Informasi Dokumen
- Penulis:
- Ainur Rosyid
- Sekolah: Universitas Esa Unggul
- Mata Pelajaran: Pendidikan
- Topik: Perencanaan Pembelajaran Mikro
- Tipe: Modul
- Tahun: 2015
Ringkasan Dokumen
I. Modul I: Perancangan Pembelajaran Mikro
Modul ini membentuk asas pembelajaran mikro dengan membahagikan kemahiran mengajar yang kompleks kepada unsur-unsur kemahiran yang lebih kecil dan mudah diurus. Ia menekankan pendekatan sistematik dalam meningkatkan kemahiran mengajar, bermula dari pemahaman hakikat pembelajaran, prinsip-prinsip perancangan pembelajaran, dan model perancangan pembelajaran. Penggunaan pendekatan ini membolehkan latihan berperingkat, bermula daripada simulasi kecil kepada pengajaran sebenar di sekolah, memastikan penguasaan kemahiran mengajar secara profesional dan berperingkat.
1.1 Kegiatan Belajar 1: Hakikat Perancangan Pembelajaran
Bahagian ini mentakrifkan perancangan sebagai proses membuat keputusan untuk mencapai matlamat masa hadapan. Ia menggariskan tiga aspek penting: proses pembuatan keputusan, pelaksanaan aktiviti masa hadapan, dan pencapaian matlamat. Dalam konteks pendidikan, perancangan pembelajaran melibatkan penentuan matlamat, pemilihan bahan, kaedah pengajaran, dan penilaian. Ia menekankan pentingnya merangka matlamat pembelajaran yang jelas dan boleh diukur, serta merancang aktiviti pembelajaran yang merangkumi aspek kognitif, afektif, dan psikomotor.
1.2 Kegiatan Belajar 2: Prinsip-prinsip Perancangan Pembelajaran
Bahagian ini meneroka prinsip-prinsip utama dalam merancang pembelajaran yang berkesan. Ia menumpukan perhatian kepada ciri-ciri seperti mengambil kira ciri-ciri pelajar, penjajaran dengan kurikulum sedia ada, penyusunan aktiviti pembelajaran secara sistematik (dari mudah ke kompleks), penggunaan bahan sokongan pembelajaran, fleksibiliti dalam perancangan, dan pendekatan bersepadu. Prinsip-prinsip ini menekankan pentingnya perancangan yang berfokus kepada pelajar, konsisten dengan garis panduan kurikulum, dan boleh disesuaikan dengan keadaan semasa.
1.3 Kegiatan Belajar 3: Model Perancangan Pembelajaran
Bahagian ini membentangkan model perancangan pembelajaran khusus untuk pembelajaran mikro. Ia menekankan penyederhanaan unsur-unsur perancangan, memfokuskan kepada aspek-aspek tertentu kemahiran mengajar yang akan dilatih. Walaupun menggunakan unsur-unsur perancangan yang sama seperti perancangan pembelajaran am, model ini lebih khusus dan terarah, memastikan kecekapan dan keberkesanan latihan. Ini menunjukkan aplikasi teori perancangan pembelajaran dalam konteks praktikal pengajaran.
II. Modul II: Keterampilan Dasar Mengajar I
Modul ini memfokuskan kepada kemahiran asas mengajar yang penting untuk membuka dan menutup sesi pembelajaran, serta kemahiran menjelaskan. Ia mengkaji teori dan prinsip di sebalik setiap kemahiran, dan menyediakan latihan praktikal untuk membantu calon guru menguasai kemahiran ini. Penekanan diberikan kepada perancangan dan pelaksanaan setiap kemahiran dalam konteks pembelajaran mikro.
2.1 Kegiatan Belajar 1: Keterampilan Membuka Pelajaran
Bahagian ini mengkaji teknik-teknik berkesan untuk memulakan sesi pengajaran. Ia membincangkan kepentingan menarik perhatian pelajar, menetapkan matlamat pembelajaran, dan mewujudkan suasana pembelajaran yang positif. Pelbagai teknik dan strategi akan diperkenalkan, disertai dengan contoh dan latihan untuk membantu calon guru menguasai kemahiran ini. Ini selaras dengan prinsip pembelajaran aktif dan menarik minat pelajar.
2.2 Kegiatan Belajar 2: Keterampilan Menutup Pelajaran
Bahagian ini menumpukan kepada teknik-teknik untuk mengakhiri sesi pengajaran dengan berkesan. Ia membincangkan kepentingan merumuskan isi pembelajaran, memberikan ringkasan, dan menilai pemahaman pelajar. Teknik-teknik untuk mengukuhkan pembelajaran dan membuat refleksi juga akan dibincangkan. Ini memastikan pembelajaran berkesan dan memberi peluang pelajar untuk mengukuhkan pemahaman.
2.3 Kegiatan Belajar 3: Keterampilan Menjelaskan
Bahagian ini mengkaji teori dan teknik menjelaskan maklumat dengan jelas dan berkesan. Ia membincangkan penggunaan bahasa yang sesuai, penggunaan visual, dan teknik-teknik untuk memastikan pelajar memahami. Ia menekankan pentingnya menyesuaikan teknik penjelasan dengan tahap pemahaman pelajar dan menggunakan pelbagai kaedah untuk memastikan pemahaman yang mendalam. Kemahiran ini sangat penting untuk menyampaikan maklumat dengan berkesan.
