. ULBI’s handouts mengenai descriptive essay yang berhubungan dengan lingkungan.

2. ULBI’s handouts mengenai Writing an Outline 3. Teks kaset berbentuk dialog.

 PENUTUP 1. Menceritakan kembali apa yang sudah dilakukan.

3. Meminta mahasiswa untuk membuat karangan / mengarang tentang 1 lingkungan ; tempat atau bangunan yang meliputi:

4. Meminta mahasiswa untuk berlatih secara lisan mengenai presentasi lingkungan ; tempat atau bangunan yang meliputi:

(13)

PEMBELAJARAN 2. Latihan menulis 3. Latihan membaca 4. Latihan mendengar 5. Diskusi kelompok 6. Diskusi kelas 7. Presentasi individu WAKTU 150 menit ALAT / MEDIA BELAJAR 1. ULBI’s handouts 2. Whiteboard 3. Board marker

4. Tape recorder dan cassette

1. Dosen

2. Interaction I hal 47 – 49 4. Internet

5. Study Skills hal 81 – 92 6. Writing to Inform hal 1 - 2 7. Headway Intermediate hal 30 8. Paragraph Power hal 3

1. Mengumpulkan nilai subyektif dari karangan people – ciri fisik dan sifat manusia

TATAP MUKA 6 (ENAM)

KOMPETENSI DASAR 1. Mahasiswa mampu membaca mengenai pengertian ide utama didalam paragraph.

2. Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian ide utama didalam paragraph. 3. Mahasiswa mampu mengidentifikasi ide utama didalam suatu paragraph. 4. Mahasiswa mampu menemukan kalimat utama (topic sentence) dari suatu

paragraph, mengidentifikasi ide pengontrol yang terdapat di kalimat-kalimat selanjutnya dan dapat menyatakan sikap penulis terhadap sebuah topic.

5. Mahasiswa mampu membuat ide utama dan kalimat-kalimat pendukung yang sederhana.

6. Mahasiswa mampu membuat suatu paragraph sederhana.

7. Mahasiswa mampu mengindetifikasikan ide utama dan ide dari kalimat-kalimat pendukung didalam paragraph sederhana dan yang lebih panjang. 8. Mahasiswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri fisik dan sifat manusia

melalui foto yang dibawa.

1. Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian ide utama didalam paragraph. 2. Mahasiswa mampu mengidentifikasi ide utama dan ide dari kalimat

pendukung berdasarkan paragraph yang diberikan.

3. Mahasiswa mampu membuat ide utama dan kalimat-kalimat pendukung yang sederhana untuk membentuk suatu paragraph.

5. Dengan foto yang dibawa, mahasiswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri fisik dan karakter manusia didalam bentuk tulisan dan oral (kalau waktu kurang dapat diberikan dalam bentuk penugasan di rumah)

(14)

1. Mahasiswa mampu mengerti mengenai ide utama dan ide pendukung di dalam suatu paragraph.

2. Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian ide utama didalam paragraph. 3. Mahasiswa mampu mengidentifikasi ide utama dan ide pendukung dalam

sebuah paragraph.

4. Mahasiswa mampu membuat ide utama dan kalimat-kalimat pendukung yang sederhana untuk membentuk suatu paragraph.

6. Mahasiswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri fisik dan karakter manusia didalam bentuk tulisan dan oral (kalau waktu kurang dapat diberikan dalam bentuk penugasan di rumah)

KEGIATAN

PEMBELAJARAN:

 PENDAHULUAN 1. Menanyakan pemahaman mahasiswa tentang descriptive ideas dari lingkungan; tempat atau bangunan yang meliputi:

2. Meminta mahasiswa untuk mengumpulkan karangan mengenai lingkungan ; tempat atau bangunan yang meliputi:

e. Sweet memory / memorable event in that place 3. Menanyakan kesulitan mahasiswa didalam mengarang.

 PENYAJIAN

MATERI

1. ULBI’s handouts mengenai ide utama dan ide pendukung. 2. ULBI’s handouts mengenai kalimat utama (topic sentences), ide

pengendali (controlling idea), dan sikap penulis tentang topic.

