ABSTRAK
Evi Yanthy Manik, NIM 0410310097. Hubungan Intensitas Membaca dengan Kemampuan Menulis Karya Ilmiah oleh Siswa Kelas XI SMA Taman Siswa Polonia Medan Tahun Pembelajaran 2009/2010.
Penelitian ini bertujuan mengetahui hubungan intensitas membaca dengan kemampuan menulis karya ilmiah oleh siswa kelas XI SMA Taman Siswa Polonia Medan Tahun Pembelajaran 2009/2010. Sehubungan dengan itu masalah yang diangkat dalam penelitian ini adalah intensitas siswa membaca, kemampuan siswa menulis karya ilmiah, dan hubungan intensitas membaca dengan kemampuan menulis karya ilmiah oleh siswa kelas XI SMA Taman Siswa Polonia Medan Tahun Pembelajaran 2009/2010.
Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA Taman Siswa Polonia Medan Tahun Pembelajaran 2009/2010 yang berjumlah 159 orang. Sampel penelitian diambil 20% dari jumlah populasi yaitu 32 siswa dengan teknik random sampling.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif korelasional, yaitu cara atau tekhnik penelitian yang mengungkapkan fakta yang jelas tentang gejala-gejala serta hubungan yang ada pada suatu objek penelitian. Alat pengumpul data yang digunakan adalah angket dan tes bentuk penugasan. Angket digunakan untuk menjaring data intensitas membaca, sedangkan tes bentuk penugasan digunakan untuk menjaring data kemapuan menulis karya ilmiah.
viii
PERSETUJUAN
Skripsi Ini Diajukan oleh Evi Yanthy Manik, NIM 0410310097 Jurusan Bahasa Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan
Telah Diuji dalam Ujian Mempertahankan Skripsi
Medan, Pebruari 2010 Dosen Pembimbing Skripsi,
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur diucapkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa. Atas rahmat dan kasih sayangNya skripsi ini diselesaikan dengan baik. Penulisan skripsi ini ditujukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Universitas Negeri Medan. Meskipun penyusunan skripsi ini telah diupayakan seoptimal mungkin, disadari bahwa skripsi ini masih memiliki berbagai kekurangan, untuk itu kritikan dan saran yang konstruktif dari para pembaca sangat diharapkan.
Penulisan skripsi ini dapat diselesaikan atas bantuan banyak pihak. Untuk itu, pada kesempatan ini diucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd. selaku Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Bapak Prof. Dr. Khairil Ansari, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni. 3. Ibu Dra. Rosmawaty, M.Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia.
4. Bapak Drs. Tingkos Sinurat, M.Pd., selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
5. Ibu Dra. Mursini, M.Pd. selaku ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan sastra Indonesia.
6. Bapak H. Sigalingging selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran kepada penulis dari pembuatan out line hingga penulisan skripsi ini.
iii
8. Seluruh staf pengajar dan pegawai di lingkungan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.
9. Bapak kepala SMA Taman Siswa Polonia Medan yang telah memberikan izin penelitian.
10.Teristimewa ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada kedua orang tua tercinta ayahanda S. Manik dan Ibunda N. Samosir yang telah memberikan motivasi dan kasih sayangnya serta doanya kepada penulis.
11.Seluruh keluarga besarku tercinta yang telah memberikan motivasi kepada penulis selama ini.
12.Buat sobat-sobatku khususnya stambuk 04 FBS Unimed, semoga kesuksesan selalu menyertaimu.
