MODUL AJAR
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 1. INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Nama Penyusun : Sulistya Ningsih, S.Pd.I
Institusi : SD Islam Plus l-Hikmah Kandis Tahun : 2022-2023
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar Kelas/Semester : IV (Satu)/ 1 (Ganjil) Alokasi waktu : 4 JP
Pertemuan ke : 1
B. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat Membaca Qs. Al-Hujurat membaca Qs. Al-Hujurat/49.13 dengan tartil
Peserta didik dapat Menulis Qs. Al-Hujurat/49.13 dengan baik.
Peserta didik dapat Menghafal Qs. Al-Hujurat/49.13 dengan lancer
Peserta didik dapat Mempersentasikan paparan Qs. Al-Hujurat/49.13
Peserta didik dapat Membiasakan membaca Al-Quran dengan tartil dan sikap menghargai keragaman dan perbedaan sebagai sunatullah.
C. Pokok-pokok materi Pembelajaran
Memahamo bacaan Al-Quran Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13 dan hadis tentang keragaman:
1. Membaca Q.S. al-Ḥujurāt/49:13
2. Memahami Pesan Pokok Q.S. al- Ḥujurāt/49:13 D. Profil Pelajar Pancasila
Peserta didik menjadi pribadi yang beriman,bertakwa, kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, bernalar kritis, berkebhinekaan global dan mandiri.
E. Tahapan dalam Modul Ajar Membaca :
Berlatih membaca : Qs. Al-Hujurat/49.13
Pembelajaran detective tajwid
Demonstrasi hafalan F. Pertanyaan Pemantik
sebagai pemanasan guru meminta salah satu siswa untuk membaca QS. Al-Hujurat :13
G. Sarana dan Prasarana
Buku Paket Agama Islam kelas IV terbitan kemendikbud RI Tahun 2020
Komputer,infocus dan speaker
Ruang kelas dengan pengaturan tempat duduk kelompok kecil
Catatan guru dapat menggunakan alat dan bahan yang didapat dan murah untuk membuat kartu permainan
H. Target dan Jumlah peserta didik serta ketersedian Materi
Target (perangkat ajar ini digunakan guru untuk mengajar)
Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar
Jumlah Peserta didik : 32 orang I. KOMPONEN INTI
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi
waktu Pendahuluan Guru membuka pembelajaran dengan salam dan
ucapan syukur serta menanyakan kabar siswa pada hari ini. Dilanjutkan dengan memberi kalimat motivasi serta yel-yel.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran siswa dan memeriksa kerapihan pakaian serta posisi tempat duduk siswa
Dilanjutkan dengan memberi intruksi kepada ketua kelas untuk memimpin doa.
Guru menyampaikan kesepakatan belajar pada saat pembelajaran berlangsung
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru mengajak siswa untuk menyanyikan secara bersama-sama lagu Ar-Rahman dan Ar-Rahim
10 menit
Kegiatan Inti Guru melalui tayangan video atau media audio mencontohkan bacaan Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 secara tartil.
Peserta didik memberikan respon terhadap tayangan atau contoh bacaan guru dengan pertanyaan atau tanggapan
50 menit
Pertanyaan tersebut dimintakan jawaban kepada siswa terlebih dahulu kemudian guru memberikan perbaikan (jika jawabannya salah) atau penguatan (jika jawabannya benar).
Setelah siswa diketahui telah mampu membaca tartil pada tahap pertama (bacaan dipenggal), maka dilanjutkan dengan membaca ayat secara keseluruhan.
Anak-anak berlatih dengan teman-temannya membaca Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13 dengan pendampingan guru.
Siswa mengerjakan rubrik Aktivitasku berupa kegiatan menemukan contoh bacaan mad, gunnah dan qalqalah di kolom yang tersedia.
Di tengah keasyikan belajar peserta didik, sebagai relaksasi mereka diajak untuk membaca pantun. Kreasi pembacaan pantun harus bervariasi, misalnya antar kelompok siswa dan siswi saling bersahutan atau kreasi lain yang menyenangkan.
Kegiatan akhir peserta didik subbab ini adalah mengartikan makna kata dalam Q.S. al- Ḥujurāt/49:13 serta memahami terjemahnya.
Pemahaman makna kata dan terjemah ini menjadi modal untuk kegiatan selanjutnya yaitu memahami pesan pokok Q.S. al- Ḥujurāt/49:13.
Kegiatan pentup Guru bersama siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar tentang membaca quran surat Al-Hujurat ; 13
Mengulas kembali dengan bertanya jawab kepada siswa mengenai materi yang telah disampaikan untuk melihat hasil ketercapaian materi
10 menit
Melakukan penilaian hasil belajar dengan memberikan pekerjaan rumah (PR).