 PENUTUP 1. Menceritakan kembali hal-hal yang sudah dilakukan. 2. Meminta mahasiswa untuk membaca handout 6 di rumah.

3. Meminta mahasiswa untuk berlatih menyelesaikan latihan yang ada di handout 6.

4. Meminta mahasiswa untuk berlatih membaca dengan keras secara lisan dari bacaan yang ada di handout 6.

METODE / STRATEGI PEMBELAJARAN 1. Ceramah 2. Latihan menulis 3. Latihan membaca 4. Latihan mendengar 5. Diskusi kelompok 6. Diskusi kelas WAKTU 150 menit ALAT / MEDIA BELAJAR 1. ULBI’s handouts 2. Whiteboard 3. Board marker BAHAN / SUMBER BELAJAR

1. Reading Comprehension Skills, hal. 32 s.d. 35 2. Share your paragraph, hal. 22 & 23

(15)

1. Mahasiswa menjelaskan pengertian ide utama didalam paragraph.

2. Mahasiswa membuat ide utama dan kalimat-kalimat pendukung yang sederhana untuk membentuk suatu paragraph.

3. Mahasiswa membuat suatu paragraph sederhana.

4. Mahasiswa mengidentifikasi ide utama dan ide dari kalimat pendukung berdasarkan paragraph yang diberikan.

5. Mahasiswa mendeskripsikan ciri-ciri fisik dan karakter manusia didalam bentuk tulisan dan oral (kalau waktu kurang dapat diberikan dalam bentuk penugasan di rumah)

6. Mengumpulkan nilai subyektif dari ide utama dan ide pendukung dari beberapa paragraph.

TATAP MUKA 7 (TUJUH)

KOMPETENSI DASAR 1. Mahasiswa mampu mendengarkan presentasi mengenai Signpost Expressions dan mengisi kata-kata yang hilang di dalam teks.

2. Mahasiswa mampu mengidentifikasi penggunaan Signpost Expressions dan Connecting Words dalam presentasi.

3. Mahasiswa mampu menjawab latihan tentang Signpost Expressions dan Connecting Words dalam presentasi.

4. Mahasiswa mampu mengidentifikasi Connectives dalam penulisan. 5. Mahasiswa mampu menggunakan Connectives dalam tulisan. 6. Mahasiswa mampu menjawab soal PET Section 3.

1. Mahasiswa mampu mengisi kata-kata yang hilang di dalam teks yang berhubungan dengan Signpost Expressions di dalam presentasi.

KEGIATAN

PEMBELAJARAN:

 PENDAHULUAN 1. Menanyakan pemahaman mahasiswa tentang ide utama dan ide pendukung didalam suatu paragraph; topic sentences dan writer’s attitude tentan suatu topic.

(16)

2. Menanyakan kesulitan mahasiswa didalam mengerjakan handout 6. 3. Menjelaskan kepada mahasiswa mengenai kegiatan yang akan dipelajari.

 PENYAJIAN

MATERI

1. ULBI’s handouts mengenai Making Transitions yang terdiri dari: signpost expressions dan connecting words.

2. ULBI’s handouts mengenai connectives dan latihannya.

3. ULBI’s handouts mengenai latihan Section 3: Reading Comprehension

3. Meminta mahasiswa untuk berlatih menyelesaikan latihan yang ada di handout 7. METODE / STRATEGI PEMBELAJARAN 1. Ceramah 2. Latihan menulis 3. Latihan membaca 4. Latihana mengucapkan 5. Latihan mendengar 6. Latihan mengerjakan 7. Latihan menjawab 8. Diskusi kelompok 9. Diskusi kelas WAKTU 150 menit ALAT / MEDIA BELAJAR 1. ULBI’s handouts 2. Whiteboard 3. Board marker BAHAN / SUMBER BELAJAR

1. Stand and Deliver hal 15 – 20

2. Study skills hal 130 – 133ULBI’s handouts

3. Mahasiswa mampu mengidentifikasi Connectives dalam penulisan. 4. Mahasiswa mampu menggunakan Connectives dalam tulisan. 5. Mahasiswa mampu menjawab Soal PET Section 3: Reading

Comprehension secara obyektif.

