Identitas Mata Kuliah. Deskripsi Singkat Mata Kuliah /Sinopsis Capaian Pembelajaran III

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SORONG I Identitas

Mata Kuliah

Mata kuliah Kode SKS Semester

Pendidikan Pancasila Ganjil

Team Dosen Kota/Tgl/Bulan/Tahun Koordinator Mata Ketua Prodi PPKn Roni Andri Pramita, M.Pd. Sorong, 13 September

2019

Ihsan, M.Pd. Roni Andri Pramita M.Pd. II Deskripsi

Singkat Mata Kuliah /Sinopsis

Mata kuliah pendidikan Pancasila sebagai salah satu mata kuliah umum yang wajib diambil bertujuan untuk memberikan gambaran, pandangan dan pemahaman menyeluruh tentang pendidikan Pancasila serta kaidah-kaidah terkait lainnya. Mampu membangun paradigma baru dalam dirinya sendiri berdasar nilai-nilai Pancasila melalui kemampuan menjelaskan sejarah, kedudukan dan hakikat sila-sila Pancasila, merespon persoalan aktual bangsa dan negara, dan menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan.

III Capaian Pembelajaran

Capaian Pembelajaran Lulusan

Capaian lulusan merupakan capaian yang diharapkan tercapai setelah mahasiswa menuntaskan Studi Strata-1 (S-1). Capaian Lulusan terdiri dari Capaian Sikap (S), Keterampilan Umum (KU), Keterampilan Khusus (KK) dan Pengetahuan (P). Capaian Sikap (S) dan Keterampilan Umum (KU) yang rumusannya bersumber dari Lampiran Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SN-DIKTI) atau Permenristekdikti No 44 Tahun 2015 serta ditambahkan dengan kekhasan Prodi PPKn. Sedangkan Capaian Capian Pengetahauan (P) danKeterampilan Khusus (KK). serta ditambahkan rumusan kekhasan lulusan UNIMUDA. Adapun rumusan capaian ke empat ranah tersebut, sebagai berikut: a. Capaian Sikap S-1 S-2 S-3 S-4 S-5 S-6

Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious.

Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika; Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara berdasarkan Pancasila;

Berperan sebagai warganegara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada Negara dan bangsa;

Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;

S-7 S-8 S-9 S-10 S-11 S-12

Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;

Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; Menginternalisasi nilai, norma, danetika akademik;

Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.

Bertanggungjawab pada profesi bidang PPKn secara mandiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja institusi dan organisasi;

Menginternalisasi nilai-nilai keislaman sesuai dengan matan, keyakinan dan cita-cita hidup warga. b. Capaian Keterampilan Umum

KU-1 KU-2 KU-3 KU-4 KU-5 KU-6 KU-7 KU-8 KU-9

Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif, dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.

Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.

Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tatacara, dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain, atau kritik seni

Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian dalam bentuk skripsi dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.

Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data.

Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat, baik di dalam maupun di luar lembaga.

Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya.

Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggungjawabnya dan mampu mengelolapembelajaran secara mandiri.

Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.

C. Capaian Pengetahuan P-1

P-2

Menguasai pengetahuan dasar ilmu Kewarganegaraan, politik, hukum, ekonomi, kenegaraan, sejarah perjuangan bangsa serta nilai, moral dan budaya Pancasila;

Menguasai pengetahuan tentang dasar-dasar ilmu pendidikan dan keguruan/pedagogik yang meliputi teori dasar pendidikan, kebijakan pendidikan, kurikulum, metodologi dan penilaian.

d. Capaian Keterampilan Khusus KK-1 KK-2 KK-3 KK-4 KK-5 KK-6 KK-7 KK-8 KK-9

Pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan;

Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur sebagai sarjana Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan;

Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan bidang Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;

Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, berdasarkan hasil analisis informasi dan data;

Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data;

Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaga Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan;

Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggung jawab Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan;

Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawab Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri;

Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi dalam bidang Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan.

IV Capaian Pembelajaran Mata Kuliah Pendidikan Nilai dan Moral a. Capaian Sikap

Mahasiswa mampu bersikap religius, jujur, disiplin, tanggung jawab, toleransi, kerjasama, santun dan percaya diri. (S-1, S-2,S-5, S-6, S-7, S-8, S-9, dan S-10)

b. Capaian Keterampilan Umum

Mahasiswa mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif, dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya melalui mata kuliah Hak Azasi Manusia(KU-1 dan KU-2)

c. Capaian Pengetahuan

sejarah perjuangan bangsa, dan disiplin lainnya yang relevan dan koheren dalam pengembangan kompetensi sebagai pendidik profesional pada pendidikan dasar dan menengah atau pendidikan kewarganegaraan-kemasyarakatan serta pembudayaannya melalui pendidikan Pancasila (P-1 dan P-2)

d. Capaian Keterampilan Khusus

Mahasiswa mampu menganalisis masalah-masalah kebijakan publik yang terkait dengan kemasyarakatan, kebangsaan dan kenegaraan, dalam bidang pendidikan kewarganegaraan, seperti penyalahgunaan wewenang, pelanggaran hukum, perilaku menyimpang, degradasi moral, krisis nilai dan sebagainya serta menyajikan beberapa alternatif solusi dengan melakukan analisis dan sintesis terhadap pemecahan masalah kebijakan publik sebagai dasar pengambilan keputusan secara tepat (KK-1, KK-3 dan KK-4).

