• Tidak ada hasil yang ditemukan

Lampiran 1. Surat Pengantar Pengumpulan Data

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Membagikan "Lampiran 1. Surat Pengantar Pengumpulan Data"

Copied!
52
0
0

Teks penuh

(1)

Lampiran 1. Surat Pengantar Pengumpulan Data

(2)

Lampiran 2. Surat Keterangan Telah Melaksanakan Pengumpulan data

(3)

Lampiran 3. Surat Validasi Ahli Isi Pembelajaran

(4)

Lampiran 4.

Surat Validasi Ahli Desain dan Media pembelajaran

(5)

Lampiran 5. Hasil Wawancara dengan Guru Mata Pelajaran Bahasa Bali.

INSTRUMEN WAWANCARA Nama Sekolah : SD Negeri 8 Banjar Anyar

Nama Guru : Ni Made Suarni, S.Ag.

Bidang Studi : Bahasa Bali Kelas/Semester : V/1

No Pernyataan Jawaban

1. Bagaimana proses pembelajaran bahasa Bali saat ini ?

Kondisi saat ini, sekolah kami menerapkan pembelajaran tatap muka terbatas dimana siswa yang bersekolah dibagi menjadi 2 sesi, 50%

pada sesi pagi dan siang 50%. Selain itu jam pelajaran untuk bahasa Bali waktunya cukup singkat. Dalam pelaksanaan PTMT ini kami masih menggunakan pembelajaran campuran yaitu daring dan luring.

Pembelajaran luring untuk memberikan pendalaman materi dan pembelajaran daring untuk mengaplikasikan pemahaman tersebut melalui tugas-tugas. Nah untuk pembelajaran daring saya memanfaatkan aplikasi whatsapp dan sewaktu-waktu menggunakan google meet. Untuk media pembelajaran yang sering saya gunakan yaitu video pembelajaran yang ada di platform youtube dan penugasannya hanya menggunakan LKS saja.

2. Dari sarana pembelajaran, apakah setiap peserta didik di kelas V memiliki ponsel pribadi untuk menunjang kegiatan pembelajaran digital?

Untuk di kelas yang saya ajar, semua peserta didik sudah memiliki HP pribadi untuk menunjang kegiatan pembelajaran digital.

3. Apakah ada kendala dalam proses pembelajaran bahasa bali saat ini?

Kendala yang saya alami adalah minimnya bahan ajar atau media pembelajaran bahasa Bali pada materi tertentu. Selain itu juga karena jam pelajaran bahasa bali cukup singkat, dalam memberikan materi dan

(6)

penilaian tugas agak terhambat.

Seperti yang diketahui juga, pelajaran bahasa Bali memerlukan penjelasan yang lebih mendalam karena beberapa siswa bukan penutur asli bahasa Bali.

4. Apakah sering menggunakan LKPD dalam pembelajaran?

Untuk penggunaan LKPD saya biasanya menggunakanya setelah memberikan materi.

5. Menurut ibu, bagaimana penggunaan LKPD pada pembelajaran saat ini?

Penggunaan LKPD pada saat ini kurang maksimal, selain karena waktu, keterbatasan materi dan dalam penilaian juga membutuhkan waktu yang cukup lama.

6. Apakah LKPD yang digunakan ibu buat sendiri?

LKPD yang sering saya gunakan saya ambil dari LKS.

7. Bagaimana sistem penilaiannya? Sistem penilaiannya dilakukan seminggu sekali.

(7)

Lampiran 6. Hasil Penilaian Ahli Isi Pembelajaran

(8)
(9)
(10)

Lampiran 7. Hasil Penilaian Uji Ahli Media Pembelajaran

(11)
(12)
(13)

Lampiran 8. Hasil Uji Ahli Desain Pembelajaran

(14)
(15)
(16)

Lampiran 9. Hasil Uji Coba Perorangan oleh Guru

(17)
(18)

Lampiran 10. Angket Uji Coba Perorangan Oleh Peserta Didik

(19)
(20)

Lampiran 11

.

