PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF THE POWER OF TWO TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA
MATA PELAJARAN KEWIRAUSAHAAN DI SMK PANCA BUDI 2 MEDAN
T.P 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat-syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh :
AFRIDA MANDASARI NASUTION NIM. 709141005
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
i
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada kehadirat Allah SWT, atas segala
rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan
dengan baik. Salawat dan salam semoga selalu tercurah kepada junjungan Nabi
Besar Muhammad SAW, beserta sahabat, keluarga, dan seluruh pengikut beliau
hingga akhir zaman.
Adapun judul skripsi ini adalah “Pengaruh Strategi Pembelajaran Aktif
The Power of Two Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan di SMK Panca Budi 2 Medan T.P 2012/2013”.
Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagian syarat-syarat memperoleh gelar
sarjana pendidikan pada Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan
Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Dengan penuh ikhlas dan kerendahan hati, pada kesempatan ini penulis
ingin menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. H. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi
Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi
ii
5. Bapak Drs. Mangarap Sinaga, M.S selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Administrasi Perkantoran Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri
Medan.
6. Bapak Drs. Addin Sihotang, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi
penulis yang bermurah hati dan telah meluangkan waktu untuk memberikan
bimbingan, arahan dan masukan kepada penulis, serta melakukan koreksi
terhadap isi skripsi ini untuk perbaikan sewaktu penyusunan, sehingga
skripsi ini dapat penulis selesaikan.
7. Ibu Dra. Gartima Sitanggang, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik
yang banyak memberikan arahan, motivasi dan bimbingan dalam menjalani
perkuliahan.
8. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran
yang telah banyak memberikan bimbingan dan pengetahuan kepada penulis
selama mengikuti perkuliahan, serta staf pegawai di Fakultas Ekonomi.
9. Bapak Daruri Khairuddin, S.E, M.M dan Bapak Muhammad Arif Lubis,
S.Pd selaku Kepala Sekolah di SMK Panca Budi 2 Medan, Bapak/Ibu guru
dan staf pegawai yang telah banyak memberikan bantuan dan bimbingan
selama penulis melakukan penelitian, serta siswa/i SMK Panca Budi 2
Medan yang telah banyak mendukung terlaksananya penelitian ini.
10. Teristimewa untuk kedua orangtua penulis, Ayahanda Husni Thamrin
Nasution dan Ibunda Dra. Hanimah, S.E yang telah membesarkan,
mendidik, mengajar, membimbing, memberikan dorongan, semangat dan
iii
11. Buat adik-adikku (Icha, Dhea, dan Agung) dan saudara-saudaraku, serta
keluarga lainnya yang telah banyak memberikan dukungan do’a maupun
bantuan kepada penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
12. Seluruh sahabat terbaikku dari CAMPINA: Wisa, Dwi, Elly, Conny, Sovie,
Dora, Rahmadani, Syawal, Rudi, Yunda, Jutri, dan kepada seluruh temanku
di kelas B-Regular’09 Pendidikan Administrasi Perkantoran, serta
teman-teman PPLT 2012 di SMA N 1 Pegajahan. Terima kasih atas dukungan dan
do’anya serta kebersamaannya selama ini.
13. Dan juga teman-teman yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis banyak menemukan rintangan dan
cobaan. Untuk itu penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh
dari kesempurnaan. Oleh sebab itu, melalui kesempatan ini penulis sangat
mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi
kesempurnaan skripsi ini.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua
pihak. Semoga Allah SWT memberikan rahmat, taufik, dan hidayah-Nya kepada
semua pihak yang membantu dalam penyelesaian skripsi ini. Amin.
Medan, Juni 2013
Penulis,
ABSTRAK
Afrida Mandasari Nasution, NIM. 709141005. “Pengaruh Strategi Pembelajaran Aktif The Power of Two Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan di SMK Panca Budi 2 Medan T.P 2012/2013”. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2013.
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada pengaruh strategi
pembelajaran aktif The Power of Two terhadap hasil belajar siswa pata mata pelajaran kewirausahaan di SMK Panca Budi 2 Medan T.P 2012/2013. Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran aktif The Power of Two terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan di SMK Panca Budi 2 Medan T.P 2012/2013.