Media

Pembelajaran

Software Hardware

Vidio Education.  Netbook/laptop.

 LCD  Speaker  Flasdisk Mata Kuliah Prasyarat Minggu ke

CP-MK Bahan Kajian Bentuk

Pembelajaran

Waktu Evaluasi

Indikator Bobot

1  Mampu menciptakan

suasana interaktif antara dosen dan mahasiswa maupun mahasiswa dengan mahasiswa, sehingga dapat menyepakati kontrak perkulihan, dan mengetahui hak serta kewajibannya selama perkuliahan

 Mahasiswa memahami rencana perkuliahan dan capaian pembelajaran serta assesment perkuliahan  Mahasiswa bertangung

Penjelasan mata kuliah 1 Melakukan perkenalan

2 Menjelaskan RPS mata kuliah 3 Membicarakan capaian mata

kuliah

4 Membicarakan kontrak perkuliahan

5 Membicarakan metode dan pendekatan pembelajaran 6 Membicarakan assesment

pembelajaran

7 Latar belakang dan tujuan Pendidikan Pancasila Metode:  Ceramah  Brainstoarming  Diskusi  Simulasi 1x50 Menit Tatap Muka 1x50 Menit Penugasan Terstruktur  Komunikatif  Interaktif  Disiplin  Jujur  Religius  Penguasaan konsep secara mendalam

jawab terhadap tugas dan displin mengikuti perkulihan

 Mahasiswa mampu

menjelaskan secara kritis dan objektif latar Latar belakang dan tujuan pembelajaran HAM di pendidikan tinggi 2 Mengetahui Sejarah Pancasila

dan menjelaskan Pancasila dalam kontek sejarah

Pancasila dalam Kontek sejarah a. Pancasila pada masa Pra Sejarah b. Pancasila pada masa Kerajaan c. Pancasila pada Pra

Kemerdekaan d. Pancasila pada masa

kemerdekaan

e. Pancasila pada masa Pasca Kemerdekaan

f. Pancasila pada masa Reformasi dan Pasca Reformasi

Diskusi, PBL dan Resitasi 1x50 Menit Tatap Muka 1x50 Menit Penugasan Terstruktur  Kreatif  Jujur  Santun  Disiplin  Penguasaan konsep secara mendalam  kritis-solutif, inovatif

3 Memahami arti dan makna Pancasila dan Menjelaskan arti dan makna Pancasila

Arti dan Makna Pancasila a. Arti Pancasila b. Makna Pancasila Diskusi, PBL dan Resitasi 1x50 Menit Tatap Muka 1x50 Menit Penugasan Terstruktur  Kreatif  Jujur  Santun  Disiplin  Penguasaan konsep secara mendalam  kritis-solutif, inovatif 4 Memahami hakekat

pembukaan UUD 1945 dan Memahami fungsi dan pokok pikiran pembukaan UUD 1945

Hakekat Pembukaan UUD 1945 a. Hakekat Pembukaan UUD 1945 b. Fungsi dan pokok pikiran

pembukaan UUD 1945 Diskusi, CTL, dan Resitasi 1x50 Menit Tatap Muka 1x50 Menit  Kreatif  Jujur  Santun  Disiplin  Penguasaan konsep secara

Penugasan Terstruktur mendalam  kritis-solutif, inovatif 5 Mengetahui Dinamika

Pelaksanaan UUD Negara dan Menjelaskan UUD yang dipakai di Indonesia

Dinamika Pelaksanaan UUD NRI

a. Macam-macam UUD NRI b. Periodesasi UUD NRI c. Dinamika Pelaksanaan UUD

NRI Diskusi, CTL, dan Resitasi 1x50 Menit Tatap Muka 1x50 Menit Penugasan Terstruktur  Kreatif  Jujur  Santun  Disiplin  Penguasaan konsep secara mendalam  kritis-solutif, inovatif 6 Menjelaskan Ideologi dan

mampu menjelaskan ideologi Pancasila dan membandingkan ideologi Ideologi Pancasila a. Konsep ideologi b. Ideologi Pancasila c. Perbandingan Ideologi  Cooperatif Learning dan  Resitasi 1x50 Menit Tatap Muka 1x50 Menit Penugasan Terstruktur  Kreatif  Jujur  Santun  Disiplin  Penguasaan konsep secara mendalam  kritis-solutif, inovatif 7 Mengetahui konsep Demokrasi.dan Mengetahui konsep demokrasi Pancasila Demokrasi Pancasila a. Konsep Demokrasi b. Demokrasi Pancasila c. Pembagian/ perbandingan Demokrasi  Problem base Learning,  Diskusi,  Simulasi dan  Resitasi 1x50 Menit Tatap Muka 1x50 Menit Penugasan Terstruktur  Disiplin  Kreatif  Jujur  Santun  Disiplin  Penguasaan konsep secara mendalam  kritis-solutif, inovatif 8 UTS