Angket Coba Kelompok Kecil

(21)
(22)

Lampiran 12. Angket Coba Lapangan

(23)
(24)

Lampiran 13. Storyboard

Berikut link google drive dari LKPD:

https://docs.google.com/presentation/d/16YgHIdDmIUpeaob4oJnC-9SUxkxa- 8HW/edit?usp=sharing&ouid=111961732264804857926&rtpof=true&sd=true

DESAIN COVER LKPD Judul

Judul Judul

Start gambar

Identitas Identitas Identitas

(25)

ISI E-LKPD INTERAKTIF

PETUNJUK MENU

KOMPETEN SI DASAR

INDIKAT OR

AKSARA BALI

MATERI 1

KEGIATAN 1

KEGIATAN 3

LATIHAN SOAL TUJUAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN 2 MATERI 2 AKSARA BALI

KEGIATAN

(26)

Lampiran 14. Instrumen Tes Uji Efektivitas SOAL POSTEST

MATA PELAJARAN BAHASA BALI KELAS V

MATERI PIRANTI RING CARIK NGANGGEN AKSARA BALI

Nama : ………...

No : ………...

Kelas : ………...

Dagingin tanda silang (x) a,b,c, utawi d ring pasaut sane patut!

1. Desa Jatiluwih kaloktah ring dura negara krana pemandanganyane sane asri, lan terasering utawi subak sane unik. Masyarakat ring Desa Jatiluwih akehnyane dados petani. Geginan utama masyarakat Desa Jatiluwih ring carik inggih punika ….

a. Manyi, Mantig, Nandur.

b. Matekap, Nandur, Manyi.

c. Mantig, Matekap, Ngetep Padang.

d. Nandur,Mantig, Ngetep Padi.

2. Geginan anak ngemburan tanah ring carik mawasta ….

a. Manyi b. Mantig c. Matekap d. Nandur

3. Sistem ngedum toya carik ring Bali mawasta ….

a. Subak b. Pekaseh c. Manyi d. Irigasi 4.

(27)

Piranti ring gambar baduur mawasta ….

a. Anggapan b. Tulud c. Kiskis d. Arit 5.

Piranti ring gambar baduur mewasta kampil. Napi kawigunannyane ….

a. Kaangen ngetep padang b. Kaanggen ngasahin tanah c. Kaangen ngewadahin gabah d. Kaanggen ngemburan tanah

6. Piranti sane kaanggen ngasahin tanah mewasta ….

a. Tulud b. Tenggala c. Kampil d. Penampad 7.

Napi kawigunan piranti ring gambar baduur?

a. Kaanggen ngasahin tanah b. Kaanggen ngemburan tanah c. Kaanggen ngewadahin gabah d. Kaanggen ngetep padang

8. Piranti sane kaanggen ngetep padi ring carik mawasta ….

a. Kiskis b. Kepuakan

(28)

c. Tenggala d. Anggapan

9. Piranti sane tusing rumasuk ring conto piranti tradisional inggih punika ….

a. Traktor b. Tulud c. Anggapan d. Tenggala

10. Uratiang piranti ring sor puniki:

1) Arit 2) Tiuk 3) Tenggala 4) Payuk

Piranti sane nenten kaanggen ring carik tuah nomor ….

a. 1 lan 2 b. 1 lan 3 c. 2 lan 4 d. 2 lan 3

11. Piranti sane kaanggen ngedasin pamulan mawasta ….

a. Kiskis b. Kepuakan c. Arit d. Tenggala 12.

Piranti ring gambar baduur mawasta ….

a. Tenggala b. Penampad c. Kiskis d. Kampil

13.

(29)

Geginan anak ring gambar baduur mawasta ….

a. Matekap b. Manyi c. Nandur d. Mantig

14. Pengangge suara sane masuara u mawasta ….

a. Ulu b. Taleng c. Suku d. Pepet

15. Pengangge aksara puniki masuara ….

a. Ng b. h c. r d. sa

16. Pengangge suara cécék masuara ….

a. Ng b. r c. h d. ré

(30)

Lampiran 15. Silabus

Nama Sekolah : SD Negeri 8 Banjar Anyar Mata Pelajaran : Bahasa Bali

Kelas/Semester : V / I Kompetensi Inti :

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

No Kompetensi Dasar

Materi Pokok Kegiatan

Pembelajaran

PPK Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber Belajar

(31)

3.1

4.1

Memahami kosa kata dalam aksara bali mengenai alat-alat dan kegiatan yang ada di sawah beserta fungsinya.

Menyajikan teks laporan tentang alat-alat tradisional dan modern yang ada disawah (pertanian)dalam bahasa Bali lisan dan tulis dengan media gambar.

