PEDOMAN
LOMBA KARYA KREATIVITAS
DAN INOVASI DALAM PEMBELAJARAN
GURU PENDIDIKAN KHUSUS
SATUAN PENDIDIKAN MENENGAH
TINGKAT NASIONAL
TAHUN 2018
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
DIREKTORAT PEMBINAAN GURU PENDIDIKAN MENENGAH
PEDOMAN
LOMBA KARYA KREATIVITAS DAN INOVASI
DALAM PEMBELAJARAN GURU PENDIDIKAN KHUSUS
SATUAN PENDIDIKAN MENENGAH
TINGKAT NASIONAL
TAHUN 2018
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KATA PENGANTAR
Guru sebagai tenaga pendidik mempunyai peran strategis dalam membantu meningkatkan mutu sekolah, peran guru profesional mempunyai andil dalam mewujudkan terselenggaranya pendidikan berkarakter yang efektif dan efisien. Sesuai dengan tugas dan fungsi yang dibebankan, guru mempunyai tanggung jawab untuk menciptakan pendidikan yang lebih baik. Oleh karena itu, tugas dan tanggungjawab guru sangat penting dalam meningkatkan generasi berkualitas yang mampu bersaing di dunia global. Sehubungan dengan itu, semua guru pendidikan khusus harus memiliki kompetensi, kreativitas, dan inovasi agar dapat mengemban tugas serta tanggungjawab tersebut.
Dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan secara nasional, maka guru pendidikan khusus yang kreatif dan inovatif selayaknya mendapatkan penghargaan. Pemberian penghargaan kepada guru pendidikan khusus diharapkan dapat memotivasi dan memberi rasa bangga terhadap karya mereka.
Pedoman ini dijadikan acuan dalam menentukan materi lomba karya kreativitas dan inovasi dalam pembelajaran guru Pendidikan Khusus Satuan Pendidikan Menengah.
Jakarta, Maret 2018 Direktur Pembinaan Guru Pendidikan Menengah
DAFTAR ISI
C. Bentuk Lomba Hasil Karya Kreativitas dan Inovasi ... 10
D. Materi Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi ... 10
E. Tata Cara Perlombaan ... . 11
BAB V SISTEMATIKA DAN FORMAT PENULISAN ... 19
A. Karya Produk Kreatif Inovatif ... 19
B. Sistematika Penulisan Laporan hasil penelitian ... 19
A. Waktu dan Tempat Pelaksanaan ... 21
B. Pembiayaan ... 21
C. Rangkaian Kegiatan ... 21
BAB VII PENUTUP ... 23
LAMPIRAN : 1. Sampul Muka (Cover ... 25
2. Contoh Lembar Pengesahan ... 26
3. Contoh Pernyataan Keaslian Penelitian ... 27
4. Tata Cara Penulisan Daftar Pustaka ... 28
5. Biodata ... 29
6. Laporan Hasil Penelitian ... . 31
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Berbagai upaya terus menerus dilakukan oleh Pemerintah dalam meningkatkan pendidikan berkarakter bagi peserta didik. Guru sebagai pendidik berperan dalam meningkatkan kualitas pendidikan melalui berbagai cara yang profesional. Untuk itu guru harus memiliki kompetensi pendidik yang kreatif dan inovatif, sehingga dapat membentuk peserta didik yang memiliki kemandirian serta berkarakter berbasis kehidupan bermasyarakat.
Undang-undang RI Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 40 Ayat (2) menyatakan bahwa pendidik dan tenaga kependidikan berkewajiban memberi teladan dan menjaga nama baik lembaga, profesi dan kedudukan dengan kepercayaan yang diberikan. Peran guru dalam meningkatkan kualitas sumberdaya manusia memiliki fungsi strategis dalam
mengembangkan pendidikan yang berkualitas. Untuk
mewujudkan kualitas sumberdaya manusia diperlukan guru yang kreatif dan inovatif. Namun kenyataan di lapangan, masih banyak guru yang belum termotivasi dan terbiasa melakukan penelitian, membuat atau mengembangkan karya kreatif dan inovatif. Salah satu upaya untuk mendorong, memfasilitasi dan mewujudkan kreatifitas dan inovasi guru dalam pembelajaran dapat dilakukan melalui lomba.
kemandirian dan kemampuan vokasional pasca sekolah/kewirausahaan. Nilai-nilai inovasi diwujudkan dalam program penciptaan atas dasar karsa dan nalar guru yang bersifat konstruktif serta menghasilkan sistem, desain, model/barang, dan sejenisnya. Karya cipta tersebut memberikan manfaat langsung dalam pembelajaran.
