commit to user
IMPLEMENTASI NILAI-NILAI HUMANISME
DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH
(STUDI KASUS DI SMA MTA SURAKARTA)
SKRIPSI
Oleh :
LILIK WIDAYATI
K4411037
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
iii
IMPLEMENTASI NILAI-NILAI HUMANISME
DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH
(STUDI KASUS DI SMA MTA SURAKARTA)
Oleh :
Lilik Widayati
K4411037
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Sejarah, Jurusan
Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
commit to user
ABSTRAK
Lilik Widayati. IMPLEMENTASI NILAI-NILAI HUMANISME DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH (STUDI KASUS DI SMA MTA
SURAKARTA). Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Sebelas Maret Surakarta. Januari, 2015.
Tujuan penelitian ini adalah : 1) untuk mengetahui pemahaman pengurus yayasan SMA MTA Surakarta terhadap nilai-nilai Humanisme, 2) untuk mengetahui pemahaman guru sejarah di SMA MTA Surakarta terhadap nilai-nilai Humanisme, 3) untuk mengetahui implementasi nilai-nilai Humanisme dalam pembelajaran sejarah di SMA MTA Surakarta, 4) untuk mengetahui kendala yang dialami oleh guru dalam implementasi nilai-nilai Humanisme dalam pembelajaran sejarah di SMA MTA Surakarta, dan 5) untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap implementasi nilai-nilai Humanisme dalam pembelajaran sejarah di SMA MTA Surakarta.
Penelitian ini merupakan penelitian jenis deskriptif kualitatif. Penelitian ini dilakukan di SMA MTA Surakarta pada semester ganjil tahun pelajaran 2014/2015. Penelitian dilakukan pada bulan Oktober 2014 sampai dengan Desember 2014. Subjek penelitian ini adalah siswa, guru sejarah, wakil kepala sekolah bagian kurikulum, dan kepala sekolah SMA MTA Surakarta. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, observasi, dan analisis dokumen. Agar data penelitian yang didapatkan valid, maka peneliti menggunakan triangulasi data dan triangulasi metode. Teknik analisis yang digunakan peneliti yaitu model analisis interaktif. Prosedur penelitian terdiri dari tahap pra lapangan, penelitian lapangan, analisis data, dan penyusunan laporan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa : 1) Pengurus yayasan dan guru sejarah SMA MTA Surakarta memahami nilai Humanisme sebagai nilai-nilai kemanusiaan yang tercermin dalam nilai-nilai-nilai-nilai agama. 2) Pelaksanaan pembelajaran sejarah berdasarkan nilai-nilai Humanisme di SMA MTA Surakarta juga sudah berjalan dengan baik, karena di dalam proses pembelajaran sejarah guru selalu memunculkan nilai-nilai Humanisme yang terdiri dari nilai kebebasan, tanggungjawab, kerjasama, toleransi, kejujuran, demokratis, kesabaran, keaktifan, dan nilai kesopanan kepada peserta didik. 3) Kendala utama yang dialami oleh guru dalam penanaman nilai-nilai Humanisme adalah berupa waktu yang terbatas dalam proses pembelajaran. 4) Peserta didik merespon nilai-nilai Humanisme sebagai sesuatu yang penting yang harus mereka laksanakan, baik dalam lingkungan sekolah maupun dalam proses pembelajaran.
Simpulan penelitian ini adalah penanaman nilai-nilai Humanisme dalam pembelajaran sejarah melalui kurikulum 2013 dengan tahap 5 M (mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan) dan bersifat
student centre, dapat membuat pembelajaran menjadi lebih menyenangkan dan
bermakna serta dapat meningkatkan moral dan kepribadian yang baik pada peserta didik dalam pembelajaran sejarah di SMA MTA Surakarta.
commit to user
vii
ABSTRACT
Lilik Widayati. THE IMPLEMENTATION OF HUMANISM VALUES IN HISTORICAL LEARNING (A CASE STUDY IN SMA
MTA SURAKARTA). Teacher Training and Education Faculty of
Surakarta Sebelas Maret University. January, 2015.