TATAP MUKA 8 (DELAPAN)

KOMPETENSI DASAR 1. Mahasiswa mampu menjelaskan perbedaan antara tulisan dan pembicaraan. 2. Mahasiswa mampu mngindetifikasikan main idea dan supporting sentences

dalam suatu paragraph.

3. Mahasiswa mampu menjawab dan menuliskan supporting ideas dari paragraph yang diberikan.

4. Mahasiswa mampu menjelaskan suatu model essay dan komponen-komponennya.

5. Mahasiswa mampu menyusun draft, outline dan menulis essay.

6. Mahasiswa mampu mengerjakan soal latihan PET Section 1: Listening Comprehension.

(17)

1. Mahasiswa mampu menjelaskan perbedaan antara tulisan dan pembicaraan. 2. Mahasiswa mampu mngindetifikasikan main idea dan supporting sentences

5. Mahasiswa mampu menyusun draft dan outline berdasarkan topic yang diberikan.

6. Berdasarkan draft dan outline yang telah dibuat mahasiswa mampu menulis essay.

8. Mhs mampu menjelaskan alasan atas jawaban PET yang dikerjakan.

1. Mahasiswa mampu menjelaskan perbedaan antara tulisan dan pembicaraan. 2. Mahasiswa mampu mngindetifikasikan main idea dan supporting sentences

5. Mahasiswa mampu menyusun draft dan outline berdasarkan topic yang diberikan.

6. Berdasarkan draft dan outline yang telah dibuat mahasiswa mampu menulis essay.

8. Mhs mampu menjelaskan alasan atas jawaban PET yang dikerjakan.

KEGIATAN

PEMBELAJARAN:

 PENDAHULUAN 1. Menanyakan pemahaman mahasiswa tentang making transitions: signpost expressions dan connecting words dan connective words (addition, contrast, result dan sequence).

 PENYAJIAN

MATERI

1. ULBI’s handouts mengenai Introduction to the Essay Form.

2. ULBI’s handouts mengenai latihan Section 1: Listening Comprehension

3. Meminta mahasiswa untuk berlatih menyelesaikan latihan yang ada di handout 8. METODE / STRATEGI PEMBELAJARAN 1. Ceramah 2. Latihan menulis 3. Latihan membaca 4. Latihan mengucapkan 5. Latihan mendengar 6. Latihan mengerjakan 7. Latihan menjawab 8. Diskusi kelompok 9. Diskusi kelas

(18)

WAKTU 150 menit ALAT / MEDIA BELAJAR 1. ULBI’s handouts 2. Whiteboard 3. Board marker

1. Baron’s Listening Comprehension

2. Basic Principles of Essay Writing, hal. 3 -10

1. Mahasiswa mampu menjelaskan perbedaan antara tulisan dan pembicaraan. 2. Mahasiswa mampu menidentifikasikan main idea dan supporting sentences

3. Mahasiswwa mampu menjawab dan tuliskan supporting ideas dari paragraph yang diberikan.

4. Mahasiswa mampu menjawab Soal PET Section 1: Listening Comprehension secara obyektif.

TATAP MUKA 9 (SEMBILAN)

KOMPETENSI DASAR 1. Mahasiswa mampu menjawab mendengarkan ceramah mengenai Delivery dari kaset.

2. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan tentang Delivery dari kaset. 3. Mahasiswa mampu mengerti tiga poin penting dalam presentasi mengenai

hubungan antara pembicara dan penonton: eye contact, posture dan voice. 4. Mahasiswa mampu mengidentifikasi volume, speed dan variety dari

presenter yang berbeda.

5. Mahasiswa mampu mengerti Argumentative Essay Writing. 6. Mahasiswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian di dalam

Argumentative Writing.