Bentuk aktifitas pembelajaran yang dilombakan bukan merupakan kegiatan insidental tetapi program terstruktur berkesinambungan dan dapat ditindaklanjuti sebagai program sekolah. Selain itu program pembelajaran yang dilombakan hendaknya dilengkapi dengan hasil karya inovatif berupa sistem, desain, model/barang, media; laporan hasil penelitian, dan artikel hasil penelitian. Karya ini sekaligus dapat menjadi bukti pencapaian kinerja guru yang dapat digunakan untuk pengembangan profesionalitas.
Lomba karya kreativitas dan inovasi dalam pembelajaran guru pendidikan khusus jenjang satuan pendidikan menengah bertujuan menggali potensi dan kompetensi guru dalam mengembangkan sistem, desain, model/barang, atau media dalam pembelajaran yang dilakukan melalui penelitian. Hal ini diharapkan dapat meningkatkan kualitas pembelajaran bagi peserta didik berkebutuhan khusus.
B. Dasar Hukum
Landasan hukum Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi dalam Pembelajaran Guru Pendidikan Khusus dalam meningkatkan pendidikan di Indonesia adalah:
1. Undang-undang RI Nomor 20 tahun 2003, tentang Sistem
Pendidikan Nasional;
2. Undang-undang Nomor 8 tahun 2016 tentang Penyandang
Disabilitas,
3. Undang-undang Nomor. 14 tahun 2005, tentang Guru dan
Dosen;
4. Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang
5. Peraturan Pemerintah Nomor 74 tahun 2008 tentang Guru;
6. Keppres Nomor 23 tahun 1976 tentang Hadiah Seni, Ilmu
Pengetahuan, Pendidikan, Pengabdian dan Olahraga;
7. Kepmendiknas RI Nomor 162 tahun 2003 tentang Pedoman
Penugasan Guru sebagai Kepala Sekolah;
8. Permendiknas Nomor 28 tahun 2010 tentang Penugasan Guru
Sebagai Kepala Sekolah/Madrasah.
9. Permendiknas Nomor 32 tahun 2008 tentang Standar
Kompetensi dan Kualifikasi Akademik Guru Pendidikan Khusus;
10. Permendiknas Nomor 13 tahun 2007 tentang Standar Kepala
Sekolah/Madrasah;
11. Permendiknas Nomor 16 tahun 2007 tentang Standar
Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru;
12. Permen PAN dan RB Nomor 16 tahun 2009 tentang Jabatan
Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
13. Permendikbud Nomor 11 tahun 2015 tentang Organisasi dan
Tata Kerja Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
C. Tujuan
1. Memotivasi guru pendidikan khusus untuk terus belajar,
dalam meningkatkan kemampuan, keterampilan, kreativitas, dan inovasi pembelajaran bagi peserta didik berkebutuhan khusus yang berkarakter.
2. Menghasilkan karya inovatif dan produk penelitian berupa
sistem, desain, model/barang, media yang berhubungan dengan pembelajaran peserta didik berkebutuhan khusus.
3. Memberikan penghargaan dan pengakuan kepada guru
D. Sasaran
BAB II
PENGERTIAN DAN ASAS-ASAS KEGIATAN LOMBA
A. Pengertian
1. Guru pendidikan khusus adalah guru yang bertugas sebagai
tenaga pengajar di sekolah yang menangani anak-anak berkebutuhan khusus.
2. Guru pendidikan khusus yang kreatif dan inovatif adalah guru
yang memiliki kemampuan dalam menghasilkan sistem, desain, model/barang yang berhubungan dengan pembelajaran peserta didik berkebutuhan khusus.
3. Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi dalam pembelajaran
guru pendidikan khusus satuan pendidikan menengah adalah lomba hasil karya kreatif dan inovatif berbentuk produk karya kreatif inovatif berupa sistem, desain, model/barang, media (disertai dengan petunjuk penggunaan), laporan hasil penelitian dan artikel hasil penelitian.
4. Petunjuk penggunaan adalah penjelasan tentang
pengertian/definisi, tujuan, manfaat,
langkah-langkah/prosedur penggunaan, dan keunggulan produk karya kreatif inovatif.
5. Kreativitas adalah kemampuan menemukan,
mengembangkan, menciptakan produk karya kreatif inovatif berupa sistem, desain, model/barang, media pembelajaran yang memenuhi kriteria orisinalitas (keaslian karya yang dihasilkan), kebaruan (menemukan karya yang baru atau hasil pengembangan yang sudah ada).
6. Inovasi adalah ide atau gagasan baru yang belum pernah ada
atau belum pernah diproduksi sebelumnya.