The objectives of research were: 1) to find out the administrator of SMA MTA Surakarta foundation’s conception on humanism values, 2) to find out the historical teachers’ conception on humanism values in SMA MTA Surakarta, 3) to find out the implementation of humanism values to historical learning in SMA MTA Surakarta, 4) to find out the barriers the teachers encountered in the implementation of humanism values to historical learning in SMA MTA Surakarta, and 5) to find out the students’ response to the implementation of humanism values to historical learning in SMA MTA Surakarta.
This study was a descriptive qualitative research. The research was taken place in SMA MTA Surakarta in the odd semester of 2014/2015 school year. The research was conducted from October to December 2014. The subjects of research were students, historical teachers, deputy of headmaster for curriculum, and headmaster of SMA MTA Surakarta. Techniques of collecting data used were interview, observation, and document analysis. To validate the data obtained, the author employed data and method triangulations. Technique of analyzing data used was an interactive model of analysis. The research procedure consisted of pre-research, field pre-research, data analysis, and report writing stages.
The results of research were as follows. 1) The administrator of foundation and historical teachers of SMA MTA Surakarta conceived the humanism values as the a humanity values reflected on religious values. 2) The implementation of historical learning based on humanism values in SMA MTA Surakarta had run well, because in the historical learning process, the teachers always featured humanism values consisting of freedom, responsibility, cooperation, tolerance, honesty, democracy, patience, activeness, and decorum values to the students. 3) The main barrier the teachers encountered in implanting humanism values was limited time in learning process. 4) The students responded to humanism values as something important to do, in either school environment or learning process.
The conclusion of research was that the implementation of humanism values historical learning through the 2013 curriculum with 5 M (observing, questioning, exploring, associating, and communicating) and student-centered in nature, could made the learning more enjoyable and meaningful, and could improve good moral and personality among the students in historical learning in SMA MTA Surakarta.
commit to user
MOTTO
“Janganlah sombong merasa lebih pandai dari yang lain”
(Asep Rachmatullah)
“Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang tidak menyadari betapa
dekatnya mereka dengan keberhasilan, saat mereka menyerah”
(Thomas Alfa Edison)
“Berjuanglah selagi masih punya waktu dan tenaga untuk berjuang”
(Penulis)
“Bahwa mempunyai moral dan kepribadian yang baik lebih penting dibanding
hanya cerdas dalam akademik”
(Penulis)
“Jangan pernah berpikir bahwa belajar adalah suatu beban atau keharusan. Ini
mungkin memerlukan kedisiplinan, tapi ini adalah pengalaman yang membuat
hidup lebih menyenangkan”
(Donald Trump)
“Semakin sering kita terjatuh,semakin besar kemungkinan kita menemukan
sesuatu yang berharga”
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan kepada:
1. Bapak dan Ibu tercinta, serta kakak-kakak yang
dengan sabar dan tekun mendo’akan, mendukung,
mencintai, dan menyayangiku;
2. Teman spesialku serta teman kosku, yang selalu
memberi semangat dan motivasi;
3. Teman-teman seperjuangan FKIP Sejarah angkatan
2011, secara khusus Intan terimakasih atas
dorongan semangat, motivasi, dan kerjasamanya;
commit to user
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, yang
memberi ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak–Nya penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul“Implementasi Nilai-Nilai Humanisme dalam
Pembelajaran Sejarah (Studi Kasus di SMA MTA Surakarta)” untuk memenuhi
sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan
Sejarah, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Banyak hambatan dalam penulisan skripsi ini, namun berkat bantuan dari
berbagai pihak maka hambatan tersebut dapat diatasi. Oleh karena itu, dalam
kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Pembantu Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta, Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si. yang telah memberikan izin
untuk menyusun skripsi ini;
2. Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Drs. Saiful Bachri, M.Pd.