9 Mengetahui konsep Masyarakat Madani

Masyarakat Madani

a. Pengertian Masyarakat Madani b. Sejarah masyarakat madani c. Ciri masyarakat madani

 Diskusi,  Simulasi dan  Resitasi 1x50 Menit Tatap Muka 1x50 Menit Penugasan Terstruktur  Kreatif  Jujur  Santun  Disiplin  Penguasaan konsep secara mendalam  kritis-solutif, inovatif 10 Memahami karakter bangsa Pancasila dan karakter bangsa

a. Karakter bangsa

b. Kaitan Pancasila dengan karakter bangsa  Problem base Learning,  Diskusi, dan  Resitasi 1x50 Menit Tatap Muka 1x50 Menit Penugasan Terstruktur  Kreatif  Jujur  Santun  Disiplin  Penguasaan konsep secara mendalam  kritis-solutif, inovatif 11 • Mampu menjelaskan arti kata

dan definisi korupsi, serta perilaku koruptif secara tepat dan benar

• Mampu menganalisis perbuatan korupsi dan perilaku koruptif di masyarakat serta mempu menjelaskan bentuk-bentuk korupsi dengan benar. • Mempu menjelaskan

pengertian integritas • Mempu menjelaskan dan

Korupsi dan integritas 1. Korupsi dan perilaku

korupsi a. Korupsi

b. Perilaku koruptif c. Bentuk-bentuk korupsi

dan perilaku koruptif 2. Integritas 3. Sejarah perkembangan korupsi di Indonesia  Problem base Learning,  Diskusi, dan  Resitasi 1x50 Menit Tatap Muka 1x50 Menit Penugasan Terstruktur  Kreatif  Jujur  Santun  Disiplin  Penguasaan konsep secara mendalam  kritis-solutif, inovatif

memahami sejerah

peperkembangan korupsi di Indonesia

12 • Mampu menjelaskan faktor penyebab korupsi secara internal

• Mampu menjelaskan faktor penyebab korupsi secara ekternal

Faktor-faktor penyebab Korupsi

A. Faktor penyebab internal 1. Aspek sifat tamak 2. Gaya hidup konsumtif 3. Moral

B. Faktor penyebab ekternal 1. Aspek sosial

2. Aspek politik 3. Aspek hukum 4. Aspek ekonomi 5. Aspek organisasi C. Faktor penyebab korupsi

dalam perspektif teori

 Diskusi,  CTL dan  Resitasi 1x50 Menit Tatap Muka 1x50 Menit Penugasan Terstruktur  Kreatif  Jujur  Santun  Disiplin  Penguasaan konsep secara mendalam  kritis-solutif, inovatif

13 • Mengetahui akibat perbuatan korupsi

• Memiliki empati pada akorban dari perbuatan korupsi

• Bersedia untuk tidak

melakukan perbuatan korupsi

Dampak masif korupsi A. Dampak korupsi

1. Dampak ekonomi

2. Dampak sosial dan kemiskinan masyrakat

3. Dampak birokrasi pemerintah

4. Dampak politik dan demokrasi

5. Dampak terhadap penegakan hukum

6. Dampak akibat kerusakan lingkungan

7. Dampak terhadap pertahanan dan keamanan

8. Dampak terhadap ketahanan

 Diskusi  Kelompok dan  PBL 1x50 Menit Tatap Muka 1x50 Menit Penugasan Terstruktur  tanggung jawab  Jujur  Santun  Percaya diri  Cinta Tanah air  Kerjasama  Penguasaan konsep secara mendalam  kritis-solutif kreatif dan inovatif

budaya dan religiusitas B. Era digital dan dampak pada

penanggulangan korupsi 1. Meningkatnya kualitas kejahatan korupsi 2. Permisfisme akibat pemberantasan korupsi 3. Hoax tantangan pemberantasan korupsi 4. Era digital dan kesempatan

pada upaya pemberantasan korupsi.