7. Penelitian adalah suatu cara ilmiah untuk mendapatkan data
B. Asas-Asas Kegiatan Lomba
Kegiatan Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi dalam pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan menengah dilandasi oleh asas-asas sebagai berikut:
1. Asas Penghargaan: pemberian penghargaan diberikan
kepada guru kreatif dan inovatif yang memiliki kompetensi untuk meneliti, mencipta atau mengembangkan sistem, desain, model/barang, media pembelajaran bagi peserta didik berkebutuhan khusus.
2. Asas Keadilan: pelaksanaan lomba kreativitas dan inovasi
dalam pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan menengah bebas dari kepentingan kelompok atau golongan.
3. Asas Akuntabilitas: hasil lomba kreativitas dan inovasi dalam
pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan menengah yang dilombakan dapat dipertanggungjawabkan atas dasar kepercayaan pada kemampuan dan kreasi yang dimiliki oleh guru.
4. Asas Transparansi: lomba kreativitas dan inovasi dalam
pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan berdasarkan hasil penilaian yang terbuka, obyektif, dan jujur dengan mengikutsertakan semua pihak yang berkepentingan (stakeholders).
5. Asas Motivasi: lomba kreativitas dan inovasi dalam
pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan memberikan dorongan dan dukungan untuk meningkatkan kinerja guru.
6. Asas Promosi: lomba kreativitas dan inovasi dalam
pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan dapat dijadikan sebagai wahana aktualisasi karya melalui publikasi dan mendapatkan Hak Kekayaan Intelektual (HKI).
7. Asas Kesamaan Hak: lomba kreativitas dan inovasi dalam
8. Asas Kebermanfaatan: hasil lomba kreativitas dan inovasi dalam pembelajaran yang dilakukan guru pendidikan khusus satuan pendidikan menengah memiliki nilai guna untuk mengembangkan potensi peserta didik berkebutuhan khusus dan menjadi inspirasi bagi teman sejawat.
9. Asas Realita: kreativitas dan inovasi dalam pembelajaran
pada satuan pendidikan menengah merupakan kegiatan yang dilaksanakan oleh guru pendidikan khusus.
BAB III
PERSYARATAN PESERTA
A. Persyaratan Umum
1. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
2. Setia dan taat kepada Pancasila dan Undang-Undang Dasar
1945.
3. Memiliki moralitas, kepribadian dan kelakuan yang baik.
4. Peserta adalah guru pendidikan khusus satuan pendidikan
menengah (bukan Kepala Sekolah) yang dibuktikan dengan SK Penugasan dari Kepala Sekolah/Yayasan.
5. Guru SMALB/SMKLB
6. Belum pernah terkena hukuman disiplin pegawai (dibuktikan dengan surat keterangan dari atasan/yayasan).
7. Belum pernah menjadi juara I, dalam lomba yang sejenis di
tingkat provinsi.
8. Memiliki kualifikasi akademik minimal sarjana (S1) atau
diploma 4 (D-IV).
9. Setiap Provinsi hanya mengirimkan 1 (satu) orang peserta yang merupakan Juara I lomba Tingkat Provinsi tahun 2018.
10. Melampirkan Surat Keterangan dan Piagam Penghargaan
sebagai Juara I Tingkat Provinsi (SK Gubernur/Kepala Dinas Provinsi).
B. Persyaratan Khusus
Persyaratan khusus yang harus dipenuhi peserta adalah:
1. Setiap guru mengirimkan hasil karya kreatif dan inovatif berupa sistem, desain, model/barang, media; laporan hasil penelitian, dan artikel hasil penelitian dan harus dipresentasikan di depan tim penilai.
2. Hasil karya kreatif dan inovatif berupa sistem, desain,
3. Setiap karya produk kreatif dan inovatif harus memiliki nilai orisinalitas (keaslian dan kebaruan) serta belum pernah dipublikasikan.
4. Setiap guru hanya boleh mengirimkan 1 (satu) karya kreatif
inovatif berbentuk hasil karya kreatif dan inovatif berupa sistem, desain, model/barang, media; laporan hasil penelitian, dan artikel hasil penelitian.
5. Laporan hasil karya kreatif dan inovatif yang berupa sistem, desain, model/barang, media; laporan hasil penelitian, dan artikel hasil penelitian
dikirim dalam bentuk 1 hardcopy dan 1 softcopy ke Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Menengah.