Penulis berharap semoga skripsi ini berguna bagi pembaca. Amin. Penulis
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ... iv
DAFTAR TABEL ... vi
DAFTAR GRAFIK ... vii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 3
C. Pembatasan Masalah ... 3
D. Rumusan Masalah ... 4
E. Tujuan Penelitian ... 4
F. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II LANDASAN TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL DAN PERTANYAAN PENELITIAN ... 6
A. Landasan Teoretis ... 6
1. Intensitas Membaca Karya Ilmiah ... 6
a. Pengertian Intensitas Membaca ... 6
b. Pengertian Karya Ilmiah ... 8
c. Membaca Karya Ilmiah ... 12
2. Kemampuan Menulis Karya Ilmiah ... 14
a. Pengertian Kemampuan Menulis Karya Ilmiah ... 14
b. Langkah-langkah Menulis Karya Ilmiah ... 14
c. Penialain Kemampuan Menulis Karya Ilmiah ... 19
B. Kerangka Konseptual ... 22
C. Hipotesis Penelitian ... 23
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 24
v
B.Populasi dan Sampel Penelitian ... 24
C. Metode Penelitian ... 26
D. Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 26
E. Alat Pengumpulan Data ... 27
F. Prosedur Penelitian ... 29
G.Teknik Analisis Data ... 29
BAB IV DESKRIPSI DATA DAN PEMBAHASAN PENELITIAN 34
A. Deskripsi Data Penelitian ... 34
B. Uji Kategori ... 37
C. Uji Persyaratan Analisis ... 40
D. Pengujian Hipotesis ... 42
E. Pembahasan Penelitian ... 44
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 47
A.Kesimpulan ... 47
B.Saran-saran ... 47
DAFTAR GRAFIK
[image:7.595.108.520.158.627.2]Halaman
vi
DAFTAR TABEL
Halaman
POPULASI PENELITIAN ... 25
SAMPEL PENELITIAN ... 25
KISI-KISI ANGKET INTENSITAS MEMBACA KARYA ILMIAH ... 27
PENILAIAN KEMAMPUAN MENULIS KARYA ILMIAH ... 28
SKOR INTENSITAS MEMBACA (X) ... 34
SKOR KEMAMPUAN MENULIS KARYA ILMIAH (Y) ... 36
KATEGORI INTENSITAS MEMBACA (X) ... 38
KATEGORI KEMAMPUAN MENULIS KARYA ILMIAH (Y) ... 39
[image:8.595.107.508.160.629.2]HASIL PERHITUNGAN UJI NORMALITAS VARIABEL PENELITIAN . 40 RINGKASAN ANAVA UNTUK REGRESI LINIER Y = 40,22 + 0,61X .... 41
1
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Bahasa merupakan alat komunikasi bagi manusia. Kemonukasi melalui bahasa memungkinkan seseorang mampu menyesuaikan diri dengan lingkungannya. Melalui bahasa seseorang dapat menyampaikan maksud atau memahami maksud yang disampaikan orang lain. Agar komunikasi yang disampaikan seseorang dengan orang lain dapat dipahami dengan baik, maka diperlukan keterampilan berbahasa dari pengguna bahasa itu sendiri.
Keterampilan berbahasa dapat dikelompokkan ke dalam empat bagian, yaitu keterampilan berbicara, menulis, menyimak dan membaca. Dari keempat keterampilan itu, keterampilan menulis merupakan salah satu aspek yang perlu dikaji dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Hal ini disebabkan masih sering ditemukan keterampilan menulis siswa yang kurang, tanpa terkecuali dalam menulis karangan ilmiah dalam bentuk makalah.
Sehubungan dengan itu Susilowarno (2003 : 14) mengemukakan:
Kegiatan menulis ilmiah merupakan suatu kegiatan yang oleh sebagian besar remaja dianggap sulit. Hal itu seperti yang diungkapkan oleh Dirjen Pendidikan Dasar dan Menengah Dr. Indrajati Sidi di Yogyakarta di mana seluruh pelajar SMP dan SMA di Indonesia hanya 1 dari 10.000 remaja atau pelajar yang aktif menulis karya ilmiah, baik yang diselenggarakan oleh LIPI maupun Depdiknas.