Penelitian ini dilaksanakan di kelas XI AP SMK Panca Budi 2 Medan T.P 2012/2013. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI AP SMK Panca Budi 2 Medan T.P 2012/2013 yang terdiri dari 2 kelas dan jumlah seluruh populasi adalah 60 siswa. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini yaitu kelas XI AP1 sebagai kelas kontrol dan kelas XI AP2 sebagai kelas eksperimen. Teknik
pengambilan sampel yang digunakan adalah total sampling. Instrumen atau teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar dalam bentuk multiple choice sebanyak 20 soal yang terlebih dahulu telah diuji validitas dan reliabilitasnya dan dari hasil perhitungan tes hasil belajar adalah valid dan reliabel. Teknik analisa data yang digunakan adalah uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis dengan menggunakan rumus uji “t”.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar yang diajarkan dengan strategi pembelajaran aktif The Power of Two lebih tinggi dari hasil belajar siswa yang diajarkan dengan metode pembelajaran konvensional. Hasil uji statistik menunjukkan bahwa hasil belajar siswa dengan strategi pembelajaran aktif The Power of Two diperoleh nilai rata-rata pre-test sebesar 37 dengan standar deviasi sebesar 12,08 dan nilai rata-rata post-test sebesar 78,5 dengan standar deviasi sebesar 11,30 sedangkan hasil belajar siswa dengan menggunakan metode pembelajaran konvensional diperoleh nilai rata-rata pre-test sebesar 39 dengan standar deviasi sebesar 14,88 dan nilai rata-rata post-test sebesar 61,33 dengan standar deviasi sebesar 12,72. Hasil pengujian hipotesis yang diperoleh thitung >
ttabel yaitu 5,48 > 1,671 pada taraf signifikansi 95% dan α = 0,05. Hal ini berarti
hipotesis diterima yang menyatakan bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan strategi pembelajaran aktif The Power of Two terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan di SMK Panca Budi 2 Medan T.P 2012/2013.
ABSTRACT
Afrida Mandasari Nasution, NIM. 709141005. “The Effect of Active Learning Strategies The Power of Two Toward Student’s Study Result in Entrepreneurship Subject in SMK Panca Budi 2 Medan Academic Year 2012/2013”. The Scription in Majoring Economics Education, Office Administration Education Study Program, Economics Faculty, State University of Medan 2013.
The problem of this research is what there’s the effect of active learning strategies the power of two toward student’s study result in entrepreneurship subject in SMK Panca Budi 2 Medan academic year 2012/2013. The purpose of Panca Budi 2 Medan academic year 2012/2013 consist from two class and total all population is 60 students. The used sample in this research is XI AP1 as control
class and XI AP2 as experiment class. The sampling technique used was total
sampling. Instrument or collecting data technique in this research is result test in multiple choice as many 20 items which before it has tried the validity and reability and from accounting result test is valid and reliable. Analysis data technique which used is normality test, homogenity test and hypothesis test with used the “t” test pattern.
The result of research show that the study result which learned with active learning strategies the power of two is higher than the student’s study result which studied with conventional learning method. Statistic test result show that student’s study result with active learning strategies the power of two get pre-test average value of 37 with standard deviasion of 11.30 whereas student’s study result with use conventional learning method get pre-test average value of 39 with standard deviasion of 14.88 and post-test average value of 61.33 with standard deviasion of 12.72. The result of obtained testing hypothesis tcount > ttable is 5,48 > 1,671 in
significance level 95% and α = 0,05. This means hypothesis received explain that there’s positive effect and significant active learning strategies the power of two toward student’s study result in entrepreneurship subject in SMK Panca Budi 2 Medan academic year 2012/2013.
i DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iv
ABSTRACT ... v
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR GAMBAR ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB I. PENDAHULUAN ... 1
1.1Latar Belakang Masalah ... 1
1.2Identifikasi Masalah ... 5
1.3Pembatasan Masalah ... 6
1.4Rumusan Masalah ... 6
1.5Tujuan Penelitian ... 6
1.6Manfaat Penelitian ... 7
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ... 8
2.1 Kerangka Teoritis ... 8
2.1.1 Pengertian Strategi Pembelajaran Aktif ... 8
2.1.2 Strategi Pembelajaran Aktif The Power of Two ... 11
2.1.3 Metode Pembelajaran Konvensional ... 14
ii
2.1.5 Hasil Belajar Siswa ... 20
2.2 Penelitian Yang Relevan ... 23
2.3 Kerangka Berfikir... 25
2.4 Hipotesis ... 27
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ... 28
3.1 Lokasi Penelitian dan Waktu Penelitian ... 28
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ... 28
3.2.1 Populasi Penelitian ... 28
3.2.2 Sampel Penelitian ... 28
3.3 Variabel dan Defenisi Operasional ... 29
3.3.1 Variabel Penelitian ... 29
3.3.2 Defenisi Operasional ... 29
3.4 Rancangan Penelitian ... 30
3.5 Prosedur Penelitian ... 31
3.6 Teknik Pengumpulan Data ... 34
3.6.1 Uji Validitas Tes ... 34
3.6.2 Uji Reliabilitas Tes ... 35
3.6.3 Uji Tingkat Kesukaran Tes ... 36
3.6.4 Uji Daya Pembeda Tes ... 36
3.7 Teknik Analisa Data ... 37
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 41
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 41
iii
a. Uji Validitas Tes ... 41
b. Uji Reliabilitas Tes ... 42
c. Uji Tingkat Kesukaran Tes ... 44
d. Uji Daya Pembeda Tes ... 45
4.2 Analisa Data ... 45
4.2.1 Menentukan Mean dan Standar Deviasi ... 46
4.2.2 Uji Normalitas ... 46
4.2.3 Uji Homogentitas... 47
4.2.4 Uji Hipotesis... 48
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 49
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ... 52
5.1 Kesimpulan ... 52
5.2 Saran ... 53
DAFTAR PUSTAKA ... 54
iv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Konvensional... 17
Tabel 2.1.4 Perbedaan Strategi Pembelajaran Aktif The Power of Two dengan Metode Pembelajaran Konvensional ... 19
Tabel 3.2.1 Populasi Penelitian ... 28
Tabel 3.2.2 Sampel Penelitian ... 29
Tabel 3.4 Rancangan Penelitian ... 31
Tabel 4.2.1 Nilai Rata-rata dan Standar Deviasi Hasil Belajar Siswa ... 46
Tabel 4.2.2 Uji Normalitas Pre-test dan Post-test ... 46
Tabel 4.2.3 Uji Homogenitas ... 47
v
DAFTAR GAMBAR
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus ... 57
Lampiran 2 RPP Kelas Eksperimen ... 64
Lampiran 3 RPP Kelas Kontrol ... 73
Lampiran 4 Materi Ajar ... 81
Lampiran 5 Instrumen Penelitian ... 84
Lampiran 6 Kunci Jawaban ... 88
Lampiran 7 Uji Validitas Tes dan Reliabilitas Tes ... 89
Lampiran 8 Perhitungan Uji Validitas dan Reliabilitas Tes Hasil Belajar Siswa ... 91
Lampiran 9 Perhitungan Uji Tingkat Kesukaran Tes Hasil Belajar Siswa .. 95
Lampiran 10 Uji Tingkat Kesukaran Tes dan Daya Pembeda Tes ... 97
Lampiran 11 Perhitungan Uji Daya Pembeda Tes Hasil Belajar Siswa ... 99
Lampiran 12 Tabel Hasil Pre-Test Kelas Eksperimen ... 101
Lampiran 13 Tabel Hasil Post-Test Kelas Eksperimen ... 103
Lampiran 14 Tabel Data Nilai Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen... 105
Lampiran 15 Tabel Hasil Pre-Test Kelas Kontrol ... 107
Lampiran 16 Tabel Hasil Post-Test Kelas Kontrol... 109
Lampiran 17 Tabel Data Nilai Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol ... 111
Lampiran 18 Perhitungan Rata-rata, Varians, dan Standar Deviasi Kelas Eksperimen ... 113
vii
Lampiran 20 Uji Normalitas... 119
Lampiran 21 Uji Homogenitas ... 126
Lampiran 22 Uji Hipotesis ... 129
Lampiran 23 Perhitungan Peningkatan Persentase ... 131
1 BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan sangat penting bagi setiap manusia. Melalui pendidikan
karakteristik seseorang dapat terbentuk dan dapat berubah sesuai dengan
perkembangan zaman yang semakin modern ini. Pendidikan itu harus
membebaskan manusia dari kebodohan, ketertinggalan, penindasan, dan dari
berbagai hal yang membelenggu pertumbuhan manusia. Singkatnya, pendidikan
harus mengantarkan manusia menjadi pribadi yang merdeka dan senantiasa
tumbuh dan berkembang. Pendidikan melibatkan siswa, guru, metode, tujuan,
kurikulum, media, sarana, kepala sekolah, pemerintah, masyarakat, lingkungan
fisik, manusia dan sebagainya.