6. Menyerahkan artikel hasil penelitian dan hasil karya kreatif dan inovatif berupa sistem, desain, model/barang, media; laporan hasil penelitian, dan artikel hasil penelitian pembelajaran harus mengikuti format lampiran 6
7. Dokumen telah diterima panitia paling lambat 31 Juli 2018 Persyaratan tersebut di atas, harus dijadikan bahan acuan dasar untuk mengikuti lomba kreativitas dan karya inovasi dalam pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan menengah.
C. Bentuk Lomba Hasil Karya Kreativitas dan Inovasi
Karya yang dilombakan adalah produk karya kreatif dan inovatif berupa sistem, desain, model/barang, media pembelajaran yang sudah dilakukan disertai petunjuk penggunaan; laporan hasil penelitian, dan artikel hasil penelitian.
D. Materi Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi
E. Tata Cara Perlombaan
1. Kepala SMALB/SMKLB menyeleksi guru berdedikasi
berdasarkan persyaratan dan kriteria sesuai dengan pedoman, untuk diajukan ke Dinas Pendidikan Provinsi.
2. Dinas provinsi melakukan seleksi untuk menetapkan 1 (satu)
orang calon peserta terbaik untuk mengikuti lomba
kreatifitas dan inovasi pembelajaran guru berdedikasi tingkat nasional, dan selanjutnya dokumen administrasi yang bersangkutan (sesuai persyaratan administrasi yang diminta) dikirim paling lambat tanggal 31 Juli 2018 (cap pos) ke alamat:
3. Jika guru SMA/SMK mengalami kendala pendaftaran lomba
guru berdedikasi tingkat provinsi karena keterbatasan akses,
maka dapat mendaftarkan diri melalui email:
gupres2018@gmail.com paling lambat 31 Mei 2018 dengan
tetap memenuhi persyaratan sebagaimana yang diatur dalam panduan lomba dan hasil pendaftaran lewat email diserahkan ke Dinas Pendidikan Provinsi.
4. Subdit PK, PLK, dan SPILN Dirjen GTK Kemdikbud
melaksanakan kegiatan lomba guru berdedikasi tingkat nasional untuk menetapkan juara I, II, dan III.
5. Alur penyelenggaraan perlombaan guru berdedikasi tingkat
nasional secara keseluruhan dapat digambarkan sebagai berikut.
Direktur Pembinaan Guru Pendidikan Menengah, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, Up. Kasubdit PK, PLK, dan SPILN.
Kompleks Kemdikbud Gedung D Lantai 12 Jl. Jenderal Sudirman Pintu 1, Senayan Jakarta 10270
Gambar 1. Alur Penyelenggaraan Perlombaan
Juara I
Juara II
Juara III III
Dit. Pembinaan Guru Dikmen (Menerima Dokumen Peserta
Lomba)
SEKOLAH
(SK Kepala Sekolah)
Dit. Pembinaan Guru Dikmen (Pelaksanaan Lomba Dedikasi
Nasional)
DINAS PROVINSI
(SK Gubernur/ Dinas Pendidikan Provinsi)
NASIONAL
(SK Menteri Kemdikbud) Dit. Pembinaan
Guru Dikmen
Penjaringan online
BAB IV PENILAIAN
A. Penilaian
Komponen yang dinilai dalam lomba karya kreatif dan inovatif dalam pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan menengah meliputi:
1. Penilaian Produk
Aspek yang dinilai Kriteria Penilaian
a. Judul Karya Kreatif
Inovatif
Original, jelas, mudah dipahami
b. Desain Produk Ada model, ada gambar, mudah
dipahami, penampilan produk
c. Langkah-langkah
Pembuatan Produk
Persiapan alat, persiapan bahan, pembuatan desain karya, proses pembuatan dan pengemasan
d. Kebermanfaatan
Produk
Mendukung proses pembelajaran bagi peserta didik berkebutuhan khusus, mendukung
pengembangan kewirausahaan sekolah, dan menginspirasi teman sejawat.
e. Bahan dan alat Tidak membahayakan bagi
pengguna Tidak membahayakan lingkungan
f. Pembiayaan Adanya rincian anggaran
2. Penilaian Laporan Hasil Penelitian
Aspek yang dinilai Kriteria Penilaian
a. Judul Penelitian Menggambarkan secara operasional
masalah yang akan diteliti
b. Latar Belakang 1) Menggambarkan kondisi peserta
didik dan masalah nyata yang terjadi di lapangan,
2) Menggambarkan penting dan
mendesaknya masalah untuk segera dipecahkan
3) Mengungkapkan bahwa produk
yang akan dihasilkan dapat mengatasi masalah pembelajaran
4) Mendukung pengembangan
kewirausahaan sekolah
c. Rumusan
Masalah
Dirumuskan secara jelas, spesifik dan operasional
d. Tujuan dan
Manfaat
1) Rumusan tujuan berdasar
permasalahan yang ingin dipecahkan
2) Bermanfaat bagi proses
pembelajaran
3) Mendukung pengembangan
kewirausahaan
e. Kajian Pustaka 1) Relevan/mendukung dengan
pokok permasalahan yang akan dipecahkan
2) Pengutipan sesuai dengan aturan
baku
f. Metode
Penelitian
1) Menunjukkan proses/alur
penelitian yang logis.