Guru menutup pembelajaran dengan yel-yel dilajutkan dengan berdo’a yang dipimpin oleh ketua kelas.
J. Asesmen
Jenis assement yang dilakukan adalah sebagai berikut:
1. Asesmen sebelum pembelajaran (Diagnostik) 2. Asesmen selama proses pembelajaran (Formatif)
3. Asesmen pada akhir proses pembelajaran (Sumatif) Dengan bentuk assement yang dilakukan sebagai berikut:
1. Sikap (Profil Pelajar Pancasila) berupa: Observasi 2. Performa berupa: Demonstrasi hafalan
3. Tertulis berupa: isian K. Pengayaan Dan Remedial
1. Pengayaan
Diberikan kepada siswa yang telah melampui pencapaian ketuntasan minimal muatan pembelajran
2. Remedial
Siswa yang mengalami Remedial akan diberikan pemahaman kembali kemudian di bombing oleh guru untuk sehingga dapat mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan. Untuk menangani peserta didik yang memiliki kecepatan belajar tinggi, guru memberikan pengayaan dari sumber belajar yang beragam
3. LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Peserta Didik
ASSESMEN DIAGNOSTIK
RANCANGAN ASESMEN DIAGNOSTIK Oleh : SULISTYA NINGSIH, S.Pd.I
Jenjang/Kelas : Sekolah Dasar (SD)/ I (Satu)
Capaian Pembelajaran (CP)
Peserta didik membaca Q.S Al-Hujurat : 13 dengan tartil dan menjelaskan pesan pokok Qs.Al-Hujurot : 13 dengan baik
Tujuan Pembelajaran
1.1 peserta didik diharapkan mampu mengenal Al-Qur‘an baik
1.2 peserta didik diharapkan mampu membaca Qs. Al-Hujurat : 13 dengan tartil
Contoh assesmen diagnostik 1. Ayo tadarrus membaca surat Al- Hujurat :13 sebelum memulai pelajaran.
Assesmen Non Koognitif No. Informasi yang
Ingin Digali
Pertanyaan Kunci yang Ingin Ditanyakan
1. Mengukur aspek psikologis dan kondisi emosional dari siswa
Apa yang kamu rasakan saat ini?
2. Mengukur aspek psikologis dan kondisi emosional dari siswa
Bagaimana perasaanmu selama belajar Agama ?
3. Mengukur aspek psikologis dan kondisi emosional dari siswa
Apa harapan kamu?
Langkah Yang Dilakukan Alat Bantu Yang Dibutuhkan Beri gambar emosi ke siswa
Minta siswa mengekspresikan perasaannya
Gambar emoji senyum dan sedih
Langkah Yang Dilakukan Alat Bantu Yang Dibutuhkan 1. Guru melakukan asesmen diagnosis
kognitif secara berkala di awal dan setiap akan berganti topik atau materi baru.
2. Guru melakukan asesmen diagnosis kognitif guna menyesuaikan tingkat pembelajaran dengan kemampuan peserta didik, bukan hanya untuk mengejar target kurikulum.
3. Guru mengajar kelompok yang sesuai dengan tingkat pembelajaran.
Guru menyesuaikan aktivitas dan materi belajar di kelas dengan peningkatan rata- rata semua peserta di kelas.
Membaca qs.Al-Hujurat sebelum memulai pelajaran
ASSESMEN FORMATIF
1. Temukan contoh bacaan tajwid pada Qs/Al-Hujurat 13!
Ghunnah Qalqalah Mad
Penilaian pada keterampilan membaca, siswa mempersiapkan diri agar dapat dinilai dengan sangat baik.
No Skor Predikat Kriteria
1 4 Sangat baik Semua bacaan benar dan lancer
2 3 Baik Sebagian besar bacaan benar dan lancer
3 2 Cukup Separuh bacaan benar dan lancer
4 1 Kurang Sebagian kecil bacaan benar dan lancer Penilaian (penskoran) = Total nilai siswa X 100
Total Nilai Maksimal
ASSESMEN SUMATIF
Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang benar!
1. Apabila huruf menunjukan bacaan mad berarti di baca…
2. ُُساّنلاآهُيآي arti kata disamping adalah ….
3. ُّانِا hukum bacaan disamping yaitu…
4. ا ُوف َرَاعتِل arti kata disamping yaitu…
KUNCI JAWABAN 1. panjang
2. wahai manusia 3. ghunnah
4. agar kamu saling mengenal
B. Bahan Bacaan Guru Dan Peserta Didik
1. Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti, Kementrian Agama RI 2. Buku siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti, Kementrian Agama RI
C. Glosarium
Hijaiyah :huruf alphabet yang berasal dari Arab
Harokat : tanda baca pada huruf arab
Fahtah : harokat yang berbentuk garis horizontal yang berada diatas huruf arab yang berbunyi ‘a’
Kasroh : harokat yang berbentuk garis horizontal yang berada dibawah huruf arab yang berbunyi ‘i’
Mad : bacaan yang panjang
Ghunnah : mendengung 2 harokat
Qalqalah : memantul Daftar Pustaka
Faozan, Ahmad dan jamaluddin, Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, riset da Tekhnologi RI.
