SILABUS MI SD\SILABUS KELAS 5\[3] SILABUS PKN

(1)

(2)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

SILABUS PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran: Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)

Satuan Pendidikan: SD/MI

Kelas/Semester: V/1

Nama Guru: ...

NIP/NIK: ...

Sekolah: ...

Nama Sekolah : ...

Mata Pelajaran : PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ( PKN )

Kelas : V

Semester : 1

STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

Kompetensi Dasar Materi Pokok dan_{Uraian Materi} Dan KarakterNilai Budaya Bangsa

Kewirausah-aan/ Ekonomi

Kreatif

Gagasan Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber/ Bahan/

Alat Jenis

Tagihan InstrumenBentuk InstrumenContoh

1.1. Medeskripsi-kan Negara Kesatuan Republik Indonesia

 Pengertian NKRI

 Dasar hukum bentuk NKRI.

 Otonomi daerah dan hubungan luar negeri.

 Pemerintahan dan pemilihan kepala negara.

 Demokratis

 Rasa ingin tahu

 Percaya diri

 Berorientasi tugas dan hasil

 Berani mengambil resiko

 Membaca uraian pengertian NKRI.

 Bertanya jawab tentang isi uraian.

 Berdiskusi tentang bentuk Indonesia sebagai negara kesatuan.

 Berdiskusi tentang satuan daerah otonom dalam NKRI.

 Berdiskusi tentang hubungan daerah otonom dengan NKRI.

 Menjelaskan hak daerah otonom dalam mengadakan hubungan luar negeri.

 Menceritakan pengetahuan individual tentang pemilihan umum.

 Berdiskusi tentang hubungan NKRI dan pemilihan

 Menjelaskan pengertian NKRI

 Menyebutkan dasar hukum NKRI.

 Menjelaskan satuan daerah otonom dalam NKRI.

 Menjelaskan tentang hubungan luar negeri yang dilakukan NKRI

 Menjelaskan fungsi pemilihan umum dan pengaruhnya terhadap NKRI.

 Diskusi kelompo k

 Penilaian lisan.

 Penilaian sikap (pengamat an perilaku).

 Penilaian unjuk kerja (hasil diskusi).

 NKRI adalah ....

 Indonesia merupakan negara berbentuk ....

 Satuan daerah otonom dalam NKRI misalnya ....

 Indonesia memiliki bentuk negara kesatuan karena ....



 NKRI perlu mengadakan Pemilihan Umum untuk ....

4 x 35 menit.

 Buku paket (Buku

Pendidik an Kewarga negaraa n untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwiluje ng, M.Pd.) hlm. 1— 3 .

 Orangtua

 Teman.

(3)

Kompetensi Dasar Materi Pokok danUraian Materi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kreatif

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Alat Jenis

Tagihan

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

umum

 Keberadaan NKRI.  Demokratis

 Rasa ingin tahu

 Percaya diri

 Kepemimpi nan

 Membaca uraian di buku teks tentang keberadaan NKRI.

 Memperhatikan gambar peta Indonesia.

 Menjelaskan batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI.

 Bertanya jawab tentang fungsi deskripsi garis lintang dan bujur dalam menjelaskan letak negara.

 Menyebutkan derajat lintang dan bujur NKRI dan bagian-bagian wilayahnya (darat, laut, udara).

 Berdiskusi tentang fungsi wilayah daratan NKRI.

 Berdiskusi tentang fungsi wilayah laut NKRI.

 Berdiskusi tentang batas landas kontinen suatu negara berdasarkan Konvensi PBB.

 Berdiskusi tentang fungsi wilayah udara NKRI.

 Menunjukkan sisi utara selatan, timur, dan barat NKRI, serta

menyebutkan nama negara atau perairan yang menjadi batas NKRI.

 Menyebutkan posisi lintang dan bujur NKRI.

 Memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.

 Menjelaskan fungsi wilayah daratan NKRI.

 Menjelaskan fungsi wilayah laut NKRI.

 Menjelaskan fungsi wilayah udara NKRI.

