PENINGKATAN HASIL BELAJAR FIQIH MELALUI METODE TEAM QUIZ PADA SISWA KELAS V MI RAUDLATUT THOLIBIN BULAKAN

(1)

Vol. 3 No 1 Januari 2023| Seminar Nasional Pendidikan Profesi Guru Agama Islam

Tema:

1456 ,

PENINGKATAN HASIL BELAJAR FIQIH MELALUI METODE TEAM QUIZ PADA SISWA KELAS V MI RAUDLATUT THOLIBIN BULAKAN

M.ROMDON

Pendidikan profesi Guru IAIN Palangka Raya Email [email protected]

ABSTRAK

Tujuan dilaksanakan penelitian ini adalah: untuk meningkatkan hasil belajar pada siswa kelas V Mata Pelajaran Fikih Materi Qurban di MI Raudlatut Tholibin Bulakan Tahun Pelajaran 2022/2023. Subyek penelitian tindakan kelas ini adalah mata pelajaran Fikih, materi Qurban dengan menerapkan Melalui metode team quiz, pada siswa kelas V MI Raudlatut Tholibin Bulakan Kabupaten Pemalang, dengan jumlah 22 siswa. Tempat penelitian perbaikan pembelajaran adalah di MI Raudlatut Tholibin Bulakan Kabupaten Pemalang. Waktu penelitian ini dilakukan ini melalui dua siklus, siklus I tanggal 17 Desember – 23 Desember November 2022, siklus II pada tanggal 23 Desember – 2 Desember 2022. Hasil penelitian ini adalah pembelajaran dengan metode team quiz memiliki dampak positif dalam meningkatkan hasil belajar Fikih tentang Qurban pada Siswa Kelas V MI Raudlatut Tholibin Bulakan Kabupaten Pemalang. Hal ini dapat dilihat pada Siklus I, dari 22 siswa yang tuntas sebanyak 17 siswa (72%) dan yang belum tuntas sebanyak 5 siswa (28%). Sedangkan pada Siklus II, siswa yang tuntas sebanyak 20 siswa ( 86%) dan yang belum tuntas sebanyak 3 siswa (14%). Jadi, setelah diadakan Siklus II hasil belajar siswa meningkat sebesar 12%.

Kata Kunci: Hasil Belajar, Fikih, Qurban menerapkan Melalui metode team quiz

(2)

Tema:

1457 ,

PENDAHULUAN

Pembelajaran Fiqih pada siswa kelas VA MI Raudlatut Tholibin Bulakan Tahun Pelajaran 2022/2023 masih ditemukan adanya beberapa Kompetensi Dasar (KD) yang belum mencapai ketuntasan belajar. Salah satunya adalah Kompetensi Dasar (KD) 3.5 Memahami ketentuan dan tata cara qurban. Tidak tercapainya KD ini dapat dilihat dari masih kurangnya kemampuan kognitif siswa dalam hal menelaah, menyimpulkan dan menampilkan pengertian perilaku jujur, amanah, dan istiqamah. Hal ini disebabkan oleh kurang bervariasinya metode pembelajaran yang digunakan oleh guru, minimnya sarana pendukung belajar berbasis tekhnologi, serta rendahmya antusiasme siswa dalam mengikuti proses pembelajaran.

Mata pelajaran Fikih adalah salah satu mata pelajaran Agama Islam yang dipelajari oleh peserta didik MI Raudlatut Tholibin Bulakan Kabupaten Pemalang, yang pada dasarnya mata pelajaran Fikih diberikan kepada peserta didik agar dapat memberi motivasi, bimbingan, pemahaman, dan penghayatan terhadap Al Qur’an dan Hadits. Akan tetapi berdasarkan standar Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk mata pelajaran Fikih yang telah ditentukan oleh guru yaitu 70. Dari jumlah siswa 22 kelas V MI Raudlatut Tholibin Bulakan yang mendapatkan nilai 40-69 ada 5 siswa atau sebesar 23% dan dinyatakan belum tuntas karena mendapatkan nilai dibawah KKM. Sedangkan yang memperoleh nilai antara 70-100 ada 17 siswa atau sebesar 78% dan dinyatakan tuntas karena mendapat nilai di atas KKM. Hal ini dikarenakan kurangnya variasi dalam model pembelajaran yang dilakukan oleh guru serta kurangnya

(3)

Tema:

1458 ,

sarana pendukung dalam belajar berbasis teknologi.

Kondisi pembelajaran seperti ini tidak bisa dibiarkan terlalu lama. Perlu adanya langkah perubahan sebagai suatu pemecahan masalah-masalah pembelajaran yang dihadapi oleh guru dan juga siswa. Adapun model pembelajaran yang dipandang dapat meningkatkan aktivitas pembelajaran siswa di kelas agar lebih aktif dan dapat pula meningkatkan hasil belajar siswa yaitu dengan menggunakan media pembelajaran berbasis audio visual.

