Lampiran 1. Surat Pengantar Pengumpulan Data
Lampiran 2. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Pengumpulan data
Lampiran 3. Surat Validasi Ahli Isi Pembelajaran
Lampiran 4.
Surat Validasi Ahli Desain dan Media pembelajaran
Lampiran 5. Hasil Wawancara dengan Guru Mata Pelajaran Bahasa Bali.
INSTRUMEN WAWANCARA Nama Sekolah : SD Negeri 8 Banjar Anyar
Nama Guru : Ni Made Suarni, S.Ag.
Bidang Studi : Bahasa Bali Kelas/Semester : V/1
No Pernyataan Jawaban
1. Bagaimana proses pembelajaran bahasa Bali saat ini ?
Kondisi saat ini, sekolah kami menerapkan pembelajaran tatap muka terbatas dimana siswa yang bersekolah dibagi menjadi 2 sesi, 50%
pada sesi pagi dan siang 50%. Selain itu jam pelajaran untuk bahasa Bali waktunya cukup singkat. Dalam pelaksanaan PTMT ini kami masih menggunakan pembelajaran campuran yaitu daring dan luring.
Pembelajaran luring untuk memberikan pendalaman materi dan pembelajaran daring untuk mengaplikasikan pemahaman tersebut melalui tugas-tugas. Nah untuk pembelajaran daring saya memanfaatkan aplikasi whatsapp dan sewaktu-waktu menggunakan google meet. Untuk media pembelajaran yang sering saya gunakan yaitu video pembelajaran yang ada di platform youtube dan penugasannya hanya menggunakan LKS saja.
2. Dari sarana pembelajaran, apakah setiap peserta didik di kelas V memiliki ponsel pribadi untuk menunjang kegiatan pembelajaran digital?
Untuk di kelas yang saya ajar, semua peserta didik sudah memiliki HP pribadi untuk menunjang kegiatan pembelajaran digital.
3. Apakah ada kendala dalam proses pembelajaran bahasa bali saat ini?
Kendala yang saya alami adalah minimnya bahan ajar atau media pembelajaran bahasa Bali pada materi tertentu. Selain itu juga karena jam pelajaran bahasa bali cukup singkat, dalam memberikan materi dan
penilaian tugas agak terhambat.
Seperti yang diketahui juga, pelajaran bahasa Bali memerlukan penjelasan yang lebih mendalam karena beberapa siswa bukan penutur asli bahasa Bali.
4. Apakah sering menggunakan LKPD dalam pembelajaran?
Untuk penggunaan LKPD saya biasanya menggunakanya setelah memberikan materi.
5. Menurut ibu, bagaimana penggunaan LKPD pada pembelajaran saat ini?
Penggunaan LKPD pada saat ini kurang maksimal, selain karena waktu, keterbatasan materi dan dalam penilaian juga membutuhkan waktu yang cukup lama.
6. Apakah LKPD yang digunakan ibu buat sendiri?
LKPD yang sering saya gunakan saya ambil dari LKS.
7. Bagaimana sistem penilaiannya? Sistem penilaiannya dilakukan seminggu sekali.
Lampiran 6. Hasil Penilaian Ahli Isi Pembelajaran
Lampiran 7. Hasil Penilaian Uji Ahli Media Pembelajaran
Lampiran 8. Hasil Uji Ahli Desain Pembelajaran
Lampiran 9. Hasil Uji Coba Perorangan oleh Guru
Lampiran 10. Angket Uji Coba Perorangan Oleh Peserta Didik
Lampiran 11
.