 Diskusi kelompo k

 Penilaian sikap (pengamat an perilaku).

 Penilaian unjuk kerja (keberania n anak bercerita dan keterlibata n dalam diskusi).

 Batas utara NKRI adalah ....

 Batas selatan NKRI adalah ....

 Batas barat NKRI adalah ....

 Batas timur NKRI adalah ....

 Indonesia terletak di ... derajat ...

 sampai ... derajat ..., dan ... derajat ...

 sampai ... derajat ....

 Fungsi wilayah daratan NKRI adalah ....

 Fungsi wilayah laut NKRI adalah ....

 Fungsi wilayah udara NKRI adalah ....

(4)

Kompetensi Dasar Materi Pokok danUraian Materi

Bangsa

Kreatif

Penilaian

Alat Jenis

Tagihan

1.2. Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia

 Arti penting keutuhan NKRI.

 Bertanggung jawab

 Semangat Kebangsaan

 Percaya diri

 Membaca uraian tentang sejarah berdirinya NKRI.

 Mendiskusikan usaha-usaha yang telah dilakukan para pemimpin bangsa pada masa lalu demi terciptanya NKRI.



 Mendaftarkan sejumlah peristiwa penting yang terjadi dalam proses pembentukan NKRI.

 Menjelaskan pengertian semboyan Bhinneka Tunggal Ika

 Menghubungkan prinsip semboyan Bhinneka Tunggal Ika dengan usaha para pemimpin bangsa pada masa lalu.

 Menjelaskan arti penting keutuhan NKRI.

 Memahami arti penting keutuhan NKRI.

 Tugas individu.

 Penilaian daya nalar.

 Penilaian unjuk kerja (hasil diskusi).

 Apa maksud semboyan Bhinneka Tunggal Ika?

 Apa saja usaha yang

dilakukan pemimpin bangsa kita dahulu dalam mewujudkan NKRI?

 Mengapa Indonesia berbentuk negara kesatuan?

6 X 35 menit.

 Buku paket hlm. 5— 9.

 Berbagai buku sejarah perjuang an bangsa.

 Teman.

 Fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa.

 Percaya diri

 Berani

 Membaca sejarah singkat tentang Pancasila.

 Membaca poin-poin sila dalam Pancasila atau

 Mampu menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa.

 Tugas berkelom pok.

 Penilaian daya nalar.

 Apa alasan dibentuknya Pacasila?

(5)

Kompetensi Dasar Materi Pokok danUraian Materi

Bangsa

Kreatif

Penilaian

Alat Jenis

Tagihan

mengambil

resiko menirukan pembacaan Pancasila.

 Memperhatikan gambar burung garuda Pancasila.

 Menunjuk lambang-lambang pada tameng burung garuda berdasarkan kelima sila Pancasila.

 Penilaian unjuk kerja (keberania n anak bercerita dan keterlibata n dalam diskusi).

 Mendiskusikan sebab-sebab dirumuskannya Pancasila.

 Mendiskusikan isi pancasila.

 Mendiskusikan fungsi Pancasila bagi NKRI.

 Makna kesatuan wilayah Indonesia.

 Percaya diri

 Menyebutkan berbagai segi kehidupan bernegara (politik, sosial budaya, ekonomi, pertahanan-keamanan).

 Menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik.

 Menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi sosial-budaya.

 Mampu menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari keempat segi kehidupan bernegara (politik, sosial budaya, ekonomi, pertahanan-keamanan).

 Tugas individu

 Logika dan kreativitas contoh yang diberikan siswa.

 Penilaian unjuk kerja (keberania n anak mengungk apkan isi pikiran).

 Apa makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi ekonomi?

(6)

Kompetensi Dasar Materi Pokok danUraian Materi

Bangsa

Kreatif

Penilaian

Alat Jenis

Tagihan

 Menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi ekonomi.

 Menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi

pertahanan-keamanan.

 Menuliskan contoh makna kesatuan wilayah Indonesia dalam keempat segi tersebut. 1.3. Menunjuk-kan

contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia

 Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan NKRI.

