IMPLEMENTASI POLA INTERAKSI GURU DALAM PEMBENTUKAN AKHLAK PESERTA DIDIK ( STUDI KASUS KELAS VIII SMP
AL AZHAR SYIFA BUDI SALA) Tahun Pelajaran 2018/2019
SKRIPSI
Diajukan Kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI) Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi
Salah Satu Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam ( S.Pd )
Oleh : Umul Khotimah NIM: G000140011 NIRM: 14/X/02.2.1/0042
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2020
v MOTTO
Dan (ingatlah) ketika Luqman berkata kepada anaknya, ketika dia memberi pelajaran kepadanya, "Wahai anakku! Janganlah engkau menyekutukan
Allah,
sesungguhnya mempersekutukan (Allah) adalah benar-benar (QS. Luqman: 13)1
Abdullah bin Amru berkata,
kotor (keji) dan juga tidak pernah berbuat keji. Beliau pernah bersabda, Sesungguhnya di antara orang yang terbaik dari kalianadalah
orang yang (HR. Bukhari)2
1Departemen Agama Republik Indonesia, Syaamil Quran (Bandung: Sygma Examedia,
2007), 412.
2Muhammad Fuad Abdul Baqi, Al-L Wal Marjan: Mutiara Hadits Sahih Bukhari
vi
PERSEMBAHAN
banggaSebuah karya sederhana ini sebagai ungkapan pengabdian cinta dan kasih yang tulus dari penulisyang kupersembahkan untuk:
1. Kedua orangtuaku, Bapak Harsana dan Ibu Suminah yang senantiasa berkorban dalam segala bentuk serta tak pernah lelah memberikan dukungan penuh demi perjalanan belajarku selama ini.
2. Teman-teman satu angkatan , mengenal kalian adalah suatu percikan anugrah dari Allah SWT dalam menimba ilmu, semoga kita selalu dipertemukan dalam Ukhuwah Isl miyah.
3. Sahabat-sahabatku, Nanda Roro, Arifah Rahmawati, Muflikhun, Lia Silmi, Nirmala Fitri Qomariah terima kasih untuk kalian yang senantiasa menemaniku, memberi semangat, serta memberikan banyak bantuan dalam menyelasaikan tugas akhir ini untukku. 4.
terbaik untukku tanpa pernah diminta beliau adalah suami yang semoga selalu dalam ridho dan bimbingan Allah, Randi Mursito serta saudariku An Ghifaria Ayu semoga Allah berkahi dan permudah langkah kalian.
5. Almamaterku tercinta: Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta.
vii
PEDOMAN TRANSLITERASI
Berdasarkan Surat Keputusan BersamaMenteri Agama RI dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22 Januari 1988.
1. Konsonan Tunggal Huruf
Arab
Nama Huruf Latin Keterangan
Alif Tidak dilambangkan Tidak dilambangkan
B Be
T Te
Es (dengan titik diatas)
Jim J Je
Ha (dengan titik dibawah)
Kh Ka dan Ha
Dal D De
Zet (dengan titik diatas)
R Er
Zai Z Zet
Sin S Es
Syin Sy Es dan Ye
Es (dengan titik di bawah)
a De (dengan titik di bawah)
Te (dengan titik dibawah) Zet (dengan titik dibawah) Koma terbalik ke atas
viii Gain G Ge F Ef Q Qi K Ka Lam L El Mim M Em Nun N En Wawu W We H Ha Hamzah Apostrof Y Ye
2. Konsonan rangkap karena Syaddah ditulis rangkap
3. ah
a. Bila dimatikan ditulis h
Ditulis Hibah
Ditulis Jizyah
(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata- kata Arab yang sudah terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya, kecuali bila dikehendaki lafal aslinya).