Angket Coba Kelompok KecilLampiran 12. Angket Coba Lapangan
Lampiran 13. Storyboard
Berikut link google drive dari LKPD:
https://docs.google.com/presentation/d/16YgHIdDmIUpeaob4oJnC-9SUxkxa- 8HW/edit?usp=sharing&ouid=111961732264804857926&rtpof=true&sd=true
DESAIN COVER LKPD Judul
Judul Judul
Start gambar
Identitas Identitas Identitas
ISI E-LKPD INTERAKTIF
PETUNJUK MENU
KOMPETEN SI DASAR
INDIKAT OR
AKSARA BALI
MATERI 1
KEGIATAN 1
KEGIATAN 3
LATIHAN SOAL TUJUAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN 2 MATERI 2 AKSARA BALI
KEGIATAN
Lampiran 14. Instrumen Tes Uji Efektivitas SOAL POSTEST
MATA PELAJARAN BAHASA BALI KELAS V
MATERI PIRANTI RING CARIK NGANGGEN AKSARA BALI
Nama : ………...
No : ………...
Kelas : ………...
Dagingin tanda silang (x) a,b,c, utawi d ring pasaut sane patut!
1. Desa Jatiluwih kaloktah ring dura negara krana pemandanganyane sane asri, lan terasering utawi subak sane unik. Masyarakat ring Desa Jatiluwih akehnyane dados petani. Geginan utama masyarakat Desa Jatiluwih ring carik inggih punika ….
a. Manyi, Mantig, Nandur.
b. Matekap, Nandur, Manyi.
c. Mantig, Matekap, Ngetep Padang.
d. Nandur,Mantig, Ngetep Padi.
2. Geginan anak ngemburan tanah ring carik mawasta ….
a. Manyi b. Mantig c. Matekap d. Nandur
3. Sistem ngedum toya carik ring Bali mawasta ….
a. Subak b. Pekaseh c. Manyi d. Irigasi 4.
Piranti ring gambar baduur mawasta ….
a. Anggapan b. Tulud c. Kiskis d. Arit 5.
Piranti ring gambar baduur mewasta kampil. Napi kawigunannyane ….
a. Kaangen ngetep padang b. Kaanggen ngasahin tanah c. Kaangen ngewadahin gabah d. Kaanggen ngemburan tanah
6. Piranti sane kaanggen ngasahin tanah mewasta ….
a. Tulud b. Tenggala c. Kampil d. Penampad 7.
Napi kawigunan piranti ring gambar baduur?
a. Kaanggen ngasahin tanah b. Kaanggen ngemburan tanah c. Kaanggen ngewadahin gabah d. Kaanggen ngetep padang
8. Piranti sane kaanggen ngetep padi ring carik mawasta ….
a. Kiskis b. Kepuakan
c. Tenggala d. Anggapan
9. Piranti sane tusing rumasuk ring conto piranti tradisional inggih punika ….
a. Traktor b. Tulud c. Anggapan d. Tenggala
10. Uratiang piranti ring sor puniki:
1) Arit 2) Tiuk 3) Tenggala 4) Payuk
Piranti sane nenten kaanggen ring carik tuah nomor ….
a. 1 lan 2 b. 1 lan 3 c. 2 lan 4 d. 2 lan 3
11. Piranti sane kaanggen ngedasin pamulan mawasta ….
a. Kiskis b. Kepuakan c. Arit d. Tenggala 12.
Piranti ring gambar baduur mawasta ….
a. Tenggala b. Penampad c. Kiskis d. Kampil
13.
Geginan anak ring gambar baduur mawasta ….
a. Matekap b. Manyi c. Nandur d. Mantig
14. Pengangge suara sane masuara u mawasta ….
a. Ulu b. Taleng c. Suku d. Pepet
15. Pengangge aksara puniki masuara ….
a. Ng b. h c. r d. sa
16. Pengangge suara cécék masuara ….
a. Ng b. r c. h d. ré
Lampiran 15. Silabus
Nama Sekolah : SD Negeri 8 Banjar Anyar Mata Pelajaran : Bahasa Bali
Kelas/Semester : V / I Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
No Kompetensi Dasar
Materi Pokok Kegiatan
Pembelajaran
PPK Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
3.1
4.1
Memahami kosa kata dalam aksara bali mengenai alat-alat dan kegiatan yang ada di sawah beserta fungsinya.