 Cinta tanah air

 Percaya diri

 Memfoto kopi gambar pada buku pelajaran.

 Mewarnai gambar yang menunjukksn sikap yang benar.

 Menjelaskan gambar yang telah diwarnai dan alasan memilih gambar tersebut.

 Memahami prinsip-prinsip sikap

memelihara keutuhan NKRI.

 Tugas individu.

 Penilaian unjuk kerja (keberania n anak memilih gambar dan kreativitas pewarnaa n gambar)

 Penilaian lisan ketika siswa mencerita kan gambar dan alasan pemilihan gambar.

 Apabila terjadi kerusuhan, sikap yang seharusnya diambil aparat penegak hukum adalah .... (gambar A atau gambar B).

2 x 35 menit.

 Buku paket hlm. 14--18. Teman. Lingkungan

(7)

Mengetahui, Kepala Sekolah...

(...) NIP / NIK : ...

..., ... 20... Guru Mapel PKN.

(8)

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ...

Kelas : V

STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.

Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausah-aan/ Ekonomi Kreatif Gagasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi

Waktu Bahan/ AlatSumber/ Jenis

2.1. Menjelaskan pengerti-an dan pen-tingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah.  Pengertian perundang-undangan

 Fungsi / pentingnya peraturan perundang-undangan  Menghargai, Prestasi

 Bersahabat / Komuniktif

 Percaya diri

 Berorientasi tugas dan hasil  Menghargai, Prestasi  Berani mengambil resiko  Mengidentifikasi macam-macam peraturan di rumah dan di sekolah.

 Menjelaskan pengertian perundang-undangan.  Mendiskusikan perbedaan fungsi peraturan tingkat pusat dan tingkat daerah.

 Mengidentifikasi berbagai hal yang perlu diatur dengan undang-undang.

 Menjelaskan sebab beberapa hal perlu diatur dengan undang-undang  Menjelaskan pengertian perundang-undanan pusat dan daerah.  Memahami perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah.

 Mengetahui berbagai hal yang perlu diatur dengan undang-undang.

 Memahami sebab dan asas pembuatan undang-undang  Tugas individu.  Penilaian tertulis (kemampu an analitis).  Penilaian unjuk kerja (keberania n anak bercerita)  Penilaian tertulis (kemampu an analitis).  Penilaian unjuk kerja (keberania n anak menjelask an pemikiran nya)  Mengapa perlu dibuat peraturan perundang-undang-an?  Mengapa hak asasi manusia perlu diatur berdasakan undang-uundang?

4 x 35 menit.

 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganeg araan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng, M.Pd.) hlm. 30—33.  Berbagai peraturan di sekolah.  Berbagai peraturan di rumah.

2.2. Memberikan contoh peraturan

perundang- Tata urutan peraturan perundang-undangan di

 Cinta Damai  Percaya diri

 Berorientasi tugas dan

 Membaca informasi dan menjelaskan UUD 1945.

 Mengetahui tata urutan perundang-undangan di  Tugas  kelompok  Penilaian tertulis (kemampu an

 UUD 1945 merupakan peraturan yang

4 x 35 menit.

(9)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan

Uraian Materi

Bangsa

Kreatif

Penilaian

Sumber/ Bahan/ Alat Jenis

Tagihan

undangan tingkat pusat dan daerah, seperti pajak, antikorupsi, lalu lintas, dan larangan merokok.

Indonesia. hasil

 Kepemimpi nan

 Membaca informasi dan menjelaskan undang-undang atau peraturan pengganti undang-undang.

 Membaca informasi dan menjelaskan Peraturan Pemerintah.

 Membaca informasi dan menjelaskan Peraturan Presiden.

 Membaca informasi dan menjelaskan Peraturan Daerah.

Indonesia.

 Memahami kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia berdasarkan hierarkinya.

analitis).

 Penilaian unjuk kerja (keberania n anak menjelask an pemikiran nya)

terdapat pada tataran .... dan berfungsi sebagai .... (dan lain-lain)

 Teks UUD 1945.

