PENERAPAN METODE INKUIRI DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH BERDASARKAN KURIKULUM 2013 UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS XI IPS 4 SEMESTER 2 SMA NEGERI 1 KARANGANYAR
TAHUN AKADEMIK 2015/2016
SKRIPSI
Oleh:
Watsiqotul Mardliyah K4412079
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iii
PENERAPAN METODE INKUIRI DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH BERDASARKAN KURIKULUM 2013 UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS XI IPS 4 SEMESTER 2 SMA NEGERI 1 KARANGANYAR
TAHUN AKADEMIK 2015/2016
Oleh:
Watsiqotul Mardliyah K4412079
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Sejarah
Jurusan pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
FAKULTAS KEGURURAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi ABSTRAK
Watsiqotul Mardliyah, PENERAPAN METODE INKUIRI DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH BERDASARKAN KURIKULUM 2013 UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS XI IPS 4 SEMESTER 2 SMA NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN AKADEMIK 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Univsersitas Sebelas Maret Surakarta. Maret 2016.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas XI IPS 4 SMA Negeri 1 Karanganyar tahun akademik 2015/2016 melalui penerapan metode inkuiri dalam pembelajaran sejarah.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. subjek penelitian adalah siswa, guru, dan proses kegiatan pembelajaran di kelas XI IPS 4 SMA Negeri 1 Karanganyar. Data dan sumber data berasal dari siswa, guru dan kegiatan pembelajaran. Teknik pengumpulan data adalah wawancara, observasi, kegiatan diskusi kelompok, dan tes. Uji validitas data menggunakan teknik triangulasi metode dan data/sumber. Analisis data menggunakan teknik deskriptif interaktif. Prosedur penelitian adalah model spiral.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode inkuiri dalam pembelajaran sejarah berdasarkan kurikulum 2013 dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas XI IPS 4 SMA Negeri 1 Karanganyar tahun akademik 2015/2016. Hal ini dapat dibuktikan melalui; (1) Hasil persentase ketercapaian indikator kemampuan berpikir kritis siswa dalam penilaian kegiatan diskusi kelompok. Pada siklus I rata-rata ketercapaian sebesar 72% dan pada siklus II meningkat menjadi 84%, perolehan ini telah melampaui target yang ditetapkan yaitu 80%; (2) Ketuntasan nilai hasil post-test pada setiap siklus. Pada siklus I siswa yang tuntas sebanyak 56% dan pada siklus II menjadi 100%, hasil ini juga telah melampaui target yang ditetapkan yaitu 80%.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan metode inkuiri dalam pembelajaran sejarah berdasarkan kuirkulum 2013 dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas XI IPS 4 SMA Negeri I Karanganyar tahun akademik 2015/2016.
vii ABSTRACT
Watsiqotul Mardliyah. THE IMPLEMENTATION OF INQUIRY METHOD IN LEARNING HISTORY BASED ON CURRICULUM 2013 TO IMPROVE THE ABILITY OF STUDENTS’ CRITICAL THINKING IN SECOND SEMESTER OF CLASS XI IPS 4 SMA NEGERI 1 KARANGANYAR IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University Surakarta. March 2016.
The aim of this research was to improve the ability of students’ critical thinking in second semester of class XI IPS 4 SMA Negeri 1 Karanganyar in the academic year of 2015/2016 by implementing inquiry method in learning history. The reasearch was classroom action research (CAR). The research was conducted in two cycles consisting of planning, action, observation, and reflection. The research subjects were students, teacher and learning in class XI IPS 4 SMA Negeri 1 Karanganyar. Data and data sources come from students, teacher and the learning process. In collecting the data, the researcher used interview, observation, group discussion activities, and tests. The validity of data used in this research was technique of triangulation method and data/data sources. Data analysis used interactive descriptive techniques. Research procedure was the spiral model.
The results show that the application of inquiry method in learning history based on curriculum 2013 could improve the ability of students’ critical thinking in second semester of class XI IPS 4 SMA Negeri 1 Karanganyar in the academic year of 2015/2016. It can be proven from; (1) The result of the percentage of achievement indicators in the ability of students’ critical thinking in scoring of group discussion activities. In the first cycle the average achievement was 72% and in the second cycle increased to 84% this result has exceeded the target of 80%; (2) The achievement of post test score in each cycle. The students who have completed the first cycle was 56% and in the second cycle changed to 100%. This result has exceeded the target of 80%.
