PENGARUH METODE DENGAR-UCAP TERHADAP PEMBELAJARAN FONEM-FONEM ITHBAQ BAHASA ARAB” : Studi Eksperimen Kuasi Terhadap Siswa Kelas XI Madrasah Aliyah Negeri 1 Kota Bandung.

(1)

ﻓ ﺔﻳﻮﻔﺸﻟا ﺔﻴﻌﻤﺴﻟا ﺔﻘﻳﺮﻄﻟا ﺮﻴﺛﺄﺗ

ﻲ

ﻠﻌﺗ

ﻴ

ﻓ قﺎﺒﻃﻹا ﻢﻧﻮﻓ ﻢ

ﻲ

ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا

) ﺑﺮﺠـﺗ ﻪﺒﺷ ﺔﺳارد ﻴ

ىﺪﻟ ﺔ ﻟا

ﺮﺸﻋ ىدﺎﳊا ﻒﺼﻟا ﺬﻴﻣﻼﺘ ﺎﺑ

ﺔﺳرﺪﳌ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻻا

1

ﻧوﺪﻧﺎﺑ ﻎ(

ﺎﺳر ﺔﻟ

ﺟﺮﺳ ﺔﺟرد ﻰﻠﻋ لﻮﺼﺤﻠﻟ ﺔﻣﺪﻘﻣ يﻮﺑﺮﺘﻟاﺎﻧﺎ

ﺗ

ﺎﻬﻣﺪﻘ

ﻮﻧ

ﻟار

ﺔﻤﻜﺤ

ﻞﻴﺠﺴﺘﻟا ﻢﻗر

:

۱۰۰۲۷٦۳

ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﻴﺑﺮﺗ ﻢﺴﻗ

نﻮﻨﻔﻟا و تﺎﻐﻠﻟا ﺔﻴﺑﺮﺗ ﺔﻴﻠﻛ

ﺔﻌﻣﺎﺟ

ﺔﻳﻮﺑﺮﺘﻟا ﺎﻴﺴﻴﻧوﺪﻧإ

(2)

PENGARUH METODE DENGAR-UCAP TERHADAP PEMBELAJARAN

FONEM-FONEM ITHBAQ DALAM BAHASA ARAB

(StudiEksperimentKuasiterhadapSiswaKelas XIMAN J Kota Bandung)

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Jurusan Pendidikan Bahasa Arab

Oleh: NurulKhikmah

NIM:J002763

DEPARTEMEN PENDIDIKAN BAHASA ARAB FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA BANDUNG

(3)

PengaruhMetodeDengarUcapterhadapPembelajar

anFonem-fonem

Ithbaq

Bahasa Arab

Oleh Nurul Khikmah

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni

November 2014

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

(4)

(5)

NurulKhiklah,2014

PENGARUH METODE DENGAR-UCAP TERHADAP PEMBELAJARAN FONEM-FONEM ITHBAQ DALAM BAHASA ARAB

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ABSTRAK

NURUL KHIKMAH: “PENGARUH METODE DENGAR-UCAP TERHADAP PEMBELAJARAN FONEM-FONEM ITHBAQ BAHASA ARAB” (Studi Eksperimen Kuasi Terhadap Siswa Kelas XI Madrasah Aliyah Negeri 1 Kota Bandung)

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh temuan peneliti yang menunjukkan rendahnya kemampuan pembelajaran fonem-fonem bahasa Arab, terutama dalam penguasaan pelafalan fonem-fonem ithbaqbahasa Arab siswa di MAN1 Kota Bandung. Banyak siswa yang merasa kesulitan dalam melafalkanfonembahasaArab, terutamafonemithbaq.denganditemukannyapermasalahandi

lapanganpenulismenganggappentinguntukmenelitihaltersebut. Metodedengar-ucapyang digunakanpenulissebagaisolusiataspermasalahaniniPenelitian ini bertujuan untuk

meningkatkan kemampuan

pelafalanfonemithbaq

(6)

NurulKhiklah,2014

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ABSTRACT

THE EFFECT OF AUDIO-LINGUAL METHOD AGAINTS ARABIC ITHBAQ PHONEMICAL SYSTEM

(Quasi Experiment study of Students in Grade XI MAN 1 Bandung)

NurulKhikmah

(7)

NurulKhiklah,2014

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

لوﻻا بﺎﺒﻟا

ﺔﻣّﺪﻘﻤﻟا

أ.

ﺔﻠﻜﺸﻤﻠﻟ ﺪﻴﻬﻤﺘﻟا

سﺎﻨﻟا ﺎﻬﻛﱰﺸﻳ ﱴﻟا ﺔﻴﻋﺎﻤﺘﺟﻹا رداﻮﺒﻟا ﻲﻫ ﺔﻐّﻠﻟا .

ﻦﻣ ﺔﻴﺟرﺎﳋا تاﻮﺻﻷا ﻦﻣ ﺔﻐﻠﻟا ﺐﻛﺮﺗو

ﺔـــﻠﻤﳉا ﻞﻜــﺸﻟ ﺐـــﻴﻛاﱰﻟا عاﻮـــﻧأ ﻦـــﻣ تﺎـــﻤﻠﻜﻟا ﺐـــﻛﺮﺗو نﺎــﺴﻠﻟا .

تاﺪـــﺣﻮﻟا ﻦـــﻣ ﺎـــﻬﺒﻛﱰﻓ ﺔـــﻐﻠﻟا ﺎـــﻣأو

ةﺎﻴﳊاو ةﺮﻜﻔﻠﻟ ﻞﻣاﻮﻌﻟا عاﻮﻧأ ﺔﻐﻠﻟا ﱪﻌﺗ ﻚﻟﺬﺑو ،تاﻮﺻﻷا .

تاﻮـــﺻﻷا تاﺪـــﺣﻮﻟا وأ ﻢﻴـــﻨﻔﻟا ﺎـــﻣأو ﻢـــﻬﻣ ﺮـــﺼﻨﻋ ﻮـــﻬﻓ

ﰲ ﺎـــﺻﻮﺼﺧ ﺔـــﻐﻠﻟا ﰲ

ﺔـــﻐﻠﻟا ﻢﻴـــﻠﻌﺗ

ﺮﺛﺄـــﺘﺗ تاﻮـــﺻﻷا ﻩﲑـــﻴﻐﺗو تاﻮـــﺻﻷا نﻷ ﺎﺤﻴﺤـــﺻ ﻢﻴﻧﻮـــﻔﻟا ﺰـــّﻴﳝ نأ ﻊﻴﻄﺘـــﺴﻳ نﺎـــﺴﻧﻹا و ﺔـــﻴﺑﺮﻌﻟا ﰲ

ـ ﲎﻌﳌا

رﺪـﺼﻣ ﻮـﻫ ﻖـﻄﻨﻟا ّنﻷ فوﺮـﳊا تاﻮـﺻأ ﲑـﻴﻐﺗ وأ ﻖـﻄﻨﻟا مﺎـﻈﻧ فﻼﺘﺧﺎـﺑ ﺔـﺜﺣﺎﺒﻟا ﺖـﻤﺘﻫاو

ﰲ ــﳊا تاﻮــﺻأ ﻖــﻄﻧ ﺄــﻄﳜ نﺎــﻛ اذإ ،ﺔﻴﻧﺎــﺴﻠﻟا ﺔـﻐﻠﻟا ﻚــﻟذو ،ﺎــﻬﺘﻘﻴﻘﺣ ﻦــﻣ تاﻮــﺻﻷا ﻒــﻠﺘﺨﺘﻓ فوﺮ

ﺔﻐﻠﻟا ﲎﻌﻣ ﲑﻐﺘﺳ .

ﺔﺤﻴﺤﺻ تاﻮﺻﻷﺎﺑ فوﺮﳊا ﻖﻄﻧ ﻲﻫ نﺎﺴﻨﻠﻟا ﺎﻬﻤﺘﻬﻳ ﱴﻟا ﺮﺻﺎﻨﻌﻟاو .

(8)

NurulKhiklah,2014

نﺎــﻏرﺎﺗ لﺎــﻗ و )

135:2009 (

" ﺔﻴﺗاﻮــﺻﻷا نﻮــﻘﻄﻨﻳ ﻢــﻫ ﺔﻴﻧﺎــﺴﻠﻟا ﺔــﻐﻠﻟا اﻮﻣﺪﺨﺘــﺳا ﻦﻳﺬــﻟا نإ

ﰲ تاﻮــﺻﻷا ﻖــﻄﻧ ﰲ

ﻨﻟا ﰲ تاﻮــﺻﻷا ﺔــﻓﺮﻌﻣو سﺎــﻨﻟا مﻼــﻛ عﺎﻤﺘــﺳا ﻢﻠﻜﺘــﻟا ﻖــﻄ

." رود ﻪــﻟ ﻖــﻄﻨﻟاو

ﺔﻐﻠﻟا ﺔﻔﺻ ﻪﻟ لﺎﺼﺗﻻا ﰲ نﻷ لﺎﺼﺗﻻا .

ﻪﺒﻴﻌﺘـﺴﻳ نا ﺐــﳚ ﱴـﻟا ﺮــﺻﺎﻨﻌﻟا ﺪـﺣأ ﻮــﻫ تاﻮـﺻﻷا ﺔــﻔﻳﺮﻌﻣ ّنأ فوﺮـﻌﳌا ﻮــﻫ ﺎـﻤﻛ .

ﺪــﺟﻮﺗو

ﰲ ﺎﺻﻮﺼﺧ ﺔﻴﺒﻨﺟﻷا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﰲ

فوﺮﺤﻠﻟ تاﻮﺻأ ﻖﻄﻧ تﻼﻜﺸﻣ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا .

ﺷأ ﻦﻣ ﻚﻟﺬﻟ،تاﻮﺻﻷا ﻲﻫ ﺔﻐﻠﻟا فﻼـﲞ فوﺮـﳊا ﻆﻴـﻔﻠﺗ ﻖـﻄﻨﻟا ﻮـﻫ ﺔـﻐﻠﻟا ﰲ مﺎﻤﺘﻫﻹا ﺪ

نﻷ ،ﺔﺑﺎﺘﻜﻟا ﰲ

ةﲑﺗو و ﻢﻴﻐﻨﺗ و ﻂﻐﺿ ﻖﻄﻨﻟا .

ﻂـﻘﻓ ﻞﻴﺠﺴﺘﻟا ﺔﻟآ ﻲﻫ ﺔﺑﺎﺘﻜﻟا .