Menyajikan teks laporan tentang alat-alat tradisional dan modern yang ada disawah (pertanian)dalam bahasa Bali lisan dan tulis dengan media gambar.
Piranti ring carik PENDAHULUAN
Menyiapkan peserta didik
Memotivasi
Mengajukan pertanyaan
Menjelaskan tujuan
Menyampaikan cakupan materi KEGIATAN INTI
Sikap
Melakukan pengamatan dan memantau perkembangan sikap karakteristik peserta didik dengan jurnal
Pengetahuan
Guru memberikan wacana tentang alat yang ada di sawah
Guru memberikan contoh gambar alat-alat yang ada di sawah beserta fungsinya
Guru memberikan tebak gambar kepada siswa tentang alat yang di gunakan di sawah
Keterampilan
Siswa diminta untuk Menandai kosa kata pada isi teks bacaan tentang
Religiusitas
Nasionalisme
Kemandirian
Gotong royong
Integritas
Sikap: Jurnal
Pengetahuan:
lisan/tulis/penu gasan
Keterampilan : praktek
8 jp Modul
sendiri
alat-alat yang ada di sawah beserta menjelaskan fungsinya
PENUTUP
Melakukan refleksi
Memberikan umpan balik
Tindak lanjut
Menyampiakan kegiatan selanjutnya
Lampiran 16. RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SD Negeri 8 Banjar Anyar
Mata Pelajaran : Bahasa Bali Kelas/Semester : V/Ganjil Tahun Pelajaran : 2021/2022
Materi Pokok : Geginan lan Piranti ring Carik Nganggen Aksara Bali Alokasi Waktu : 60 menit
A. KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami kosa kata dalam aksara bali mengenai alat-alat dan kegiatan yang ada di sawah beserta fungsinya.
B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.1.1 Menjelaskan kegiatan-kegiatan yang ada di sawah.
3.1.2 Menjelaskan alat-alat yang digunakan dalam kegiatan yang ada di sawah.
3.1.3 Menentukan alat-alat yang digunakan di sawah sesuai dengan fungsinya.
3.1.4 Menerapkan aturan penulisan aksara Bali C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati video yang berada pada LKPD, siswa mampu menjelaskan kegiatan-kegiatan yang ada di sawah dengan benar.
2. Setelah mengamati video yang berada pada LKPD, siswa mampu Menjelaskan alat-alat yang digunakan dalam kegiatan yang ada di sawah dengan benar.
3. Setelah menyelesaikan LKPD, siswa mampu menentukan alat-alat yang digunakan di sawah sesuai dengan fungsinya dengan benar.
4. Setelah mengamati video yang berada pada LKPD, siswa mampu menerapkan aturan penulisan aksara Bali dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Geginan lan Piranti ring Carik Nganggen Aksara Bali. (Terlampir) E. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
Media :
1. Video Pembelajaran
2. Gambar Geginan lan Piranti ring Carik
3. E-LKPD Interaktif Berbasis Kearifan Lokal pada Materi Aksara Bali Kelas V
Sumber :
1. Buku Paket Bahasa Bali kelas V 2. Buku LKS Bahasa Bali kelas V.
F. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Saintifik
Metode Pembelajaran : Pengamatan, Penugasan, Diskusi dan Tanya Jawab.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Kegiatan Pendahuluan
1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan mengajak siswa untuk Membaca Doa (Orientasi)
2. Guru mengecek kesiapan peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran.
(Disiplin).
3. Guru bersama siswa melakukan tepuk PPK.
4. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik. (Apersepsi) 5. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
10 menit
Kegiatan Inti 1. Guru mengawali pembelajaran dengan memberikan pertanyaan untuk menstimulus ketertarikan siswa tentan materi Geginan lan Piranti ring Carik seperti: “ Alit-alit, sira uning obyek wisata ring Desa Jatiluwih?” Napi sane maciri ring Desa Jatiluwih?”