The conclusion of this research was the implementation of inquiry method in learning history based on curriculum 2013 could improve the ability of students’ critical thinking in second semester in class XI IPS 4 SMA Negeri 1 Karanganyar in the academic year of 2015/2016.
viii MOTTO
“Dan sekiranya bukan karena karunia Allah dan rahmat-Nya kepadamu (niscaya
kamu akan mengalami kesulitan). Dan sesungguhnya Allah maha penerima Tobat, Maha bijaksana”
(Q.S An Nur : 10)
“Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan”
(Q.S Al-Insyirah : 5-6)
“Bila kau tak tahan lelahnya belajar,
maka kau harus menanggung perihnya kebodohan”
(imam Syafi’i)
“Carilah ilmu dan harta supaya kamu bisa memimpin. Ilmu akan
memudahkanmu memimpin orang-orang di atas, sedangkan harta akan
memudahkanmu memimpin orang yang dibawah (masyarakat umum)”
ix
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukurku panjatkan kepada Allah SWT dan kupersembahkan
karya ini untuk :
1. Kedua orang tuaku, Ayah dan Ibu tercinta
Terima kasih atas keikhlasan, kesabaran, kasih sayang dan pengorbanan yang
tak kenal lelah, telah membesarkanku, mendidikku, dan memberi doa atas
setiap langkahku, sungguh suatu yang tak mampu ku balas atas semua
kebaikan Ayah dan Ibu. Semoga Allah senantiasa membalas dan menjaga.
2. Adik & Kakak ku tersayang
Terima kasih atas semua bantuan, kebersamaan, keceriaan, motivasi,
inspirasi, dan doa kalian. Semoga kalian menjadi manjadi anak sholehah,
serta apa yang kalian cita-citakan tercapai.
3. Luthfi Habibullah A. H
Terima kasih atas semua bantuan, ketulusan, persahabatan, semangat, dan
keceriaan yang telah diberikan. Semoga persahabatan kita selalu abadi.
4. Anggie, Nevi, Nurul, Sakinah, Yessi, Wiwik, Reni, dan Isa
Terima kasih atas semua bantuan, kebersamaan, pertemanan, semangat &
semua yang telah kalian berikan semoga silaturahim kita tak kan pernah
terputus.
5. Teman-teman prodi sejarah UNS 2012
Terima kasih atas semua perhatian, pertemanan, semangat & semua yang
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang
memberi ilmu, inspirasi, kedamaian hati, dan kemuliaan. Atas rahmat dan
kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN METODE INKUIRI DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH BERDASARKAN KURIKULUM 2013 UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS XI IPS 4 SEMESTER 2 SMA NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN AKADEMIK 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis
menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan tempat
mengenyam pendidikan di Program Studi Pendidikan Sejarah.
2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta, yang telah memberikan ijin dan kesempatan dalam menyusun
skripsi.
3. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah, yang telah memberikan dorongan
dan kemudahan dalam penyusunan skripsi.
4. Drs. Saiful Bachri, M.Pd., selaku Pembimbing I yang selalu memberikan
bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
5. Dr. Djono, M. Pd., selaku Pembimbing II yang selalu memberikan bimbingan
dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.
6. Ibu Isawati S.Pd,MA selaku pembimbing akademik yang selalu memberikan
motivasi dan dorongan.
7. Staf Pengajar Program Studi Pendidikan Sejarah yang telah ikut memberikan
xi
8. Drs.Bagus Nugroho,M.Pd., selaku Kepala SMA Negeri 1 Karanganyar, yang
telah memberi kesempatan dan ijin dalam penelitian.