ix
serta bacaan keduaitu terpisah,
b. ah hidup atau dengan harakat fat ah, kasrah,dan ammah
4. Vokal Pendek
5. Vokal Panjang
6. Vokal Rangkap
7. Huruf
- dengan huruf qamariyyah maupun huruf
syamsiyyah; contoh: Ditulis -Ditulis fitri Kasrah Ditulis I fat ah Ditulis A ammah Ditulis U
fat ah + alif contoh: Ditulis
fat ah + alif layyinnah contoh: Ditulis Ditulis Ditulis
fat contoh: Ditulis ai bainakum
x 8. Huruf Kapital
Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri tidak ditulis dengan huruf capital; contoh:
Ditulis al-qalamu
Ditulis al-syamsu
xi ABSTRAK
Proses pembelajaran di sekolah merupakan suatu kegiatan interaksi yang bernilai edukatif yang melibatkan guru dan siswa sebagai pemeran utama. Keduanya berada dalam posisi dan tanggung jawab yang berbeda, namun dengan pencapaian tujuan yang sama. Kegiatan interaksi yang bernilai edukatif ketika pembelajaran disekolah disebut berhasil jika ada perubahan sikap dan perilaku dari siswa setelah melakukan kegiatan pembelajaran tersebut. Perubahan sikap dan perilaku menjadi semakin baik yang pada akhirnya disebut karakter dapat dibentuk melalui pembiasaan akhlak yang disertai dengan bimbingan, qudwah hasanah atau contoh yang baik dari sosok guru, serta kebijakan internal sekolah yang mendukung jalannya proses tersebut.
Adapun rumusan masalah penelitian ini adalah bagaimana implementasi pola interaksi guru dalam pembentukan akhlak peserta didik serta apa saja faktor pendukung dan penghambat dalam implementasi pola interaksi guru dalam pembentukan akhlak peserta didik di SMP Al Azhar Syifa Budi Sala kelas VIII. Kemudian tujuan dari penelitian adalah implementasi pola interaksi guru dalam pembentukan akhlak peserta didik dan faktor pendukung dan penghambat dalam implementasi pola interaksi guru dalam pembentukan akhlak peserta didik di smp Al Azhar Syifa Budi Sala kelas VIII. Penelitian ini termasuk jenis penelitian lapangan dengan penelitian kualitatif pendekatan fenomenologi. Adapun pengumpulan data menggunakan metode wawancara, observasi dan dokumentasi. Sedangkan metode analisis data menggunakan data kualitatif.
Berdasarkan analisis data hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa Guru kelas VIII memiliki andil yang cukup besar dalam upaya pembentukan akhlak di peserta didik melalui berbagai macam pola interaksi yang telah diterapkan. Adapun macam-macam pola interaksi yang dilakukan oleh guru kelas terhadap para peserta didik di kelas VIII ialah tutorial, ceramah, diskusi, dan belajar mandiri. Dan semua macam pola interksi tersebut bertujuan sama yaitu membentuk akhlak peserta didik. Kemudian dalam pelaksanaan yang sudah dilakukan oleh guru kelas VIII dalam upaya untuk membentuk akhlak peserta didik di SMP Al Azhar Syifa Budi Sala tentunya memiliki faktor-faktor yang mempengaruhi, baik itu faktor pendorong mapun faktor penghambat. Adapun faktor pendorongnya yaitu berupa kebijakan-kebijakan internal sekolah yang berupa tata tertib yang berjalan dengan baik akan sangat mendukung apa yang telah guru lakukan di kelas, dan faktor lain yang paling dirasakan ialah adanya dukungan dari para orang tua peserta didik, di samping itu kegiatan peserta didik di lingkungan rumah dan masyarakat juga berpengaruh. Sedangkan untuk faktor penghambatnya yaitu dalam hal masalah lingkungan yang kurang baik dan bertolak belakang dengan apa yang diharapkan, baik lingkungan sekolah maupun lingkungan tempat tinggal para peserta didik.
xii ABSTRACT
The learning process at school is an educational activity that has educational value which involves the teacher and students as the main actors. Both are in different positions and responsibilities, but with the same goal achievement. The teacher is responsible for driving students toward competent moral maturity and providing them with some knowledge and guiding them. Educative interaction activities when learning at school are called successful if there are changes in the attitudes and behavior of students after carrying out these learning activities. Changes in attitudes and behaviors for the better which in the end are called characters can be formed through the habituation that is accompanied by guidance, qudwah hasanah or a good example of a teacher figure, as well as school internal policies that support the course of the process.