Setelah dijawab kemudian guru kembali bertanya “Nggih sadurung ibu lanjut, alit-alit uning napi gen
40 Menit
geginan lan piranti sane wenten ring carik?”.
2. Siswa diberikan kesempatan untuk mengemukakan pendapatnya.
(Mengkomunikasikan)
3. Guru menugaskan siswa untuk menemukan geginan lan piranti ring carik nganggen aksara Bali melalui LKPD.
4. Guru menginstruksikan peserta untuk membuka E-LKPD yang sudah dikirimkan semalam sebelumnya.
5. Guru memberikan instruksi atau arahan kepada peserta didik mengenai cara kerja dan cara pengisiian LKPD.
6. Sebelum mengerjakan, peserta didik mengamati video materi yang berada pada LKPD. (Mengamati)
7. Peserta didik secara individu mengikuti setiap kegiatan yang ada pada LKPD dengan cermat.
(Mengumpulkan informasi)
8. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya mengenai materi ataupun langkah pengerjaan LKPD yang belum dipahami. (Menanya) 9. Peserta didik menjawab semua
pertanyaan pada setiap kegiatan yang diberikan. (Mengasosiasi)
10. Guru menginstruksikan peserta didik untuk menuliskan kesimpulan yang diperoleh dari hasil kegiatan pengamatan LKPD.
11. Salah satu perwakilan peserta didik menyampaikan kesimpulan yang diperoleh. (Mengomunikasikan) 12. Guru memberikan penguatan
terhadap jawaban peserta didik.
Kegiatan Penutup
1. Guru mengajak siswa untuk memyimpulkan hasil belajar selama sehari (Mengomunikasikan)
10 Menit
2. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan mengucapkan terima kasih.
H. PENILAIAN
1) Penilaian Aspek Sikap
1.1 Lembar Penilaian Sikap Spiritual No. Nama
Siswa
Aspek yang Dinilai Total skor
Nilai Perilaku
Bersyukur
Berdoa sebelum dan sesudah
kegiatan 1 2 3 4 1 2 3 4 1
2
Catatan: centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria Rubric Penilaian Sikap Spiritual
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Perilaku Bersyuku r
Selalu menunjukka n rasa syukur
Sering menunjuka n rasa syukur
Kadang- kadang menunjuka n rasa syukur
Tidak menunjuka n rasa syukur Berdoa
sebelum dan sesudah kegiatan
Selalu melakukan doa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
Sering melakukan doa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
Kadang- kadang melakukan doa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
Tidak melakukan doa
sebelum dan sesudah melakukan kegiatan Skor Maksimal = 8
1.2 Lembar Penilaian Sikap Sosial No. Nama
Siswa
Aspek yang Dinilai Total skor
Nilai Sikap Responsif Sikap Tanggung
Jawab 1 2 3 4 1 2 3 4 1
2
Catatan: centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria Rubric Penilaian Sikap Spiritual
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Sikap Responsi f
Selalu memberikan respon yang baik dan konsisten saat
pembelajara n.
Sering memberikan respon yang baik dan konsisten saat
pembelajara n.
Kadang- kadang memberikan respon yang baik dan konsisten saat
pembelajara n.
Tidak memberikan respon yang baik dan konsisten saat
pembelajara n.
Sikap Tanggun g Jawab
Tertib mengikuti instruksi dan sesuai tepat waktu.
Tertib mengikuti instruksi dan sesuai tepat waktu.
Kadang- kadang Tertib mengikuti instruksi dan sesuai tepat waktu.
Tidak Tertib mengikuti instruksi dan sesuai tepat waktu.
