PERBEDAAN KEMAMPUAN LITERASI SAINS DIMENSI KOMPETENSI ILMIAH ANTARA PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING BERBASIS POTENSI LOKAL DAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 CEPOGO.

(1)

commit to user

PERBEDAAN KEMAMPUAN LITERASI SAINS DIMENSI

KOMPETENSI ILMIAH ANTARA PENERAPAN MODEL PROJECT

BASED LEARNING_{BERBASIS POTENSI LOKAL DAN}

PEMBELAJARAN KONVENSIONAL PADA SISWA KELAS X

SMA NEGERI 1 CEPOGO

SKRIPSI

Oleh :

RESTU YUDHA SARI

K4310069

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

(2)

commit to user

ii

(3)

commit to user

iii

PERBEDAAN KEMAMPUAN LITERASI SAINS DIMENSI

BASED LEARNING_{BERBASIS POTENSI LOKAL DAN}

PEMBELAJARAN KONVENSIONAL PADA SISWA KELAS X

SMA NEGERI 1 CEPOGO

Oleh :

RESTU YUDHA SARI

K4310069

Skripsi

ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat guna mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika

dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

(4)

commit to user

(5)

commit to user

(6)

commit to user

vi MOTTO

Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah.

(Thomas Alva Edison)

Pengetahuan tidaklah cukup; kita harus mengamalkannya. Niat tidaklah cukup;

kita harus melakukannya.

(Johann Wolfgang von Goethe)

Barangsiapa bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya itu adalah

untuk dirinya sendiri.

(QS Al-Ankabut [29]: 6)

Tersenyumlah dalam menghadapi kemalangan. Beranilah menantang bahaya.

Tegarlah dalam kekalahan. Selalu rendah hati akan kemenangan

(7)

commit to user

vii

PERSEMBAHAN

Dengan mengucap Bismillah dan Alhamdulillah karya ini aku persembahkan untuk:

 Ibuku tercinta, Sar Eni yang senantiasa memberi doa dan semangat dalam setiap

waktu. Cinta kasihmu semangat hidupku.

 Ayahku tercinta, Sukardi yang senantiasa memberi semangat yang luar biasa serta

doa yang tiada henti. Harapanmu semangatku mengejar cita-cita.

 Adik-adikku tersayang Bagas Sakseno dan Aulia Pratiwi yang selalu memberi warna

dengan canda tawa kalian.

 Seluruh keluarga penulis tercinta yang memberi doa dan semangat.

 Ibu Suciati dan ibu Murni Ramli yang menjadi pembimbing skripsi. Terimakasih atas

bimbingan Ibu..

 Bapak Ibu Dosen Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret yang selama ini telah memberikan banyak ilmu dan

dukungannya.

 Sahabat-sahabatku tercinta ”Ganglion” (Heni, Dhian, Sutinah, Nikmah, Sinju,

Marina, Mega, Linda, Fitri, dan Puput) yang selalu memberikan semangat dan

mewarnai hari-hariku di perkuliahan.

 Desi Widya, Dian P, Qodar, Tri Wahyuni, Ulya, Fitri N, dan temen-teman

sebimbingan yang senantiasa memberikan semangat dan inspirasi untuk berjuang

bersama.

 Teman-teman (Rika, Arum, Kiki, Anis, Okti) terimakasih untuk semangatnya

 Teman-teman Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret 2010 yang berjuang bersama-sama, kenangan yang

takkan pernah terlupakan.

(8)

commit to user

viii ABSTRAK

Restu Yudha Sari. K4310069. PERBEDAAN KEMAMPUAN LITERASI SAINS

DIMENSI KOMPETENSI ILMIAH ANTARA PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING_{BERBASIS POTENSI LOKAL DAN} PEMBELAJARAN KONVENSIONAL PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 CEPOGO. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, Agustus. 2014.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui ada atau tidak ada perbedaan

kemampuan literasi sains dimensi kompetensi ilmiah antara penerapan model Project

Based Learning (PjBL) berbasis potensi lokal dan pembelajaran konvensional pada siswa X SMA Negeri 1 Cepogo.

Penelitian ini merupakan quasi experimental research dengan desain penelitian

posttest only with nonequivalent groups. Populasi dalam penelitian adalah seluruh siswa Kelas X semester dua SMA Negeri 1 Cepogo Tahun Pelajaran 2013/2014 berjumlah sebanyak 115 orang. Sampel dalam penelitian ini terdiri dari 2 kelas yaitu, kelas X5

(kelas eksperimen 1 menggunakan model PjBL berbasis potensi lokal) berjumlah 21

orang dan kelas X1 (kelas eksperimen 2 menggunakan model konvensional ) berjumlah

21 orang. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian menggunakan cluster sampling.