2) Waktu, lama, dan tempat
3) Menjelaskan bahan dan alat yang
digunakan
Aspek yang dinilai Kriteria Penilaian data/informasi
5) Kejelasan analisis kebutuhan
dengan pengembangan produk
g. Hasil Penelitian 1) Menjawab permasalahan
penelitian
2) Menjawab tujuan penelitian
3) Mendeskripsikan hasil penelitian
4) Analisis hasil menggambarkan
solusi dalam pembelajaran bagi peserta didik berkebutuhan khusus
5) Analisis hasil dalam mendukung
pengembangan kewirausahaan di sekolah
h. Pendukung 6) Lembar Pengesahan dari Dinas
Pendidikan Provinsi atau pejabat yang berwenang,
7) Lembar Pernyataan Keaslian
bermeterai.
8) Jadwal penelitian jelas
menggambarkan waktu pelaksanaan
9) Kompetensi personalia peneliti
dan perannya dalam penelitian
i. Tindak Lanjut Publikasi hasil penelitian
3. Penilaian Artikel Hasil Penelitian a) Judul
4. Penilaian Presentasi Hasil
a) Penampilan
b) Penguasaan teknologi informasi
c) Kemampuan menyampaikan
d) Penguasaan substansi
e) Tanya jawab
f) Ketepatan waktu
B. Tim Penilai
Tim penilai lomba dibentuk oleh Direktorat Pembinaan Guru Dikmen yang terdiri dari unsur Akademisi, Asosiasi Profesi Pendidikan Khusus Indonesia (APPKhI), Pusat Pendidikan dan Pelatihan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (P4TK), Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP), Pemerhati Pendidikan dan Sub Direktorat Pendidikan Khusus, Pendidikan Layanan Khusus dan SPILN Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Menengah
C. Ketentuan Khusus Lainnya
1. Peserta mentaati ketentuan yang ditetapkan panitia.
2. Panitia tidak bertanggungjawab jika dikemudian hari ada
gugatan dari pihak lain berkaitan dengan karya lomba.
3. Hak cipta atas karya tetap menjadi milik peserta, sedangkan
Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Menengah berhak untuk menggandakan, mempublikasikan, mendiseminasikan, dan mendistribusikan karya yang terpilih.
4. Keputusan tim penilai tidak dapat diganggu gugat.
D. Kriteria Penilaian
Kriteria penilaian mencakup seluruh aspek yang harus dinilai dalam Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi dalam pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan menengah.
Tabel 3. Komponen dan Bobot Penilaian
No. Komponen Penilaian Bobot
1 Karya Produk Kreatif Inovatif (NPK) 25
2 Laporan Tertulis Hasil Penelitian
(NHP)
Nilai Akhir = (NPKx 25) + (NHPx25) + (NAPx20)+(NPRx30) 100
Keterangan:
NPK = Nilai Karya Produk Kreatif dan Inovatif NHP = Nilai Hasil Penelitian
NAP = Nilai Artikel Hasil Penelitian NPR = Nilai Presentasi
E. Pemenang
Pemenang Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi dalam pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan menengah ditentukan oleh hasil penilaian, dengan predikat Juara I, II, dan III.
F. Penghargaan
1. Penghargaan diberikan kepada guru kreatif dan inovatif yang
2. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan melalui panitia lomba karya kreativitas dan inovasi dalam pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan menengah memberikan hadiah yang tidak mengikat dan sesuai dengan anggaran yang telah ditetapkan.