Skor Maksimal = 8
Penilaian (Penskoran): 𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒏𝒊𝒍𝒂𝒊 𝒔𝒊𝒔𝒘𝒂
𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒏𝒊𝒍𝒂𝒊 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 x 100
𝑵𝟏 =𝟏. 𝟏 + 𝟏. 𝟐
𝟐 𝒙 𝟏𝟎𝟎 2) Penilaian Pengetahuan
(Soal Terlampir) Keterangan:
Bobot Soal Benar : 1 Salah : 0
Skor Maksimal = 10
𝑵𝟐 = 𝑺𝒌𝒐𝒓
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒙 𝒙 𝟏𝟎𝟎
No Nama Siswa Skor Benar Nilai 1
2
Mengetahui, Tabanan, 15 Sepetember 2021
Guru Bahasa Bali, Mahasiswa,
Ni Made Suarni, S.Ag Winda Pradika Wardani
NIP. 197307162007102002 NIM. 1811031136
Mengetahui, Kepala Sekolah,
I Wayan Pastika, S.Pd, M.Pd NIP. 196111231198304186
Lampiran 17. Waktu Pelaksanaan Penelitian
Jadwal Pelaksanaan Penelitian
Hari, Tanggal Kegiatan
Jumat, 24 November 2021 Pengajuan Judul Kamis, 4 November 2021 Seminar Proposal Jumat, 21 Januari 2021 dan Minggu,
23 Januari 2021
Uji Kelayakan Produk (Uji Ahli Isi Pembelajaran, Uji Ahli Desain
Pembelajaran, Uji Ahli Media Pembelajaran)
Senin, 1 Febuari 2022 Uji Coba Perorangan Rabu, 3 Febuari 2022 Uji Coba Kelompok Kecil Rabu, 3 Febuari 2022 Uji Coba Lapangan Kamis, 4 Febuari 2022 Uji Efektivitas
18 Febuari 2022 Sidang Skripsi
No. Kegiatan
2021 2022
9 10 11 12 1 2
1. Melakukan Analisis Kebutuhan Media Pembelajaran
2. Penyusunan proposal penelitian 3. Penyusunan instrumen penelitian 4. Pengumpulan data ke lapangan 5. Analisis data
6. Penyusunan artikel penelitian 7. Penyusunan laporan penelitian 8. Ujian skripsi
Lampiran 18. Hasil Uji Validitas Instrumen Tes
Butir Soal rpbi rtabel Status
1 0,63 0,44 Valid
2 0,54 0,44 Valid
3 0,52 0,44 Valid
4 0,43 0,44 Valid
5 0,30 0,44 Tidak Valid
6 0,55 0,44 Valid
7 0,49 0,44 Valid
8 0,47 0,44 Valid
9 0,50 0,44 Valid
10 0,51 0,44 Valid
11 -0,19 0,44 Tidak Valid
12 0,54 0,44 Valid
13 0,17 0,44 Tidak Valid
14 0,01 0,44 Tidak Valid
15 0,47 0,44 Valid
16 0,57 0,44 Valid
17 0,45 0,44 Valid
18 -0,3 0,44 Tidak Valid
19 0,50 0,44 Valid
20 0,17 0,44 Tidak Valid
21 0,44 0,44 Valid
22 0,24 0,44 Tidak Valid
23 0,47 0,44 Valid
24 0,24 0,44 Tidak Valid
25 0,47 0,44 Valid
26 -0,25 0,44 Tidak Valid
27 0,31 0,44 Tidak Valid
28 -0,21 0,44 Tidak Valid
29 -0,26 0,44 Tidak Valid
30 0,30 0,44 Tidak Valid
Lampiran 19. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen TesLampiran 19
Lampiran 19. Hasil Uji Reliabilitas Tes
Butir Soal P q pq
1 0,45 0,55 0,25
2 0,6 0,4 0,24
3 0,55 0,45 0,25
4 0,6 0,4 0,24
5 0,45 0,55 0,25
6 0,9 0,1 0,09
7 0,75 0,25 0,19