Mutu pendidikan di Indonesia masih tergolong rendah bila dibandingkan
dengan negara-negara lain di dunia. Rendahnya mutu pendidikan tersebut
tentunya dipengaruhi oleh beberapa faktor, baik secara internal maupun eksternal.
Salah satunya adalah dari faktor guru dan dari faktor siswa itu sendiri.
Kebanyakan guru cenderung melakukan pengajaran yang monoton yaitu
pengajaran yang berpusat pada buku teks pelajaran dengan metode ceramah, tanya
jawab dan penugasan. Sementara itu para siswa belajar kurang serius dan
menganggap mudah pelajaran yang diberikan oleh guru. Mereka menganggap
nilai adalah hal yang terpenting dan masalah belajar selalu dikesampingkan.
Pembelajaran pada dasarnya merupakan upaya untuk mengarahkan siswa ke
2
dengan apa yang diharapkan. Salah satu masalah pokok dalam pembelajaran pada
pendidikan formal (sekolah) dewasa ini adalah masih rendahnya daya serap siswa.
Pembelajaran hendaknya memperhatikan kondisi individu siswa karena merekalah
yang akan belajar. Siswa merupakan individu yang berbeda satu sama lain. Oleh
karena itu pembelajaran hendaknya memperhatikan perbedaan-perbedaan
individual siswa sehingga pembelajaran benar-benar dapat merubah kondisi siswa
dari yang tidak tahu menjadi tahu, dari yang tidak paham menjadi paham, serta
dari yang berperilaku kurang baik menjadi baik. Kondisi riil siswa seperti ini,
selama ini kurang mendapat perhatian di kalangan pendidik. Hal ini terlihat dari
perhatian sebagian guru/pendidik yang cenderung memperhatikan kelas secara
keseluruhan, tidak perorangan ataupun kelompok siswa, sehingga perbedaan
individual kurang mendapat perhatian. Konsekuensi dari pendekatan
pembelajaran seperti ini adalah terjadinya kesenjangan yang nyata antara siswa
yang cerdas dan siswa yang kurang cerdas dalam pencapaian tujuan pembelajaran.
Dalam proses belajar mengajar, seorang guru harus memiliki suatu strategi
pembelajaran agar siswa yang diajar dapat belajar secara efektif dan efisien.
Untuk itu, salah satu langkah yang harus dimiliki adalah penguasaan teknik-teknik
penyajian yang biasanya disebut dengan metode yang dapat
menumbuhkembangkan kegiatan belajar siswa. Demikian juga dengan guru
kewirausahaan, diharapkan dapat menciptakan kegiatan pembelajaran yang
kondusif, inovatif dan kreatif dengan tetap berpegang teguh pada pendekatan yang
3
Saat ini kebanyakan guru menggunakan metode konvensional sehingga
banyak peserta didik yang pasif di dalam kelas. Hal ini seperti pengalaman
peneliti pada saat melakukan Program Pengalaman Lapangan Terpadu (PPLT) di
SMA Negeri 1 Pegajahan pada semester ganjil. Dalam melaksanakan kegiatan
belajar mengajar di dalam kelas, guru menerapkan metode pembelajaran
konvensional seperti ceramah, tanya jawab, dan penugasan. Bagi siswa metode
tersebut cukup monoton dan membosankan. Banyak siswa yang kurang
bersemangat belajar dan mengabaikan pelajaran mereka. Sehingga tujuan
pembelajaran tidak tercapai dan hasil belajar mereka pun menurun.