3. Penghargaan kepada guru pendidikan khusus pemenang
lomba akan diberikan hadiah berupa:
a. Juara I mendapatkan Piagam Penghargaan beserta uang
pembinaan.
b. Juara II mendapatkan Piagam Penghargaan beserta uang
pembinaan.
c. Juara III mendapatkan Piagam Penghargaan beserta
BAB V
SISTEMATIKA DAN FORMAT PENULISAN LAPORAN
A. Karya Produk Kreatif Inovatif
Judul/Cover
Lembar Pengesahan (Disahkan oleh Dinas Pendidikan Provinsi) Pernyataan Keaslian bermaterai Rp. 6.000 (enam ribu rupiah) Ringkasan karya inovatif
Judul Karya Kreatif Inovatif Desain Produk
B. Sistematika Penulisan Laporan hasil penelitian
1. Sistematika penulisan mengikuti tata aturan penulisan Laporan Penelitian
2. Adapun sistematika penulisan sebagai berikut: Halaman Judul/Cover
Lembar Pengesahan disahkan oleh Dinas Pendidikan
Kajian teori sesuai topik yang dibahas dalam
pembelajaran peserta didik berkebutuhan dan
pengembangan kewirausahaan di sekolah BAB III. METODE PENELITIAN
A. Lokasi Penelitian B. Waktu Penelitian C. Subyek Penelitian D. Metode Penelitian 1. Analisis Kebutuhan 2. Pengembangan Produk
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN A. Hasil Penelitian
B. Pembahasan Penelitian BAB V. KESIMPULAN
Daftar Pustaka Lampiran
C. Sistematika Artikel Hasil Penelitian
Judul Abstrak Pendahuluan Metode Penelitian
Hasil dan Pembahasan Penelitian Kesimpulan
BAB VI
PELAKSANAAN DAN PEMBIAYAAN
A. Waktu dan Tempat Pelaksanaan
1. Tingkat Provinsi
Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi dalam pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan menengah tingkat provinsi dilaksanakan oleh masing-masing provinsi yang mengacu pada pedoman ini.
2. Tingkat Nasional
Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi dalam Pembelajaran Guru Pendidikan Khusus satuan pendidikan menengah Tingkat Nasional akan dilaksanakan di Jakarta pada Bulan Agustus.
B. Pembiayaan
Pembiayaan penyelenggaraan Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi dalam Pembelajaran Guru Pendidikan Khusus satuan pendidikan menengah Tingkat Nasional dibebankan pada Anggaran Tahun 2018 Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Menengah, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
C. Rangkaian Kegiatan
1. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan
Tebel 6.1. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan
No Kegiatan
Waktu Pelaksanaan
Maret April Mei Juni Juli Agustus
2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1. Pengiriman Pedoman
Lomba ke Dinas Provinsi 2. Seleksi di tingkat Sekolah 3. Pendaftaran Online
4. Seleksi di Tingkat Provinsi 5. Pengiriman dokumen guru
ke Tingkat Pusat 6. Undangan Calon Peserta
Lomba
BAB VII PENUTUP
Pedoman ini disusun sebagai acuan bagi semua pihak yang terkait dalam melaksanakan Kegiatan Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi dalam Pembelajaran Guru Pendidikan Khusus satuan pendidikan menengah.
Dukungan dari seluruh Dinas Pendidikan Provinsi dan Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota diperlukan untuk memaksimalkan keikutsertaan peserta Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi dalam Pembelajaran Guru Pendidikan Khusus satuan pendidikan menengah dalam mengembangkan pembelajaran dan kewirausahaan. Pedoman Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi dalam Pembelajaran Guru
Pendidikan Khusus satuan pendidikan menengah perlu
Lampiran : 1.Sampul Muka (Cover)
Sampul muka warna sampul orange, dengan menyebutkan bidang seperti di dalam tabel. Format selengkapnya seperti contoh berikut:
LOMBA KARYA KREATIVITAS DAN INOVATIF DALAM PEMBELAJARAN
GURU PENDIDIKAN KHUSUS SATUAN PENDIDIKAN MENENGAH
Logo Dinas Pendidikan Provinsi
JUDUL KARYA
Nama : ...
SEKOLAH ...
Lampiran : 2. Contoh Lembar Pengesahan
HALAMAN PENGESAHAN
LOMBA KARYA KREATIVITAS DAN INOVASI DALAM PEMBELAJARAN
GURU PENDIDIKAN KHUSUS SATUAN PENDIDIKAN MENENGAH
Judul Karya : ... Bidang Kajian : Pendidikan Khusus*
Identitas
a. Nama Lengkap : ... b. NIP/NUPTK : ... c. Jabatan Fungsional : ... d. Alamat rumah : ... e. Nomor Telp./HP : ... f. Alamat Surat (e-mail) : ... g. Sekolah/Lembaga :... h.Alamat Sekolah/Lembaga :...
: ... Lama Pelaksanaan : ...
...,... 2018 Peneliti/pelaksana,
... NIP/NIY.
Mengetahui,
Kepala Dinas Pendidikan Kepala Sekolah
... ...
Lampiran : 3. Contoh Pernyataan Keaslian Karya
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA KREATIF DAN INOVATIF
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : ... NIP/NIY : ...