،ﻚـﻟذ ﻰـﻠﻋ ءﺎـﻨﺑو

ﻢـ ﻻ سرﺪـﻤﻠﻟ ﺔـﻤﻬﻣ ﲑـﻏ ﺔـﺑﺎﺘﻜﻟا نأ ﲎـﻌﳌا ﺲﻴـﻟ ﻦـﻜﻟو ،ﺔـﺑﺎﺘﻜﻟا ﻦـﻣ اﺪـﺟ ﻢـﻬﻣ ﻖﻄﻨﻟا رود نﺎﻛ ﻄﻧ ﺐﻧﺎﲜ ةﺪّﻴﲜ ﺔﺑﺎﺘﻛ ﻊﻄﺘﺳإ ﻪﻴﻠﻋ ﺐﻴﳚ ﺢﻴﺤﺻ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻖ

.

تاﻮـــــﺻﻷا ﻖﻄﻨﻟاﺎـــــﺑ ﻢﺘـــــ نأ ﺐـــــﺠﻨﻓ ،ﺔــــﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔـــــﻐﻠﻟﺎﺑ تاﻮـــــﺻﻷا وأ تﺎـــــﻤﻠﻜﻟا ﻖــــﻄﻧ اذإو

ﺎﺒـــﺳﺎﻨﻣ ﺔﻴﺗاﻮــﺻﻷا تاﺪـــﺣﻮﻟا وأ ﻢﻴﻧﻮﻔﻟﺎــﺑ ﺔـــﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔــﻐﻠﻟا فوﺮـــﺣ اﻮــﻘﻄﻨﻳ نا ﺬـــﻴﻣﻼﺘﻟا ﺐــﳚ ﻚﻟاﺬــﻛو ﺎــ ﻮﻘﻄﻨﻳ ﱴــﻟا فوﺮﳊﺎــﺑ .

ﺒﻴﻌﺘــﺴﻳ ﻻ و ﻂــﻘﻓ فوﺮــﳊا نﻮــﻓﺮﻌﻳ ﺬــﻴﻣﻼﺘﻟا نﺎــﻛ ﺮــﺜﻛأ ﻦــﻜﻟو ﻢﻴﻧﻮــﻔﻟا نﻮ

فوﺮﳊا تاﻮﺻأ ﻖﻳﺮﻔﺗ ﻪﺑﻮﻌﺼﺑ نوﺮﻌﺸﻳ ﻢﻫ و فوﺮﺤﻠﻟ .

نﺎـﺤﺘﻣا ﰲ ﺬـﻴﻣﻼﺘﻟا كﱰـﺳإ ﲔﺣ ﻞﺜﻤﻛ

ﻢﻫ ﺮﺜﻛأو ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ نﺎﺴﻠﻟا ﰲ

(9)

NurulKhiklah,2014

فوﺮــﺣ )

ظ ( فوﺮــﲝ ءاﻮــﺴﻟا فوﺮــﳊا تاﻮــﺻأ ﺬــﻴﻣﻼﺘﻟا جﺮــﺨﻴﻓ )ذ

( فﺮــﺣ و )

ص ( فﺮــﲝ ءاﻮــﺳ

) س .(

نأ ﺔـــﻐﻠﻟا تاﻮـــﺻأ ﺖـــﻧﺎﻛ ﻚﻟﺬـــﻠﻓ ،ةﺮـــﻣ لّوا ﺬــﻴﻣﻼﺘﻟا ﻪـــﺟﻮﻳ ىﺬـــﻟا ﺮـــﺼﻨﻌﻟا ﻦـــﻣ ﻲـــﻫ ﺔــﻐّﻠﻟا

ﺔــﻐﻠﻟا تاﻮــﺻأ تﻼﻜــﺸﻣ جﻼــﻌﻟ ﺬــﻴﻣﻼﺘﻟا ﻞﻬﺘــﺴﻳ ﱴــﺣ ﺔﺤﻴﺤــﺻ ﺔــﻘﻳﺮﻄﺑ سرﺪــﳌا ﺎﻬــﺳرﺪﻳ .

ﻪــﺟﻮﻳو

ﺔـﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔـﻐﻠﻟا تاﻮـﺻأ مﺎـﻈﻧ دﻮـﺟو ّنﻷ ﺔـﻐﻠﻟا تاﻮـﺻأ تﻼﻜﺸﻣ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﰲ

ﻒـﻠﺘﳜ ﻞـﻣاﻮﻌﻟا عاﻮـﻧا

ىﺮـﺧﻷا تﺎـﻐﻠﻟﺎﺑ .

ﺬـﻴﻣﻼﺘﻠﻟ مﻷا ﺔــﻐﻟ ﲑﺛﺄـﺗ دﻮــﺟﻮﻟ تﻼﻜـﺸﳌا تﺮــﻬﻇو .

تاﻮــﺻأ ﻢﻴـﻠﻌﺗ ،ﺔــﻘﻴﻘﳊﺎﺑو

ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﺎﻬﺒﻌﺼﻳ ﱴﻟا تاﻮﺻﻷا عاﻮﻧﺄﺑ سرﺪﳌا ﻪﺟﻮﻳ ﺪﻨﻋ ﺔﻤﻬﻣ ﺔﻐﻠﻟا .

ﻞـــﻣاﻮﻋ اﺪـــﺣا ةدﺎـــﻳز ﻲـــﻫ ﺔـــﺳورﺪﳌا تﺎـــﻐﻠﻟا ىﺪـــﺣا ﻞﻜـــﺸﺗ ﱴـــﻟا تاﻮـــﺻﻷا ﲔـــﻴﻌﺗ ﺔﺒﻌـــﺻو

ﺻﻷا ﱃإ تاﻮﺻﻷا ﻖﻄﻧ ﻦﻣ لﺎﻔﺘﻨﻟا نﻷ ﺔﻠﻜﺸﳌا بﺎﻜﺗرا ﺮﺷﺎﺒﳌا لﺎﻔﺘﻨﻟا ﺲﻴﻟ ىﺮﺧﻷا تاﻮ

.

ﲔـﺘﻤﻠﻛ نرﺎـﻘﻧ اذإو ﰲ

ﱵـﻤﻠﻛ ﻞــﺜﻤﻛ تاﻮـﺻﻷا )

ﺮﺋﺎـﺳ ( و ) ﺮﺋﺎــﺻ ( ﺔــﻤﻠﻜﻟا ﲎـﻌﻣ نأ ﻢﻬﻔﻨـﻓ

ﺔــﻴﻧﺎﺜﻟا ﺔــﻤﻠﻜﻟا ﲎــﻌﲟ ﻒــﻠﺘﳛ ﱃوﻷا .

ﺎــﻔﻠﺘﳐ ﺔــﻴﻧﺎﺜﻟاو ﱃوﻷا ﺔــﻤﻠﻜﻠﻟ ﲎــﻌﳌا ﻞــﻌﲡ ﱴــﻟا ﻞــﻣاﻮﻌﻟا ﻦــﻣو

تاﻮﺻ دﺎﳚا )

ﲔﺴﻟا ( و ) دﺎﺼﻟا .( ﻮﺻﻷا ﻒﻠﺘﺧإ دﻮﺟو ﻚﻟﺬﺑو ﲎﻌﳌا ﲑﻐﺘﺳ تا

.

ﻖﻄﻨﻟا ﺄﻄﺧ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا تﺪﺟو ﰲ

ﺲﻴـﻟ ﻊﻗاﻮﻟا ﰲ

ﺪـﺟﻮﻳ ﻦـﻜﻟو ﺐـﺴﺤﻓ ﺔـﻴﺋاﺪﺘﺑﻻا ﺔـﺳرﺪﳌا ﰲ

ﺔـﻳﻮﻧﺎﺜﻟا سرﺪـﳌا ﺬـﻴﻣﻼﺘﻟا .

(10)

ﻚــﻟذﲑﻏو تﺎــﻤﻠﻜﻟا ﺔــﻤﻌﻧو ﺐــﻴﻛاﱰﻟاو تﺎــﻤﻠﻜﻟا و فوﺮــﳊا تاﻮــﺻأ ﺮــﻛذ ﰲ دوﺪــﶈا .

تﺪــﺟوو

ﺄﻄﳋا وأ تﻼﻜﺸﳌا ،ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﰲ

ص ﻲﻫو قﺎﺒﻃﻹا فوﺮﳊ ﻢﻴﻧﻮﻔﻟا –

ظ – ط – ض .

و ﻖـﻄﻨﻟا ﺔـﻘﻳﺮﻃ و فوﺮـﳊا جرﺎـﳐ ىﻮﻔـﺸﻟا وأ ﻦﻛﺎـﺴﻟا فﺮـﳊا ﻦﻣ فوﺮﳊا تاﻮﺻأ ﻞﻜﻟو

قﺎـــﺒﻃإ ﲑـــﻏو قﺎـــﺒﻃإو رﻮـــﻬﳎ وأ سﻮـــﻤﻬﻣ ﻞـــﺜﻣ .

ﲔـــﻴﻌﺘﻟ سﺎـــﺳأ ﻲـــﻫ تﻮـــﺻ نأ ﺔـــﺳارﺪﻟا ،ﻚﻟﺬـــﻟو

تاﻮﺻﻸﻟ ﺺﺋﺎﺼﳋا .

ﻟا ﻰﻠﻋ ءﺎﻨﺑو ﻢﻴﻧﻮﻔﻟﺎـﺑ ﺎـﺻﻮﺼﺧ ﺔـﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔـﻐﻠﻟا فوﺮﺣ ﻖﻄﻧ ﺄﻄﳜ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا نﻮﺌﻄﳜ نأ ﺔﻘﺑﺎﺴ

قﺎـﺒﻃﻹا ﻢﻴﻧﻮـﻓ ﻢﻴـﻠﻌﺗ ﺚـﺤﺒﺗ نا ﺔـﺜﺣﺎﺒﻟا ﺮﻌﺸﺗ اﺬﻫو ،قﺎﺒﻃﻺﻟ ﰲ

ﺔـﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔـﻐﻠﻟا .

ﰲ ﺔـﺜﺣﺎﺒﻟا دﺪـﲢو

ﻂـﻘﻓ قﺎــﺒﻃﻺﻟ ﻢﻴﻧﻮــﻔﻟا ﺚـﲝ ،ﺚــﺤﺒﻟا اﺬـﻫ .

