PENGARUH PENGGUNAAN MACROMEDIA DREAMWEAVER MX 2004 BERBASIS HTML TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA
MATERI PELAJARAN MENGGAMBAR BAGIAN-BAGIAN BUSANA SISWA KELAS X SMKN 1 KISARAN
TAHUN AJARAN 2012/2013
OLEH :
SWINDA ML. HUTAHAEAN 071255420006
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA
FAKULTAS TEKNIK
PENGARUH PENGGUNAAN MACROMEDIA DREAMWEAVER MX 2004 BERBASIS HTML TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA
MATERI PELAJARAN MENGGAMBAR BAGIAN-BAGIAN BUSANA SISWA KELAS X SMKN 1 KISARAN
TAHUN AJARAN 2012/2013
OLEH :
SWINDA ML. HUTAHAEAN 071255420006
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA
FAKULTAS TEKNIK
ABSTRAK
Swinda ML Hutahaean, Nim 071255420006 : Pengaruh Penggunaan
Macromedia Dreamweaver MX 2004 Berbasis HTML Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pelajaran Menggambar Bagian-Bagian Busana Siswa Kelas X SMKN 1 Kisaran Tahun Ajaran 2012/2013
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Macromedia Dreamweaver terhadap hasil belajar menggambar busana siswa pada materi menggambar bagian-bagian busana telah dilakukan di kelas X SMKN 1 Kisaran tahun pembelajaran 2012/2013.
Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas X bidang keahlian Tata Busana SMKN 1 Kisaran. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X yang berjumlah 64 orang. Teknik pengambilan sampel digunakan dengan random sampling (acak kelas). Dimana keseluruhan populasi dijadikan sampel penelitian. Sampel penelitian ini dilaksanakan pada dua kelas dimana pembelajaran menggunakan macromedia draemweaver pada kelas X1, sedangkan pembelajaran dengan menggunakan media konvensional pada kelas X2, yang tiap kelas terdiri dari 32 orang.
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala kemurahan dan kasih karuniaNya yang senantiasa memberi kekuatan dan hikmat bagi penulis selama menyelesaikan skripsi ini. Adapun judul skripsi ini adalah “Pengaruh Penggunaan Macromedia Dreamweaver MX 2004 Berbasia HTML Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Pelajaran Menggambar Bagian-Bagian Busana Siswa Kelas X SMKN 1 Kisaran Tahun ajaran 2012/2013.”
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah banyak membantu dalam menyelesaikan proposal ini. Terimakasih yang begitu besar kepada Dra. Rohana Aritonang, M.Pd dan Dra. Halida Hanim, M.Pd, selaku dosen pembimbing saya sejak awal yang telah menunjukkan ketulusan dan perhatian kepada penulis, Bapak Prof.Abdul Hamid K.,M.Pd selaku Dekan Fakultas Teknik UNIMED, Ibu Dra. Lelly Fridiarty, M.Pd dan Dra. Dina Ampera, M.Si, selaku Ketua Jurusan dan Sekretaris Jurusan Pendidikan Kesejahteraan Keluarga Fakultas Teknik UNIMED, Dra. Nurmaya Napitu, M.Si selaku Ketua Program Studi Fakultas Teknik UNIMED. Penulis juga mengucapkan terimakasih kepada Bapak Drs. Edu Butar-Butar dan Bapak Nalsius Marpaung, S.Pd selaku Kepala Sekolah dan PKS SMKN. 1 Kisaran, Ibu Nuraini, S.Pd selaku guru menggambar busana kelas X di SMKN. 1 Kisaran dan seluruh guru-guru, staf dan tata usaha yang ada di lingkungan SMKN. 1 Kisaran.
ii
telah memberikan dukungan penuh, baik dana maupun moril kepada penulis. Serta seluruh keluarga dan teman-temanku semuanya yang selalu memberikan dukungan, doa dan motivasi selama perkuliahan dan menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari proposal ini masih jauh dari sempurna, untuk itu penulis mengharapkan saran-saran serta masukan dari pembaca demi perbaikan kedepan. Dan akhirnya penulis mengharapkan skripsi ini berguna bagi pembaca untuk kemajuan pendidikan Indonesia.