MODUL AJAR
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI 1. INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Nama Penyusun : Sulistya Ningsih, S.Pd.I
Institusi : SD Islam Plus l-Hikmah Kandis Tahun : 2021-2022
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar Kelas/Semester : IV (Satu)/ 1 (Ganjil) Alokasi waktu : 4 JP
Pertemuan :ke 2
B. Profil Pelajar Pancasila
Peserta didik menjadi pribadi yang beriman,bertakwa, kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, bernalar kritis, berkebhinekaan global dan mandiri.
C. Sarana dan Prasarana
Buku Paket Agama Islam kelas IV terbitan kemendikbud RI Tahun 2021
Komputer,infocus dan speaker
Ruang kelas dengan pengaturan tempat duduk kelompok kecil
Kertas, dan spidol warna
D. Target dan Jumlah peserta didik serta ketersedian Materi
Target (perangkat ajar ini digunakan guru untuk mengajar)
Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar
Jumlah Peserta didik : 32 orang E. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
Membaca hadis tentang keragaman dengan baik
Menulis hadis tentang keragaman dengan baik
Menghafal hadis tentang keragaman dengan lancar.
PEMAHAMAN BERMAKNA
Membaca dan menuliskan hadis tentang keberagaman
Pertanyaan Pemantik
Peserta didik untuk memperhatikan gambar 1.6 yang gambar anak-anak yang beragam asal suku dan bangsanya sedang bermain gobak sodor. Kemudian siswa membeikan respon dengan perintah guru untuk menemukan jenis keragaman manusia?
Model Pembelajaran yang di gunakan
Model ceramah, Metode yang digunakan pada kegiatan ini antara lain, video comment, drill and practice.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi
waktu Pendahuluan Guru membuka pembelajaran dengan salam dan
ucapan syukur serta menanyakan kabar siswa pada hari ini. Dilanjutkan dengan memberi kalimat motivasi serta yel-yel.
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran siswa dan memeriksa kerapihan pakaian serta posisi tempat duduk siswa
Dilanjutkan dengan memberi intruksi kepada ketua kelas untuk memimpin doa.
Guru menyampaikan kesepakatan belajar pada saat pembelajaran berlangsung
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Guru mengajak siswa untuk menyanyikan secara bersama-sama lagu Ar-Rahman dan Ar-Rahim
10 menit
Kegiatan Inti Peserta didik membaca teks hadis dan terjemahannya
Peserta didik membaca dan mengahafal tentang hadis keragaman
Peserta didik menemukan pesan pokok dalam hadis keragaman
Peserta didik menempelkan kerta hasil karya di papan pajangan peserta didik
Setiap peserta didikmembaca hasil kerja
50 menit
teman-temannya secara bergantian
Siswa mengerjakan rubrik ayo bermain untuk menguatkan hasil belajar peserta didik dengan bermain TTS
Kegiatan pentup Guru bersama siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar tentang membaca hadis keragaman
Mengulas kembali dengan bertanya jawab kepada siswa mengenai materi yang telah disampaikan untuk melihat hasil ketercapaian materi
Melakukan penilaian hasil belajar dengan memberikan pekerjaan rumah (PR).
Guru menutup pembelajaran dengan yel-yel dilajutkan dengan berdo’a yang dipimpin oleh ketua kelas.
10 menit
ASSESMEN
- Assesmen diagnostik non kognitif
Bagaimana perasaanmu hari ini?
Seperti apa pembelajaran di kelas yang kamu inginkan ?
- Assesmen formatif ( Penilaian Pengetahuan )
Penilaian Pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan tes tertulis
Mengetahui Kandis, 2022
Kepala SDI Plus Al-Hikmah Guru Agama
SANIAH ,S.Ag Sulistya Ningsih,S.Pd.I
D. Glosarium
Hijaiyah :huruf alphabet yang berasal dari Arab
Harokat : tanda baca pada huruf arab
Fahtah : harokat yang berbentuk garis horizontal yang berada diatas huruf arab yang berbunyi ‘a’
Kasroh : harokat yang berbentuk garis horizontal yang berada dibawah huruf arab yang berbunyi ‘i’
Mad : bacaan yang panjang
Ghunnah : mendengung 2 harokat
Qalqalah : memantul Daftar Pustaka
Faozan, Ahmad dan jamaluddin, Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, riset da Tekhnologi RI.