ﱴــﺣ ﺔﻠﻜــﺸﳌا جﻼـﻌﻟ ﺔــﻘﻳﺮﻃ وا ﺎــﺠﻬﻨﻣ ﺔـﺜﺣﺎﺒﻟا ﲔــﻌﺗو

ﺑ ﺬـﻴﻣﻼﺘﻟا ﺮﻌـﺸﻳ ﺔـﻴﺑﺮﻌﻟا فوﺮـﳊا ﻢﻴﻧﻮـﻓ ﻢﻴـﻠﻌﺘﻟ روﺮـﺴ

. ﻦﻳﺪـﻟا ﻲـﳏ و ىزاﺮـﻟا ﺮـﺨﻓ لﺎـﻗ ﺎـﻤﻛ )

٢٠١٠ :

٧٤ ( " نﻮﻤﻠﻌﺘﻳ ﺎﻣ نﻮﺒﳛ ﺎﻤﻨﻴﺣ ،ﺔﺳﺎﻤ نوﺮﻌﺸﻳ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا نإ "ـ

ﺔـﺜﺣﺎﺒﻟا ﺎـﻬﺘﻣ ﺪﺨﺘـﺳا ﱴـﻟا قﺮﻄﻟا ىﺪﺣإو ﰲ

،ﺔﻳﻮﻔـﺸﻟا ﺔﻴﻌﻤـﺴﻟا ﺔـﻘﻳﺮﻄﻟا ﻲـﻫ ﺚـﺤﺒﻟا اﺬـﻫ

اﻮﻘﻄﻨﻳ نأ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﲔﻌﻄﺘﺴﻣ نﻮﻘﻳ نأ ﺔﻘﻳﺮﻄﻟا فﺪﳍو ﺎﺤﻴﺤـﺻﺎﺑ ﻢﻴﻧﻮﻔﻟا

. ﺔـﺜﺣﺎﺒﻟا تأر ،ﻚﻟﺬـﻟو

ﺢﻴﺤﺻ ﻢﻴﻧﻮﻔﻟا ﻖﻄﻧ ﻊﻄﺘﺴﻳ ﻢﻫ ﱴﺣ راﺮﻜﺘﺑ قﺎﺒﻃإ ﻢﻴﻧﻮﻓ ﺔﺳارد ﱃإ نﻮﺟﺎﺘﳛ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا نأ .

ﺮــﺨﻓ ﺔــﻐﻠﻟا ﺪــﻋاﻮﻘﺑ ﻖــﻠﻌﺘﻣ ﲔــﻴﺒﺘﻟا ﻞــﻴﻠﻗو اﺮــﺷﺎﺒﻣو ﺎﺤﻴﺤــﺻ مﻼــﻜﻟا ةرﺪــﻗ ﻮــﻫ ﻢﻴــﻠﻌﺘﻟا ﺰــﻛﺮﻣ

ﻦﻳﺪـﻟا ﻲـﳏ و ىزﺮـﻟا )

٧٩:٢٠0١ (

" ﺔﻳﻮﻔـﺸﻟا ﺔﻴﻌﻤـﺴﻟا ﺔـﻘﻳﺮﻄﻟا سﺎـﺳأو ﺔـﻘﻳﺮﻃ ﻲـﻫ

(11)

NurulKhiklah,2014

نﺎــــﺴﻠﻟا ﺐﻳرﺪــــﺗ ﻚﻟﺬــــﺑو ﰲ

ﺔﺑﻮﻌــــﺼﻟا ﺲﻴــــﻟ ﺔــــﻐﻠﻟا ﻢﻴــــﻠﻌﺗ ﰲ

ﺔــــﻴﻠﻤﻌﻟا ةﺮــــﺜﻛ ﺎــــﻬﻴﻓ ﻦــــﻜﻟو ﺎــــﻬﺘﻴﻠﻤﻋ

ﺔﻴﻧﺎﺴﻠﻟا ."

ﺢﻴﺤــــﺼﻟا ﻖـــﻄﻨﻟا سرﺪــــﳌا ﺐــــﻠﻄﻳ ﻢﻴــــﻠﻌﺘﻟا نأ ،مﻮــــﻣﻷا ﻰـــﻠﻋو .

ﻪﻨــــﺴﳛ سرﺪــــﳌا ﺄــــﻄﺧ ﻞــــﻛ

سرﺪﳌا ﰲ

ﺎﻌﻴﲨ تاﻮﺻﻷا ﻖﻄﻧ اورﺮﻜﺘﻳ نا ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﺐﻠﻄﻳو ،ﺖﻗﻮﻟا ﺲﻔﻧ .

ﻄﻨﻳو ﻢﻬﻣ ﺮﻣأ ﻮﻫ ﺢﻴﺤﺼﺑ فوﺮﳊا تاﻮﺻأ ﻖ ﰲ

ﺎﺻﻮﺼﺧ ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﰲ

ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا .

و

ﻖـﻄﻨﻟا ﺬـﻴﻣﻼﺘﻟا ﺐﻴﻌﺘﺴﻳ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا فوﺮﳊا ﻢﻴﻧﻮﻓ بﺎﻌﻴﺘﺳﺎﺑ ﰲ

نأ ﻊﻴﻄﺘـﺴﻳو ،ﺔـﻠﻤﳉاو تﺎـﻤﻠﻜﻟا ﻞـﻛ

ﺎﺤﻴﺤــــﺻ ﻢﻴﻧﻮــــﻔﺑ فوﺮــــﳊا ﻖــــﻄﻨﻳ نأ ﻊﻴﻄﺘــــﺴﻳو عﻮﻤــــﺴﻣ فوﺮــــﳊا تاﻮــــﺻأ ﻒــــﻠﺘﳜ .

ﻻ ﺬــــﻴﻣﻼﺘﻟاو

تﺎﻤﻠﻜﻟا ﲎﻌﻣ نوﺮﺴﻔﻳ ﲔﺣ ءﺎﻄﺧ نﻮﻄﳜ .

تاﻮـــﺻﻷا ﻖـــﻄﻧ بﺎﻌﻴﺘـــﺳا ﱃإ جﺎـــﺘﺤﻴﻓ ﲑـــﻜﻔﺘﻟا ﻎـــﻴﻠﺒﺗ و ﺔـــﻐﻠﻟا ةرﺪـــﻗ ﱃإ ﻰـــﻠﻋ لﻮـــﺼﺤﻠﻟو

ﺔــﻳﻮﻐﻠﻟا . ﻬﻣ ﺔﻠﺌــﺸﳌا نأ ﺔــﺜﺣﺎﺑ تأر ﻚﻟﺬــﺑو ﺔﻠﻜــﺸﳌا نﻷ ﺎــﻬﺜﺤﺒﺗ و ﺎــﻬﺜﲝو ﺎــﻬﺟﻼﻌﻠﻟ اﺪــﺟ ﺔــﻤ

ﰲ

ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﻴﺑﺮﺗ رود .

ب

.

ﺔﻠﻜﺸﻤﻟا ﺔﻏﺎﻴﺻ

ﻰﻠﻳ ﺎﻤﻴﻓ ﻲﻫ ﺚﺤﺒﻠﻟ ﺔﻠﻜﺸﳌا ﺔﻏﺎﻴﺼﻓ ،ﺔﻠﻜﺸﻤﻠﻟ ﺪﻴﻬﻤﺘﻟا ﻰﻠﻋ ءﺎﻨﺑ :

(12)

1 . ﺔﻴﻌﻤــﺴﻟا ﺔــﻘﻳﺮﻄﻟا ماﺪﺨﺘــﺳا ﻞــﺒﻗ ﺬــﻴﻣﻼﺘﻠﻟ ﺔــﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔــﻐﻠﻟﺎﺑ قﺎــﺒﻃﻹا ﻢﻴﻧﻮــﻔﻟا ﻖــﻄﻧ ةرﺪــﻗ ﻒــﻴﻛ

؟ﺔﻳﻮﻔﺸﻟا

2 . ﺔﻴﻌﻤـﺴﻟا ﺔـﻘﻳﺮﻄﻟا ماﺪﺨﺘـﺳا ﺪـﻌﺑ ﺬـﻴﻣﻼﺘﻠﻟ ﺔـﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔـﻐﻠﻟﺎﺑ قﺎـﺒﻃﻹا ﻢﻴﻧﻮـﻔﻟا ﻖـﻄﻧ ةرﺪـﻗ ﻒﻴﻛ

؟ﺔﻳﻮﻔﺸﻟا

3 . ﺔﻳﻮﻔـﺸﻟا ﺔﻴﻌﻤﺴﻟا ﺔﻘﻳﺮﻄﻟا ماﺪﺨﺘﺳا ﲑﺛﺄﺗ ﺪﺟﻮﺗ ﻞﻫ ﰲ

ﺔـﻐﻠﻟﺎﺑ قﺎـﺒﻃﻹا ﻢﻴﻧﻮـﻔﻟا ﻢﻴـﻠﻌﺗ ةرﺪـﻗ

؟ﺬﻴﻣﻼﺘﻠﻟ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا

ج

.

ﻩﺪﺋاﻮﻓ و ﺚﺤﺒﻟا فاﺪﻫأ

1

.

ﺚﺤﺒﻟا فاﺪﻫأ

ﺐﻛﺮﺗ ،ﺔﻠﻜﺸﳌا ﺔﻏﺎﻴﺻ ﻰﻠﻋ ءﺎﻨﺑو ﻰﻠﻳ ﺎﻤﻴﻓ ﻲﻫو ﺚﺤﺒﻟا فاﺪﻫأ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا

:

أ (

ﺔﻴﻌﻤـــﺴﻟا ﺔــﻘﻳﺮﻄﻟا ماﺪﺨﺘــﺳا ﻞـــﺒﻗ ﺬــﻴﻣﻼﺘﻠﻟ ﺔــﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔـــﻐﻠﻟﺎﺑ قﺎــﺒﻃﻹا ﻢﻴﻧﻮــﻔﻟا ﻖـــﻄﻧ ةرﺪــﻗ ﺔــﻓﺮﻌﳌ ﺔﻳﻮﻔﺸﻟا .

ب

(

ﺔﻴﻌﻤـــﺴﻟا ﺔــﻘﻳﺮﻄﻟا ماﺪﺨﺘــﺳا ﺪــﻌﺑ ﺬــﻴﻣﻼﺘﻠﻟ ﺔــﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔــﻐﻠﻟﺎﺑ قﺎــﺒﻃﻹا ﻢﻴﻧﻮــﻔﻟا ﻖــﻄﻧ ةرﺪــﻗ ﺔــﻓﺮﻌﳌ ﺔﻳﻮﻔﺸﻟا .

(13)

NurulKhiklah,2014

ج

(

ﺔﻳﻮﻔـﺸﻟا ﺔﻴﻌﻤﺴﻟا ﺔﻘﻳﺮﻄﻟا ماﺪﺨﺘﺳا ﲑﺛﺄﺗ دﻮﺟو ﺔﻓﺮﻌﳌ ﰲ

ﺔـﻐﻠﻟﺎﺑ قﺎـﺒﻃﻹا ﻢﻴﻧﻮـﻔﻟا ﻢﻴـﻠﻌﺗ ةرﺪـﻗ

ﺬﻴﻣﻼﺘﻠﻟ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا .

2

.