Berdasarkan observasi yang saya lakukan di SMK Panca Budi 2 Medan
pada tanggal 6 Februari 2013 khususnya di kelas XI AP dan saya juga melakukan
wawancara bersama guru bidang studi kewirausahaan, bahwa guru-guru disana
masih menggunakan metode pembelajaran konvensional (ceramah, tanya jawab
dan penugasan), sehingga kegiatan pembelajaran masih bersifat searah yang
mengakibatkan siswa pasif dan malas belajar. Sebagian siswa di sekolah tersebut
masih terlihat kurang aktif dalam belajar kewirausahaan dan cenderung bersikap
individual sehingga tidak ada kerjasama yang terjalin antarsiswa. Hasil belajar
pada mata pelajaran kewirausahaan sebagian siswa juga masih rendah. Rara-rata
nilai siswanya adalah pada tahun pelajaran 2010/2011 : 78, tahun pelajaran
2011/2012 : 77, dan tahun pelajaran 2012/2013 : 75. Kriteria Ketuntasan
Minimum (KKM) pada mata pelajaran kewirausahaan adalah 65. Menurut
pengamatan saya rata-rata nilai tersebut masih rendah, memang hasil belajar siswa
4
penurunan dan hanya beberapa siswa saja yang nilainya mengalami peningkatan.
Padahal mata pelajaran kewirausahaan merupakan bagian dari mata pelajaran
adaptif di SMK Panca Budi 2 Medan yang penerapan pembelajarannya
memadukan antara teori dan praktek. Sudah banyak model dan strategi
pembelajaran yang dapat diterapkan di dalam kelas untuk membantu proses
kegiatan belajar mengajar. Strategi pembelajaran akan membuat siswa lebih aktif
di kelas dan tentunya akan meningkatkan hasil belajar siswa.
Menyadari kenyataan seperti ini para guru dituntut untuk menerapkan
strategi dalam kegiatan pembelajaran yang dapat membuat siswa lebih tertarik
dengan pelajaran yang diajarkan. Dengan begitu, siswa lebih memahami konsep
materi pelajaran kewirausahaan yang dipelajarinya. Akan tetapi apabila ada siswa
yang tidak tertarik dengan suatu mata pelajaran maka siswa tersebut tidak akan
mungkin memahami pelajaran yang menurutnya tidak menarik. Untuk itulah guru
harus menerapkan suatu strategi pembelajaran. Salah satu strategi pembelajaran
yang dapat diterapkan adalah strategi pembelajaran aktif The Power of Two.
Dengan menerapkan strategi pembelajaran aktif The Power of Two diharapkan
hasil belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan di SMK Panca Budi 2
Medan dapat meningkat.
Strategi pembelajaran aktif The Power of Two (kekuatan berdua) merupakan
strategi pembelajaran dimana siswa belajar secara aktif dalam
kelompok-kelompok kecil dengan menumbuhkan kerjasama dua orang siswa dalam setiap
kelompok untuk saling membantu mengeluarkan ide/gagasan siswa agar
5
Ismail (1 Februari 2013) menyatakan bahwa :
Tujuan penerapan strategi pembelajaran aktif The Power of Two ini adalah membiasakan belajar aktif secara individu dan kelompok (belajar bersama hasilnya lebih berkesan). Kelebihan strategi pembelajaran aktif The Power of Two ini antara lain siswa tidak terlalu bergantung kepada guru, akan tetapi dapat membiasakan siswa berbicara, bekerjasama, menambah kepercayaan dan kemampuan berpikir siswa sendiri. Siswa juga dapat belajar untuk mengungkapkan ide-ide ataupun gagasannya kepada orang lain.