2
Mei 2009 diketahui bahwa kemampuan menulis makalah siswa masih sangat kurang. Tugas membuat makalah merupakan tugas akhir yang sering diberikan guru kepada siswa. Permasalahan kurangnya keterampilan siswa dalam menulis karya ilmiah tidak dapat dibiarkan berlarut-larut dan diperlukan upaya antisipasi tentang faktor-faktor yang mempengaruhinya. Faktor-faktor tersebut di antaranya adalah kurangnya materi atau sumber bacaan yang disebabkan intensitas membaca siswa yang sangat kurang. Sebab berdasarkan hasil wawancara penulis dengan 20 orang siswa pada diketahui bahwa hanya 2 siswa yang rajin membaca buku ilmiah, selebihnya (18 siswa atau 90%) jarang membaca buku ilmiah. Bahkan hampir semua siswa tidak memiliki buku ilmiah yang dianjurkan oleh guru.
Minimnya buku ilmiah yang dibaca atau dimiliki siswa mengindikasikan minimnya intensitas siswa membaca buku-buku atau karya ilmiah lainnya. Tidak tertutup kemungkinan kurangnya kemampuan siswa menulis karya ilmiah disebabkan oleh kurangnya intensitas membaca siswa. Hal ini sesuai dengan hasil penelitian Wildimar (2001) yang berjudul “Hubungan intensitas mengunjungi perpustakaan dengan prestasi belajar siswa Sekolah Menengah Pertama Negeri 2 Mojokerto.” Hasil penelitian menyimpulkan adanya hubungan antara intensitas
3
B. Identifikasi Masalah
Penelitian tentang intensitas membaca dengan kemampuan menulis karya ilmiah memiliki ruang lingkup meliputi delapan hal yaitu:
1. keterampilan siswa menulis karya ilmiah masih rendah,
2. siswa tidak memiliki buku-buku ilmiah yang berkaitan dengan karya ilmiah, 3. siswa tidak memanfaatkan waktu luang dengan kegiatan membaca buku
ilmiah atau karya ilmiah lainnya, siswa kurang mampu menulis karya ilmiah karena alokasi waktu pembelajaran materi karya ilmiah di sekolah sangat sedikit,
4. kurang tersedianya buku rujukan di perpustakaan sekolah sebagai bahan karya tulis ilmiah,
5. guru kurang menguasai teknik menulis karya ilmiah sehingga ia tidak mengajarkannya kepada siswa tentang teknik menulis karya ilmiah yang baik, dan
6. kurangnya kemampuan siswa menulis dengan menggunakan bahasa tulis yang tepat.
C. Batasan Masalah
4
1. intensitas membaca siswa tentang karya tulis ilmiah dibatasi pada frekuensi waktu membaca buku ilmiah dan banyaknya rata-rata buku ilmiah yang dibaca siswa dalam satu minggu.
2. kemampuan siswa menulis karya ilmiah yang dibatasi pada kemampuan menulis makalah, dan
3. hubungan intensitas membaca dengan kemampuan menulis karya ilmiah.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimana intensitas membaca karya tulis ilmiah oleh siswa kelas XI SMA Taman Siswa Polonia Medan Tahun Pembelajaran 2009/2010?
2. Bagaimana kemampuan menulis karya ilmiah oleh siswa kelas XI SMA Taman Siswa Polonia Medan Tahun Pembelajaran 2009/2010?
3. Apakah ada hubungan yang signifikan intensitas membaca dengan kemampuan menulis karya ilmiah oleh siswa XI SMA Taman Siswa Polonia Medan Tahun Pembelajaran 2009/2010?
E. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini secara rinci adalah:
5
2. untuk mengetahui intensitas membaca karya ilmiah oleh siswa kelas XI SMA Taman Siswa Polonia Medan Tahun Pembelajaran 2009/2010,
3. untuk mengetahui hubungan intensitas membaca dengan kemampuan menulis karya ilmiah oleh siswa kelas XI SMA Taman Siswa Polonia Medan Tahun Pembelajaran 2009/2010.
F. Manfaat Penelitian
Dengan tercapainya tujuan penelitian di atas, diharapkan hasil penelitian ini memiliki beberapa manfaat sebagai berikut:
1. sebagai bahan masukan bagi guru bahasa Indonesia khususnya yang mengajar di kelas XI SMA Taman Siswa Polonia Medan tentang penguasaan dan kemampuan siswa dalam menulis karya tulis ilmiah,
2. sebagai penambah wawasan pengetahuan bagi pembaca tentang permasalahan yang diteliti,
47
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Setelah membahas permasalahan-permasalahan yang diteliti, diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1. Intensitas membaca siswa kelas XI SMA Taman Siswa Polonia Medan Tahun Pembelajaran 2009/2010 adalah cukup dengan skor rata-rata 60,16.