Piranti ring carik PENDAHULUAN

 Menyiapkan peserta didik

 Memotivasi

 Mengajukan pertanyaan

 Menjelaskan tujuan

 Menyampaikan cakupan materi KEGIATAN INTI

Sikap

 Melakukan pengamatan dan memantau perkembangan sikap karakteristik peserta didik dengan jurnal

Pengetahuan

 Guru memberikan wacana tentang alat yang ada di sawah

 Guru memberikan contoh gambar alat-alat yang ada di sawah beserta fungsinya

 Guru memberikan tebak gambar kepada siswa tentang alat yang di gunakan di sawah

Keterampilan

 Siswa diminta untuk Menandai kosa kata pada isi teks bacaan tentang

 Religiusitas

 Nasionalisme

 Kemandirian

 Gotong royong

 Integritas

 Sikap: Jurnal

 Pengetahuan:

lisan/tulis/penu gasan

 Keterampilan : praktek

8 jp  Modul

sendiri

(32)

alat-alat yang ada di sawah beserta menjelaskan fungsinya

PENUTUP

 Melakukan refleksi

 Memberikan umpan balik

 Tindak lanjut

 Menyampiakan kegiatan selanjutnya

(33)

Lampiran 16. RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SD Negeri 8 Banjar Anyar

Mata Pelajaran : Bahasa Bali Kelas/Semester : V/Ganjil Tahun Pelajaran : 2021/2022

Materi Pokok : Geginan lan Piranti ring Carik Nganggen Aksara Bali Alokasi Waktu : 60 menit

A. KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami kosa kata dalam aksara bali mengenai alat-alat dan kegiatan yang ada di sawah beserta fungsinya.

B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.1.1 Menjelaskan kegiatan-kegiatan yang ada di sawah.

3.1.2 Menjelaskan alat-alat yang digunakan dalam kegiatan yang ada di sawah.

3.1.3 Menentukan alat-alat yang digunakan di sawah sesuai dengan fungsinya.

3.1.4 Menerapkan aturan penulisan aksara Bali C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah mengamati video yang berada pada LKPD, siswa mampu menjelaskan kegiatan-kegiatan yang ada di sawah dengan benar.

2. Setelah mengamati video yang berada pada LKPD, siswa mampu Menjelaskan alat-alat yang digunakan dalam kegiatan yang ada di sawah dengan benar.

3. Setelah menyelesaikan LKPD, siswa mampu menentukan alat-alat yang digunakan di sawah sesuai dengan fungsinya dengan benar.

4. Setelah mengamati video yang berada pada LKPD, siswa mampu menerapkan aturan penulisan aksara Bali dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Geginan lan Piranti ring Carik Nganggen Aksara Bali. (Terlampir) E. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

(34)

Media :

1. Video Pembelajaran

2. Gambar Geginan lan Piranti ring Carik

3. E-LKPD Interaktif Berbasis Kearifan Lokal pada Materi Aksara Bali Kelas V

Sumber :

1. Buku Paket Bahasa Bali kelas V 2. Buku LKS Bahasa Bali kelas V.

F. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Saintifik

Metode Pembelajaran : Pengamatan, Penugasan, Diskusi dan Tanya Jawab.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Kegiatan Pendahuluan

1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan mengajak siswa untuk Membaca Doa (Orientasi)

2. Guru mengecek kesiapan peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran.

(Disiplin).

3. Guru bersama siswa melakukan tepuk PPK.

4. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik. (Apersepsi) 5. Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran.

10 menit

Kegiatan Inti 1. Guru mengawali pembelajaran dengan memberikan pertanyaan untuk menstimulus ketertarikan siswa tentan materi Geginan lan Piranti ring Carik seperti: “ Alit-alit, sira uning obyek wisata ring Desa Jatiluwih?” Napi sane maciri ring Desa Jatiluwih?”

Setelah dijawab kemudian guru kembali bertanya “Nggih sadurung ibu lanjut, alit-alit uning napi gen

40 Menit

(35)

geginan lan piranti sane wenten ring carik?”.