8 0,95 0,05 0,05
9 0,6 0,4 0,24
10 0,6 0,4 0,24
11 0,65 0,35 0,23
12 0,85 0,15 0,13
13 0,7 0,3 0,21
14 0,75 0,25 0,19
15 0,6 0,4 0,24
16 0,55 0,45 0,25
pq 3,27
r.1.1 0,84
Kriteria Reliabel
Lampiran 20. Hasil Uji Daya Beda Instrumen
Butir Soal nBA/nA nBB/nB DB Status
1 0,7 0,2 0,5 Baik
2 0,7 0,5 0,2 Cukup Baik
3 0,7 0,4 0,3 Cukup Baik
4 0,6 0,6 0 Kurang Baik
5 0,7 0,2 0,5 Baik
6 0,9 0,9 0 Kurang Baik
7 0,7 0,8 -0,1 Kurang Baik
8 0,9 1 -0,1 Sangat Baik
9 0,8 0,4 0,4 Baik
10 0,9 0,3 0,6 Baik
11 0,8 0,5 0,3 Cukup Baik
12 0,8 0,9 -0,1 Kurang Baik
13 0,9 0,5 0,4 Baik
14 0,9 0,6 0,3 Cukup Baik
15 0,9 0,3 0,6 Baik
16 0,6 0,5 0,1 Kurang Baik
Lampiran 21. Hasil Uji Tingkat Kesukaran Instrumen Tes
Butir Soal nB P Kriteria
1 9 0,45 Sedang
2 12 0,6 Sedang
3 11 0,55 Sedang
4 12 0,6 Sedang
5 9 0,45 Sedang
6 18 0,9 Mudah
7 15 0,75 Mudah
8 19 0,95 Mudah
9 12 0,6 Sedang
10 12 0,6 Sedang
11 13 0,65 Sedang
12 17 0,85 Mudah
13 14 0,75 Sedang
14 15 0,75 Mudah
15 12 0,6 Sedang
16 11 0,55 Sedang
P 10,55
Pp 0,66
Kriteria Kesukaran Perangkat Tes
Sedang
Lampiran 21
Lampiran 22 Hasil Uji Coba Kelompok Kecil Butir
Angket
Responden
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 4 3 4 4 4 4 3 4 4
2 4 4 4 4 4 4 4 4 4
3 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 4 3 4 4 4 4 4 4 4
5 4 3 4 4 4 4 4 4 4
6 4 3 4 4 4 4 4 4 4
7 4 3 4 3 4 4 4 4 4
8 4 3 4 4 4 3 4 4 4
9 4 3 4 3 4 4 4 4 3
10 4 3 4 4 4 4 3 4 4
Jumlah 40 32 40 38 40 39 38 40 39
Skor Maksimal
40
Persentase 100 80 100 95 100 97,5 95 100 97,5
Lampiran 23. Hasil Uji Coba Lapangan
Responden Jumlah Skor Persentase
R1 39 97,5
R2 39 97,5
R3 40 100
R4 32 80
R5 40 100
R6 32 80
R7 39 97,5
R8 40 100
R9 36 90
R10 36 90
R11 40 100
R12 34 85
R13 40 100
R14 40 100
R15 40 100
R16 40 100
R17 40 100
R18 36 90
R19 40 100
R20 37 92,5
Jumlah 1900
Lampiran 23
Lampiran 24. Hasil Uji Normalitas
Langkah pertama yang dilakukan yaitu mencari nilai D dengan cara sebagai berikut.
No Xi 𝑿𝟏− 𝒙̅ (𝑿𝟏− 𝒙̅ )𝟐
1 6.2
-46,2 245,0008
2 6.3
-40,0 245,0008
3 6.3
-40,0 245,0008
4 6.3
-21,2 245,0008
5 6.3
-21,2 245,0008
6 6.3
-8,7 245,0008
7 6.3
-8,7 87,46926
8 12.5
-2,5 87,46926
9 12.5
-2,5 9,938256
10 18.8
-2,5 9,938256
11 18.8
-2,5 9,906756
12 18.8
9,9 9,906756
13 18.8
9,9 87,37576
14 18.8
22,4 88,31301
15 25
22,4 244,8443
16 25
22,4 244,8443
17 31.3
22,4 244,8443
18 43.8
28,7 244,8443
19 43.8
28,7 244,8443
20 50
28,7 244,8443
19.095 3630.4695
Langkah kedua setelah D diperoleh, maka dilanjutkan dengan mencari nilai T3
dengan cara sebagai berikut.