 Teks Undang-Undang atau Per-aturan Pengganti Undang-Undang.

 Teks Pe-raturan Pemerintah.

 Teks Pe-raturan Presiden.

 Teks Pe-raturan Daerah.

 Contoh peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.

 Cinta Damai  Percaya diri

 Membaca berbagai contoh peraturan.

 Menjelaskan sebab masyarakat harus mematuhinya, serta akibat yang akan terjadi jika masyarakat melanggarnya.

 Mengetahui akibat mematuhi peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat.

 Mengetahui akibat melanggar peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat.

 Tugas individu.

 Penilaian tertulis (kemampu an analitis).

 Penilaian unjuk kerja .

(10)

Mengetahui, Kepala Sekolah...

(...) NIP / NIK : ...

..., ... 20... Guru Mapel PKN.

(11)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran: Pendidikan Kewarganegaraan (PKN)

Satuan Pendidikan: SD/MI

Kelas/Semester: V/2

Nama Guru: ...

NIP/NIK: ...

Sekolah: ...

Nama Sekolah : ...

Kelas : V

STANDAR KOMPETENSI : 3. Memahami kebebasan berorganisasi.

Kompetensi Dasar Materi Pokokdan Uraian Materi

Bangsa

Kewirausah -aan/ Ekonomi

Kreatif

Gagasan Kegiatan

Pembelajaran Indikator PencapaianKompetensi

Penilaian

Alokasi

Waktu Bahan/ AlatSumber/ Jenis

3.1. Mendekripsik-an pengertiMendekripsik-an organisasi

 Pengertian organisasi.

 Ciri-ciri organisasi.

 Tujuan organisasi.

 Anggota organisasi.

 Senang membaca,

 Peduli sosial

 Percaya diri

 Berorientas i tugas dan hasil

 Mengharga i, Prestasi

 Menjelaskan pengertian organisasi.

 Mendaftar nama-nama organisasi yang diketahui siswa.

 Berdiskusi dan memperkirakan tujuan suatu organisasi.

 Berdiskusi dan memperkirakan anggota suatu organisasi.

 Mendeskripsikan pengertian organisasi.

 Menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi.

 Menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi.

 Tugas kelomp ok.

 Observ asi.

 Penilaian tertulis.

 Penilaian unjuk kerja (kepercay aan diri anak dalam berimajin asi).

 Keterliba tan anak dalam diskusi.

 Menurutmu , siapakah yang berhak menjadi anggota organisasi pecinta perangko?

4 x 35 menit.

Pendidikan Kewargane garaan

untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng , M.Pd.) hlm. 60— 62.

 Teman.

(12)

Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Kewirausah -aan/ Ekonomi Kreatif Gagasan Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber/ Bahan/ Alat Jenis Tagihan Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Ciri-ciri organisasi (lanjutan)  Struktur organisasi.

 Tata tertib organisasi.

 Senang membaca,

 Peduli sosial

 Percaya diri

 Berorientas i tugas dan hasil  Berani mengambil resiko  Kepemimp inan

 Berdiskusi dan memperkirakan struktur suatu organisasi.

 Berdiskusi dan

 mendaftar sejumlah peraturan tentang suatu organisasi.

 Menyusun suatu organisasi fiktif.

 Merumuskan tujuan, anggota, struktur, dan peraturan organisasi fiktif tersebut.

 Merumuskan contoh struktur organisasi.

 Merumuskan contoh tata tertib organisasi.

 Tugas kelomp ok.  Observ asi.  Penilaian tertulis.  Penilaian unjuk kerja  (kepercay aan diri anak dalam berimajin asi).  Keterliba tan anak dalam diskusi.  Siapa pemegang jabatan tertinggi di sekolahmu ?

3.2. Menyebut-kan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat.  Contoh-contoh organisasi di sekolah dan masyarakat beserta fungsinya.  Peduli lingkungan  Percaya diri  Berorientas i tugas dan hasil

 Mendaftar contoh-contoh organisasi di sekolah dan masyarakat.