2. Siswa diberikan kesempatan untuk mengemukakan pendapatnya.

(Mengkomunikasikan)

3. Guru menugaskan siswa untuk menemukan geginan lan piranti ring carik nganggen aksara Bali melalui LKPD.

4. Guru menginstruksikan peserta untuk membuka E-LKPD yang sudah dikirimkan semalam sebelumnya.

5. Guru memberikan instruksi atau arahan kepada peserta didik mengenai cara kerja dan cara pengisiian LKPD.

6. Sebelum mengerjakan, peserta didik mengamati video materi yang berada pada LKPD. (Mengamati)

7. Peserta didik secara individu mengikuti setiap kegiatan yang ada pada LKPD dengan cermat.

(Mengumpulkan informasi)

8. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya mengenai materi ataupun langkah pengerjaan LKPD yang belum dipahami. (Menanya) 9. Peserta didik menjawab semua

pertanyaan pada setiap kegiatan yang diberikan. (Mengasosiasi)

10. Guru menginstruksikan peserta didik untuk menuliskan kesimpulan yang diperoleh dari hasil kegiatan pengamatan LKPD.

11. Salah satu perwakilan peserta didik menyampaikan kesimpulan yang diperoleh. (Mengomunikasikan) 12. Guru memberikan penguatan

terhadap jawaban peserta didik.

Kegiatan Penutup

1. Guru mengajak siswa untuk memyimpulkan hasil belajar selama sehari (Mengomunikasikan)

10 Menit

(36)

2. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan mengucapkan terima kasih.

H. PENILAIAN

1) Penilaian Aspek Sikap

1.1 Lembar Penilaian Sikap Spiritual No. Nama

Siswa

Aspek yang Dinilai Total skor

Nilai Perilaku

Bersyukur

Berdoa sebelum dan sesudah

kegiatan 1 2 3 4 1 2 3 4 1

2

Catatan: centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria Rubric Penilaian Sikap Spiritual

Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

4 3 2 1

Perilaku Bersyuku r

Selalu menunjukka n rasa syukur

Sering menunjuka n rasa syukur

Kadang- kadang menunjuka n rasa syukur

Tidak menunjuka n rasa syukur Berdoa

sebelum dan sesudah kegiatan

Selalu melakukan doa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

Sering melakukan doa

sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

Kadang- kadang melakukan doa

sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

Tidak melakukan doa

sebelum dan sesudah melakukan kegiatan Skor Maksimal = 8

1.2 Lembar Penilaian Sikap Sosial No. Nama

Siswa

Aspek yang Dinilai Total skor

Nilai Sikap Responsif Sikap Tanggung

Jawab 1 2 3 4 1 2 3 4 1

2

(37)

Catatan: centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria Rubric Penilaian Sikap Spiritual

Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

4 3 2 1

Sikap Responsi f

Selalu memberikan respon yang baik dan konsisten saat

pembelajara n.

Sering memberikan respon yang baik dan konsisten saat

pembelajara n.

Kadang- kadang memberikan respon yang baik dan konsisten saat

pembelajara n.

Tidak memberikan respon yang baik dan konsisten saat

pembelajara n.

Sikap Tanggun g Jawab

Tertib mengikuti instruksi dan sesuai tepat waktu.

Tertib mengikuti instruksi dan sesuai tepat waktu.

Kadang- kadang Tertib mengikuti instruksi dan sesuai tepat waktu.

Tidak Tertib mengikuti instruksi dan sesuai tepat waktu.

Skor Maksimal = 8

Penilaian (Penskoran): 𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒏𝒊𝒍𝒂𝒊 𝒔𝒊𝒔𝒘𝒂

𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒏𝒊𝒍𝒂𝒊 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 x 100

𝑵𝟏 =𝟏. 𝟏 + 𝟏. 𝟐

𝟐 𝒙 𝟏𝟎𝟎 2) Penilaian Pengetahuan

(Soal Terlampir) Keterangan:

Bobot Soal Benar : 1 Salah : 0

Skor Maksimal = 10

𝑵𝟐 = 𝑺𝒌𝒐𝒓

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒙 𝒙 𝟏𝟎𝟎

(38)

No Nama Siswa Skor Benar Nilai 1

2

Mengetahui, Tabanan, 15 Sepetember 2021

Guru Bahasa Bali, Mahasiswa,

Ni Made Suarni, S.Ag Winda Pradika Wardani

NIP. 197307162007102002 NIM. 1811031136

Mengetahui, Kepala Sekolah,

I Wayan Pastika, S.Pd, M.Pd NIP. 196111231198304186

(39)