ﺚﺤﺒﻟا ﻩﺪﺋاﻮﻓ

ﻲﻠﻳ ﺎﻤﻛ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﰲ ةﻮﺟﺮﳌا ّمﺎﻌﻟا ﺪﺋاﻮﻔﻟا ﺎّﻣأ :

أ (

ﺔﻳﻮﻔــــﺸﻟا ﺔﻴﻌﻤــــﺴﻟا ﺔــــﻘﻳﺮﻄﻟا ﲑﺛﺄــــﺗ دﺎــــﳚإ ﺔــــﻓﺮﻌﳌ ،ﺔــــﺜﺣﺎﺒﻠﻟ

ﰲ

ﺔــــﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔــــﻐﻠﻟا ﻢﻴــــﻠﻌﺗ

ﻩﲑﺛﺄﺗ و قﺎﺒﻃﻹا ﻢﻴﻧﻮﻔﻟا ﺎﺻﻮﺼﺧ

ب

(

ﺎﻫﻮــــﺼﺧ ﺔــــﻳﻮﻐﻠﻟا تارﺎــــﻬﳌا ﺔــــﻴﻤﻨﺘﻟ تﺎــــﺣﱰﻗا ﺔــــﺜﺣﺎﺒﻟا ﻰــــﻄﻌﻳ ،سرﺪــــﻤﻠﻟ ﰲ

ﻖــــﻄﻧ ﺔــــﻴﻤﻨﺗ

ﺎﺻﻮﺼﺣ و فوﺮﳊا ﰲ

قﺎﺒﻃﻹا فوﺮﺣ

ج

(

ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﻊﻓﺪﻳ نأ رﺪﻘﻳ ،ﺬﻴﻣﻼﺘﻠﻟ ﰲ

تارﺎﻬﻣ ّﻞﻛ ﻪﻴﺟﻮّﺗ ﰲ

ﺔّﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ .

د

.

ﺚﺤﺒﻟا تﺎﻤﻠﺴﻣ

ﺎﻣأو ﻲﻬﻓ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﳍ ﺚﺤﺒﻟا تﺎﻤﻠﺴﻣ :

أ (

ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺘﻟ ﻞﻬﺴﻴﻓ ﺎﺤﻴﺤﺻ ﻢﻴﻧﻮﻔﺑ فوﺮﳊا ﻖﻄﻧ دﺎﺘﻌﻳ ﺎﻤّﻠﻛ .

ب

(

(14)

ج

(

ﺔـــﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا ﺔـــﻘﻳﺮﻄﻟا ﺮﺛﺄـــﺘﺗ ﺎــﻤّﻠﻛ ﰲ

ﺬـــﻴﻣﻼﺘﻟا ةرﺪـــﻗ ﻰـــﻘﺗﱰﻓ ﺬـــﻴﻣﻼﺘﻟا ﻢـــﻬﻓ ﰲ

فوﺮـــﳊا ﻖـــﻄﻧ

ﺢﻴﺤﺼﺑ .

ه

.

ﺚﺤﺒﻟا ضوﺮﻓ

اﺬـــﳍ ﺚـــﺤﺒﻟا ﺔﻴـــﺿﺮﻓو ،ﺔـــﺜﺣﺎﺒﻟا ﺎـــﻬﺒﻛﺮﺗ ﱴـــﻟا ﺔـــﺛﻮﺤﺒﳌا ﺔﻠﺌـــﺳﻷا ﺔـــﺑﺎﺟإ ﻲـــﻫ ﺚـــﺤﺒﻟا ﺔﻴـــﺿﺮﻓ

ﺔﻳﻮﻔـﺸﻟا ﺔﻴﻌﻤـﺴﻟا ﺔـﻘﻳﺮﻄﻟا نﻮﻣﺪﺨﺘـﺴﻳ ﻦﻳﺬﻟا ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ةرﺪﻗ ﲔﺑ ىﺰﻐﳌا ﲑﻐﺘﻟا ﺪﺟﻮﺗ ﻲﻫ ﺚﺤﺒﻟا ﰲ

ﻤــﺴﻟا ﺔــﻘﻳﺮﻄﻟا نﻮﻣﺪﺤﺘــﺴﻳ ﻻ ﻦﻳﺬــﻟا ﺬــﻴﻣﻼﺘﻟاو قﺎــﺒﻃﻹا ﱎﻮــﻔﻟا ﻢﻴــﻠﻌﺗ ﺔﻳﻮﻔــﺸﻟا ﺔﻴﻌ

ﰲ ﻢﻴﻧﻮــﻔﻟا ﻢﻴــﻠﻌﺗ

قﺎــﺒﻃﻹا .

ماﺪﺨﺘــﺳا ﻞــﺒﻗ ﺬــﻴﻣﻼﺘﻠﻟ ﺔــﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔــﻐﻠﻟا قﺎــﺒﻃﻹاﺎﺑ ﻢﻴﻧﻮــﻔﻟا ﻖــﻄﻧ ةرﺪــﻗ ﲔــﺑ فﻼﺘــﺧا ﺪــﺟﻮﺗ

ماﺪﺨﺘـــﺳا ﺪـــﻌﺑ ﺬـــﻴﻣﻼﺘﻠﻟ ﺔـــﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔـــﻐﻠﻟاﺎﺑ قﺎـــﺒﻃﻹا ﻢﻴﻧﻮـــﻔﻟا ﻖـــﻄﻧ ةرﺪـــﻗو ﺔﻳﻮﻔـــﺸﻟا ﺔﻴﻌﻤـــﺴﻟا ﺔـــﻘﻳﺮﻄﻟا ﺔﻳﻮﻔﺸﻟا ﺔﻴﻌﻤﺴﻟا ﺔﻘﻳﺮﻄﻟا

ﻲﻫ ﺚﺤﺒﻟا ﺔﻴﺿﺮﻔﻓ ﺔﻴﺋﺎﺼﺣﻻﺎﺑو :

1 .

Ho =

۱

X =

٦

X

ىﺰﻐﻣ ﲑﺛﺄﺗ ﺪﺟﻮﺗ ﻻ ﻩﺎﯩﻨﻌﻣو ﰲ

قﺎﺒﻃﻹا ﻢﻴﻠﻌﺗ

2 .

Ha =

۱

X

≠ ٦

X

ىﺰﻐﻣ ﲑﺛﺄﺗ ﺪﺟﻮﺗ ﻻ ﻩﺎﯩﻨﻌﻣو ﰲ

قﺎﺒﻃﻹا ﻢﻴﻠﻌﺗ

و

.

ﺚﺤﺒﻟا ﺞﻬﻨﻣ

أ (

(15)

NurulKhiklah,2014

ﺔﺒـﺷ ﺔـﺳارد ﺔـﺜﺣﺎﺒﻟا ﺖﻣﺪﺨﺘﺳاو ،ﺔﻴﻤﻛ ﺔﺳارد ﻮﻫ ﺚﺤﺒﻟا ﺞﻬﻨﻣ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﺖﻣﺪﺨﺘﺳا

ﺔﻄﺑﺎﻀﻟا ﺔﻗﺮﻔﻟا ﺔﺳارﺪﻟا ﻢﻴﻤﺼﺗو ،ﺔﺑﺮﺠﺘﻟا .

ﻲــﻫ ﺔــﺜﺣﺎﺒﻟا ﺎﻬﻨﻣﺪﺨﺘــﺳا ﱴــﻟا تﺎــﻧﺎﻴﺒﻟا ﻞــﻴﻠﲢ تﺎــﻴﻨﻘﺗو

statistic comparasional

ﻮــﻫو

ﻦﻳﲑﻐﺘﳌا ﲔﺑ فﻼﺘﺧا ﺪﺣﻮﺗ ﻞﻫ ﺚﺤﺒﻟا ﺔﻴﺿﺮﺧ ﱪﺘﺨﺘﻟ ﺔﻴﺋﺎﺼﺣﻹا .

ﺔﻳﻮﻔﺸﻟا ﺔﻴﻌﻤﺴﻟا ﺔﻘﻳﺮﻄﻟا ﺖﻣﺪﺨﺘﺳا ﰲ

فوﺮﳊا جرﺎﳐ ﻢﻴﻠﻌﺗ ﰲ

و ،ﺔـﻳﺮﺠﺘﻟا ﺔﻗﺮﻔﻟا ﰲ

ﺔﻳﻮﻔﺸﻟا ﺔﻴﻌﻤﺴﻟا ﺔﻘﻳﺮﻄﻟا مﺪﺨﺘﺴﺗ ﻻ ﺔﻄﺑﺎﻀﻟا .

ﻢﻴﻤﺼﺘﺑ ﻮﻬﻓ ﺚﺤﺒﻟا ﻢﻴﻤﺼﺗﺎﻣأو

nonequivalent control group

ﻰﻠﻳﺎﻤﻴﻓ ﻮﻫو :

نﺎﻴﺒﻟا :

O

۱ =

رﺎﺒﺘﺧﻻا ا ﻲﻔﻴﻠﺒﻘﻟ ﺔﻴﺑﺮﺠﺘﻟا ﺔﻗﺮﻔﻟا

X

۱

=

ﺔﻳﻮﻔﺸﻟا ﺔﻴﻌﻤﺴﻟا ﺔﻘﻳﺮﻄﻟا ماﺪﺨﺘﺳا ﰲ

قﺎﺒﻃﻹا ﻢﻴﻧﻮﻔﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ

O

۲

= يﺪﻌﺒﻟارﺎﺒﺘﺧﻻا ﺔﻴﺒﻳﺮﺠﺘﻟا ﺔﻗﺮﻓ ﰲ

O

۳

= ﻴﻠﺒﻘﻟارﺎﺒﺘﺧﻻا ﻲﻔ

ﺔﻄﺑﺎﻀﻟا ﺔﻗﺮﻓ

O١ X١ O_٢

(16)

O

٤

= ﻲﻔﻳﺪﻌﺒﻟارﺎﺒﺘﺧﻻا ﺔﻄﺑﺎﻀﻟا ﺔﻗﺮﻔﻟا

ب

(

تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ﻊﻤﺟ تﺎﻴﻨﻘﺗ

ﻲﻫو تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ﻊﲨ تﺎﻴﻨﻘﺗ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﺖﻣﺪﺨﺘﺳا :

1

(

رﺎﺒﺘﺧﻻا

و رﺎـــﺒﺘﺧﻻا ﺔـــﺜﺣﺎﺒﻟا ﺖﻣﺪﺨﺘـــﺳا ﱴـــﻟا

ﰲ ﻮـــﻫ ﺚـــﺤﺒﻟا رﺎـــﺒﺘﺧﻻا

ةرﺪــــﻗ ﱘﻮـــﻘﺘﻟ ﱏﺎـــﺴﻠﻟا

ﺔﻳﻮﻔﺸﻟا ﺔﻴﻌﻤﺴﻟا ﺔﻘﻳﺮﻄﻟا ماﺪﺨﺘﺳا ﲑﺛﺄﺗ ﱘﻮﻘﺘﻟو ﺎﻫﺪﻌﺑو ﺔﻘﻳﺮﻄﻟا ماﺪﺨﺘﺳا ﻞﺒﻗ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا .

2

(

ﺚﺤﺒﻟا ضاﺮﻏﻷ ﺔﻠﺑﺎﻘﻤﻟا

ﻊـــﻤﺘﳎ ﻦـــﻣ رﺎــﺒﺧﻷا لﻮـــﺻﻮﻟ تﺎــﻧﺎﻴﺒﻟا ﻊـــﲨ تﺎــﻴﻨﻘﺗ ﻦـــﻣ ﺪــﺣأ ﻲـــﻫ ﺚــﺤﺒﻟا ضاﺮـــﻏﻷ ﺔــﻠﺑﺎﻘﳌا ﺔﺸﻗﺎﻨﳌا وأ ﺔﺛدﺎﶈا ﺔﻘﻳﺮﻄﺑ ﺚﺤﺒﻟا .

ﺤﺒﻟا ضاﺮﻏﻷ ﺔﻠﺑﺎﻘﳌا رﺎﺒﺧﻷا ﲑﺒﻌﺗ نﻷ ﻖﻤﻌﺘﻣ ﺔﻔﺻو ﺚ

ﺚﺤﺒﻟا ﻊﻤﺘﳎ ﻦﻣ حﺮﺸﺑ )

،ﺔﻳﺮﻤﻗو ىﺮﻄﺳ 130

(17)

NurulKhiklah,2014

ﺚﻟﺎﺜﻟاا بﺎﺒﻟا

ﺚﺤﺒﻟا ﺔﺠﻬﻨﻣ

أ

.

ﺚﺤﺒﻟا نﺎﻜﻣ ,

ﻪﻌﻤﺘﺠﻣ و ,

ﻪﺘﻨّﻴﻋ و

1 .

ﺚﺤﺒﻟا نﺎﻜﻣ

ﺚﺤﺒﻟا اﺬ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﺖﻣﺎﻗ ﺔﻳﻮﻔﺸﻟا ﺔﻴﻌﻤﺴﻟا ﺔﻘﻳﺮﻄﻟا ﻦﻋ

ﰲ قﺎﺒﻃﻹا ﱎﻮﻓ ﻢﻴﻠﻌﺗ ﰲ

ﺔﻐﻠﻟا

ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻻا ﺔﺳرﺪﳌا ﰲ ﻊﻗاﻮﻣ 1

ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻟا ﰲ ﻎﻧوﺪﻧﺎﺑ 2013

-2014 .

2

.

ﺚﺤﺒﻟا ﻊﻤﺘﺠﻣ

ﻊﻤﺘﳎ دﺎﳊا ﻒﺼﻟا ﰲ ﻢﻫو ،ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا نﻮﻤﻠﻌﺘﻳ ﻦﻳﺬﻟا ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﻮﻫ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﰲ ﺚﺤﺒﻟا

ﻦﻳﺪﻟا ﺞﻣﺎﻧﱪﻠﻟ ﺮﺸﻋ .

3

.

ﺚﺤﺒﻟا ﺔﻨﻴﻋ

ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻻا ﺔﺳرﺪﳌا ﰲ ﻦﻳﺪﻟا ﺞﻣﺎﻧﱪﻠﻟ ﺮﺸﻋ دﺎﳊا ﻒﺼﻟا ﺬﻴﻣﻼﺗ ﻲﻫ ﺚﺤﺒﻟا ﺔﻨﻴﻋ 1

ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻟا ﰲ ﻎﻧوﺪﻧﺎﺑ 2013

-2014

ﲎﻌﻳ ﻢﻬّﻠﻛ 60

اﺬﻴﻤﻠﺗ . ﻀﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﰲ ﺎﻣأو ﺎ

(18)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ﻦﻳﺪﻟا ﺞﻣﺎﻧﱪﻠﻟ ﺮﺸﻋ دﺎﳊا ﻞﺼﻔﻟﺎﺑ A ﻢﻬﻓ 30 ﺮﺸﻋ دﺎﳊا ﻞﺼﻔﻟﺎﺑ ﱯﻳﺮﺠﺘﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﰲﺎﻣأو ،اﺬﻴﻤﻠﺗ ﻦﻳﺪﻟا ﺞﻣﺎﻧﱪﻠﻟ B ﻢﻬﻓ 30 اﺬﻴﻤﻠﺗ .

ب

.

ﺚﺤﺒﻟا ﻢﻴﻤﺼﺗ ﺚﺤﺒﻟا ﻢﻴﻤﺼﺗ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﺖﻣﺪﺨﺘﺳا ﻮﻫ

quasi experimental nonequivalent control group

design . ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﺎﳘ ﻰﻄﻌﺗ و ﻰﻄﺒﻀﻟا ﻞﺼﻔﻟا و ﱯﻳﺮﺠﺘﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﲏﻌﻳ نﺎﺘﻗﺮﻓ كﺎﻨﻫ رﺎﺒﺘﺧﻻا ا ﻴﻠﺒﻘﻟ ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ ﻦﻜﻟو ﺔﻴﺋاﻮﺸﻋ ﲑﻏ ﺔﻨﻴﻌﻟا رﺎﻴﺘﺧا نﺎﻛو ﺎﻤﻬﻨﻣ ﱃوﻷا لاﻮﺣأ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا فﺮﻌﺗ ﱴﺤ ﻞﺼﻔﻟا . ءﺎﻄﻋإ ﺪﻌﺑو رﺎﺒﺘﺧﻻا ا ﻴﻠﺒﻘﻟ ا ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا مﺪﺨﺘﺴﺘﻔ ﺔﻳﻮﻔﺸﻟا ﺔﻴﻌﻤﺴﻟا ﺔﻘﻳﺮﻄﻟ ﰲ ﱎﻮﻓ ﻢﻴﻠﻌﺗ قﺎﺒﻃﻹا ﰲ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا . ﺎﻬﻤﻴﻠﻌﺗ ﺔﻴﻠﻤﻋ ﰲ ﻰﻄﺒﻀﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﰲ ﺔﻘﻳﺮﻄﻟا ﻩﺬﻫ مﺪﺨﺘﺴﺗ ﻻو . ﺪﻨﻋو ﻤﻴﻠﻌﺘﻟا ﺔﻴﻠﻤﻋ ﺖﲤ ﺔﻴ ﻞﺼﻔﻟا ﰲ ﻴﺒﻳﺮﺠﺘﻟا ﻼﻛ ﻰﻄﻌﻴﻓ ﺔﻄﳋا ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ءاﺮﺟإ ﻰﻠﻋ قﺎﺒﻄﻧﺎﺑ ﻰﻄﺒﻀﻟاﻮ ﺎﳘ رﺎﺒﺘﺧﻻا ﻟا يﺪﻌﺒ . اﺬﻫ نﺎﻛو رﺎﺒﺘﺧﻻا ﻟا يﺪﻌﺒ ﺔﻴﻟﺎﻌﻓ سﺎﻴﻗ ﱃإ فﺪ ﺔﻴﻌﻤﺴﻟا ﺔﻘﻳﺮﻄﻟا ﲑﺛﺄﺗ ﺔﻳﻮﻔﺸﻟا ﰲ قﺎﺒﻃﻹا ﱎﻮﻓ ﻢﻴﻠﻌﺗ . ﻮﻬﻓ ﺚﺤﺒﻟا ﻢﻴﻤﺼﺘﻟﺮﻳﻮﺼﺘﻟاﺎﻣأو ﻲﻠﻳ ﺎﻤﻛ : ةرﻮﺼﻟا نﺎﻴﺑ : 1 O : رﺎﺒﺘﺧﻻا ا ﻴﻠﺒﻘﻟ ﱮﻳﺮﺠﺘﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﻲﻔ

O1 X1 O2

(19)

NurulKhiklah,2014

1 X

ﺔﻳﻮﻔﺸﻟا ﺔﻴﻌﻤﺴﻟا ﺔﻘﻳﺮﻄﻟا ﰲ

قﺎﺒﻃﻹا ﻢﻴﻧﻮﻓ ﻢﻴﻠﻌﺗ

2 O :

رﺎﺒﺘﺧﻻا ﻟا

يﺪﻌﺒ ﱮﻳﺮﺠﺘﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﰲ

3 O :

رﺎﺒﺘﺧﻻا ا

ﻴﻠﺒﻘﻟ ﻰﻄﺒﻀﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﻲﻔ

4 O :

رﺎﺒﺘﺧﻻا ﻟا

يﺪﻌﺒ ﻰﻄﺒﻀﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﰲ

ج

.

ﺚﺤﺒﻟا ﺞﻬﻨﻣ

ﺔﻴﻤﻛ ﺔﺳارد ﻮﻫ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﻪﺘﻣﺪﺨﺘﺳا ىﺬﻟا ﺚﺤﺒﻟا ﺞﻬﻨﻣو ﺔﺑﺮﲡ ﻪﺒﺷ ﺔﺳارد ﻢﻴﻤﺼﺘﺑ

. نﺎﻛ

ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﺎﻤﻬﻄﻌﺗ نﺎﺘﻠﻟا نﺎﺘﻗﺮﻓ كﺎﻨﻫ ﲏﻌﻳﺔﻴﻀﶈا ﺔﻴﺒﻳﺮﺠﺘﻟﺎﺑ ىوﺎﺴﺗ ﺔﺒﻳﺮﺠﺘﻟا اﺬﻫ رﺎﺒﺘﺧﻻا

ا ﻴﻠﺒﻘﻟ ﺔﻴﺋاﻮﺸﻋ ﲑﻐﺑ ﻩرﺎﻴﺘﺧا ﺲﻴﻟ ﺔﻨﻴﻌﻟا ﻦﻜﻟو ﺎﳘ ﻦﻣ لوﻷا لاﻮﺣأ فﺮﻌﻳ ﱴﺤ .

ﺖﻧﺎﻛ ﻪﺒﺷ ﺔﺳارد

ىوﺎﺴﺗ ﺔﺑﺮﺠﺘﻟا ﺔﻴﻀﶈا ﺔﻴﺒﻳﺮﺠﺘﻟﺎﺑ

. ﺔﻨﻴﻌﻟا رﺎﻴﺘﺧا ﰲ ﺎﻬﻓﻼﺘﺧاو .

ﻲﻔﻓ ﻻ ﺔﻴﻔﺋاﺰﻟا ﺔﻴﺒﻳﺮﺠﺘﻟا ﺐﺨﺘﻨﻳ

ةدﻮﺟﻮﳌا ﺔﻗﺮﻔﻟا ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ ﻦﻜﻟ ﺔﻴﺋاﻮﺸﻋ ﺔﻨﻴﻌﻟا .

د

.

ﻲﺋاﺮﺟﻹا ﻒﻳﺮﻌﺘﻟا 1

.