 Menyebutkan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertibnya.

 Menyebutkan fungsi organisasi-organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat.



 Menjelaskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat.  Tugas kelomp ok.  Penilaian lisan.  Penilaian unjuk kerja.  Tujuan organisasi Pramuka adalah ...

2 x 35 menit.

 Buku paket hlm. 63— 68.  Teman.  Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat.  Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, masyarakat, dst. 3.3. Menampilkan

peran serta dalam memilih organisasi di sekolah.  Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam

 Demokratis  Percaya diri

 Berorientas i tugas dan hasil

 Memfotokopi gambar pada buku pelajaran.

 Mewarnai gambar yang menunjukkan sikap yang benar.

 Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi, serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan  Tugas individ u.  Penilaian unjuk kerja (keberani an anak memilih  Untuk membantu menjaga kesehatan murid-murid di

2 x 35 menit.

(13)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian

Materi

Bangsa

Kewirausah -aan/ Ekonomi

Kreatif

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Sumber/ Bahan/ Alat Jenis

Tagihan

memilih dan memanfaatk

 Kepemimp inan

 Menjelaskan gambar yang

organisasi. gambar dan krea-tivitas pewar-naan gambar)

sekolah, Made sebaiknya

(keluar-ga), sekolah, dst.

 an organisasi yang ada di masyarakat.

 telah diwarnai dan alasan memilih gambar tersebut.

 Menjelaskan alasan pemilihan gambar.

 Penilaian lisan ketika siswa mencerita kan gambar dan alasan pemiliha n gambar.

 bergabung dengan .... (gambar A atau gambar B).

Mengetahui, Kepala Sekolah...

(...) NIP / NIK : ...

..., ... 20... Guru Mapel PKN.

(14)

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ...

Kelas : V

STANDAR KOMPETENSI : 4. Menghargai keputusan bersama.

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Dan Uraian

Materi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kreatif

Gagasan

Kegiatan

Pembelajaran

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber/

Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan InstrumenBentuk InstrumenContoh

4.1. Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama.

 Pengertian keputusan bersama.

 Bentuk-bentuk keputusan bersama.

 Kemauan bermusyawara h untuk mufakat.

 Menghargai, Prestasi,

 Kreatif

 Percaya diri

 Menghargai, Prestasi

 Mendiskusikan pengertian dan bentuk-bentuk keputusan bersama.

 Mendiskusikan manfaat musyawarah dan mufakat.

 Memahami definisi keputusan bersama.

 Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama.

 Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.

 Tugas individu.

 Penilaian sikap.

 Penilaian unjuk kerja

 Mengapa keputusan bersama dianggap penting?

2 x 35 menit.

Pendidikan Kewargane garaan

untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan ESIS, karangan Dra. Dyah Sriwilujeng , M.Pd.) hlm. 82— 87.

 Orang tua.

 Teman.

 Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

4.2. Memahami keputusan bersama.

 Reaksi terhadap keputusan bersama.

 Menghargai, Prestasi,

 Bersahabat / Komunikatif

 Percaya diri

 Berani

 Mengerjakan soal studi kasus tentang berbagai keputusan

 Memahami definisi dan bentuk-bentuk keputusan

 Tugas individu

 Penilaian sikap.

 Penilaian unjuk

 Keluargamu berbagi tugas membersihk

2 x 35 menit.

(15)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Dan Uraian

Materi

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa

Kreatif

Gagasan

Kegiatan

Pembelajaran

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber/

Bahan/

Alat

Jenis

Tagihan

mengambil resiko

 Kepemimpinan

bersama. bersama, serta musyawarah dan mufakat..

 Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.

kerja. an rumah. Kemu tidak senang membersihk an kamar mandi. Tetapi ayah menunjukmu membersihk an kamar mandi.

 Apa pendapat Ayahmu tentang sikap ayahmu?

 Teman.

 Lingkungan rumah (keluar-ga), sekolah, dst.