Lampiran 17. Waktu Pelaksanaan Penelitian

Jadwal Pelaksanaan Penelitian

Hari, Tanggal Kegiatan

Jumat, 24 November 2021 Pengajuan Judul Kamis, 4 November 2021 Seminar Proposal Jumat, 21 Januari 2021 dan Minggu,

23 Januari 2021

Uji Kelayakan Produk (Uji Ahli Isi Pembelajaran, Uji Ahli Desain

Pembelajaran, Uji Ahli Media Pembelajaran)

Senin, 1 Febuari 2022 Uji Coba Perorangan Rabu, 3 Febuari 2022 Uji Coba Kelompok Kecil Rabu, 3 Febuari 2022 Uji Coba Lapangan Kamis, 4 Febuari 2022 Uji Efektivitas

18 Febuari 2022 Sidang Skripsi

No. Kegiatan

2021 2022

9 10 11 12 1 2

1. Melakukan Analisis Kebutuhan Media Pembelajaran

2. Penyusunan proposal penelitian 3. Penyusunan instrumen penelitian 4. Pengumpulan data ke lapangan 5. Analisis data

6. Penyusunan artikel penelitian 7. Penyusunan laporan penelitian 8. Ujian skripsi

(40)

Lampiran 18. Hasil Uji Validitas Instrumen Tes

Butir Soal rpbi rtabel Status

1 0,63 0,44 Valid

2 0,54 0,44 Valid

3 0,52 0,44 Valid

4 0,43 0,44 Valid

5 0,30 0,44 Tidak Valid

6 0,55 0,44 Valid

7 0,49 0,44 Valid

8 0,47 0,44 Valid

9 0,50 0,44 Valid

10 0,51 0,44 Valid

11 -0,19 0,44 Tidak Valid

12 0,54 0,44 Valid

13 0,17 0,44 Tidak Valid

14 0,01 0,44 Tidak Valid

15 0,47 0,44 Valid

16 0,57 0,44 Valid

17 0,45 0,44 Valid

18 -0,3 0,44 Tidak Valid

19 0,50 0,44 Valid

20 0,17 0,44 Tidak Valid

21 0,44 0,44 Valid

22 0,24 0,44 Tidak Valid

23 0,47 0,44 Valid

24 0,24 0,44 Tidak Valid

25 0,47 0,44 Valid

26 -0,25 0,44 Tidak Valid

27 0,31 0,44 Tidak Valid

28 -0,21 0,44 Tidak Valid

29 -0,26 0,44 Tidak Valid

30 0,30 0,44 Tidak Valid

Lampiran 19. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen TesLampiran 19

(41)

Lampiran 19. Hasil Uji Reliabilitas Tes

Butir Soal P q pq

1 0,45 0,55 0,25

2 0,6 0,4 0,24

3 0,55 0,45 0,25

4 0,6 0,4 0,24

5 0,45 0,55 0,25

6 0,9 0,1 0,09

7 0,75 0,25 0,19

8 0,95 0,05 0,05

9 0,6 0,4 0,24

10 0,6 0,4 0,24

11 0,65 0,35 0,23

12 0,85 0,15 0,13

13 0,7 0,3 0,21

14 0,75 0,25 0,19

15 0,6 0,4 0,24

16 0,55 0,45 0,25

pq 3,27

r.1.1 0,84

Kriteria Reliabel

(42)

Lampiran 20. Hasil Uji Daya Beda Instrumen

Butir Soal nBA/nA nBB/nB DB Status

1 0,7 0,2 0,5 Baik

2 0,7 0,5 0,2 Cukup Baik

3 0,7 0,4 0,3 Cukup Baik

4 0,6 0,6 0 Kurang Baik

5 0,7 0,2 0,5 Baik

6 0,9 0,9 0 Kurang Baik

7 0,7 0,8 -0,1 Kurang Baik

8 0,9 1 -0,1 Sangat Baik

9 0,8 0,4 0,4 Baik

10 0,9 0,3 0,6 Baik

11 0,8 0,5 0,3 Cukup Baik

12 0,8 0,9 -0,1 Kurang Baik

13 0,9 0,5 0,4 Baik

14 0,9 0,6 0,3 Cukup Baik

15 0,9 0,3 0,6 Baik

16 0,6 0,5 0,1 Kurang Baik

(43)