Dengan adanya tujuan penerapan dari strategi pembelajaran aktif The Power
of Two ini diharapkan siswa dapat membiasakan dirinya untuk belajar aktif secara
individu dan kelompok. Dengan begitu siswa tidak akan menjadi pasif lagi di
dalam kelas dan terbiasa untuk saling bekerjasama dengan orang lain, saling
menghargai pendapat dari orang lain, dan terbiasa untuk dapat mengungkapkan
ide-ide atau gagasan pemikirannya, serta dapat menerima kekurangan dan
kelebihan yang ada dalam dirinya sendiri maupun di dalam diri orang lain.
Berdasarkan uraian di atas, maka penulis tertarik untuk melakukan
penelitian dengan judul “Pengaruh Strategi Pembelajaran Aktif The Power of
Two Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan di SMK Panca Budi 2 Medan T.P 2012/2013”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka yang menjadi identifikasi
masalah adalah sebagai berikut :
1. Sebagian guru cenderung memperhatikan kelas secara keseluruhan, tidak
perorangan atau kelompok siswa sehingga terjadi kesenjangan yang nyata
6
2. Masih rendahnya daya serap dan hasil belajar siswa khususnya pada mata
pelajaran kewirausahaan. Hal ini disebabkan karena guru menerapkan
metode pembelajaran yang monoton dan membosankan sehingga banyak
siswa yang kurang bersemangat belajar dan mengabaikan pelajaran mereka.
3. Metode pembelajaran yang digunakan oleh guru bidang studi kewirausahaan
di SMK Panca Budi 2 Medan belum tepat. Siswa cenderung bersikap
individual sehingga tidak ada kerjasama yang terjalin antarsiswa.
1.3 Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka yang menjadi pembatasan
masalah dalam penelitian ini adalah “Strategi pembelajaran aktif The Power of
Two dengan metode pembelajaran konvensional sebagai pembanding dan hasil
belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan di SMK Panca Budi 2 Medan
T.P 2012/2013”.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah ada pengaruh strategi pembelajaran
aktif The Power of Two terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran
kewirausahaan di SMK Panca Budi 2 Medan T.P 2012/2013”.
1.5 Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran
aktif The Power of Two terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran
7
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun yang menjadi manfaat dalam penelitian ini adalah :
1. Menambah wawasan bagi peneliti sebagai calon guru untuk mengetahui
sejauh mana strategi pembelajaran aktif The Power of Two ini dapat
meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan.
2. Sebagai sarana informasi dan bahan masukan kepada pihak sekolah
terutama bagi guru bidang studi kewirausahaan dan dapat menjadi
alternatif strategi pembelajaran dalam rangka meningkatkan hasil belajar
siswa.
3. Sebagai sumber referensi bagi peneliti lain yang ingin mengadakan
52 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar siswa setelah diterapkan
strategi pembelajaran aktif The Power of Two pada mata pelajaran
kewirausahaan meningkat dibandingkan dengan hasil belajar siswa dengan
menggunakan metode pembelajaran konvensional. Dengan demikian dapat
diketahui ada peningkatan yang terjadi terhadap hasil belajar siswa dengan
menggunakan strategi pembelajaran aktif The Power of Two. Hal ini dapat
dilihat dari rata-rata hasil belajar siswa kelas eksperimen dengan
menggunakan strategi pembelajaran aktif The Power of Two adalah 78,5 dan
rata-rata hasil belajar siswa kelas kontrol dengan menggunakan metode
pembelajaran konvensional adalah 61,33.
2. Dari hasil perhitungan uji hipotesis diperoleh thitung > ttabel yaitu 5,48 >
1,671. Hal ini berarti hipotesis diterima yang menyatakan bahwa ada
pengaruh yang positif dan signifikan strategi pembelajaran aktif The Power
of Two terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan di
53
5.2 Saran
Berdasarkan pembahasan dan uraian kesimpulan di atas, maka ada beberapa
saran yang perlu peneliti sampaikan sehubungan dengan penelitian ini, antara lain:
1. Strategi pembelajaran aktif The Power of Two dapat meningkatkan hasil
belajar siswa dibandingkan dengan metode pembelajaran konvensional
sehingga disarankan bagi guru agar dapat menerapkan strategi pembelajaran
aktif The Power of Two pada materi atau pokok bahasan lain yang sesuai
dengan pembelajaran tersebut.
