SKRIPSI
OLEH
TULUS ADI IRAWAN A1D117211
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI DAN DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS JAMBI
KEMAMPUAN GURU MENERAPKAN KETERAMPILAN BERTANYA PADA PEMBELAJARAN PKN KELAS IV SDN 115/X
PANDAN JAYA
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Jambi untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh Tulus Adi Irawan
A1D117211
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI DAN DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS JAMBI
MOTTO
“Tidak Ada Kesuksesan Melainkan Dengan Pertolongan Allah” Q.S. Huud:88
“Man Jadda Wajada Artinya Siapa Bersungguh-Sungguh Pasti Akan Berhasil”.
Kupersembahkan skripsi ini untuk Bapak dan Ibu tercinta, Bapak Darso dan Ibu Juwarni. Terimakasih dengan perjuangan, doa serta dukungan semangat dari awal masuk kuliah hingga akhir perkuliahan dan tak lupa pula saya ucapkan terimakasih kepada kakak saya tersayang Serka Ary Santoso dan Eni Mawarti Amd.Keb. Kupersembahkan skripsi ini untuk kalian semua. Semoga aku bisa lebih baik lagi kedepannya. Kasih sayang tulus serta doa selalu menjadi semangat bagiku dalam segala hal. Tak akan cukup apapun untuk aku dapat mebalas jasa dan jerih payahmu. Semoga surga diberikan kepadamu dari Allah SWT.
ABSTRAK
Irawan, Tulus Adi : “Kemampuan Guru Menerapkan Keterampilan Bertanya
pada Pembelajaran PKn Kelas IV SDN 115/X Pandan Jaya, Tanjung Jabung Timur”. Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan, FKIP Universitas Jambi, Dosen Pembimbing (1) Muhammad Sofwan, S.Pd., M.Pd (2) Alirmansyah, S.Pd,. M.Pd Kata kunci : Kemampuan Guru, Keterampilan Bertanya, Pembelajaran PKN Penelitian ini dilatar belakangi oleh belum optimalnya keterampilan guru dalam bertanya. Hal ini disebabkan guru belum sepenuhnya memahami beberapa komponen dalam keterampilan bertanya. Keterampilan bertanya merupakan keterampilan mengajar yang bersifat mendasar yang dipersyaratkan bagi penguasaan keterampilan berikutnya. Keterampilan bertanya tidak hanya bertujuan untuk memperoleh informasi, namun juga meningkatkan terjadinya interaksi antara guru dengan siswa. Adapun keterampilan bertanya meliputi keterampilan bertanya dasar dan keterampilan bertanya lanjut.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan sejauh mana kemampuan guru dalam menerapkan keterampilan bertanya pada pembelajaran PKn kelas IV SDN 115/X Pandan Jaya, Tanjung Jabung Timur.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian fenomenologi, data penelitian diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Setelah data terkumpul data di analisis, secara kualitatif menggunakan teknik analisis model Miles dan Huberman yang terdiri atas reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Dari hasil penelitian tentang kemampuan guru menerapkan keterampilan bertanya pada pembelajaran PKn Kelas IV SDN 115/X Pandan Jaya, Tanjung Jabung Timur dapat ditarik sebuah simpulan bahwa kemampuan guru dalam menerapkan keterampilan bertanya pada pembelajaran PKn kelas IV SDN 115/X Pandan Jaya, Tanjung Jabung Timur dari 2 aspek yaitu keterampilan bertanya dasar dan keterampilan bertanya lanjut secara umum adalah guru sudah sepenuhnya memahami komponen-komponen dalam keterampilan bertanya. Materi PKn yang dirasa cukup sulit untuk dipahami oleh siswa juga berpengaruh dalam menerapkan keterampilan bertanya. Selain itu guru sudah optimal dalam pemberian tuntunan. Untuk keterampilan bertanya lanjut, guru menggunakan pertanyaan pelacak, dikarenakan pertanyaan guru sendiri masih pada tingkat kemampuan mengingat dan memahami. Guru juga meningkatkan interaksi di dalam kelas. Siswa sudah sering untuk bertanya dan mengajukan pendapatnya. Selain itu, guru juga mengevaluasi dirinya sendiri setelah melakukan pembelajaran.
PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini, Nama : Tulus Adi Irawan
NIM : A1D117211
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan sesungguhnya bahwa skripsi ini benar-benar karya sendiri dan bukan merupakan jiplakan dari hasil penelitian pihak lain berdasarkan hasil cek plagiarism sebesar 20%. Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan bahwa skripsi ini merupakan jiplakan atau plagiat, saya bersedia menerima sanksi dicabut gelar dan ditarik ijazah.
Demikian pernyataan ini dibuat dengan penuh kesadaran dan tanggung jawab.
Jambi,6 April 2021
Yang membuat pernyataan,
Tulus Adi Irawan A1D117211
PRAKATA
Bismillahirrohmanirrohim, dengan memanjatkan puji serta syukur kehadirat Allah swt yang selalu mencurahkan rahmat dan karunia sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Kemampuan Guru Menerapkan Keterampilan Bertanya Pada Pembelajaran Pkn Kelas IV SDN 115/X Pandan Jaya”. Tentunya Skripsi ini tidak dapat terselesaikan dengan baik tanpa adanya dukungan, bimbingan, bantuan serta doa dari berbagai pihak selama penyusunan proposal ini. Terutama terima kasih kepada kedua orang tua tercinta Bapak Darso dan Mamak Juwarni yang telah memberikan dorongan dan pengorbanan baik moril maupun materil selama penyelesaian skripsi ini.
Selain itu, dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada Bapak Prof. Drs. H Surisno, M.Sc., Ph.D., selaku Rektor Universitas Jambi, kemudian kepada Bapak Prof. Dr. rer. nat. Asrial, M.Si., selaku Dekan FKIP Universitas Jambi, Bapak Drs. Syahrial, M.Ed., Ph.D., selaku Wakil Dekan I yang selalu memberikan yang terbaik bagi mahasiswanya, Bapak Dr. Yantoro, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan anak usia dini dan dasar, Bapak Drs. Faizal Chan, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Bapak Muhammad Sofwan, S.Pd.,M.Pd. Selaku Dosen Pembimbing (I) yang selalu berusaha memberikan yang terbaik kepada seluruh jajaran mahasiswa dan mahasiswi bimbingannya, Bapak Alirmansyah, S.Pd., M.Pd., selaku Dosen Pembimbing (II) dan pembimbing akademik yang telah meluangkan waktu memberikan bimbingan, pengetahuan, arahan dan motivasi dalam penyusunan skipsi ini, untuk seluruh bapak/ibu dosen PGSD FKIP Universitas Jambi yang telah membimbing dan memberikan ilmu pengetahuan kepada penulis. Tak lupa
pula terima kasih penulis ucapkan kepada segenap keluarga tercinta yaitu kepada Serka Ary Santoso dan Eni Mawarti Amd.Keb selaku kakak dan kepada (Mbah, Pakde, Bude, Keluarga Mbah Wirwanto) yang senantiasa memotivasi, selalu memberikan bantuan baik dikala susah maupun senang serta selalu mendoakan kelancaran studi hingga proposal penelitian ini terselesaikan. Terima kasih juga Kepada seluruh teman-teman dan juga sahabat-sahabatku Imam Prasetyo, Anggi Pratama, Tri Hartono, Beno Adi Pratama, Muhammad Irfan, Weni Evitasari, Lailatul Istiqomah, Litia Andriani, CYGNUS Family dan Sobat Ambyarku dan mahasiswa PGSD angkatan 2017 khususnya R006 yang selalu memotivasi serta selalu menginspirasi.
Penulis dengan penuh kesadaran diri bahwa dalam penyusunan proposal penelitian ini masih banyak kekurangan dan kesalahan, dengan keterbatasan kemampuan dan kedangkalan ilmu yang penulis miliki. Penulis sangat membutuhkan kritik dan saran yang membangun untuk perbaikan skripsi ini.Semoga kebaikan yang telah diberikan kepada penulis mendapat balasan dari Allah SWT dan semoga Allah SWT melimpahkan rahmat-Nya kepada kita semua.