7. Mahasiswa mampu menuliskan argument dalam menulis esai.

1. Mahasiswa mampu menjawab mendengarkan ceramah mengenai Delivery dari kaset.

5. Mahasiswa mampu mengerti Argumentative Essay Writing.

6. Mahasiswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian di dalam Argumentative Writing.

1. Mahasiswa mampu menjawab mendengarkan ceramah mengenai Delivery dari kaset.

(19)

6. Mahasiswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian di dalam Argumentative Writing.

KEGIATAN

PEMBELAJARAN:

 PENDAHULUAN 1. Menanyakan pemahaman mahasiswa tentang perbedaan antara tulisan dan pembicaraan dan main idea dan supporting sentences dalam suatu paragraph.

 PENYAJIAN

MATERI

1. ULBI’s handouts mengenai Delivery

3. ULBI’s handouts mengenai Writing Argumentative Essay.

3. Meminta mahasiswa untuk berlatih menyelesaikan latihan yang ada di handout 9. METODE / STRATEGI PEMBELAJARAN 1. Ceramah 2. Latihan menulis 3. Latihan membaca 4. Latihan mengucapkan 5. Latihan mendengar 6. Latihan mengerjakan 7. Latihan menjawab 8. Diskusi kelompok 9. Diskusi kelas WAKTU 150 menit ALAT / MEDIA BELAJAR 1. ULBI’s handouts 2. Whiteboard 3. Board marker

1. Stand & Deliver, hal. 21 s.d 26 2. ULBI's Handouts

1. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan tentang Delivery dari kaset. 2. Mahasiswa mampu mengidentifikasikan volume, speed dan variety dari

3. Mahasiswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian Argumentative Writing.

TATAP MUKA 10 (SEPULUH)

KOMPETENSI DASAR 1. Mahasiswa mampu mengerti tujuan penulisan FPP.

2. Mahasiswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian dari Chapter 1 FPP. 3. Mahasiswa mampu menuliskan gagasan mengenai topik FPP mereka ke

dalam Chapter I FPP.

4. Mahasiswa mampu menuliskan draft dan outline dari 5 paragraph yang ada di Background dan 2 topic sentences dan supporting sentences yang ada di Identification of the Problems Chapter I FPP.

(20)

5. Mahasiswa mampu menuliskan 5 topic sentences dan supporting sentences dari 5 paragraph yang ada di Background dan 2 topic sentences dan

supporting sentences yang ada di Identification of the Problems Chapter I FPP.

6. Mahasiswa mampu mampu menjawab soal PET Section 2: Structure and Written Expression.

1. Mahasiswa mampu mengerti tujuan penulisan FPP.

4. Mahasiswa mampu menuliskan draft dan outline dari 5 paragraph yang ada di Background Chapter I FPP.

5. Mahasiswa mampu menuliskan 5 topic sentences dan supporting sentences dari 5 paragraph yang ada di Background Chapter I FPP.

1. Mahasiswa mampu mengerti tujuan penulisan FPP.

4. Mahasiswa mampu menuliskan draft dan outline dari 5 paragraph yang ada di Background Chapter I FPP.

5. Mahasiswa mampu menuliskan 5 topic sentences dan supporting sentences dari 5 paragraph yang ada di Background Chapter I FPP.

KEGIATAN

PEMBELAJARAN:

 PENDAHULUAN 1. Menanyakan pemahaman mahasiswa tentang Delivery: eye contact, posture dan voice; dan Argumentative Writing.

2. Menanyakan kesulitan mahasiswa didalam mengerjakan handout 9 3. Menjelaskan kepada mahasiswa mengenai kegiatan yang akan dipelajari.

 PENYAJIAN

MATERI

1. ULBI’s handouts mengenai Final Project Paper (FPP).

2. ULBI’s handouts mengenai PET Excersise Section 2: Structure and Written Expression.

 PENUTUP 1. Menceritakan kembali hal-hal yang sudah dilakukan. 2. Meminta mahasiswa untuk membaca Handout 10 di rumah. 3. Meminta mahasiswa untuk berlatih menyelesaikan Chapter I FPP.