ﻟ ﻲﺋاﺮﺟﻹا ﻒﻳﺮﻌﺘﻟا ﺚﺤﺒﻟا ﺮﻴﻐﺘﻤ

ﻊﺑﺎﺘﻟا ﲑﻐﺘﳌا و ﻞﻘﺘﺴﳌا ﲑﻐﺘﳌا ﺎﳘ ﲔﻤﺴﻗ ﱃا ﻢﺴﻘﻨﻳ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﰲ ﲑﻐﺘﳌا و .

ﲑﻐﺘﳌا

ﻊﺑﺎﺘﻟا ﲑﻐﺘﳌا ﻰﻠﻋ ﲑﺛﺄﺗ ﻒﻳﺮﻌﺘﻟ ﺔﺑرﺎﻀﳌﺎﺑ ﺔﻠﻌﺘﻔﳌا ﺔﻠﻣﺎﻌﳌا ﲑﻐﺘﻣ ﻮﻫ ﻞﻘﺘﺴﳌا .

ﲑﻐﺘﳌا ﺮﻬﻇو

ﺘﺴﳌا ﲑﻐﺘﳌا ﺐﺒﺴﺑ ﻊﺑﺎﺘﻟا ﻞﻘ

. ﺛﺆﻣ نﻮﻜﻳ ﻊﺑﺎﺘﻟا ﲑﻐﺘﳌا ﻚﻟﺬﻟ ﻰﻠﻋ حﺎﺠﻨﻟا ﺮ

ﻞﻘﺘﺴﳌا ﲑﻐﺘﳌا .

(20)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ﻟاذ ﲔﺑ ﺔﻗﻼﻌﻟا و ﻲﻠﻳ ﺎﻤﻛ ناﲑﻐﺘﳌا ﻚ : ﻦﻣ نﺎﻴﺒﻟا و كﻻاذ ﻮﻫ ناﲑﻐﺘﳌاا : X : ﻞﻘﺘﺴﳌا ﲑﻐﺘﳌا ) ﺔﻳﻮﻔﺸﻟاو ﺔﻴﻌﻤﺴﻟا ﺔﻘﻳﺮﻄﻟا ( Y : ﻊﺑﺎﺘﻟا ﲑﻐﺘﳌا ) قﺎﺒﻃﻹا ﻢﻴﻧﻮﻔﻟا ﻖﻄﻧ ﰲ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ةرﺪﻗ عﺎﻔﺗرا ( ﺰﻣﺮﻟا ﻦﻣ ﺪﺼﻘﻟا r ﺔّﻴﻨﻘﺘﺑ تﺎﻴﻄﻌﳌا ﻞﻴﻠﲢ ﰲ ﺐﺴﺤُﻴﺳ ﱵﻟا ﺔﻄﻴﺴﺒﻟا ﺔﻗﻼﻌﻟا ﻞﻣﺎﻌﻣ ﺔﻤﻴﻗ ﻮﻫ ءﺎﺼﺣﻹا . ﺔﻤﻴﻘﻟا ﻚﻠﺗو r ﲑﻐﺘﳌا ﲔﺑ ﺔﻗﻼﻌﻟا ﺪﻳﺪﲢ ﱃا ﺔﻤﻴﻘﻟا ﻲﻄﻌﺘﺳ X ) ﺔﻌﻟﺎﻄﳌا ﻢﻴﻠﻌﺗ زﺎﳒإ ( ﲑﻐﺘﳌا ﻊﻣ Y ) ﺔّﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢّﻠﻜﺗ ﰲ ﺔﺒﻠﻄﻟا ةرﺎﻬﻣ .( ﺔﻤﻴﻘﻟا ﻚﻠﺗ ﺚﺤﺒﻟ r ﺰﻣﺮﻟا ﻞﻤﻌﺘﺳا Pearson Product Moment

, ﻲﻠﻳ ﺎﻤﻛ :          } ) ( }{ ) ( { ) )( ( 2 2 2

2 _X _n _Y _Y

X n Y X XY n rxy _:_{حﺮﺸﻟا} rxy = ﺔﻗﻼﻌﻟا ﻞﻣﺎﻌﻣ n = ﺐﻴﺠﺘﺴﳌا ﺔﻠﲨ ∑XY = بﺮﻀﻟا ﺔﻠﲨ X و Y ∑X = ﺔﻤﻴﻘﻟا ﺔﻠﲨ X

(21)

NurulKhiklah,2014

∑Y =

ﺔﻤﻴﻘﻟا ﺔﻠﲨ Y

2

∑X =

ﺔﻤﻴﻘﻟا ﺔﻠﲨ X

ﺔﻴﻌﻴﺑﱰﻟا

2

∑Y =

ﺔﻤﻴﻘﻟا ﺔﻠﲨ Y

ﺔﻴﻌﻴﺑﱰﻟا

ﺔﻐﻴﺼﻟا ﰲ طﺎﺒﺗرﻻا ﻞﻣﺎﻌﻣ ﻦﻣ ﺞﺋﺎﺘﻨﻟ اﺪﺒﺘﺳا و رﺎﺒﺘﺧا

-t

ﻲﻫو ، :

t = ₁ 2

2

r n r

 

حﺮﺸﻟا :

t=

ﺔﻤﻴﻗ t بﺎﺴﺣ

r

= طﺎﺒﺗرﻻا ﻞﻣﺎﻌﻣ

n

= ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا دﺪﻋ

اذإ ﰒ t و ﰊﺎﳚﺈﺑﺎــﺴﺣ t

بﺎــﺴﺣ

>t ﻓ لوﺪــﺟ اذإ وﺎﺣﻼــﺼﻟاﺆﺴﻟﻼﻣﺎﻌﻤ

t و ﱯﻠــﺴﺑﺎﺴﺣ t

بﺎــﺴﺣ ≤_t

لوﺪــﺟ

ﻓ لﺎـﺼﳛ ،ﺎﺣﻼـﺻ ﲑـﻏ لاﺆـﺴﻟا ﻞـﻣﺎﻌﻤ t

ﺔـﻘﺜﻟا ىﻮﺘـﺴﻣ ﻰـﻠﻋ بﺎــﺴﺣ 95

٪ ) 0،05 α₌ ( ﺔــﻳﺮﳊا تﺎﺟرﺪـﺑ

) dk ( 2 -n .

(22)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu سﺎـــﻴﻘﳌا ىّﺪـــﻣ سﺎـــﻴﻘﻟ ةادﻷﺎـــﺗﺎﺒﺛ مﺪﺨﺘـــﺳا

ﰲ ةرﺪـــﻗ ﻦـــﻋ قﻮـــﺛﻮﻤﻴﻘﻴﻘﺣ يﺬـــﻟا رّﻮـــﺼﺗ ﻰـــﻠﻋ ﻰـــﻄﻋأ

ﺺﺨﺸﻟا .

ﺔﻐﻴﺼﻟا ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ ﺔﺳارﺪﻟا ﰲ تارﺎﺒﺘﺧا تﺎﺒﺛ ﺐﺴﺣ

K-R

20 . ﻲﻠﻳ ﺎﻤﻛ ﺎ اﻮﻄﳋا ﺎّﻣأ :

= 11 ةادﻷﺎﺗﺎﺒﺛ

k

=

لاﺆﺴﻟا ةﺮﺜﻛ

= عﻮﻤﳎ ﻦﻳﺎﺒﺘﻟا

p =

ﺔﻄﻘﻧ ﻰﻠﻋ قﻮﻘﲝ ﺐﻴ ا ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﺔﺒﺴﻧ )

ﺔﻤﻴﻘﻟا ﻞﻴﺼﳛ ىﺬﻟا ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﺔﺒﺴﻧ 1

.(

q = يﺬﻟا ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﺔﺒﺴﻧاﻮﻠﻴﺼﳛ0ﺔﻤﻴﻘﻟا

1q=1−p

ﻦﻳﺎﺒﺘﻟا عﻮﻤﳎ ﺮﻌﺳ بﺎﺴﺣ

(Vt) ﺔﻴﻟﺎﺘﻟا ﺔﻐﻴﺼﻟا ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ :

2 2 ( ) t

Y Y

N V

N

 

 

(23)

NurulKhiklah,2014

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ﺚﻴﺣ : ∑ = ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا تﺎﺟرد ﻊﻴﲨ عﻮﻤﳎ

N

= ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا دﺪﻋ

ﰒ

r11 ﻊﻣ ﺔﻧرﺎﻘﳌﺎﺑ بﺎﺴﳊا ﺔﺠﻴﺘﻧ

r

ﺔﻘﺛ ىﻮﺘﺴﳌﺎﺒﻟوﺪﳉا 95

ﻊﻣ ٪ 2

dk = n-.

اذإ :

لوﺪﳉا r11> r ةادﻷﺎﻓ قﻮﺛﻮﻣ

لوﺪﳉا r11≤ r ﲑﻏ ةادﻷﺎﻓ قﻮﺛﻮﻣ

1 . ﺔﺑﻮﻌﺼﻟا ىﻮﺘﺴﻣ

لاﺆﺴﻟا ﺪﻨﺑ ّنأ ﺔﺑﻮﻌﺼﻟا ىﻮﺘﺴﳌاﺮﻛذ ﻲﻫ

ﺔﺒﻌﺼﻟا و ﺔﻄّﺳﻮﺘﳌا ،ﺔﻠﻬﺴﻟا .