Pengumpulan data menggunakan teknik tes (soal uraian kemampuan literasi sains dimensi kompetensi ilmiah) dan teknik non tes (observasi dan dokumentasi). Uji hipotesis

menggunakan uji-t dibantu dengan SPSS versi 16.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa perolehan rata-rata nilai kemampuan literasi sains dimensi kompetensi ilmiah pada kelompok eksperimen 1 (56,57) lebih tinggi dari kelompok eksperimen 2 (32,67). Hasil analisis statistik uji hipotesis dengan Sig. < 0,005 yaitu 0,00 menunjukkan bahwa ada perbedaan kemampuan literasi sains dimensi

kompetensi ilmiah antara penerapan PjBL berbasis potensi lokal dan pembelajaran

konvensional. Rata-rata aspek kemampuan literasi sains dimensi kompetensi ilmiah pada

kelas Eksperimen 1 tertinggi didapat pada aspek menjelaskan fenomena ilmiah (69,04%),

sedangkan terendah pada aspek mengidentifikasi isu ilmiah (47,76%).

Simpulan penelitian ini yaitu ada perbedaan kemampuan literasi sains dimensi

kompetensi ilmiah antara penerapan PjBL berbasis potensi lokal dan pembelajaran

konvensional pada siswa X SMA Negeri 1 Cepogo. Kemampuan literasi sains dimensi

kompetensi ilmiah dengan penerapan PjBL berbasis potensi lokal lebih baik dari

kemampuan literasi sains dimensi kompetensi ilmiah dengan penerapan pembelajaran konvensional.

.

Kata kunci: project based learning, potensi lokal, kemampuan literasi sains dimensi kompetensi imiah.

(9)

commit to user

ix

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi

ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi

dengan judul “PERBEDAAN KEMAMPUAN LITERASI SAINS DIMENSI

BASED LEARNING BERBASIS POTENSI LOKAL DAN

PEMBELAJARAN KONVENSIONAL PADA SISWA KELAS X SMA

NEGERI 1 CEPOGO”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Biologi, Jurusan

Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa

terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan

pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih

kepada:

1. Prof. Dr. H. Muhammad Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika

dan Ilmu Pengetahuan Alam.

3. Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D, selaku Ketua Program Pendidikan

Biologi, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Dr. Suciati, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing I, yang selalu memberikan

motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Murni Ramli, S.P., M.Si., Ed.D., selaku Dosen Pembimbing II, yang selalu

memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

6. Slamet Riyadi, S.Pd., M.Pd., selaku Kepala SMA Negeri 1 Cepogo yang telah

memberi ijin dalam penelitian.

7. Syamsudin, S.Pd., selaku Guru mata pelajaran Biologi SMA Negeri 1 Cepogo

(10)

commit to user

x

8. Para siswa kelas X SMA Negeri 1 Cepogo yang telah bersedia untuk

berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

9. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

mungkin disebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan

karenaa keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga

skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.

Surakarta, Agustus 2014

(11)

commit to user

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERNYATAAN ... ii

HALAMAN PENGAJUAN ... iii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iv

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ... v

HALAMAN MOTTO ... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii

ABSTRAK ... viii

KATA PENGANTAR ... ix

DAFTAR ISI ... xi

DAFTAR TABEL ... xii

DAFTAR GAMBAR ... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ... xv

BAB I. PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Rumusan Masalah ... 6

C. Tujuan Penelitian ... 6

D. Manfaat Penelitian ... 6

BAB II. KAJIAN PUSTAKA ... 8

A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ... 8

1. Belajar dan Pembelajaran Biologi ... 8

2. Teori Belajar... 10

3. Model Project Based Learning ... 13

4. Literasi Sains………..17

5. Potensi Lokal……….. 21

B. Kerangka Berpikir ... 25

C. Hipotesis ... 27

BAB III. METODE PENELITIAN... 28

A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 28

1. Tempat Penelitian ... 28

2. Waktu Penelitian ... 28

B. Rancangan/ Desain Penelitian ... 29

C. Populasi dan Sampel ... 31

1. Populasi Penelitian ... 31

2. Sampel Penelitian ... 31

D. Teknik Pengambilan Sampel ... 31

E. Pengumpulan Data ... 33

1. Variabel Penelitian ... 33

2. Teknik Pengumpulan Data ... 34

F. Validasi Instrumen Penelitian ... 35

1. Uji Validitas ... 35

(12)

commit to user

xii

G. Analisis Data ... 37

1. Uji Prasyarat ... 37

a. Uji Normalitas ... 37

b. Uji Homogenitas ... 38

2. Uji Hipotesis ... 38

H. Prosedur Penelitian………39

BAB IV. HASIL PENELITIAN ... 41

A. Deskripsi dan Distribusi Data ... 41

B. Pengujian Persyaratan Analisis ... 47

1. Uji Normalitas ... 47

2. Uji Homogenitas ... 48

C. Pengujian Hipotesis ... 49

D. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 50

BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 58

A. Simpulan ... 58

B. Implikasi ... 58

C. Saran ... 59

DAFTAR PUSTAKA ... 61

(13)

commit to user

xiii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Aspek Kompetensi Ilmiah Literasi Sains ………..20

Tabel 3.1 Rancangan Penelitian Post-Test Only with Nonequivalent Group…29 Tabel 3.2 Hasil Uji Normalitas Nilai Kemampuan Awal………...32