Melalui metode team quiz diharapkan bisa dijadikan alternatif solusi bagi meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Fikih.Melalui metode team quiz adalah media yang membuat siswa lebih aktip di kelas. Selain itu menggunakan media audio visual dapat menampilkan video sumber belajar pada layar proyektor yang memiliki kelebihan yaitu akan memberikan pengaruh yang bernilai pendidikan, mendidik siswa untuk berfikir kritis, memberi pengalaman yang bermakna, serta mengembangkan dan memperluas cakrawala berpikir siswa.

Tujuan dari Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini adalah agar mengetahui peningkatan hasil belajar Fikih materi Qurban dengan menggunakan metode team quiz pada siswa kelas V MI Raudlatut Tholibin Bulakan Kabupaten Pemalang. Hipotesis pada penelitian ini yaitu dengan penggunaanmetode team quiz dapat meningkatkan hasil belajar Fikih materi Qurban pada siswa kelas V MI Raudlatut Tholibin Bulakan Kabupaten Pemalang.

METODOLOGI PENELITIAN

Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK).

(4)

Tema:

1459 ,

Penelitian ini berupaya untuk menyelidiki sejauh mana hasil belajar Fikih mampu berkembang dan tercapai MI Raudlatut Tholibin Bulakan Kabupaten Pemalang.

Untuk dapat menjawabnya, maka subjek penelitian ini adalah semua siswa di kelas V dengan jumlah 22 siswa yang terdiri dari 9 siswa laki-laki dan 13 siswa perempuan. Adapun waktu penelitian yang dilaksanakan oleh penulis adalah mulai tanggal 03 Desember 2022 sampai dengan 31 Desember 2022.

Penelitian tindakan kelas dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar Fikih dengan menggunakan metode team quiz Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus, dengan masing-masing siklus terdiri dari tahapan: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Hasil dari refleksi yang digunakan sebagai pertimbangan dalam membuat perencanaan baru untuk siklus berikutnya, jika ternyata yang dilakukan belum berhasil, maka dilakukan siklus berikutnya sehingga mencapai hasil yang diharapkan.

Data penelitian diperoleh dari hasil pengamatan observasi melalui lembar observasi dari aktivitas guru, aktivitas siswa dan lembar kerja siswa. Penilaian aktivitas guru dan aktivitas siswa dapat dipresentasekan dengan rumus sebagai berikut :

Penilaian aktivitas guru dan aktivitas siswa menggunakan kriteria sebagai berikut :

4 : Sangat Baik 3 : Baik

2 : Tidak Baik

1 : Sangat Tidak Baik

Nilai rata-rata = Jumlah skor x 100%

Skor total

(5)

Tema:

1460 ,

Untuk penilaian tes hasil kerja siswa dilakukan dengan membandingkan antara skor nilai tiap siklus dengan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah ditentukan yaitu 70. Oleh karenanya, setiap siswa dikatakan tuntas belajarnya jika nilai yang didapatkan siswa lebih dari atau sama dengan 70.

Untuk menghitung presentase ketuntasan belajar siswa menggunakan rumus sebagai berikut :

Penilaian rata-rata kelas

Penilaian ketuntasan belajar menggunakan rumus :

HASIL PENELITIAN

Berdasarkan hasil penelitian yang sudah dilakukan pada siklus I dan siklus II, secara keseluruhan hasil belajar siswa dalam pembelajaran mata pelajaran Fikih dengan menggunakan media audio visual di kelasMI Raudlatut Tholibin Bulakan Kabupaten Pemalang mengalami peningkatan. Berikut pemaparan hasil penelitian pada data awal, siklus I dan siklus II.

Tabel 1. Perbandingan Hasil Belajar Fikih Materi Qurban Siklus I dan II Kategori Data

Awal/Presentase

Siklus I/Presentase

Siklus

II/Presentase

(6)

Tema:

1461 ,

Tuntas 12 siswa / 54% 17 siswa / 77% 19 siswa / 86%

Belum Tuntas 10 siswa / 45% 5 siswa / 23% 3 siswa / 14%

Untuk mengetahui grafik peningkatan hasil pembelajaran Fikih menggunakan media audio visual pada siswa kelasMI Raudlatut Tholibin Bulakan Kabupaten Pemalang dapat digambarkan dalam grafik sebagai berikut :

Dari data diatas dapat dikemukakan bahwa nilai hasil belajar siswa mengalami peningkatan. Hal ini terlihat dari semakin meningkatnya jumlah nilai rata-rata siswa pada setiap siklus. Besarnya peningkatan presentase hasil belajar siswa dari sebelumnya tidak menggunakan metode team quiz sampai pada pembelajaran menggunakan metode team quiz