yang telah menyetujui atas permohonan penyusunan skripsi ini;
3. Ketua Program Studi Pendidikan Sejarah, Dra. Sri Wahyuni, M.Pd. yang telah
memberikan pengarahan dan izin atas penyusunan skripsi ini;
4. Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum. selaku Dosen Pembimbing I yang telah
mengarahkan, membimbing, memberi petunjuk dalam menyelesaikan skripsi
ini;
5. Musa Pelu S.Pd., M.Pd. selaku Dosen Pembimbing II yang telah
mengarahkan, membimbing, memberi petunjuk serta inspirasi dalam
menyelesaikan skripsi ini;
6. Drs. Tri Yuniyanto, M. Hum. selaku Dosen Pembimbing Akademik yang
telah memberikan pengarahan dan motivasi selama perkuliahan kepada
penulis;
7. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Sejarah Jurusan Pendidikan
commit to user
xi
Sebelas Maret Surakarta yang secara tulus memberikan ilmu kepada penulis
selama ini;
8. Drs. Diastono, selaku Kepala SMA MTA Surakarta yang telah memberikan
izin dan bantuan untuk melakukan penelitian di SMA MTA Surakarta;
9. Drs. Mohamad Rosyid dan Dra. Wiji Handayati, selaku guru sejarah di SMA
MTA Surakarta yang telah memberikan dukungan dan berkenan membantu
jalannya penelitian ini dan bersedia menjadi narasumber bagi penulis;
10. Siswa-siswi SMA MTA Surakarta, khususnya kelas XI MIA 6 putri dan XI
IIS 1 putri atas kerjasama dan partisipasinya dalam penelitian ini;
11. Berbagai pihak yang telah memberikan bantuan secara langsung maupun tidak
langsung hingga selesainya skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu per
satu.
Penulisan skripsi ini tentunya masih jauh dari sempurna, sehingga
penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun. Meskipun demikian,
semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca secara umum.
Surakarta, Februari 2015
commit to user
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR TABEL ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB. I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 8
C. Tujuan Penelitian ... 9
D. Manfaat Penelitian ... 9
BAB. II LANDASAN TEORI A. Kajian Teori ... 11
1. Pembelajaran ... 11
2. Pembelajaran Sejarah ... 17
3. Pendidikan Humanisme ... 24
4. Pembelajaran Sejarah yang Humanis ... 32
B. Penelitian yang Relevan ... 36
commit to user
xiii BAB. III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 40
B. Bentuk dan Strategi Penelitian ... 41
C. Sumber Data ... 43
D. Teknik Sampling ... 45
E. Teknik Pengumpulan Data ... 47
F. Uji Validitas Data ... 50
G. Analisis Data ... 51
H. Prosedur Penelitian ... 54
BAB. IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian ... 56
1. Sejarah Singkat berdirinya SMA MTA Surakarta ... 56
2. Visi dan Misi SMA MTA Surakarta ... 57
3. Sarana dan Prasarana ... 59
4. Tata Tertib Sekolah ... 62
5. Struktur Kurikulum Sekolah ... 65
6. OSIS SMA MTA Surakarta ... 66
B. Deskripsi Hasil Penelitian ... 67
1. Pemahaman Pengurus Yayasan SMA MTA Surakarta terhadap Nilai-Nilai Humanisme... 67
a. Pemahaman Kepala Sekolah terhadap Nilai-Nilai Humanisme ... 67
b. Pemahaman Wakasek bagian Kurikulum terhadap Nilai-Nilai Humanisme ... 69
2. Pemahaman Guru Sejarah di SMA MTA Surakarta terhadap Nilai-Nilai Humanisme ... 70
3. Implementasi Nilai-Nilai Humanisme dalam Pembelajaran Sejarah di SMA MTA Surakarta ... 72
commit to user
5. Tanggapan Siswa terhadap Implementasi Nilai-Nilai
Humanisme dalam Pembelajaran Sejarah di SMA MTA
Surakarta ... 82
C. Pokok-pokok Temuan Penelitian ... 83
1. Pemahaman Pengurus Yayasan SMA MTA Surakarta
terhadap Nilai-Nilai Humanisme... 83