NUPTK : ... Sekolah/Lembaga : ... Dinas Pendidikan Provinsi : ... Judul Karya Kreatif Inovatif : ... : ...
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa karya inovatif kreatif yang saya tulis ini benar merupakan hasil karya saya sendiri dan bukan merupakan pengambilalihan tulisan atau pikiran orang lain yang saya akui sebagai hasil tulisan atau pikiran sendiri.
Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan bahwa karya ini bukan hasil saya sendiri, maka saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan tersebut sesuai ketentuan hukum yang berlaku.
………., 2018 Yang membuat pernyataan
……….…….
Lampiran : 4. Tata Cara Penulisan Daftar Pustaka
Sistem Harvard menggunakan nama penulis dan tahun publikasi dengan urutan pemunculan berdasarkan nama penulis secara alfabetis. Publikasi dari penulis yang sama dan dalam tahun yang sama ditulis dengan cara menambahkan huruf a, b, atau c dan seterusnya tepat di belakang tahun publikasi (baik penulisan dalam daftar pustaka maupun sitasi dalam naskah tulisan). Alamat Internet ditulis menggunakan huruf italic. Terdapat banyak varian dari sistem Harvard yang digunakan dalam berbagai jurnal di dunia.
Contoh Penulisan Daftar Pustaka Sistem Harvard (author-date style:
Buller, H. and Hoggart, K. (1994a). 'New drugs for acute respiratory distress syndrome', New England Journal of Medicine, vol. 337, no. 6, pp. 435-439.
Buller, H. and Hoggart, K. (1994b). ‘The social integration of British home owners into French rural communities’, Journal of Rural Studies, 10, 2, 197– 210.
Dower, M. (1977). ‘Planning aspects of second homes’, in J. T. Coppock (ed.), Second Homes: Curse or Blessing?, Oxford, Pergamon Press, pp.210–37.
Palmer, F. R. (1986). Mood and Modality, Cambridge, Cambridge University Press.
Grinspoon, L. & Bakalar, J.B. (1993). Marijuana: the forbidden medicine, Yale University Press, London.
Contoh melakukan perujukan sumber pustaka dalam naskah tulisan :
"Smith (1983) menemukan bahwa tumbuhan pengikat N dapat diinfeksi oleh beberapa spesies Rhizobiumyang berbeda”.
"Integrasi vertikal sistem rantai pasokan dapat menghemat total biaya distribusi antara 15% sampai 25 % (Smith 1949, Bond et al. 1955, Jones dan Green 1963)."
Lampiran : 5
BIODATA PESERTA
LOMBA KARYA KREATIVITAS DAN INOVASI DALAM PEMBELAJARAN
GURU PENDIDIKAN KHUSUS SATUAN PENDIDIKAN MENENGAH (Diketik atau ditulis dengan huruf kapital dan tinta hitam)
I. Identitas
1. Nama Lengkap : ……….………..
2. NIP/NIY : ……….………..
3. NUPTK : ……….………..
4. Jabatan fungsional : ……….………..
5. Pangkat dan Golongan : ……….………..
6. Tempat/Tanggal Lahir : ……….………..
7. Jenis Kelamin : Laki-laki/perempuan *
8. Agama : ……….………..
*) Coret yang tidak perlu.
Pas foto 6 bulan terakhir
II. RIWAYAT PENDIDIKAN
Pendidikan di dalam dan di luar negeri
No. Tingkat Pendidikan Jurusan Tahun Institusi Pendidikan
Pelatihan di dalam dan di luar negeri
No. Nama Diklat
Demikian keterangan ini dibuat dengan sebenar-benarnya.
…... 2018
Lampiran 6: Laporan Hasil Penelitian
Adapun sistematika penulisan sebagai berikut: a. Halaman Judul/Cover
b. Lembar Pengesahan disahkan oleh Dinas Pendidikan c. Pernyataan Keaslian bermaterai Rp. 6.000 (enam ribu rupiah) d. Kata Pengantar masalah pembelajaran yang terjadi di dalam kelas, identifikasi dan analisis masalah, akar penyebab masalah, dan pentingnya masalah tersebut untuk diatasi melalui solusi yang ditawarkan.
B. Rumusan Masalah
Rumusan masalah berisi hasil identifikasi dan analisis masalah sebagai rumusan masalah ditulis dalam kalimat tanya. Masalah tersebut akan dipecahkan melalui penelitian
C. Tujuan dan Manfaat
Tujuan penelitian dan manfaat ditulis sesuai dengan rumusan masalah dalam pembelajaran dan pengembangan kewirausahaan. Tujuan Penelitian berbeda dengan tujuan pembelajaran.