𝒊 ai 𝑿𝒏−𝒊+𝟏− 𝑿𝟏 𝒂𝟏(𝑿𝒏−𝒊+𝟏− 𝑿𝟏)
1 0.4734 50 6.2 43.8 20.73
2 0.3211 43.8 6.3 37.5 12.04
3 0.2565 43.8 6.3 37.5 9.62
4 0.2085 31.3 6.3 25 7.19
5 0.1686 25 6.3 18.7 4.23
6 0.1334 25 6.3 18.7 3.34
7 0.1013 18.8 6.3 12.5 1.27
8 0.0711 18.8 12.5 6.3 0.54
9 0.0422 18.8 12.5 6.3 0.18
10 0.014 18.8 18.8 0 0.00
Jumlah 59.14
T3 0.963
La
Lampiran 25. Hasil Tes Kompetensi Pengetahuan Bahasa Bali Subjek Hasil Pretest Hasil Posttest Peserta Didik 1
18,8 62,5
Peserta Didik 2
75,0 93,5
Peserta Didik 3
87,5 93,5
Peserta Didik 4
43,8 62,5
Peserta Didik 5
62,5 81,25
Peserta Didik 6
56,3 81,25
Peserta Didik 7
25,0 68,75
Peserta Didik 8
87,5 93,75
Peserta Didik 9
87,5 93,75
Peserta Didik 10
62,5 81,25
Peserta Didik 11
62,5 81,25
Peserta Didik 12
62,5 87,5
Peserta Didik 13
56,3 68,75
Peserta Didik 14
87,5 100
Peserta Didik 15
81,3 87,5
Peserta Didik 16
93,8 100
Peserta Didik 17
43,8 75
Peserta Didik 18
93,8 100
Peserta Didik 19
93.8 100
Peserta Didik 20
25,0 75
Rata-rata 65,3 84,3
Kualifikasi Sedang Tinggi
mpiran 25
Lampiran 26. Hasil Uji-T Dependent
Subjek Pretest Posttest D D2
Peserta Didik 1
18,8 62,5 43,8 1914,06
Peserta Didik 2
75,0 93,5 18,8 351,56
Peserta Didik 3
87,5 93,5 6,3 39,06
Peserta Didik 4
43,8 62,5 18,8 351,56
Peserta Didik 5
62,5 81,25 18,8 351,56 Peserta Didik 6
56,3 81,25 25,0 625,00 Peserta Didik 7
25,0 68,75 43,8 1914,06 Peserta Didik 8
87,5 93,75 6,3 39,06
Peserta Didik 9
87,5 93,75 6,3 39,06
Peserta Didik 10
62,5 81,25 18,8 351,56 Peserta Didik 11
62,5 81,25 18,8 351,56 Peserta Didik 12
62,5 87,5 25,0 625,00
Peserta Didik 13
56,3 6875 12,5 156,25
Peserta Didik 14
87,5 100 12,5 156,25
Peserta Didik 15
81,3 87,5 6,2 38,44
Peserta Didik 16
93,8 100 6,3 39,06
Peserta Didik 17
43,8 75 31,3 976,56
Peserta Didik 18
93,8 100 6,3 39,06
Peserta Didik 19
93.8 100 6,3 39,06
Peserta Didik 20
25,0 75 50,0 2500,00
Jumlah 381,2 1089,82
Lampiran 27. Dokumentasi
Gambar 1. Observasi kegiatan pembelajaran bahasa Bali
Gambar 1. Wawancara dengan guru mata pelajaran bahasa Bali
Gambar 3. Uji Ahli Isi, Media dan Desain Pembelajaran
Gambar 5. Uji Coba Produk dengan Guru
Gambar 4. Uji Coba Produk dengan Peserta didik
Gambar 5. Uji Efektivitas
Gambar 6. Tampilan LKPD