ﱄﺎﺘﻟا بﺎﺴﲝ :

P =

Js B

حﺮﺸﻟا :

= P

ﺔﺑﻮﻌﺻ ﺮﺷﺆﻣ

= B

دﺪﻋ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﺢﻴﺤﺼﺑ لاﺆﺴﻟا ﺪﻨﺒﻟا ﻰﻠﻋ اﻮﺒﻴ ا

Js=

ﻊﻴﲨ دﺪﻋ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا

ﺐﺣﺎﺼﻟا رﺎﺒﺘﺧﻻا

(24)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu لوﺪﳉا

3.1

ﺔﺑﻮﻌﺼﻟﺎﯨﻮﺘﺴﻣرﺎﻴﻌﻣ

ﺔﺑﻮﻌﺼﻟﺎﯨﻮﺘﺴﻣ ﱘﻮﻘﺗ

0،00≤ P <0،30 ﺐﻌﺻ

0،30≤ P <0،70 ﻂﺳﻮﺘﻣ

0،70≤ P ≤1،00 ﻞﻬﺳ

2 . ﺰﻴﻴﻤﺘﻟا ﺔﻗﺎﻃ

ﺔﻴﻟﺎﺘﻟا ﺔﻐﻴﺼﻟا ماﺪﺨﺘﺳﺎﺑ لاﺆﺴﻟا ﺰﻴﻴﻤﺘﻟا ﺔﻗﺎﻄﺒﺴﺣ :

B A B B

A

A _P _P

J B J B

D   

حﺮﺸﻟا :

D

= ﺰّﻴﳌا ﺮّﺸﺌﻣ )

ﺰﻴﻴﻤﺘﻟا ﺔﻗﺎﻃ (

JA =

ﲑﺜﻛ

ﱮﻠﻋﻷا قﺮﻓ ﺐﺣﺎﺻ

JB =

ﲑﺜﻛ

(25)

NurulKhiklah,2014

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BA =

ﲑﺜﻛ

ﺎﻘﻴﻘﲝ ﺐﻴ ا ﱮﻠﻋﻷا قﺮﻓ ﺐﺣﺎﺻ

BB =

ﲑﺜﻛ

ﺎﻘﻴﻘﲝ ﺐﻴ ا ﻞﻳﺬﻟﺎﻗﺮﻓ ﺐﺣﺎﺻ

PA = ﺎﻘﻴﻘﲝ ﺐﻴ ا ﱮﻠﻋﻷا قﺮﻓ ﺐﺣﺎﺻ ﺔﺒﺴﻧ

PB = ﺎﻘﻴﻘﲝ ﺐﻴ ا ﻞﻳﺬﻟا قﺮﻓ ﺐﺣﺎﺻ ﺔﺒﺴﻧ

ﱄﺎﺘﻟا لوﺪﺠﻠﻟ فﺪﻬﺘﺳإ يﺬﻟا رﺎﻴﻌﳌا مﺪﺨﺘﺴﺘﻓ ، ﺔﺳارﺪﻟا تﺎﻧﺎﻴﺑ ﻒﻴﻨﺼﺗ ﻊﺟﺮﻤﻛ :

لوﺪﳉا 3.2

ﻢﻗر ﺔﻄﺳﻮﺘﻤﻟا ﺔﻤﻴﻘﻟا ﻒﻴﻨﺼﺘﻟا

1 0،00 – 0،20 ﺢﻴﺒﻗ

2 0،20– 0،40 فﺎﻛ

3 0،40– 0،70 ﺪﻴﺟ

4 0،70– 1،00 ﻦﺴﺣأ

2

.

مﻮﻬﻔﻤﻟ ﻲﺋاﺮﺟﻹا ﻒﻳﺮﻌﺘﻟا

ﺎﺤﻠﻄﺼﳌا عاﻮﻧأ ﻮﻫ ﻒﻳﺮﻌﺘﻟا ت

ﻲﻠﻳ ﺎﻤﻴﻓ ﻮﻫو ﺚﺤﺒﻟاو ﺎﻬﺘﻣﺪﺨﺘﺳا ﱴﻟا :

(26)

أ

ﲑﺛﺄﺘﻟا ﰲ ﻞﺻاﻮﺣ ﻦﻣ فﻼﺘﺧﻻاو ﲑﻴﻐﺘﻟا ءﺎﻴﺣإ ﻮﻫ ﺚﺤﺒﻟا رﺎﺒﺘﺧﻻا

ةرﺪﻘﺑ ﺔﺒﺳﺎﻨﻣ

ﺔﻳﻮﻔﺸﻟا ﺔﻴﻌﻤﺴﻟا ﺔﻘﻳﺮﻄﻟﺎﺑ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ءﺎﻄﻋإ ﺪﻌﺑ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﰲ

قﺎﺒﻃﻹا ﻢﻴﻧﻮﻔﻟا ﰲ

ﺔﻐﻠﻟا

ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا .

ب

ﺔﻘﻳﺮﻄﻠﻟ ﻦﻌﳌا ﲑﻴﻐﺗ ﺪﺟﻮﺗو ﰲ

ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﺞﻫﺎﻨﳌ تﺎﻳﺮﻈﻨﻟا .

ﺔﻴﻌﻤﺴﻟا ﺔﻘﻳﺮﻄﻟا فاﺪﻫأ

ﺎﺤﻴﺤﺻ فوﺮﳊا ﺔﺳارﺪﻟ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﻲﻫ ﺔﻳﻮﻔﺸﻟا .

ﻼﺘﻟا جﺎﺘﳛ ﻚﻟاﺬﻟو ﻮﻤﻠﻌﺘﻳ نا ﺬﻴﻣ

ا

راﺮﻤﺘﺳﺎﺑ فوﺮﳊا ﻮﻌﻴﻄﺘﺴﻳ ﱴﺣ

ا ﺎﺤﻴﺤﺻ فوﺮﳊا اﻮﻣﺪﺨﺘﺴﻳ نا .

ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﻞﺼﻳو

ةدﺎﻌﻟا ﻞﻴﻜﺸﺘﺑ ﺔﻳﻮﻔﺸﻟا ﺔﻴﻌﻤﺴﻟا ﺔﻘﻳﺮﻄﻠﻟ فاﺪﻫﻷا ﱃإ .

ج

ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻠﻋ عوﺮﻓ ﻦﻣ ﻮﻫو تاﻮﺻﻷا تاﺪﺣو ﻮﻫ ﻢﻴﻧﻮﻔﻟا ﻢﻠﻋ .

ﻢﻴﻧﻮﻔﻟاو ﻚﺘﻴﻧﻮﻔﻟا و

ﻢﻬﻣ ﰲ ﻪﺒﻴﻌﺘﺴﻳ نا سرﺪﳌ ﺐﳚ و ﺔﻐﻠﻟا .

ﺔﻐﻠﻟا سرﺪﻳ ﻢﻠﻋ ﻮﻫ ﻢﻴﻧﻮﻔﻟا ﻒﺻﻮﺑ

ﻢﻴﻈﻨﺘﻟا .

ﲎﻌﳌا ﻒﻠﺘﺨﻴﻟ ﺎ ﺪﺋﺎﻔﺑ ﺔﻐﻠﻟا تاﻮﺻأ ﻞﻴﻠﺤﺘﻟ ﻢﻠﻋ ﻮﻫ ﻢﻴﻧﻮﻔﻟا ﲎﻌﲟو "

)

Verhaar

, 36:1981 .(

ىأرو

Lyons

.) ١١:١٩٩٥ (

ﻒﻠﺘﳜ ىﺬﻟا ﻢﻴﻧﻮﻔﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﲔﺗﻮﺻ ﺪﺟﻮﺗ اذإ ّنأ

ﻚﻴﺘﻧﻮﻔﻟا ﺚﻴﲝ ﰲ

ﻢﻴﻧﻮﻔﻟا ﻲﻬﻓ تاددﱰﳌا تﺎﻤﻠﻜﻟا ﻒﻠﺘﺨﻴﻟ ﲑﺛﺄﺘﻓ ىﻮﺴﳌا ﻊﻗﻮﳌا

ﻒﻠﺘﺨﳌا .

د نﺎﺴﻠﻟا ﺔﻠﺑﺎﻘﻣ ﻮﻫ قﺎﺒﻃﻻا ﰲ

ﻖﻄﻧ ﺪﻨﻋ ﻢﻔﻟا قﻮﻓ .

ﻖﻠﻌﺘﳌا ﻮﻫ ﺔﻐﻠﻟﺎﺑ قﺎﺒﻃاو .

حﻼﻄﺻﻻﺎﺑو ﰲ

(27)

NurulKhiklah,2014

ه .

تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ﻊﻤﺟ تﺎﻴﻨﻘﺗ

1

-ﺚﺤﺒﻟا تاودأ

ﻲﻫ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﰲ ﺚﺤﺒﻟا تاودأ و :

أ(

رﺎﺒﺘﺧإ

و رﺎﺒﺘﺧﻻا ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﺖﻣﺪﺨﺘﺳا ىﺬﻟا

ﰲ ﻮـﻫ ﺚﺤﺒﻟا رﺎـﺒﺘﺧﻻا

ﺬـﻴﻣﻼﺘﻟا ةرﺪـﻗ ﱘﻮـﻘﺘﻟ ﱏﺎـﺴﻠﻟا

ﺔﻳﻮﻔﺸﻟا ﺔﻴﻌﻤﺴﻟا ﺔﻘﻳﺮﻄﻟا ماﺪﺨﺘﺳا ﲑﺛﺄﺗ ﱘﻮﻘﺘﻟو ﺎﻫﺪﻌﺑو ﺔﻘﻳﺮﻄﻟا ماﺪﺨﺘﺳا ﻞﺒﻗ .

ب ( ﺔﻠﺑﺎﻘﳌا رﺎــﺒﺧﻷا ﻞــﺻﻮﻟ تﺎــﻧﺎﻴﺒﻟا ﻊــﲨ تﺎــﻴﻨﻘﺗو ﻦــﻣ ىﺪــﺣإ ﻲــﻫ ﺚــﺤﺒﻟا ضاﺮــﻏﻷ ﺔــﻠﺑﺎﻘﳌا

ﺔﺸﻗﺎﻨﳌا وأ ﺔﺛدﺎﶈا ﺔﻘﻳﺮﻄﺑ ﺚﺤﺒﻟا ﻊﻤﺘﳎ ﻦﻣ .

ﻷ ﺔﻠﺑﺎﻘﳌا نﻷ ﻖـﻤﻌﺘﻣ ﻪﻔـﺻو ﺚﺤﺒﻟا ضاﺮﻏ

ﺚﺤﺒﻟا ﻊﻤﺘ ا ﻦﻣ ﺎﺣﺮﺸﺑ رﺎﺒﺧﻷا ﲑﺒﻌﺗ

و .

تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ﻞﻴﻠﺤﺗ

،ﺐــﻳﻮﺒﺗو داﺪــﻋإ ﻞﻴﻤــﺸﺗﻮﻫو تﺎــﻧﺎﻴﺒﻟا ﻞــﻴﻠﲢ ﻲــﻫ ﺔــﻴﻟﺎﺘﻟا ةﻮﻄﳋﺎــﻓ تﺎــﻧﺎﻴﺒﻟا ﻊــﲨ ﺪــﻌﺑ

ﺚﺤﺒﻟا ﺔﺑرﺎﻘﳌا ﻖﻓو تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ﻖﻴﺒﻄﺗو .