The formulation of the problem of this research is how the implementation of teacher interaction patterns in the formation of students' morals as well as what are the supporting and inhibiting factors in the implementation of teacher interaction patterns in the formation of the morals of students at Al Azhar Syifa Budi sala class VIII. Then the aim of the research is to implement the pattern of teacher interaction in the formation of the morals of students and what are the supporting and inhibiting factors in the implementation of the pattern of teacher interaction in the formation of the morals of students in junior high school Al Azhar syifa budi sala class VIII. This research is a type of field research with a qualitative research approach to phenomenology. The data collection using interviews, observation and documentation. While the data analysis method uses qualitative
Based on the data analysis of the results of the study it can be concluded that the VIII grade teachers have a fairly large share in the effort of forming morals in Al Azhar Syifa Budi Sala Middle School through various kinds of interaction patterns that have been applied. As for the kinds of interaction patterns carried out by class teachers to students at Al Azhar Middle School Syifa Budi Sala, they are tutorials, lectures, discussions, and independent learning. And all kinds of interaction patterns are aimed at the same that is forming the morals of students. Then in the implementation that has been done by VIII grade teachers in an effort to shape the morals of students at Al Azhar Middle School Syifa Budi Sala, of course, have influencing factors, both the driving factors and inhibiting factors. The driving factor is the internal policies of the school in the form of an orderly procedure that will go well to support what the teacher has done in class, and the other factor most felt is the support of the parents of the students, in addition to the activities of the participants students in homes and communities are also influential. As for the inhibiting factors, namely in terms of environmental problems that are not good and contrary to what is expected, both the school environment and the environment where students live.
xiii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Rabb semesta alam yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang yang telah mengabulkan doa-doa hamba-Nya. Atas segala rahmat dan kasih sayang-Nya yang memberikan kemudahan kepada penulis dalam menyusun dan menyelesaikan tugas akhir mata kuliah skripsi yang Implementasi Pola Interaksi Guru Dalam Pembentukan Akhlak Peserta Didik (Studi Kasus Kelas VIII Smp Al Azhar Syifa Budi Sala) Tahun Pelajaran 2018/2019
Sholawat serta salam semoga senantiasa tercurahkan kepada junjungan kita, suri tauladan kita, Nabi agung yaitu Nabi Muhammad
Beserta keluarganya, para sahabatnya, dan orang-orang yang senantiasa istiqomah mengikuti sunnah-sunnahnya hingga akhir zaman nanti.
Skripsi ini mendiskripsikan tentang penerapan pembentukan akhlak siswa kelas VIII guru menggunakan berbagai macam pola interaksi, diantaranya yaitu: pola tutorial, ceramah, diskusi, dan pola belajar mandiri. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini dari awal pengajuan, penelitian di lapangan dan sampai akhirnya terselesaikannya penulisan skripsi ini tentunya tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu melalui tulisan ini penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada :
xiv
1. Dr. Syamsul Hidayat, M.Ag, selaku dekan Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan dukungan kepada penulis. 2. Dr. Mohammad Ali, M.Pd, selaku Kaprodi Pendidikan Agama Islam Fakultas
Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan arahan kepada penulis.
3. Nurul Latifatul Inayati, S.Pd.I, M.Pd.I, selaku dosen pembimbing skripsi yang telah meluangkan waktunya kepada penulis untuk memberikan masukan, arahan dan bimbingan selama penyusunan skripsi.
4. Seluruh dosen Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah membimbing saya dari semester satu sampai selesainya skripsi ini. 5. Mustaghfirin, S.Sos.I, M.Pd.I, selaku Kepala Sekolah SMP Al Azhar Syifa
Budi Sala yang telah mengizinkan penulis untuk melaksanakan penelitian. 6. Staf Tata Usaha Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah membantu penulis dalam mengurus administrasi selama proses penyusunan skripsi.