9. Ibu M.M Ratih Setyari, S. Pd, M. Pd, selaku guru mata pelajaran Sejarah
Perminatan kelas XI SMA Negeri 1 Karanganyar, yang telah memberikan
bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
10.Para siswa kelas XI SMA Negeri 1 Karanganyar yang telah bersedia
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
11.Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan
karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi
ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, April 2016
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN ABSTRACT ... vii
HALAMAN MOTTO... ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI... ... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 8
C. Tujuan Penelitian ... 8
D. Manfaat Penelitian ... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 10
B. Penelitian Relevan ... 40
C. Kerangka Berpikir ... 41
D. Hipotesis Tindakan ... 42
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 43
B. Jenis Penelitian ... 44
xiii
D. Data dan Sumber Penelitian ... 45
E. Teknik Pengumpulan Data ... 45
F. Uji Validitas Data ... 47
G. Analisis Data ... 49
H. Indikator Kinerja Penelitian ... 50
I. Prosedur Penelitian ... 50
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Pratindakan ... 55
B. Deskripsi Hasil Tindakan Setiap Siklus ... 60
1. Siklus I ... 61
2. Siklus II ... 90
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ... 117
D. Pembahasan ... 122
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 127
B. Implikasi ... 128
C. Saran ... 129
DAFTAR PUSTAKA ... 131
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Tabel 2.1 Indikator Berpikir Kritis... 14
2. Tabel 2.2 Karakteristik Berpikir Kritis ... 15
3. Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ... 43
4. Tabel 4.1 Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Prasiklus ... 57
5. Tabel 4.2 Ketercapaian Indikator Kemampuan Berpikir Kritis Prasiklus .... 58
6. Tabel 4.3 Ketuntasan Hasil Post Test Prasiklus ... 59
7. Tabel 4.4 Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Siklus 1 ... 76
8. Tabel 4.5 Ketercapaian Indikator Kemampuan Berpikir Kritis Siklus I ... 78
9. Tabel 4.6 Ketuntasan Hasil Post Test Siklus I ... 80
10.Tabel 4.7 Perbandingan Kegiatan Pembelajaran Prasiklus dengan Siklus I . 81
11.Tabel 4.8 Perbandingan Ketercapaian Indikator Kemampuan berpikir Kritis Prasiklus dengan Siklus I ... 83
12.Tabel 4.9 Perbandingan Ketuntasan Hasil Post Test Siswa Prasiklus dengan Siklus I ... 85
13.Tabel 4.10 Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Siklus II ... 106
14.Tabel 4.11 Ketercapaian Indikator Kemampuan Berpikir Kritis Siklus II ... 109
15.Tabel 4.12 Ketuntasan Hasil Post Test Siklus II ... 110
16.Tabel 4.13 Perbandingan Kegiatan Pembelajaran Siklus I dengan Siklus II 112
17.Tabel 4.14 Ketercapaian Indikator Kemampuan Berpikir Kritis Siklus I dengan Siklus II ... 114
18.Tabel 4.15 Ketuntasan Hasil Post Test Siswa Siklus I Dengan Siklus II ... 116
19.Tabel 4.16 Perbandingan Kegiatan Pembelajaran Antarsiklus ... 118
20.Tabel 4.17 Perbandingan Ketercapaian Indikator Kemampuan Berpikir Kritis Antarsiklus ... 119
21.Tabel 4.18 Perbandingan Ketuntasan Hasil Post Test Antarsiklus ... 121
22.Tabel 4.19 Ketercapaian Rata-Rata Tiap Hasil Antarsiklus ... 125
xv
DAFTAR GAMBAR
GaGambar Halaman
1. Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir ... 41
2. Gambar 3.1 Skema Uji Validitas Data ... 49
3. Gambar 3.2 Skema Analisis Data ... 50
4. Gambar 3.3 Sintak Pembelajaran ... 53
5. Gambar 3.4 Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ... 54
6. Gambar 4.1 Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Prasiklus ... 57
7. Gambar 4.2 Ketercapaian Indikator Kemampuan Berpikir Kritis Prasiklus 58
8. Gambar 4.3 Ketuntasan Hasil Post Test Prasiklus ... 59
9. Gambar 4.4 Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Siklus 1... 77