4. Meminta mahasiswa untuk membawa sources berbahasa Inggris dan Indonesia untuk membuat Referencing: Quotation & Paraphrase serta Bibliography. METODE / STRATEGI PEMBELAJARAN 1. Ceramah 2. Latihan menulis 3. Latihan membaca 4. Latihan mengucapkan 5. Latihan mendengar 6. Latihan mengerjakan 7. Latihan menjawab 8. Diskusi kelompok 9. Diskusi kelas

(21)

10. Konsultasi kelompok WAKTU 150 menit ALAT / MEDIA BELAJAR 1. ULBI’s handouts 2. Whiteboard 3. Board marker BAHAN / SUMBER BELAJAR

1. ULBI's Handouts Chapter I FPP: Introduction.

2. ULBI’s Handouts mengenai PET Exercise Section 2: Structure and Written Expression.

1. Mahasiswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian Chapter 1 FPP.

2. Mahasiswa mampu menulis Chapter I FPP: Background dan Identification of the Problems.

3. Mahasiswa mampu menulis topic sentences dan supporting sentences dari Chapter I FPP.

4. Mahasiswa mampu menjawab soal PET Section 2: Structure and Written Expression.

TATAP MUKA 11 (SEBELAS)

KOMPETENSI DASAR

1. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang plagiarism.

2. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang quoting dan paraphrasing. 3. Mahasiswa mampu membuat quotation, paraphrasing dan bibiliography

berdasarkan quotation dan paraphrasing yang dibuat.

4. Mahasiswa mampu menulis reference ke dalam Bibliography.

KEGIATAN

PEMBELAJARAN:

 PENDAHULUA

N

1. Menanyakan pemahaman mahasiswa tentang Chapter I FPP. 2. Meminta mahasiswa mengumpulkan Chapter I FPP.

 PENYAJIAN

MATERI

1. ULBI’s handouts mengenai Avoiding Plagiarism: Quotation & Paraphrase dan Bibliography

(22)

2. ULBI’s handouts mengenai PET Excersise Section 2: Structure and Written Expression.

 PENUTUP 1. Menceritakan kembali hal-hal yang sudah dilakukan. 2. Meminta mahasiswa untuk membaca Handout 11 di rumah. 3. Meminta mahasiswa untuk berlatih menyelesaikan Chapter I FPP.

4. Meminta mahasiswa untuk mencari sources untuk membuat Referencing: Quotation & Paraphrase serta Bibliography sesuai dengan Topik dan Chapter I FPP mereka. METODE / STRATEGI PEMBELAJARAN 1. Ceramah 2. Latihan menulis 3. Latihan membaca 4. Latihan mengucapkan 5. Latihan mendengar 6. Latihan mengerjakan 7. Latihan menjawab 8. Diskusi kelompok 9. Diskusi kelas 10. Konsultasi kelompok WAKTU 150 menit ALAT / MEDIA BELAJAR 1. ULBI’s handouts 2. Whiteboard 3. Board marker BAHAN / SUMBER BELAJAR

1. ULBI's Handouts Chapter I FPP: Introduction.

2. Diskusi kelas Research Methods for Business, hal. 77 s.d. 79

3. ULBI’s Handouts mengenai PET Exercise Section 2: Structure and Written Expression.

2. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang quoting dan paraphrasing. 3. Mahasiswa mampu membuat quotation, paraphrasing dan bibliography

berdasarkan quotation dan paraphrasing yg dibuat. 4. Mahasiswa mampu menulis Bibliography.

5. Mahasiswa mampu menjawab soal PET Section 2: Structure and Written Expression.

TATAP MUKA 12 (DUABELAS)

1. Mahasiswa mampu mencari dan membuat thesis statement dari esai. 2. Mahasiswa mampu membuat suatu outline untuk mengorganisasikan ide

sebelum menulis esai.

3. Mahasiswa mampu membuat 5 paragraph yang terdiri dari 1 introductory paragraph, body – 3 supporting paragraphs -, dan 1 concluding paragraph. 4. Mahasiswa mampu menjelaskan bagaimana mempengaruhi audiens dari

sebuah presentasi.