Medan, Februari 2013 Penulis
DAFTAR ISI
1. Menggambar Bagian-Bagian Busana ... 9
2. Pengertian Belajar dan Hasil Belajar Menggambar Bagian-Bagian Busana ... 21
3. Jenis dan Karakteristik Media ... 23
4. Pengertian Macromedia ... 24
5. MacromediaDreamweaver MX 2004 ... 25
6. Penggunaan MacromediaDreamweaver MX 2004 dalam Pembelajaran Menggambar Bagian-Bagian Busana ... 27
E. Rancangan dan Prosedur Penelitian ... 34
F. Instrument Penelitian ... 38
G. Uji Coba Instrument ... 39
H. Teknik Analisis Data ... 41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 46
A.Deskripsi Data Penelitian ... 46
B. Uji Persyaratan Analisis Data ... 52
C. Uji Hipotesis ... 52
D.Temuan Penelitian dan Pembahasan Hasil Penelitian... 54
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 57
A.Kesimpulan ... 57
B. Saran ... 57
DAFTAR PUSTAKA ... 59
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 1.1 Nilai Hasil Belajar Siswa Menggambar Bagian-Bagian Busana
Siswa Kelas X SMKN 1 Kisaran ... 3
Tabel 2.1 Langkah-langkah Pembelajaran Menggunakan Macromedia Dreamweaver MX 2004 Sebagai Bahan Ajar Guru ... 28
Tabel 3.1 Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Menggambar Bagian-Bagian Busana .. 38
Tabel 3.2 Tabel Uji Kesepakatan Pengamat... 39
Tabel 4.1 Rekapitulasi Data Hasil Pre Tes ... 46
Table 4.2 Distribusi Frekuensi Data Siswa Pre Tes... 47
Tabel 4.3 Rekapitulasi Data Hasil Pos Tes ... 48
Table 4.4 Distribusi Frekuensi Data Siswa Pos Tes ... 50
Tabel 4.5 Ringkasan Hasil Analisis Uji Normalitas ... 52
Tabel 4.6 Ringkasan Hasil Analisis Uji Homogenitas ... 53
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 RPP Kelas Eksperimen ... 61
Lampiran 2 RPP Penelitian Kelas Kontrol ... 67
Lampiran 3 Lembar Kriteria Penilaian Menggambar Bagian-Bagian Busana 70 Lampiran 4 Instrumen Penelitian ... 73
Lampiran 5 Kunci Jawaban Instrumen ... 74
Lampiran 6 Silabus ... 77
Lampiran 7 Rekapitulasi Data Hasil Pre Tes Kelas Eksperimen ... 79
Lampiran 8 Rekapitulasi Data Hasil Pos Tes Kelas Eksperimen... 80
Lampiran 9 Rekapitulasi Data Hasil Pre Tes Kelas Kontrol ... 81
Lampiran 10 Rekapitulasi Data Hasil Pos Tes Kelas Kontrol ... 82
Lampiran 11 Uji kesepakatan pengamat ... 83
Lampiran 12 Perhitungan Harga Rata-Rata (M, SD, dan Distribusi Frekuensi Dari Data Variabel Penelitian)... 90
Lampiran 13 Perhitungan Uji Normalitas Data ... 102
Lampiran 14 Perhitungan Uji Homogenitas Data Hasil Belajar Siswa ... 107
Lampiran 15 Perhitungan Uji Hipotesis Hasil Belajar Siswa ... 109
Lampiran 16 Dokumentasi Penelitian ... 112
Lampiran 17 Tabel Daftar Nilai Kritis L untuk uji liliefors ... 116
Lampiran 18 Tabel Daftar Nilai-Nilai Distribusi Normal 0 ke Z ... 117
Lampiran 19 Tabel Daftar Nilai-Nilai Untuk Distribusi t ... 118
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang
Banyak Negara berkembang saat ini mengakui bahwa masalah pendidikan merupakan persoalan yang pelik, namun demikian semuanya merasakan bahwa pendidikan merupakan tugas negara yang amat penting. Bangsa yang ingin maju, membangun dan berusaha memperbaiki keadaan masyarakat dan dunia tidak terlepas dari peningkatan kualitas pendidikan bangsa itu sendiri. Peningkatan ini sama halnya dengan peningkatan sumber daya manusia.