Tabel 3.3 Hasil Uji Homogenitas Nilai Kemampuan Awal ………..32

Tabel 3.4 Hasil Uji Kesetimbangan Kelas Eksperimen 1 dan Eksperimen 2...33

Tabel 3.5 Hasil Uji Validitas Hasil Tes Kemampuan Literasi Sains Dimensi Kompetensi Ilmiah Siswa………..36

Tabel 3.6 Skala Penilaian Reliabilitas Butir Soal………...37

Tabel 3.7 Hasil Uji Reliabilitas Kemampuan Literasi Sains Dimensi Kompetensi Ilmiah Siswa ………...37

Tabel 3.8 Prosedur Penelitian………...39

Tabel 4.1 Distribusi Kemampuan Literasi Sains Dimensi Kompetensi Ilmiah ………...42

Tabel 4.2 Deskripsi Data Kemampuan Literasi Sains Dimensi Kompetensi Ilmiah …….……….42

Tabel 4.3 Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Sikap Siswa………....44

Tabel 4.4 Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Pengetahuan Siswa………...45

Tabel 4.5 Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Keterampilan Siswa………....46

Tabel 4.6 Hasil Uji Normalitas Kemampuan Literasi Sains Dimensi Kompetensi Ilmiah ……… ……….47

Tabel 4.7 Hasil Uji Homogenitas Kemampuan Literasi Sains Dimensi Kompetensi Ilmiah ………..48

(14)

commit to user

xiv

DAFTAR GAMBAR

Halaman Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ... 26 Gambar 3.1 Waktu Penelitian ... 28 Gambar 3.2 Skema Paradigma Penelitian ... 30 Gambar 4.1 Perbandingan Nilai Rata-Rata Aspek Kemampuan Literasi

Sains Dimensi Kompetensi Ilmiah …….. ……..……… 43 Gambar 4.2 Perbandingan Persentase Hasil Belajar Ranah Sikap Kelas

Eksperimen 1 dan Kelas Eksperimen 2………44 Gambar 4.3 Perbandingan Persentase Hasil Belajar Ranah Pengetahuan

Kelas Eksperimen 1 dan Kelas Eksperimen 2………..45 Gambar 4.4 Perbandingan Persentase Hasil Belajar Ranah Keterampilan

(15)

commit to user

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Silabus ... ..66

Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 Kelas Eksperimen 1 ... ..70

Lampiran 3. Kisi-kisi dan Soal Evaluasi Kognitif 1 ... ..80

Lampiran 4. Lembar Observasi dan Rubrik 1 ... ..82

Lampiran 5. Lembar Kerja Siswa 1 ... ..86

Lampiran 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2 Kelas Eksperimen 1 ... 100

Lampiran 7. Kisi-kisi dan Soal Evaluasi Kognitif 2 ... 113

Lampiran 8. Lembar Observasi dan Rubrik 2 ... 115

Lampiran 9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 Kelas Eksperimen 2 ... 119

Lampiran 12. Lembar Kerja Siswa 1 ... 137

Lampiran 13. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2 Kelas Eksperimen 2 .... 138

Lampiran 16. Lembar Kerja Siswa 2 ... 152

Lampiran 17. Soal, Kisi-kisi, dan Rubrik Evaluasi Tes Literasi Sains ... 155

Lampiran 18. Surat Pernyataan Valid dari Validator ... 164

Lampiran 19. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Try Out Tes Literasi Sains………...168

Lampiran 20. Dokumen Daftar Awal Semua Kelas dalam Populasi ... 171

Lampiran 21. Daftar Nilai Kemampuan Literasi Sains (posttest) ... 176

Lampiran 22. Distribusi Nilai Literasi Sains Siswa... ... 178

Lampiran 23. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks………...181

Lampiran 24. Lembar Observasi Kelas Eksperimen 1………184

Lampiran 25. Lembar Observasi Kelas Eksperimen 2………187

Lampiran 26. Hasil Tes Literasi sains………..………191

Lampiran 27. Desain Proyek Pengamatan Ekosistem Cepogo………195

Lampiran 28. Hasil Proyek ( Laporan Pengamatan Ekosistem Cepogo)…….201

Lampiran 29. Uji Homogenitas Data Dokumen Nilai Kemampuan Awal ... 208

Lampiran 30. Uji Normalitas Data Dokumen Nilai Kemampuan Awal ... 209

Lampiran 31. Uji Kesetimbangan Data Dokumen Nilai Kemampuan Awal...210

Lampiran 32. Uji Homogenitas Data Kemampuan Literasi Sains ... 212

Lampiran 33. Uji Normalitas Data Kemampuan Literasi Sains ... 213

Lampiran 34. Uji Hipotesis Data Kemampuan Literasi Sains ... 214

Lampiran 35. Surat Permohonan Izin Penyusunan………. 216

Lampiran 36. Surat Permohonan Izin Penelitian……….217

Lampiran 37. Surat Bukti Telah Melakukan Penelitaian ………218

Lampiran 38. Dokumentasi Kelas Eksperimen 1………219