2. Kemampuan menulis karya ilmiah oleh siswa kelas XI SMA Taman Siswa Polonia Medan Tahun Pembelajaran 2009/2010 adalah cukup dengan skor rata-rata 62,66.
3. Ada hubungan yang signifikan intensitas membaca dengan kemampuan menulis karya ilmiah oleh siswa XI SMA Taman Siswa Polonia Medan Tahun Pembelajaran 2009/2010. Hal ini terbukti dari hasil perhitungan korelasi product moment diperoleh nilai rxy hitung = 0,855 dan nilai tersebut lebih besar dari harga kritiknya pada taraf signifikansi 5% yaitu 0,855 > 0,349.
B. Saran-saran
1. Perlunya guru menanamkan intensitas membaca kepada siswa, sebab dalam menulis karya ilmiah sangat dituntut untuk memiliki wawasan yang luas dimana untuk merealisasikannya siswa harus banyak membaca.
2. Perlunya siswa sering mengikuti lomba karya tulis ilmiah guna menambah pengetahuannya tentang karya tulis ilmiah.
48
49
DAFTAR PUSTAKA
Absori dkk. 2006. Ikhtisar Materi-materi Penting Bahasa Indonesia. Bandung: Pionir Jaya.
Anwar, Desi. 2003. Kamus Lengkap1 Miliiard. Surabaya: Amelia.
Arifin, Zaenal. 2008. Dasar-dasar Penulisan Karya Ilmiah. Jakarta: Rineka Cipta. Arikunto, Suharsimi. 1991. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rineka
Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2003. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktis. Jakarta: Rineka Cipta.
Badudu. J.S. 2002. Kamus Kata Serapan Asing dalam Bahasa Indonesia. Jakarta: Bina Ilmu.
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 1995. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Departemen Penidikan Nasional. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus dan Penilaian Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia, Kurikulum 2006. Jakarta.
Djuhaeri, Setiawan, O. dan Suherli. 2002. Panduan Membuat Karya Tulis. Jakarta: Yrama Widya.
Hartono, Dani. 2002. Panduan Menulis Karya Ilmiah. Surabaya: Kartika
Hutabarat, E.P. 1995. Cara Belajar. Jakarta: BPK. Gunung Mulia Kamisa. 2008. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. Surabaya: Kartika.
Mulya, Hamdani. 2008. Modul Bahasa Indonesia Untuk Perguruan Tinggi. Lhokseumawe : STAIN Malikus Saleh
.
Rakhmat, Jalaluddin. 2004. Penelitian Komunikasi. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Riduwan, 2003. Dasar-dasar Statistika. Bandung: Alfabeta. Ruminto. M. 2008. Cara Belajar yang Efektif. Jakarta: Bumi Aksara.
50
Seksi Bahasa Indonesia. 1994. Teknik Penulisan Karangan Ilmiah Pidato dan Diskusi. Bandung: Institut Teknologi Bandung.
Simanjuntak P. 1990. Pembaharuan dalam Pendidikan. Yogyakarta: Kanisius. Sudijono, Anas. 2001. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja
Grafindo Persada.
Sudjana. 2002. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.
Suryanto. 2007. Penuntun Penulisan Karya Ilmiah. Surabaya: Kartika
Susilowarno, Remigius Gunawan. 2003. Kelompok Ilmiah Remaja. Jakarta: Grasindo.
Tarigan, Henry Guntur. 1993. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
_______. 2005. Membaca Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Usman, Moh. Uzer. 2006. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakaya.
Walija. 2006. Komposisi: Mengolah gagasan Menjadi Karangan. Jakarta :
Penebar Aksara.
Widagdho. Djoko. 1994. Pengantar Kemahiran Berbahasa. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