Menurut Piaget dalam Sagala (2006), pendidikan sebagai penghubung dua sisi, disatu sisi individu yang sedang tumbuh dan disisi lain nilai sosial, intelektual dan moral yang menjadi tanggungjawab pendidik untuk mendorong individu tersebut. Pandangan tersebut memberi makna bahwa pendidikan adalah segala situasi hidup yang mempengaruhi pertumbuhan individu sebagai pengalaman belajar yang berlangsung dalam segala lingkungan dan sepanjang hidup.
Era reformasi pendidikan abad ke-21 merupakan arus perubahan dimana guru dan siswa akan sama-sama memainkan peranan penting dalam kegiatan pembelajaran. Peranan guru bukan hanya sebagai transfer of knowledge atau guru merupakan satu-satunya sumber belajar yang bisa melakukan apa saja (teacher center), melainkan guru sebagai mediator dan fasilitator aktif untuk mengembangkan potensi aktif siswa yang ada pada dirinya. Guru perlu mengikuti perkembangan zaman begitu juga dengan siswa perlu belajar sesuai dengan zamannya. Sekarang ini guru perlu kreatif dan inovatif dalam mengembangkan
kaidah pengintegrasian dengan menggunakan komputer dalam kegiatan pembelajaran. Dengan teknologi ini dapat membuat pembelajaran lebih aktif, kreatif, inovatif, dan menyenangkan, sehingga terciptanya multi interaksi, baik antara guru dengan siswa, maupun siswa dengan siswa lainnya. Guru harus mampu membiasakan siswa bersikap pro-aktif, kreatif dan inovatif dalam kegiatan pembelajaran (Rusman, 2012).
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan salah satu jenis lembaga pendidikan formal yang dipengaruhi oleh perkembangan ilmu dan teknologi. SMK ini bertujuan untuk mempersiapkan peserta didik menguasai keterampilan tertentu untuk memasuki lapangan kerja dan sekaligus memberikan bekal untuk melanjutkan pendidikan kejuruan yang lebih tinggi.
Tata Busana karena ini adalah dasar dalam memasuki dunia mode yang berkembang saat ini.
Berdasarkan hasil studi pendahuluan di SMKN 1 Kisaran menunjukkan bahwa masih rendahnya hasil belajar siswa untuk belajar menggambar busana khususnya pada sub KD (Kompetensi Dasar) memahami bentuk bagian-bagian busana, didalam satu kelas didapati 52,77% siswa tergolong cukup. Untuk itu beberapa siswa harus melakukan remedial, agar siswa memperoleh hasil yang baik. Dibawah ini tabel hasil belajar siswa SMKN 1 Kisaran.
Tabel 1.1 Nilai Hasil Belajar Menggambar Bagian-Bagian Busana Siswa Kelas X SMKN 1 Kisaran
Materi menggambar bagian-bagian busana merupakan bagian yang penting dalam mendesain busana. Ini merupakan dasar yang harus dimiliki setiap siswa SMK busana, dengan menguasai mata pelajaran menggambar bagian-bagian busana akan lebih muda siswa dalam mengaplikasikan (menuangkan) ide kedalam suatu desain busana, yang merupakan modal untuk memasuki dunia kerja khususnya dalam bidang fashion (mode busana). Faktor terpenting dalam dunia mode busana wanita adalah mendesain busana (Muliawan, 2002).
membantu guru meningkatkan mutu pembelajarannya, tetapi pada kenyataanya belum demikian. Media yang biasa digunakan guru pada saat mengajar adalah media konvensional (menunjukkan gambar-gambar, powerpoint dan ceramah). Dilihat dari kemampuan siswa yang kurang maksimal dalam memahami bentuk-bentuk busana, tidak baik jika mengajar hanya dengan menggunakan media konvensional, sebab itu akan mempengaruhi hasil belajar siswa. Dilihat dari latar belakang siswa (dari SMP) hendaknya pengajar dapat memilih media, strategi atau metode yang tepat untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam memahami bentuk bagian-bagian busana.
Untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menggambar bagian-bagian busana dibutuhkan strategi, metode atau media yang tepat agar pembelajaran menjadi lebih bermakna. Seiring dengan berkembangnya teknologi seperti komputer, ini dapat dimanfaatkan untuk memfasilitasi guru dan siswa untuk belajar secara menantang, mandiri, bervariasi dan menyenangkan. Melalui fasilitas sistem tersebut guru dan siswa dapat belajar dimana saja dan kapan saja. Bahan dan sumber belajar yang dapat dipelajari bervariasi, tidak hanya dalam bentuk verbal (ceramah), tetapi dapat lebih kaya dengan variasi multimedia dan multi sumber (media visual, audio, audio-visual) yang tidak terbatas dalam internet/web.