a. Pemahaman Kepala Sekolah terhadap Nilai-Nilai
Humanisme ... 83
b. Pemahaman Wakasek bagian Kurikulum terhadap
Nilai-Nilai Humanisme ... 83
2. Pemahaman Guru Sejarah di SMA MTA Surakarta
terhadap Nilai-Nilai Humanisme ... 84
3. Implementasi Nilai-Nilai Humanisme dalam Pembelajaran
Sejarah di SMA MTA Surakarta ... 84
4. Kendala yang dialami oleh Guru dalam Implementasi
Nilai-Nilai Humanisme dalam Pembelajaran Sejarah di
SMA MTA Surakarta ... 85
5. Tanggapan Siswa terhadap Implementasi Nilai-Nilai
Humanisme dalam Pembelajaran Sejarah di SMA MTA
Surakarta ... 85
D. Pembahasan ... 85
1. Pemahaman Pengurus Yayasan SMA MTA Surakarta
terhadap Nilai-Nilai Humanisme... 85
a. Pemahaman Kepala Sekolah terhadap Nilai-Nilai
Humanisme ... 85
b. Pemahaman Wakasek bagian Kurikulum terhadap
Nilai-Nilai Humanisme ... 93
2. Pemahaman Guru Sejarah di SMA MTA Surakarta
terhadap Nilai-Nilai Humanisme ... 95
3. Implementasi Nilai-Nilai Humanisme dalam Pembelajaran
commit to user
xv
4. Kendala yang dialami oleh Guru dalam Implementasi
Nilai-Nilai Humanisme dalam Pembelajaran Sejarah di
SMA MTA Surakarta ... 109
5. Tanggapan Siswa terhadap Implementasi Nilai-Nilai Humanisme dalam Pembelajaran Sejarah di SMA MTA Surakarta ... 113
BAB. V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 116
B. Implikasi ... 118
C. Saran ... 120
DAFTAR PUSTAKA ... 122
commit to user
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 2.1 Bagan Alur Kerangka Berpikir Penelitian ... 38
Gambar 3.1 Skema Model Analisis Interaktif... 53
Gambar 1. Gedung SMA MTA Surakarta ... 193
Gambar 2. Siswa berdiskusi dan kerjasama kelompok dalam pembelajaran
sejarah ... 193
Gambar 3. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok dalam
pembelajaran sejarah ... 194
Gambar 4. Peneliti melakukan wawancara dengan Drs. Diastono, Kepala
Sekolah SMA MTA Surakarta (CL-01) ... 194
Gambar 5. Peneliti melakukan wawancara dengan Drs. Mohamad Rosyid,
Guru Sejarah SMA MTA Surakarta (CL-02) ... 195
Gambar 6. Peneliti melakukan wawancara dengan Drs. Mohamad Rosyid,
Guru Sejarah SMA MTA Surakarta (CL-02) ... 195
Gambar 7. Peneliti melakukan wawancara dengan siswa (CL-03) ... 196
Gambar 8. Peneliti melakukan wawancara dengan siswa (CL-04) ... 196
Gambar 9. Peneliti melakukan wawancara dengan Dra. Wiji Handayati,
Guru Sejarah SMA MTA Surakarta (CL-05) ... 197
Gambar 10. Peneliti melakukan wawancara dengan Drs. Sularmin, Wakasek
commit to user
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 3.1 Jadwal Penyusunan Kegiatan Penelitian ... 41
commit to user
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
Lampiran 1. Daftar Informan ... 124
Lampiran 2. Pedoman Wawancara... 127
Lampiran 3. Hasil Wawancara dengan Kepala Sekolah (CL-01) ... 129
Lampiran 4. Hasil Wawancara dengan Guru Sejarah IIS (CL-02) ... 133
Lampiran 5. Hasil Wawancara dengan Siswa (CL-03) ... 142
Lampiran 6. Hasil Wawancara dengan Siswa (CL-04) ... 145
Lampiran 7. Hasil Wawancara dengan Guru Sejarah MIA (CL-05) ... 149
Lampiran 8. Hasil Wawancara dengan Wakasek bagian Kurikulum (CL-06) ... 154
Lampiran 9. Perangkat Pembelajaran... 157
Lampiran 10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 177
Lampiran 11. Foto-foto Penelitian ... 193
Jurnal 1 : Pendidikan dan Pembelajaran yang Demokratis dan Humanistis ... 198
Jurnal 2 : Humanistic Education to Character Education: An Ideological Journey... 217
Lampiran 12. Surat Keputusan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Tentang Ijin Penyusunan Skripsi ... 223