Lampiran 21. Hasil Uji Tingkat Kesukaran Instrumen Tes

Butir Soal nB P Kriteria

1 9 0,45 Sedang

2 12 0,6 Sedang

3 11 0,55 Sedang

4 12 0,6 Sedang

5 9 0,45 Sedang

6 18 0,9 Mudah

7 15 0,75 Mudah

8 19 0,95 Mudah

9 12 0,6 Sedang

10 12 0,6 Sedang

11 13 0,65 Sedang

12 17 0,85 Mudah

13 14 0,75 Sedang

14 15 0,75 Mudah

15 12 0,6 Sedang

16 11 0,55 Sedang

P 10,55

Pp 0,66

Kriteria Kesukaran Perangkat Tes

Sedang

Lampiran 21

(44)

Lampiran 22 Hasil Uji Coba Kelompok Kecil Butir

Angket

Responden

1 2 3 4 5 6 7 8 9

(45)

1 4 3 4 4 4 4 3 4 4

2 4 4 4 4 4 4 4 4 4

3 4 4 4 4 4 4 4 4 4

4 4 3 4 4 4 4 4 4 4

5 4 3 4 4 4 4 4 4 4

6 4 3 4 4 4 4 4 4 4

7 4 3 4 3 4 4 4 4 4

8 4 3 4 4 4 3 4 4 4

9 4 3 4 3 4 4 4 4 3

10 4 3 4 4 4 4 3 4 4

Jumlah 40 32 40 38 40 39 38 40 39

Skor Maksimal

40

Persentase 100 80 100 95 100 97,5 95 100 97,5

(46)

Lampiran 23. Hasil Uji Coba Lapangan

Responden Jumlah Skor Persentase

R1 39 97,5

R2 39 97,5

R3 40 100

R4 32 80

R5 40 100

R6 32 80

R7 39 97,5

R8 40 100

R9 36 90

R10 36 90

R11 40 100

R12 34 85

R13 40 100

R14 40 100

R15 40 100

R16 40 100

R17 40 100

R18 36 90

R19 40 100

R20 37 92,5

Jumlah 1900

Lampiran 23

(47)

Lampiran 24. Hasil Uji Normalitas

Langkah pertama yang dilakukan yaitu mencari nilai D dengan cara sebagai berikut.

No Xi 𝑿𝟏− 𝒙̅ (𝑿𝟏− 𝒙̅ )𝟐

1 6.2

-46,2 245,0008

2 6.3

-40,0 245,0008

3 6.3

-40,0 245,0008

4 6.3

-21,2 245,0008

5 6.3

-21,2 245,0008

6 6.3

-8,7 245,0008

7 6.3

-8,7 87,46926

8 12.5

-2,5 87,46926

9 12.5

-2,5 9,938256

10 18.8

-2,5 9,938256

11 18.8

-2,5 9,906756

12 18.8

9,9 9,906756

13 18.8

9,9 87,37576

14 18.8

22,4 88,31301

15 25

22,4 244,8443

16 25

22,4 244,8443

17 31.3

22,4 244,8443

18 43.8

28,7 244,8443

19 43.8

28,7 244,8443

20 50

28,7 244,8443

19.095 3630.4695

(48)

Langkah kedua setelah D diperoleh, maka dilanjutkan dengan mencari nilai T3

dengan cara sebagai berikut.

𝒊 ai 𝑿𝒏−𝒊+𝟏− 𝑿𝟏 𝒂𝟏(𝑿𝒏−𝒊+𝟏− 𝑿𝟏)

1 0.4734 50 6.2 43.8 20.73

2 0.3211 43.8 6.3 37.5 12.04

3 0.2565 43.8 6.3 37.5 9.62

4 0.2085 31.3 6.3 25 7.19

5 0.1686 25 6.3 18.7 4.23

6 0.1334 25 6.3 18.7 3.34

7 0.1013 18.8 6.3 12.5 1.27

8 0.0711 18.8 12.5 6.3 0.54

9 0.0422 18.8 12.5 6.3 0.18

10 0.014 18.8 18.8 0 0.00

Jumlah 59.14

T3 0.963

La

(49)

Lampiran 25. Hasil Tes Kompetensi Pengetahuan Bahasa Bali Subjek Hasil Pretest Hasil Posttest Peserta Didik 1