BAB II : KAJIAN PUSTAKA
Kajian pustaka berisi uraian teori, pendapat pakar, dan atau pengalaman nyata yang berkaitan dengan permasalahan yang diteliti dan tindakan yang akan dilakukan.
BAB III : METODE PENELITIAN A. Lokasi Penelitian B. Waktu Penelitian C. Jadwal Penelitian D. Subyek Penelitian E. Metode Penelitian
1. Analisis Kebutuhan 2. Pengembangan Produk
BAB IV : HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
A. Hasil Penelitian (Deskripsi hasil penelitian diperoleh dari proses pengolahan dan analisis data)
B. Pembahasan Penelitian (Deskripsi temuan penelitian yang dianalisis dengan teori yang digunakan oleh peneliti)
BAB V : KESIMPULAN
Berisi uraian singkat tentang kesimpulan dan saran serta tindak lanjut. Kesimpulan mengacu pada rumusan masalah, saran mengacu pada hasil penelitian dan tindak lanjut mengarah pada temuan penelitian.
Daftar Pustaka
Daftar semua referensi atau rujukan (buku, artikel, jurnal, dokumen resmi, dll) yang digunakan sebagai acuan penelitian, ditulis secara konsisten mengikuti aturan tertentu (biasanya mencakup nama penulis, tahun penerbitan, judul buku, nama jurnal dan nomor/edisi/volume, nama kota penerbit, nama penerbit).
Lampiran
Lampiran 7 : Sistematika Penulisan Artikel
SISTEMATIKA PENULISAN ARTIKEL
Artikel dibatasi maksimum 10 halaman, font Times New Roman 11 dan mengikuti sistematika sebagai berikut:
1. JUDUL ARTIKEL (maksimum 12 kata)
Judul hendaknya menggambarkan isi pokok tulisan secara ringkas dan jelas. Tidak harus sama dengan judul Penelitian atau Hasil Karya Cipta.
2. NAMA PENULIS
Nama-nama penulis dituliskan tanpa gelar tepat dibawah judul, disertai dengan alamat sekolah penulis, alamat email, serta catatan kaki untuk penulis korespondensi.
3. ABSTRAK (maksimum satu halaman)
Abstrak ditulis dalam Bahasa Indonesia. Abstrak berisi tidak lebih dari 250 kata dan merupakan intisari seluruh tulisan yang meliputi: latar belakang, tujuan, Metode, hasil dan kesimpulan. Ditulis dengan jarak baris 1,0 spasi. Di bawah abstrak disertakan 3-5 kata-kata kunci (keywords).
4. PENDAHULUAN
Pendahuluan meliputi latar belakang, rumusan, tujuan dari kegiatan penelitian serta manfaat dan potensinya, merujuk dari berbagai sumber pustaka,pandangan singkat dari para penulis/peneliti lain yang pernah melakukan pembahasan topik terkait untuk menerangkan kemutakhiran dan kreativitas substansi karya.
5. METODE PENELITIAN
6. HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
Bagian ini menjelaskan tentang data yang diperoleh dari survei/observasi/pengukuran dan analisisnya. Data dapat dijelaskan dalam bentuk tabel dan atau gambar. Interpretasi dan ketajaman analisis dari penulis/Peneliti terhadap hasil yang diperoleh, termasuk pembahasan tentang pertanyaan yang timbul dari hasil observasi serta dugaan ilmiah yang dapat bermanfaat untuk kelanjutan bagi penelitian mendatang. Hasil dan pembahasan juga memuat pemecahan masalah yang berhasil dilakukan, perbedaan dan persamaan dari hasil pengamatan terhadap informasi yang ditemukan dalam berbagai pustaka (penelitian terdahulu).
7. KESIMPULAN
Secara umum kesimpulan menunjukkan jawaban atas rumusan masalah yang telah dikemukakan dalam pendahuluan.
8. DAFTAR PUSTAKA
Daftar pustaka berisi informasi tentang sumber pustaka yang telah dirujuk dalam tubuh tulisan. Untuk setiap pustaka yang dirujuk dalam naskah harus muncul dalam daftar pustaka.
Lampiran 8 : Petunjuk Penggunaan Produk Kreatif Inovatif 1. Judul karya
2. Tujuan
3. Gambar dan deskripsi produk 4. Langkah-langkah penggunaan produk 5. Profil Peneliti
Lampiran 9 : Pembiayaan 1. Biaya bahan dan alat 2. Biaya proses produk 3. Biaya uji coba produk 4. Biaya pengemasan