14 • Mempu menjelaskan nilai-nilai antikorupsi untuk mengatasi factor internal penyebab terjadinya korupsi • Mampu menjelaskan

prinsip-pripsip antikorupsi yang berpedoman pada nilai-nilai antikupsi untuk mengatasi factor ekternal penyebab terjadinya korupsi agar korupsi tidak terjadi.

• Mampu memberikan contoh penerapan prinsip-prinsip nilai-nilai moral antikurupsi dalam suatu organisasi /institusi/ masyarakat untuk mencegah terjadinya korupsi dalam setiap kegiatannya.

1. Nilai-nilai antikorupsi dan prinsip-prinsip antikurupsi A. Nilai-nilai antikorupsi B. Prinsip-prinsip antikurupsi  CTl,  Diskusi, dan  Resitasi 1x50 Menit Tatap Muka 1x50 Menit Penugasan Terstruktur  tanggung jawab  Jujur  Santun  Percaya diri  Cinta Tanah air  Kerjasama  Penguasaan konsep secara mendalam  kritis-solutif kreatif dan inovatif

15 Mahasiswa mampu melakukan refleksi dan evaluasi terhadap Materi mata kuliah Pendidikan

Review Materi 1-14 CTl, Diskusi, dan resitasi 2x50 Menit Tatap

Pancasila selama perkuliahan (S-2, S-4, S-7, P-1, P-6, KU-1 dan KK-1 serta KK- 3) Muka 16 UAS

KONTRAK PERKULIAHAN IDENTITAS MATA KULIAH

Nama Mata Kuliah : Pendidikan Pancasila

Kode Mata Kuliah/SKS : PKn /2 sks

Semester/TA : Ganjil 2019/2020

Program Studi :

Waktu dan Tempat : Hari ... / Ruang: ...

Sesi/BP : 2019 BENTUK PENILAIAN Uraian Kontrak 1 2 3 4 5 6 7 8 Waktu pertemuan Bentuk Kegiatan

Jumlah pertemuan tatap muka Toleransi keterlambatan masuk Perangkat pembelajaran (LCD)

Kehadiran minimal dan prasyarat ujian Evaluasi

Tata tertib a. Pakaian

b. Alas Kaki c. Jilbab/Rambut

d. Assesoris dan alat Komunikasi

Sesuai Jadwal

Kuliah, kuis, observasi lapangan, tugas terstruktur, tugas mandiri, diskusi dan ujian

16x2x50 menit 10 menit

Sudah disiapkan sebelum dosen memasuki kelas 80% (13 kali pertemuan)

Rubrik Penilaian Sikap, keterampilan, Kuis, Tes (Ujian)

 Umum : Tidak ketat, tidak transparan, tidak kaus oblong dan rapi.

 Pria : Pakai kemeja, celana dasar

 Wanita : Lengan baju sampai pergelangan tangan

Sepatu (perempuan tidak boleh memakai highhills/hak sepatu >5 cm) Rapi, Bagi pria rambut harus pendek, wanita yang memakai jilbab tidak bersanggul tinggi melebihi kepala

 Disesuaikan dengan assesoris guru dan sesuai dengan gender.

Nilai Akhir

Penilaian 1. Sikap dan Kehadiran : 25%

2. Kektifan : 10 % 3. Keterampilan Khusus

a. Tugas Individu : 15% b. Tugas Kelompok : 10 %

4. Ujian Tengah Semester (UTS): 10% 5. Ujian Akhir Semester (UAS): 15%

Standar konversi nilai yang direncanakan Huruf Angka Rentang nilai

A 4 81-100 B 3 66-80 C 2 56-65 D 1 45-55 E 0 0-44 Daftar Pustaka

1. Kaelan. 2000. Pendidikan Pancasila, edisi reformasi. Yogyakarta: Paradigma.

2. Notonegoro. 1959, Pembukaan UUD 1945 (pokok kaidah fundamental Negara Indonesia). UGM.Yogyakarta. 3. Notonegoro. Dasar falsafah negara, Pantjuran Tudjuh Jakarta.

4. Udin S. Winataputra, H., (2004). Pendidikan kewarganegaraan sebagai wahana psiko- pedagogis untuk mewujudkan masyarakat madani. Makalah Bahan Sajian dan Diskusi Dalam Lokakarya Pendidikan Kewarganegaraan di

Perguruan Tinggi. Jakarta : Dirjen Dikti-Depdiknas. 21-22 September 2004.

5. Tim Dirjen Dikti-Dep Diknas. (2001). Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. 6. Tim Lemhanas. (1994). Kewiraan untuk Mahasiswa. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

7. Sharp, Gene. (1997). Menuju Demokrasi tanpa Kekerasan. Terjemahan: Sugeng Bahagiyo. Jakarta : Pustaka Sinar Haraoan.

Sorong, September 2019 Ketua Prodi PPKn

Roni Andri Pramita,M.Pd.

Dosen Pengampu Mata kuliah