18,8 62,5

Peserta Didik 2

75,0 93,5

Peserta Didik 3

87,5 93,5

Peserta Didik 4

43,8 62,5

Peserta Didik 5

62,5 81,25

Peserta Didik 6

56,3 81,25

Peserta Didik 7

25,0 68,75

Peserta Didik 8

87,5 93,75

Peserta Didik 9

87,5 93,75

Peserta Didik 10

62,5 81,25

Peserta Didik 11

62,5 81,25

Peserta Didik 12

62,5 87,5

Peserta Didik 13

56,3 68,75

Peserta Didik 14

87,5 100

Peserta Didik 15

81,3 87,5

Peserta Didik 16

93,8 100

Peserta Didik 17

43,8 75

Peserta Didik 18

93,8 100

Peserta Didik 19

93.8 100

Peserta Didik 20

25,0 75

Rata-rata 65,3 84,3

Kualifikasi Sedang Tinggi

mpiran 25

(50)

Lampiran 26. Hasil Uji-T Dependent

Subjek Pretest Posttest D D2

Peserta Didik 1

18,8 62,5 43,8 1914,06

Peserta Didik 2

75,0 93,5 18,8 351,56

Peserta Didik 3

87,5 93,5 6,3 39,06

Peserta Didik 4

43,8 62,5 18,8 351,56

Peserta Didik 5

62,5 81,25 18,8 351,56 Peserta Didik 6

56,3 81,25 25,0 625,00 Peserta Didik 7

25,0 68,75 43,8 1914,06 Peserta Didik 8

87,5 93,75 6,3 39,06

Peserta Didik 9

87,5 93,75 6,3 39,06

Peserta Didik 10

62,5 81,25 18,8 351,56 Peserta Didik 11

62,5 81,25 18,8 351,56 Peserta Didik 12

62,5 87,5 25,0 625,00

Peserta Didik 13

56,3 6875 12,5 156,25

Peserta Didik 14

87,5 100 12,5 156,25

Peserta Didik 15

81,3 87,5 6,2 38,44

Peserta Didik 16

93,8 100 6,3 39,06

Peserta Didik 17

43,8 75 31,3 976,56

Peserta Didik 18

93,8 100 6,3 39,06

Peserta Didik 19

93.8 100 6,3 39,06

Peserta Didik 20

25,0 75 50,0 2500,00

Jumlah 381,2 1089,82

(51)

Lampiran 27. Dokumentasi

Gambar 1. Observasi kegiatan pembelajaran bahasa Bali

Gambar 1. Wawancara dengan guru mata pelajaran bahasa Bali

(52)

Gambar 3. Uji Ahli Isi, Media dan Desain Pembelajaran

Gambar 5. Uji Coba Produk dengan Guru

Gambar 4. Uji Coba Produk dengan Peserta didik

Gambar 5. Uji Efektivitas

Gambar 6. Tampilan LKPD

Referensi

Dokumen terkait

Program Konservasi Terpadu Berbasis Bentang Alam, difokuskan di 2 bentang alam prioritas, yaitu 1). Taman Nasional Sembilang, dan 2) Kepulauan Siberut. Upaya-upaya

Dengan mempertimbangkan karakteristik setiap sektor pekerjaan peserta yang menderita buta warna (buta warna,lemah warna) tidak bisa ikut dalam seleksi test, karena kekurangan

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, Oktober 2010. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Pengaruh penggunaan

Penelitian ini bertujuan untuk untuk mengetahui kombinasi jenis dan konsentrasi filler (dekstrin dan tepung beras) terbaik sehingga dapat menghasilkan puree jambu

Semarang yang telah mengikuti mata kuliah Dasar-dasar dan Proses Pembelajaran dan mengambil minimal 110 sks tanpa nilai E sebagai bentuk penerapan dari teori yang

Hubungan Antara Kreativitas, Moral Judgment, Dan Perilaku Menyontek Pada Siswa Sma “X” Di Kota Bandung.. Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |

• Dengan mengamati gambar yang ada di powerpoint tentang kegiatan ekonomi, siswa mampu menyebutkan jenis - jenis pekerjaan dalam suatu kegiatan ekonomi dengan benar.. • Setelah

Jika sebelum ini anda dapat menentukan daya yang bertindak ke atas permukaan yang ditenggelamkan secara condong, dalam kes ini bagaimana anda dapat menentukan kedudukan pusat tekanan