Penelitian tindakan kelas yang dilakukan oleh Eko Budi Santoso, (2008) menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Thik Talk Write (TTW)
aktivitas belajar siswa yaitu siklus I sebesar 50,75%, siklus II sebesar 69,92%, dan siklus III sebesar 81,58%; 2) meningkatnya prestasi belajar siswa yang ditandai dengan meningkatnya kenaikan persentase nilai pre tes dan pos tes pada setiap siklusnya yaitu siklus I sebesar 23,69%, siklus II sebesar 26,88%, siklus ke III 39,48%. Dengan demikian bahwa penelitian tindakan kelas menggunakan model pembelajaran Thik Talk Write (TTW) dengan macromedia dreamweaver sangat baik dalam pembelajaran.
Hasil penelitian yang dilakukan oleh Kuswari Hernawati, (2008) menunjukkan hasil bahwa dengan program macromedia dreamweaver, maka dapat memberikan pengetahuan dasar bagaimana memanfaatkan program
macromedia dreamweaver untuk membuat sumber belajar berbasis web
khususnya mata pelajaran Matematika, dapat memotivasi dan membangkitkan minat peserta untuk mengembangkan sumber belajar berbasis web. Para peserta mendapat pengalaman memanfaatkan software untuk membuat sumber belajar yang lebih jelas dan luas sehingga pada akhirnya meningkatkan kompetensi guru dan penguasaan teknologi informasi.
Penggunaan Macromedia Dreamweaver MX 2004 berbasis HTML Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pelajaran Menggambar Bagian-Bagian Busana Siswa Kelas X SMKN 1 Kisaran Tahun Ajaran 2012/2013. Macromedia merupakan bagian dari media yang saat ini banyak digunakan dalam dunia pendidikan, baik itu dalam memperkenalkan sekolah maupun dalam penyajian suatu materi. Macromedia dreamweaver yang digunakan peneliti merupakan salah satu software pembuat web yang mempunyai banyak kemudahan dalam pengoperasiannya.
B. Identifikasi Masalah
Dari latar belakang masalah diatas, maka dapat dijabarkan identifikasi masalah sebagai berikut:
1. Kurang maksimalnya kemampuan belajar siswa dalam belajar menggambar bagian-bagian busana.
2. Rendahnya motivasi belajar siswa untuk belajar menggambar busana
3. Kurangnya motivasi siswa untuk belajar menggambar busana karena pemilihan media yang tidak tepat dalam menyampaikan meteri pembelajaran
4. Kurangnya kemampuan siswa dalam memahami konsep materi menggambar busana
5. Bagaimana keterlaksanaan pembelajaran dengan menggunakan macromedia dreamweaver?
Sesuai dengan identifikasi dan latar belakang masalah, maka penelitian ini hanya dibatasi pada pengaruh macromedia dreamweaver MX 2004 berbasis HTML terhadap hasil belajar siswa pada materi menggambar bagian-bagian busana (garis leher, krah, lengan, rok) dikelas X Tata Busana SMKN 1 Kisaran Tahun Ajaran 2012/2013.
D. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Apakah ada pengaruh yang signifikan dalam penggunaaan macromedia dreamweaver MX 2004 berbasis HTML terhadap hasil belajar siswa pada materi menggambar bagian-bagian busana di kelas X Tata Busana SMKN 1 Kisaran Tahun Ajaran 2012/2013.
2. Apakah terdapat perbedaan hasil belajar menggambar bagian-bagian busana siswa yang diajari dengan macromedia dreamweaver MX 2004 berbasis HTML dan yang diajari dengan model pembelajaran konvensional?
3. Bagaimana ketuntasan hasil belajar menggambar bagian-bagian busana siswa yang diajari dengan macromedia dreamweaver MX 2004 berbasis HTML? E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah diatas maka yang menjadi tujuan penelitian ini adalah:
2. Mengetahui perbedaan hasil belajar menggambar bagian-bagian busana siswa yang diajari dengan macromedia dreamweaver MX 2004 berbasis HTML dan yang diajari dengan model pembelajaran konvensional.