Dengan demikian, hipotesis tindakan penelitian ini adalah “Pengunaan metode team quiz Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Fikih Materi Qurban Pada Siswa Kelas IV MI Raudlatut Tholibin Bulakan Kabupaten Pemalang” data ditingkatkan dan diterima.Tabel Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa

TABEL

REKAPITULASI HASIL BELAJAR SISWA

No Nama Siswa Tanpa

Tindakan

Melalui Tindakan

Keterangan

(7)

Tema:

1462 ,

Siklus I Siklus II

1 Alif Kurahman 55 55 60 Meningkat

2 Azkia Sekar Aulia 75 75 90 Meningkat

3 Bagus Salman 65 65 65 Meningkat

4 Dafa Saputra 70 70 90 Meningkat

5 Diva Salsabila Putri 50 50 80 Meningkat

6 Iftah Alan Nahdi 75 75 75 Meningkat

7 Igh Firly Aami 70 70 80 Meningkat

8 Imroatun Ahsanu Amala 80 80 80 Tetap

9 Mei Fia Fimastika 89 89 89 Meningkat

10 Mieke Fatmasari 79 79 79 Tetap

11 Muhamad Arib Dzulkhilmi 55 79 79 Meningkat 12 Muhamad Kaisa Dafid

Saputra

55 70 70 Meningkat

13 Naela Nabila 89 89 92 Meningkat

14 Najwa Oktaviana 90 90 90 Meningkat

15 Nazar Ari Ramadhani 60 70 70 Meningkat

16 Nila Afifi 60 60 60 Meningkat

17 Qibtiatun Nada 85 85 85 Meningkat

18 Syafira Mamluatul Azza 70 70 70 Meningkat

19 Tsaqifatul Khusma Aqila 75 75 90 Meningkat

20 Windi Febriani 56 56 70 Meningkat

21 Yuda Jamiál Khusni 60 60 90 Meningkat

22 Zahrotul Mustafida 80 80 90 Meningkat

Rata-rata Individu 70,13 72,36 79,27

(8)

Tema:

1463 ,

Rata-rata Klasikal 45,00% 70,00% 85,00 %

KESIMPULAN

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) pada siswa kelasMI Raudlatut Tholibin Bulakan Kabupaten Pemalang dilakukan dalam dua siklus, yaitu kondisi awal, siklus I, dan siklus II. Setiap siklus terdiri dari empat tahapan, yakni : a) perencanaan, b) pelaksanaan, c) observasi, dan d) refleksi. Berdasarkan pembahasan dan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa Penggunaan media pembelajaran audio visual dapat meningkatkan hasil belajar Fikih materi Qurban pada siswa kelas V MI Raudlatut Tholibin Bulakan Kabupaten Pemalang. Hal ini terlihat dari peningkatan hasil belajar siswa pada data awal yang memperoleh presentase 55%, kemudian pada siklus meningkat menjadi 77% dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 86 % dengan kriteria baik.

(9)

Tema:

1464 ,

DAFTAR PUSTAKA

Dody Hermana, (2008), Teknik Penulisan dan Contoh Proposal Penelitian Tindakan Kelas,

(10)

Tema:

1465 ,

Rahayasa

Kunandar, (2001), Langkah Mudah Penelitian tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru, Jakarta : Rajawali

Munadi, Yudhi, (2010), Media Pembelajaran, Bandung : UIN

Suharsimi Arikunto, (2006), Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta : PT. Bumi Aksara Yusup Rahayu Nugraha, Ece Sukmana, Aulia Akbar (2022), Penggunaan Media

Pembelajaran Audio Visual Sebagai Upaya Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SDN Sukawening Kecamatan Sumedang Utara Kabupaten Sumedang Tahun Pelajaran 2020/2021

Zainal Aqib, (2009), Penelitian Tindakan Kelas, Bandung : Drama Widya

Abdur Rachman Shaleh, (2005), Pendidikan Agama dan Pembangunan Watak Bangsa, Jakarta : PT Raja Grafindo Persada

Dody Hermana, (2008), Teknik Penulisan dan Contoh Proposal Penelitian Tindakan Kelas, Rahayasa

Kunandar, (2001), Langkah Mudah Penelitian tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru, Jakarta : Rajawali

Lia Nurfadillah, (2016), Peningkatan Hasil Belajar Mata Pelajaran Fiqih Pokok Bahasan Shalat Qasar Melalui Metode Tutor Sebaya.

Munadi, Yudhi, (2010), Media Pembelajaran, Bandung : UIN

Musfiqon, (2012), Pengembangan Media & Sumber Pembelajaran, Jakarta : Prestasi Pustaka Raya

Poerwodarminto. (2007). Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka Sudjana, N, (2005), Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: PT

(11)

Tema:

1466 ,

Remaja Rosdakarya

Sudjana, Nana. Dan Rivai, Ahmad 2015. Media Pengajaran. Bandung. Sinar Baru Argensindo