5. Mahasiswa mampu mendengarkan dialog dan menjawab pertanyaan mengenai dialog tersebut.

6. Mahasiswa mampu mengidentifikasi ide yang muncul bagaimana mempengaruhi audiens dari sebuah presentasi.

7. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan mengenai hal – hal yang berhubungan dengan bagaimana mempengaruhi audiens.

(23)

sebuah presentasi.

7. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan mengenai hal – hal yang berhubungan dengan bagaimana mempengaruhi audiens

sebuah presentasi.

KEGIATAN

PEMBELAJARAN:

 PENDAHULUA

N

1. Menanyakan mahasiswa mengenai Chapter I FPP dan meminta mereka untuk mengumpulkannya.

2. Menanyakan mahasiswa mengenai pemahaman tentang sources untuk membuat Referencing: Quotation & Paraphrase serta Bibliography sesuai dengan Topik dan Chapter I FPP mereka.

 PENYAJIAN

MATERI

1. ULBI’s handouts mengenai the First and Second Steps in Essay Writing. 2. ULBI’s handouts mengenai Persuading Your Audience.

 PENUTUP 1. Menceritakan kembali hal-hal yang sudah dilakukan. 2. Meminta mahasiswa untuk membaca Handout 12 di rumah. 3. Mengingatkan mahasiswa tentang konsultasi Mid-Test projects.

METODE / STRATEGI PEMBELAJARAN

Ceramah; Latihan menulis; Latihan membaca; Latihan mengucapkan; Latihan mendengar; Latihan mengerjakan; Latihan menjawab; Diskusi kelompok; Diskusi kelas; Konsultasi kelompok

BAHAN / SUMBER BELAJAR

1. ULBI's Handouts

2. College Writing Skills, hal 34 – 61 3. Give and Take, hal 21 – 27

(24)

1. Mahasiswa mampu mencari dan membuat thesis statement dari esai yang tersedia.

2. Mahasiswa mampu menjelaskan hal-hal yg mempengaruhi audiens dari sebuah presentasi.

3. Mahasiswa mampu mengidentifikasi ide yang muncul mengenai hal-hal yang mempengaruhi audiens dari sebuah presentasi.

TATAP MUKA 13 (TIGABELAS)

1. Mahasiswa mampu mengidentifikasikan metode-metode umum dalam pengorganisasian bukti nyata dalam esai.

2. Mahasiswa mampu mencari transitions di dalam teks yg diberikan.

3. Mahasiswa mampu menggunakan transitions di dalam paragraph sederhana. 4. Mahasiswa mampu mengidentifikasikan deskripsi produk yang berbeda. 5. Mahasiswa mampu mengisi kosa kata yang dihilangkan.

6. Mahasiswa mampu mempresentasikan sebuah produk secara singkat.

KEGIATAN

PEMBELAJARAN:

 PENDAHULUA

N

1. Menanyakan mahasiswa mengenai thesis statement dari esai.

2. Menanyakan mahasiswa mengenai pemahaman tentang hal-hal yang berhubungan dengan bagaimana mempengaruhi audiens.

 PENYAJIAN

MATERI

1. ULBI’s handouts mengenai the Third and Fourth Steps in Essay Writing. 2. ULBI’s handouts mengenai Product Description.

3. ULBI’s handouts mengenai Sales Presentation.

Ceramah; Latihan menulis; Latihan membaca; Latihan mengucapkan; Latihan mendengar; Latihan mengerjakan; Latihan menjawab; Diskusi kelompok; Diskusi kelas; Konsultasi kelompok / individu; Presentasi individu

(25)

ALAT / MEDIA BELAJAR

1. ULBI’s handouts 2. Whiteboard 3. Board marker

1. ULBI's Handouts

4. College Writing Skills, hal 62 - 69 5. Give and Take, hal 48 -53

1. Mahasiswa mampu mengidentifikasi metode-metode umum dalam pengorganisasian bukti nyata dalam esai.

2. Mahasiswa mencari transitions di dalam teks yang diberikan.

3. Mahasiswa mampu menggunakan transitions di dalam paragraph sederhana. 4. Mahasiswa mampu mengidentifikasi deskripsi produk yang berbeda.