7. Kepala Perpustakaan Universitas Muhammadiyah Surakarta beserta seluruh staf-stafnya yang telah memudahkan penulis dalam mencari referensi.
8. Guru-Guru dan seluruh staf SMP Al Azhar Syifa Budi Sala yang telah bersedia meluangkan waktunya dan memberikan arahan kepada penulis selama penelitian berlangsung.
9. Semua pihak yang telah membantu dan mensupport penulis dalam menyelesaikan penyusunan skripsi.
xvi DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
NOTA DINAS PEMBIMBING ... ii
PENGESAHAN ... iii PERNYATAAN ... iv MOTTO ... v PERSEMBAHAN ... vi ABSTRAK ... xi ABSTRACT ... xii KATA PENGANTAR ... xv
DAFTAR ISI ... xvii
DAFTAR TABEL ... xviii
DAFTAR GAMBAR ... xix
DAFTAR LAMPIRAN ... xx
BAB I : PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 6
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian ... 6
D. Metode Penelitian ... 8
1. Jenis Penelitian ... 8
2. Subjek Penelitian ... 9
3. Metode Pengumpulan Data ... 10
4. Analisis Data ... 12
BAB II: LANDASAN TEORI ... 15
A. Tinjauan Pustaka ... 15
xvii
BAB III: DESKRIPSI DATA PENELITIAN ... 46
A. Gambaran Umum SMP Al Azhar Syifa Budi Sala .. 46
B. Implementasi Pola Interaksi Guru Dalam Pembentukan Akhlak Peserta Didik Smp Al Azhar Syifa Budi Sala Kelas VIII ... 53
C. Faktor Pendukung dan Penghambat Implementasi Pola Interaksi Guru dalam Pembentukan Akhlak Peserta Didik Di Smp Al Azhar Syifa Budi Sala Kelas VIII ... 68
BAB IV: ANALISIS DATA ... 71
A. Analisis Implementasi Pola Interaksi Guru Dalam Pembentukan Akhlak Peserta Didik Smp Al Azhar Syifa Budi Sala Kelas VIII ... 71
B. Analisis Faktor Pendukung dan Penghambat Implementasi Pola Interaksi Guru dalam Pembentukan Akhlak Peserta Didik Di Smp Al Azhar Syifa Budi Sala Kelas VIII ... 75
BAB V: PENUTUP ... 78
A. Kesimpulan ... 78
B. Saran ... 79
DAFTAR PUSTAKA ... 81
LAMPIRAN ... 82
xviii
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Data Guru SMP Al Azhar Syifa Budi Sala, . 48.
Tabel 2 Data Karyawan SMP Al Azhar Syifa Budi Sala, . 50.
Tabel 3 Data Jumlah Peserta Didik SMP Al Azhar Syifa Budi Sala, ... 51.
Tabel 4 Data kegiatan pembentukan akhlak peserta didik kelas VIII di
xix
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Struktur Organisasi SMP Al Azhar Syifa Budi Sala, 48 .. 93
Gambar 2 Gedung SMP Al Azhar Syifa Budi Sala ... 93
Gambar 3 Suasana Belajar Di Kelas VIII .. 94
Gambar 4 Kegiatan Upacara Hari Senin 94
Gambar 5 Kegiatan Tahsin dan Tahfidz Kelas VIII . 95
xx
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Pedoman Wawancara Kepada Guru Kelas Viii Di Smp Al Azhar
Syifa Budi Sala .. 82
Lampiran 2 Pedoman Wawancara Kepada Kepala Sekolah Di Smp Al Azhar
Syifa Budi Surakarta . 87
Lampiran 3 Pedoman Wawancara Kepada Salah Sau Peserta Didik Di Smp Al
Azhar Syifa Budi Sala ... 90
Lampiran 4 Daftar Gambar .. 93
Lampiran 5 Tata Tertib Sekolah Smp Al Azhar Syifa Budi Sala 96