2. Kepada pihak yang berwenang dalam bidang pendidikan, disarankan agar
mensosialisasikan strategi pembelajaran aktif The Power of Two kepada
guru-guru di sekolah, karena berdasarkan hasil penelitian yang saya lakukan
strategi ini dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
3. Kepada peneliti selanjutnya yang ingin meneliti dengan judul yang sama,
disarankan untuk melakukan penelitian ini dengan mata pelajaran yang lain
dan lokasi penelitian yang berbeda serta mengembangkan penelitian ini
dengan waktu yang lebih lama dan sumber yang lebih luas agar dapat
dijadikan sebagai studi pembanding bagi guru dalam meningkatkan kualitas
54
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi 2. Jakarta : Bumi Aksara
Depdikbud. 2000. Perbedaan Pembelajaran Aktif dan Konvensional. (hal.90). http://www.onlinesyariah.com/perbedaan-pembelajaran-aktif-dan.html. Diakses tanggal 27 Februari 2013, pukul 14.57 WIB
Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta
Fatimah. 2009. Keefektifan Strategi Pembelajaran Aqidah Akhlak di MTs Darussalam Sukodadi Lamongan. Malang : Fakultas Tarbiyah Universitas Muhammadiyah.
Faust, dan Paulson. 1998. Active Learning in The College Classroom. Journal on Exellence in College Teaching, 9 (2), 3-24. Los Angeles : California State University.
Ismail, SM. 2009. Strategi Pembelajaran Agama Islam Berbasis PAIKEM. Semarang : RaSAIL Media Group. http://www.referensimakalah.com. Diakses tanggal 1 Februari 2013, pukul 17.34 WIB
Kholik, Muhammad. Metode Pembelajaran Konvensional.
http://muhammadkholik.wordpress.com/2011/11/08/kovensional. Diakses
tanggal 9 Februari 2013, pukul 17.40 WIB
Muhlish, Wahid Amiruddin. 2011. Strategi Belajar Mengajar The Power of Two. Ponorogo : Jurnal Pendidikan Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN).
Muqowin. 2007. Strategi Pembelajaran. http://Media-Diknas.go.id. Diakses tanggal 7 Februari 2013, pukul 17.48 WIB
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Purwanto, Rudi. 2011. Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa pada Kompetensi Sistem Koordinasi Melalui Metode Pembelajaran Teaching Game Team Terhadap Siswa Kelas XI IPA SMA Smart Ekselensia Indonesia T.A 2010-2011. Jurnal Pendidikan Dompet Dhuafa edisi I/2011
55
Siberman, Melvin. 2009. Active Learning: 101 Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta : Pustaka Insan Madani
Slameto, 2005. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta
Sudjana, Nana. 2005. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Rosdakarya
Sugandi, dkk. 2004. http://www.sarjanaku.com/2012/11/pembelajaran.html. Diakses tanggal 9 Februari 2013 pukul 09.00 WIB
Supriadi. 2012. Pengaruh Strategi Pembelajaran Aktif The Power of Two Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI SMA Swasta Santo Yosef Medan T.A 2011/2012. Medan : Skripsi Unimed
Syah. 2003. Pengertian Belajar dan Prestasi Belajar. (hal. 65-66). http://contohskripsi-makalah.blogspot.com/2012/10/belajar.html. Diakses tanggal 10 Februari 2013, pukul 23.12 WIB
Syahrul, AR. 2009. Upaya Peningkatan Prestasi Belajar Matematika dengan Menerapkan Model Pembelajaran Power of Two di Kelas X SMA Negeri 2 Medan. Jurnal Pembelajaran Universitas Sumatera Utara. FSPS USU.
Wardhani, Novi Risa. 2010. Pengaruh Penggunaan Strategi Belajar The Power of Two Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IS SMAN 2 Dolok Batu Nanggar T.A 2010/2011. Medan : Skripsi Unimed