5. Mahasiswa mampu mengisi kosa kata yang dihilangkan.

TATAP MUKA 14 (EMPATBELAS)

1. Mahasiswa mampu mendengarkan ceramah mengenai Dealing with Questions dari kaset.

2. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan tentang Dealing with Questions dari kaset.

3. Mahasiswa mampu mengidentifikasi hal-hal yang berhubungan Dealing with Questions didalam sebuah presentasi.

4. Mahasiswa mampu menjawab soal PET Section 2.

5. Mahasiswa mampu menulis projects mengenai manusia dan lingkungan (Lanjutan).

5. Mahasiswa mampu menulis projects mengenai manusia dan lingkungan (Lanjutan)

KEGIATAN

PEMBELAJARAN:

 PENDAHULUA

N

1. Menanyakan mahasiswa mengenai macam-macam transitions dalam teks. 2. Menanyakan mahasiswa mengenai deskripsi produk.

(26)

4. Menanyakan mahasiswa mengenai pemahaman tentang sales presentation. 5. Menjelaskan kepada mahasiswa mengenai kegiatan yang akan dipelajari.

 PENYAJIAN

MATERI

1. ULBI’s handouts mengenai Dealing with Questions. 2. ULBI’s handouts mengenai PET Section 2.

Ceramah; Latihan menulis; Latihan membaca; Latihan mengucapkan; Latihan mendengar; Latihan mengerjakan; Latihan menjawab; Diskusi kelompok; Diskusi kelas; Konsultasi kelompok / individu

1. ULBI's Handouts

2. Stand and Deliver, hal 35 s.d. 40

1. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan tentang Dealing with Questions. 2. Mahasiswa mampu mengidentifikasi hal-hal yang berhubungan dengan

Dealing with Questions.

3. Mahasiswa mampu menjawab soal Structure PET.

4. Mahasiswa mampu menulis Projects (People & Environment).

TATAP MUKA 15 (LIMABELAS)

Mahasiswa mampu mengerjakan soal PET dengan skor ≥ 400 atau ≥ 450.

INDIKATOR 1. Mahasiswa mampu menjawab soal Perbanas Local TOEFL yang disebut Perbanas English Test (PET).

2. Mahasiswa diharapkan mampu menjawab soal PET dengan skor ≥ 400 atau ≥ 450.

Setelah mengikuti perkuliahan

1. Mahasiswa mampu menjawab soal PET dengan skor ≥ 400 atau ≥450..

KEGIATAN

PEMBELAJARAN:

 PENDAHULUA

N

1. Mengingatkan mahasiswa mengenai bagaimana melakukan PET. 2. Membimbing mahasiswa untuk melakukan persiapan sebelum PET. 3. Membacakan aturan UTS.

4. Menanyakan mahasiswa mengenai KST.

 PENYAJIAN

MATERI

1. PET booklets dan cassette 2. PET lembar jawaban

 PENUTUP Mengingatkan mahasiswa mengenai UTS Oral dan TWE.

Ceramah; Ujian pemahaman membaca; Ujian mendengar; Ujian tata bahasa

WAKTU 150 menit

ALAT / MEDIA

BELAJAR

1. PET booklets dan cassette 2. PET lembar jawaban 3. Whiteboard

(27)

4. Board marker 5. Tape recorder

PET booklets dan cassette

Penilaian obyektif dari PET

TATAP MUKA 16 (ENAMBELAS)

Mahasiswa mampu mengerjakan soal TWE / mampu menulis esai sebanyak 400 – 450 kosa kata sesuai dengan topic yang telah ditentukan.

INDIKATOR 1. Mahasiswa mampu membuat judul esai sesuai dengan topic yang telah ditentukan.