ٔ

زﺎﻬﺟ رﺎﺒﺘﺧﻻا تا

(28)

(29)

PENGARUH METODE DENGAR-UCAP TERHADAP PEMBELAJARAN FONEM-FONEM ITHBAQ DALAM BAHASA ARAB

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ب ( ﺪﻳﺪﺤﺗ ﺔﺤﺴﻔﻟا ﻞﺼﻓ ﻰﻠﻋ رﺎﻌﺳﻷا ) ك ( ك = 1 + 3،3 ﱭﺸﳋا ﺪﻧز ج ( ﺪﻳﺪﺤﺗ ﺔﺤﺴﻔﻟا ﻞﺼﻓ لﻮﻃ رﺎﻌﺳﻷا ) ع ( k r p د( دّدﺮﺘﻟا ﻊﻳزﻮﺗ ﻢﻴﺴﻘﺗ لوﺪﺟ ءﺎﺸﻧإ ه ( بﺎﺴﺣ ﻂﺳﻮﺘﻤﻟا x       

 _i _n

i i i n i i i F X F X M 1 1 _:_{حﺮﺸﻟا} = ﻂﺳﻮﺘﳌا = ﻞﺼﻔﻟا ﺔﻤﺴﻟ ﻖﺑﺎﻄﻣدّدﺮﺗ Xi i = ﺔﻤﻴﻗ وأ ﺔﺤﺴﻔﻟا ﻞﺼﻓ ﺔﲰ ﺔﺤﺴﻔﻟا ﻞﺼﻓ ﻦﻣ ﺔﻄّﺳﻮﺘﳌا ﺪﻳﺪﺤﺗ ىرﺎﻴﻌﻤﻟا فاﺮﺤﻧﻻا ) SD (





1 2    n X X F

S i i

(30)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu =

ىرﺎﻴﻌﳌا فاﺮﳓﻻا

X

= ﻂﺳﻮﺘﳌا

= ﻞﺼﻔﻟا ﺔﻤﺴﻟ ﻖﺑﺎﻄﻣدّدﺮﺗ Xi

i

= ﺔﺤﺴﻔﻟا ﻞﺼﻓ ﻦﻣ ﺔﻄّﺳﻮﺘﳌا ﺔﻤﻴﻗ وأ ﺔﺤﺴﻔﻟا ﻞﺼﻓ ﺔﲰ

= ﺔﺑﺎﺠﺘﺳﻻا عﻮﻤﳎ

ز . بﺎﺴﺣ

ﻰﻘﻴﻘﳊا ﺪﺣ

(Z)

حﺮﺸﻟا : ﻰﻘﻴﻘﳊا ﺪﳊا

ﻞﺼﻔﻟا ﺪﳊا

X

= ﻂﺳﻮﺘﳌا

= ىرﺎﻴﻌﳌﺎﻓاﺮﳓﻻا تﺎﺌﻔﻟا ﺔﺣﺎﺴﻣ بﺎﺴﺤﺣ

(Li)

Li = L1 – L2

حﺮﺸﻟا :

1

ﻰﻠﻋﻷا ﺪﺤﻠﻟ تﺎﺌﻔﻟا ﺔﺣﺎﺴﻣ

(31)

ﺑﺎﺴﺣ تاراﺮﻜﺘﻟا ﻊّﻗﻮﺘ /

لﺎﻣﻵا (ei)

ei = Li. fi

2

-ﺑﺎﺴﺣ ـﻜ ﻊﺑﺮﻤﻟا (χ2₎

χ2₌ 

i i i

e e f 2

.

حﺮﺸﻟا :

χ2₌ ـﻛ بﺎﺴﺣ ﻊﺑﺮﻤﻟا

ei=

تاراﺮﻜﺘﻟا ﻊّﻗﻮﺗ

fi=

ﻊّﻗﻮﺗ ﻞﺼﻔﻟا ﺔﻤﺴﺑ ﺔﻘﺑﺎﻄﳌا تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا xt

ﺐﺴﺣ ﻦﻣ ﺔﻠﺼﳏ χ2

بﺎﺴﺣ

ﻊﻣ ﺔﻧرﺎﻘﳌﺎﺑ ﻖﺣﻻ χ2

لوﺪﺟ

ﱄﺎّﺘﻟا ّنأ طﺮﺸﺑ :

1 .( ﺔﻘﺜﻟا ىﻮﺘﺴﻣ 95

٪

2 .( ﺔﻳّﺮﳊا ﺔﺟرد )

3 – k = dk (

3 .( اذإ χ2 بﺎﺴﺣ

<χ2

ﻲﻌﻴﺒﻃ ﻊﻳزﻮﺗ تﺎﻧﺎﻴﺒﻟﺎﻓ





_  

 log S . n 1

(32)

NurulKhiklah,2014

ج

ﻟا رﺎﺒﺘﺧﻻا ﺲﻧﺎﺠﺘ

تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا

ﻞــﻤﻌﻳ ﻟا رﺎــﺒﺘﺧﻻا ﺲﻧﺎــﺠﺘ

وأ ىﻮــﺴﺘﳌا ﻒــﻠﺘﺨﳌا يﺪــﻟ ﲏّﻜــﺴﻟا ،ﲏّﻜــﺴﻟا ﻒــﻠﺘﳐ ﻒــﻳﺮﻌﺘﻟ

ﺔﻴﻟﺎﺘﻟا تاﻮﻄﳋﺎﺑ ﻒﻠﺘﺨﳌا :

أ .

تﺎﻧﺎﻴﺒﻟا ﲔﺘﻋﻮﻤ ا ﻦﻣ ﺔﻤﻴﻘﻟا لوﺪﺟ ﻞّﻜﺸﻳ

ب

.

ﻒﻠﺘﳐ دّﺪﻌﻳ (Si2₎

ﺔﻨّﻴﻌﻟا ﺔﻋﻮﻤﳎ ّﻞﻛ ﻦﻣ

ج

.

رﺎﺒﺘﺧﻻ بﻮﻠﻄﳌا رﺎﻌﺳﻷا لوﺪﺟ ﻞّﻜﺸﻳ Barlett

لوﺪﳉا ﰲ 3،5

ﺔﻴﻟﺎﺘﻟا :

رﺎﺒﺘﺧﻻ بﻮﻠﻄﳌا رﺎﻌﺳﻷا لوﺪﺟ Barlett

ه

. ّﻞﻛ ﻦﻣ ﺐّﻛﺮﻣ ﻒﻠﺘﳐ جذﻮﳕ

و . ةﺪﺣو ﺮﻌﺳ Barlett

ز

. ﺮﻌﺳ دّﺪﻋ ـﻛ

ﻊﺑﺮﻤﻟا (χ2₎

2₌₍ ₁₀₎_. ₋_∑( _{− 1}₎_.log 2

(33)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ﺮﻌﺳ ﺔﻟواﺪﻣ X2 لوﺪﳉا ﻰﻠﻋ ـﻛ ﻊﺑﺮﻤﻟا ﺺﺧﺮﳌا جذﻮﻤﻨﻟا ةﺮﺜﻜﺑ ّﲔﻌﳌا ﺔﻳّﺮﳊا ﺔﺟرﺪﺑ 1 ) dk -1 .( اذإ ﺮﻌﺴﻟا نﺎﻛ Tabel Hitung X

X2 _ 2

(34)

NurulKhiklah,2014

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu n1

= ﺔﻋﻮﻤﳎ ﻦﻣ ﺔﺑﺎﺠﺘﺳﻻا عﻮﻤﳎ ﺔﻴﺒﻳﺮﺠﺘﻟا

n2

= ﺔﻋﻮﻤﳎ ﻦﻣ ﺔﺑﺎﺠﺘﺳﻻا عﻮﻤﳎ ﻀﻟا

ﺔﻄﺑﺎ

ج . ﺔﻳﺮﺤﻟا ﺔﺟرد ﺪﻳﺪﺤﺗ

dk = n1+n2-2

أ .

ﺔﻤﻴﻗ ﺪﻳﺪﲢ

t

ﺔﻴﺋﺎﺼﺣﻹا لوﺪﺟ ﻦﻣ .

بﺎﺴﺘﺣا ﻞﻤﻌﻳ ﺪﻌﺑ رﺎﺒﺘﺧﻻا

t

ﺔـﻤﻴﻗ ﻊﻣ ﺔﻧرﺎﻘﳌﺎﺑ ﻖﺣﻼﻓ ، ﺔـﺠﻴﺘﻨﻟا ﲔﻴﻌﺘﻟﺎـﺑ لوﺪـﳉا

ﻴﻟا ﺎﻤﻛ ﱄﺎ :

اذإ :

t

بﺎﺴﺣ >t

لوﺪﺟ Ho ضﻮﻓﺮﻣ

t

بﺎﺴﺣ ≤_t

(35)

ﻊﺟاﺮﻤﻟا

يزﺎﺠﺣ فرﺎﻋ ﺪﻤﲢ

. .(T.t).دﻮﻌﺳ .عﻮﻤﺴﳌا ﻢﻬﻓو تاﻮﺿﻷأ

ﱄﻮﳋا , ﻲﻠﻋ ﺪّﻤﳏ ,

ﺔّﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐّﻠﻟا ﺲﻳرﺪّﺘﻟا ﺐﻴﻟﺎﺳأ .

) 1989 .(

ضﺎﻳﺮﻟا .

قﻮﻘﺣ

ﻒّﻟﺆﻤﻠﻟ ﻊﺒّﻄﻟا

زﺎﺠﻫ ﻰﻤﻬﻓ ,

دﻮﻤﳏ . ﺔّﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐّﻠﻟا سﺎﺳأ ) .

2003 .(

ةﺮﻫﺎﻘﻟا . ﺔﻋﺎﺒﻄﻠﻟ ﺔﻓﺎﻘﺜﻟا راد

ﺮﺸﻨﻟا

.

،ﻢﻴﻫاﺮﺑإ ،نازﻮﻔﻟا .(T.t)

ضﺎﻳﺮﻟا ـ ﺎ ﲔﻘﻃﺎﻨﻟا ﲑﻐﻟ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻲﻤﻠﻌﳌ تاءﺎﺿإ

Arifin, A. (2013). Analisis Kemamnuan Bahasa jenang dalam Pelafalan Bunyi Za, Zu, Ze dan Zo (Penelitian Deskrintif terhadan Mahasiswa nendidikan Bahasa Jenang). Skrinsi FPBS UPI. Bandung Tidak Diterbitkan.

Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cinta

Chaer, A. (2007). Linguistik Umum. Jakarta: Rineka Cinta.

Effendy, A. F. (2005). Metodologi Pengajaran Bahasa Arab. Malang: MISYKAT Fachrurrozi, A dan Mahyudin, E. (2010). Pembelajaran Bahasa Asing. Jakarta Timur:

Bania Publishing.

Fachrurrozi, A dan Mahyudin, E. (2011). Teknik Pembelajaran Bahasa Arab. Ban-dung: Pustaka Cendekia Utama

(36)

NurulKhiklah,2014

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Heriawan et. all. (2012). Metodologi Pembelajaran Kajian Teoritis Praktis. Sereang

Banten: LP3G.

Lyons, J. (1968). Pengantar Teori Linguistik. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama Samsuri, (1994). Analisis Bahasa. Jakarta: Erlangga.

Sugiyono. (2011). Metode Peneoitian Kuantitatif kuaoitatif dan R&D. Bandung: Alfa-beta.

Sugiyono. (2013). Metode Peneoitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, kuaoitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Tarigan, H. G. (2009). Psikolinguistik. Bandung: Angkasa.