10.Gambar 4.5 Ketercapaian Indikator Kemampuan Berpikir Kritis Siklus I ... 79
11.Gambar 4.6 Ketuntasan Hasil Post Test Siklus I ... 80
12.Gambar 4.7 Perbandingan Nilai Kegiatan Pembelajaran Prasiklus dengan Siklus I ... 81
13.Gambar 4.8 Perbandingan Ketercapaian Indikator Kemampuan berpikir Kritis Prasiklus dengan Siklus I ... 84
14.Gambar 4.9 Perbandingan Ketuntasan Hasil Post Test Siswa Prasiklus dengan Siklus I ... 85
15.Gambar 4.10 Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Siklus II ... 107
16.Gambar 4.11 Ketercapaian Indikator Kemampuan Berpikir Kritis Siklus II 109
17.Gambar 4.12 Ketuntasan Hasil Post Test Siklus II ... 111
18.Gambar 4.13 Perbandingan Nilai Kegiatan Pembelajaran Siklus I dengan Siklus II ... 112
19.Gambar 4.14 Ketercapaian Indikator Kemampuan berpikir Kritis Siklus I dengan Siklus II ... 115
20.Gambar 4.15 Ketuntasan Hasil Post Test Siswa Siklus I dengan Siklus II .. 116
21.Gambar 4.16 Perbandingan Kegiatan Pembelajaran Antarsiklus ... 118
22.Gambar 4.17 Perbandingan Ketercapaian Indikator Kemampuan berpikir Kritis Antarsiklus ... 120
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Lembar Silabus Pembelajaran
1.1Silabus Pembelajaran ... 135
2. Lembar Observasi aktivitas Guru dan Siswa 2.1Lembar Observasi Aktivitas Guru dalam Mengajar Prasiklus ... 150
2.2Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Belajar Prasiklus ... 153
2.3Lembar Observasi Aktivitas Guru dalam Mengajar Siklus I ... 155
2.4Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Belajar Siklus I ... 158
2.5Lembar Observasi Aktivitas Guru dalam Mengajar Siklus II ... 160
2.6Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Belajar Siklus II ... 163
3. Lembar Hasil Pedoman Wawancara Guru dan Siswa 3.1Lembar Hasil Pedoman Wawancara Guru ... 165
3.2Lembar Hasil Pedoman Wawancara Siswa ... 168
4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 4.1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 170
4.2Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II... 181
5. Soal Diskusi Kelompok 5.1Soal Diskusi Kelompok Prasiklus ... 192
5.2Soal Diskusi Kelompok Siklus I ... 193
5.3Soal Diskusi Kelompok Siklus II ... 194
6. Hasil Pengamatan Diskusi dan Presentasi Kelompok 6.1Hasil Pengamatan Diskusi dan Presentasi Kelompok Prasiklus ... 195
6.2Hasil Pengamatan Diskusi dan Presentasi Kelompok Siklus I ... 197
6.3Hasil Pengamatan Diskusi dan Presentasi Kelompok Siklus II ... 199
7. Kisi-kisi, Soal dan Kunci Jawaban Post Test Praiklus 7.1Kisi-kisi Post Test Praiklus ... 201
7.2Soal Post Test Praiklus... 202
7.3Kunci Jawaban Post Test Praiklus ... 205
xvii
8.2Soal Post Test Siklus I ... 207
8.3Kunci Jawaban Post Test Siklus I ... 211
9. Kisi-kisi, Soal dan Kunci Jawaban Post Test Siklus II 9.1Kisi-kisi Post Test Siklus II ... 212
9.2Soal Post Test Siklus II ... 213
9.3Kunci Jawaban Post Test Siklus II... 217
10.Hasil Post Test 10.1Hasil Post Test Prasiklus ... 218
10.2 Hasil Post Test Siklus I ... 220
10.3 Hasil Post Test Siklus II ... 222
11 Daftar Presensi Siswa 11.1 Daftar Presensi Siswa Tiap Siklus ... 224
12 Contoh Lembar Kerja Siswa 12.1 Power Point Diskusi dan Presentasi Kelompok Siswa ... 227
12.2 Lembar Kerja Post Test Siswa ... 230
13 Foto Dokumentasi 13.1 Dokumentasi Pratindakan ... 233
13.2 Dokumentasi Siklus I ... 234
13.3 Dokumentasi Siklus II ... 236
14 Surat Keterangan 14.1 Surat Permohonan Ijin Penyusunan Skripsi ... 238
14.2 Surat Keputusan Dekan FKIP Ijin Penyusunan Skripsi ... 239
14.3 Surat Permohonan Ijin Penelitian Ke REKTOR ... 240
14.4 Surat Permohonan Ijin Penelitian Ke SMA ... 241
14.5 Surat Permohonan Ijin Penelitian Ke Kesbangpol Karanganyar ... 242
14.6 Surat Permohonan Ijin Penelitian Ke BAPPEDA Karanganyar ... 243
14.7 Surat Permohonan Ijin Penelitian Ke Dikpora Karanganyar ... 244