2. Mahasiswa mampu membuat draft / outline esai sesuai dengan topic yang telah ditentukan.

3. Mahasiswa mampu membuat 5 topic sentences dan supporting sentencesnya sesuai dengan topic yang telah ditentukan.

4. Mahasiswa mampu menulis esai sebanyak 400 – 450 kata dalam 5 buah paragraph sesuai dengan topic yang telah ditentukan.

Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa mampu menulis esai sebanyak 400 – 450 kata dalam 5 buah paragraph sesuai dengan topic yang telah ditentukan.

KEGIATAN

PEMBELAJARAN:

 PENDAHULUA

N

1. Mengingatkan mahasiswa mengenai bagaimana melakukan TWE. 2. Membimbing mahasiswa untuk melakukan persiapan sebelum TWE. 3. Membacakan aturan UTS.

4. Menanyakan mahasiswa mengenai KST.

 PENYAJIAN

MATERI

1. Soal TWE

2. TWE lembar jawaban

 PENUTUP Mengingatkan mahasiswa mengenai UTS Oral.

Ceramah; Ujian menulis essay

WAKTU 120 menit

TWE 90 menit

BELAJAR

1. Soal TWE

2. TWE lembar jawaban 3. Whiteboard 4. Board marker BAHAN / SUMBER BELAJAR Soal TWE PENILAIAN HASIL BELAJAR

Penilaian subyektif TWE menggunakan skala yang telah ditentukan dalam rapat koordinasi dan akan diperiksa / dinilai oleh 2 orang dosen

TATAP MUKA 17 (TUJUHBELAS)

1. Mahasiswa mampu mempresentasikan deskripsi tentang ciri-ciri manusia dan lingkungan.

(28)

ciri-ciri manusia dan lingkungan.

INDIKATOR 1. Mahasiswa mampu membawa Mid-Test Projects (People dan Environment) 2. Mahasiswa mampu mempresentasikan Mid-Test Projects (People dan

Environment) sesuai dengan tata cara presentasi yang baik.

3. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan tentang isi Mid-Test Projects (People dan Environment) dengan tata cara presentasi yang baik.

4. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan diri mereka, people dan environment dalam Mid-Test Projects.

Setelah mengikuti perkuliahan sampai dengan Mid-Test,

1. Mahasiswa mampu membuat Mid-Test Projects (People dan Environment) 2. Mahasiswa mampu mempresentasikan Mid-Test Projects (People dan

Environment) sesuai dengan tata cara presentasi yang baik.

4. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan diri mereka, people dan environment dalam Mid-Test Projects.

KEGIATAN

PEMBELAJARAN:

 PENDAHULUA

N

1. Mengingatkan mahasiswa mengenai bagaimana melakukan / aturan Oral Test.

2. Membimbing mahasiswa untuk melakukan persiapan sebelum Oral Test.

 PENYAJIAN

MATERI

1. Mid-Test Projects – People dan Environment

 PENUTUP Mengingatkan mahasiswa mengenai penulisan FPP

Ujian Berbicara; Ujian Pemahaman; Ujian Tanya Jawab

WAKTU 1. Setiap individu mendapat kesempatan ± 25 menit.

2. Setiap kelompok terdiri dari 2 orang yang mendapat kesempatan ± 50 menit.

BELAJAR

1. Mid-Test Projects – People dan Environment 2. Lembar Penilaian Oral Test

1. Mid-Test Projects – People dan Environment

Penilaian subyektif Oral Test menggunakan skala yang telah ditentukan dalam rapat koordinasi dan akan diperiksa / dinilai oleh 2 orang dosen

TATAP MUKA 18 (DELAPANBELAS)

KOMPETENSI DASAR 1. Mahasiswa mampu mempresentasikan deskripsi tentang ciri-ciri manusia dan lingkungan.

2. Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan mengenai deskripsi tentang ciri-ciri manusia dan lingkungan.

INDIKATOR 1. Mahasiswa mampu membawa Mid-Test Projects (People dan Environment).

2. Mahasiswa mampu mempresentasikan Mid-Test Projects (People dan Environment) sesuai dengan tata cara presentasi yang baik.