Jambi, April 2021
Tulus Adi Irawan NIM. A1D117211
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR PERSETUJUAN ... iii
MOTTO ... iv
ABSTRAK ... v
PERNYATAAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 8
1.3 Tujuan Penelitian ... 8
1.4 Manfaat Penelitian ... 8
1.4.1 Manfaat teoritis ... 8
1.4.2 Manfaat praktis ... 9
BAB II KAJIAN TEORI 2.1 Pembelajaran PKn SD ... 10
2.1.1 Pengertian Pembelajaran PKn ... 10
2.1.2 Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) ... 11
2.1.2.1 Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) ... 11
2.1.2.2 Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)... 12
2.1.3 Keterampilan Bertanya pada Pembelajaran PKn SD ... 13
2.1.4 Keterampilan Bertanya Guru ... 13
2.1.5 Fungsi Pertanyaan ... 17
2.1.6 Petunjuk Teknis dalam Bertanya ... 17
2.1.7 Jenis-jenis Pertanyaan ... 18
2.1.8 Dasar-dasar Pertanyaan yang Baik ... 20
2.1.9 Penelitian Relevan ... 21
2.2 Kerangka Berpikir ... 24
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Tempat dan Waktu Penelitian ... 25
3.2 Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 25
3.3 Data dan Sumber Data... 26
3.4 Teknik Sampling ... 26
3.5 Teknik Pengumpulan Data ... 26
3.6 Teknik Analisis Data ... 28
3.7 Teknik Pemeriksaan Keabsaan ... 29
3.8 Prosedur Penelitian ... 30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Lokasi/Objek Penelitian ... 32
4.2 Deskripsi Temuan Penelitian ... 32
4.2.1 Keterampikan Beranya Dasar ... 32
4.2.1.1 Pertanyaan disampaikan dengan jelas dan singkat ... 32
4.2.1.2 Memberikan Acuan ... 33
4.2.1.3 Memusatkan pertanyaan yang disampaikan ... 33
4.2.1.4 Pemindahan giliran Peneyebaran Kesempatan Bertanya .... 34
4.2.1.5 Pemberian waktu berfikir yang cukup ... 34
4.2.1.6 Memberikan tuntunan jika siswa kesulitan menjawab ... 34
4.2.2 Keterampilan Bertanya Lanjut ... 35
4.2.2.1 Pengubahan tingkat kognitif dalam menjawab pertanyaan . 35 4.2.2.2 Pengaturan urutan pertanyaan tingkat kognitif ... 36
4.2.2.3 Penggunaan pertanyaan pelacak ... 37
4.2.2.4 Terjadi peningkatan interaksi didalam kelas... 38
4.3 Pembahasan ... 40 BAB V KESIMPULAN 5.1 Kesimpulan ... 42 5.2 Implikasi ... 42 5.2 Saran ... 43 DAFTAR PUSTAKA ... 45 LAMPIRAN ... 47
DAFTAR TABEL
Halaman 3.1 Kisi-Kisi Observasi ... 27 3.2 Pedoman Wawancara Guru ... 27 3.3 Pedoman Wawancara Siswa ... 28
DAFTAR GAMBAR
Halaman 2.1 Kerangka Berfikir ... 24
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. Hasil lembar observasi ... 48
2. Hasil lembar wawancara peneliti dengan Guru Kelas IV... 52
3. Hasil lembar wawancara peneliti dengan siswa Kelas IV ... 53
4. RPP Pembelajaran Kelas IV SDN 115/X Pandan Jaya ... 54
5. Dokumentasi ... 60
6. Surat pernyataan dari dinas Tanjung Jabung Timur... 64
7. Surat penunjukan pembimbing skripsi ... 66
8. Lembar surat penelitian ... 67
9. Lembar balasan surat peneltian ... 68
10. Bukti cek plagiat ... 69