3. Mengetahui ketuntasan hasil belajar menggambar bagian-bagian busana siswa yang diajari dengan macromedia dreamweaver MX 2004 berbasis HTML.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah:
a. Manfaat Teoritis
Manfaat teoritis dalam penelitian ini adalah dapat menambah khasanah ilmu pengetahuan kususnya penggunaan multimedia berbasis komputer dalam meningkatkan hasil belajar siswa
b. Manfaat Praktis
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan deskripsi hasil penelitian yang diperoleh dari hasil analisis data dan pengujian hipotesis maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Terdapat pengaruh yang signifikan dalam penggunaaan macromedia dreamweaver MX 2004 terhadap hasil belajar siswa pada materi menggambar bagian-bagian busana di kelas X Tata Busana SMKN 1 Kisaran Tahun Ajaran 2012/2013. Hal ini terbukti dari rata-rata pos tes siswa untuk kelas eksperimen adalah 66,97 dan untuk kelas yang konvensional memiliki rata-rata 40,67.
2. Terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar siswa di kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dari kelas konvensional dilihat dari nilai thitung > ttabel yaitu 6,575 > 1,671
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas dalam penelitian ini, maka penulis mengajukkan beberapa saran sebagai berikut :
2. Siswa diharapkan agar lebih aktif dan positif dalam mencari bahan-bahan yang relevan untuk materi pelajaran khususnya materi menggambar bagian-bagian busana. Karena macromedia dreamweaver
memudahkan siswa untuk dalam memperoleh sumber bahan ajar.
3. Bagi mahasiswa agar lebih aktif dan kreatif dalam pembuatan media yang dapat berdaya guna dalam penelitian selanjutnya baik dibidang pendidikan ataupun yang lainnya.
DAFTAR PUSTAKA
A.M, Sardiman.2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Arikonto Suharsimi. 2009. Manajemen Pendidikan. Jakarta : PT. Bumi Aksara Arsyad, Azhar. 2009. Media Pembelajaran. Jakarta : PT RajaGrafindo Persada. Azizah, Noor. 2007. Keefektifan Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe NHT (Numbered-Heads-Together) dengan Pemanfaatan LKS pada Pokok Bahasan Bangun Ruang Sisi Datar (Kubus Dan Balok) Siswa Kelas VIII Semester 2 SMP N 6 Semarang. Semarang: UNNES
Bahri, Syaiful. 2002. Belajar dan Mengajar. Jakarta : PT RajaGrafindo Persada Daryanto, 2010. Belajar dan Mengajar. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada Departemen Pendidikan Nasional. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta:
PT (Persero) Penerbitan dan Percetakan BALAI PUSTAKA.
Departemen pendidikan dan kebudayaan. 1992. Menggambar Teknik. Jakarta: PT (Persero) Penerbitan dan Percetakan BALAI PUSTAKA.
Djamarah, 2000. Belajar dan Mengajar. Bandung : Yrama Wydia.
Ghuruf, Afif Bestari. 2006. Menggambar Busana Dengan Teknik Kering. Yogyakarta: UNY
Gramedia, 2005. Web Design. Jakarta: Kompas Gramedia
Hadi, Mulya.2007. Dreamweaver 8. Penerbit Mazicam: Bandung
Hamalik, Oemar.2009. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Bumi Aksara Hujair AH. Sanaky, 2011. Media Pembelajaran. Yogyakarta : PT. Kaubaka Irianto, Agus. 2004. Statistik (Konsep Dasar dan Aplikasinya. Jakarta:
Prenada Media
Mulyawan Porrie.2006. K o n s t r u k s i P o l a B u s a n a W a n i t a
Jakarta.PT.BPK Gunung Mulya
Poespo Goet, 2002. Teknik Menggambar Mode Busana. Jakarts: Kanisius
Ryanto, 2008. Paradigma Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Sadiman, Arief S. 2009. Media Pendidikan. Jakarta : PT RajaGrafindo Persada Sagala. 2006. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT.Remaja Rosdakarya.
Sugiyono.2008. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning. Surabaya: Pustaka Pelajar
Trianto, Robbins. 2010. Komponen Proses Belajar Mengajar. Yogyakarta: PT.Cakrawala Pendidikan.
Utdirartatmo,Firrar,2006. Segudang Trik Pengembangan Situs Web, Yogyakarta: Andi.
file:///D:/ana arisanty/anatomi-tubuh-untuk-desain.htm,2012
(http://www.wordiq.com/definition/Macromedia, 2012