III. Modul III: Keterampilan Dasar Mengajar II
Modul ini meneruskan fokus kepada kemahiran asas mengajar, khususnya kemahiran variasi stimulus, kemahiran bertanya asas, dan kemahiran bertanya lanjutan. Ia menggabungkan teori dan amali, membolehkan calon guru menguasai kemahiran-kemahiran ini melalui latihan dan simulasi.
3.1 Kegiatan Belajar 1: Keterampilan Variasi Stimulus
Bahagian ini menjelaskan kepentingan variasi stimulus dalam mengekalkan perhatian pelajar dan memastikan pembelajaran yang menarik. Ia membincangkan pelbagai teknik variasi seperti perubahan aktiviti, penggunaan media, dan interaksi dengan pelajar. Latihan praktikal akan membantu calon guru menggunakan teknik-teknik variasi ini dengan berkesan dalam bilik darjah. Ini penting untuk mengelakkan kepenatan pelajar dan meningkatkan pelibatan.
3.2 Kegiatan Belajar 2: Keterampilan Bertanya Dasar
Bahagian ini mengkaji teknik-teknik bertanya yang berkesan untuk menilai pemahaman pelajar dan menggalakkan pemikiran kritis. Ia membincangkan jenis-jenis soalan, teknik bertanya yang efektif, dan teknik memberi maklum balas. Latihan akan membantu calon guru menggunakan pelbagai jenis soalan untuk mencapai matlamat pengajaran. Kemahiran bertanya yang berkesan penting untuk menilai pemahaman pelajar dan mendorong pembelajaran aktif.
3.3 Kegiatan Belajar 3: Keterampilan Bertanya Lanjut
Bahagian ini meneruskan perbincangan tentang kemahiran bertanya, dengan tumpuan kepada teknik-teknik bertanya yang lebih kompleks untuk menggalakkan pemikiran aras tinggi. Ia membincangkan soalan-soalan yang memerlukan analisis, sintesis, dan penilaian. Latihan praktikal akan membantu calon guru menguasai teknik-teknik ini dan menggunakannya untuk menggalakkan pembelajaran yang mendalam. Soalan-soalan aras tinggi penting untuk merangsang pemikiran kritis dan kreatif pelajar.
IV. Modul IV: Keterampilan Dasar Mengajar III & IV
Modul ini meliputi kemahiran memberi pengukuhan, membimbing diskusi kumpulan kecil, mengajar kumpulan kecil dan individu, mengurus kelas, dan merancang program pembelajaran mikro. Ia menekankan aspek praktikal dan aplikasi teori dalam konteks pembelajaran sebenar.
4.1 Kegiatan Belajar 1: Keterampilan Memberi Penguatan
Bahagian ini membincangkan pelbagai teknik memberi pengukuhan positif dan konstruktif kepada pelajar. Ia menekankan kepentingan memberi maklum balas yang spesifik dan tepat pada masanya. Pelbagai kaedah memberi pengukuhan akan dibincangkan, termasuk pujian lisan, ganjaran, dan maklum balas bertulis. Ini adalah penting untuk meningkatkan motivasi dan keyakinan pelajar.
4.2 Kegiatan Belajar 2: Keterampilan Membimbing Diskusi Kelompok Kecil
Bahagian ini memberi tumpuan kepada teknik membimbing diskusi kumpulan kecil yang efektif dan produktif. Ia membincangkan strategi untuk menggalakkan penyertaan semua ahli kumpulan, mengurus masa, dan memastikan perbincangan kekal fokus. Teknik-teknik untuk menangani masalah seperti dominasi ahli kumpulan dan konflik juga akan dibincangkan. Ini adalah kemahiran penting untuk menggalakkan pembelajaran koperatif.
4.3 Kegiatan Belajar 3: Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan
Bahagian ini membincangkan teknik-teknik mengajar kumpulan kecil dan individu. Ia menekankan pentingnya penyesuaian strategi pengajaran berdasarkan keperluan pelajar. Teknik-teknik untuk memberikan perhatian individual, memberi sokongan, dan menilai kemajuan pelajar juga akan dibincangkan. Ini penting untuk memenuhi keperluan pelajar yang berbeza.
4.4 Kegiatan Belajar 1: Keterampilan Mengelola Kelas
Bahagian ini meneroka kemahiran mengurus kelas yang berkesan untuk mewujudkan suasana pembelajaran yang kondusif. Ia membincangkan strategi untuk mengawal disiplin, menggalakkan kerjasama, dan menguruskan masa dengan cekap. Teknik-teknik pengurusan kelas yang berbeza akan dibincangkan, termasuk teknik pencegahan dan pengurusan masalah disiplin. Ini adalah kemahiran penting untuk mewujudkan suasana pembelajaran yang positif dan produktif.
4.5 Kegiatan Belajar 2: Merancang Program Pembelajaran Mikro
Bahagian ini memberi tumpuan kepada proses merancang program pembelajaran mikro yang terperinci dan sistematik. Ia membincangkan aspek-aspek penting seperti penetapan matlamat, pemilihan kandungan, pemilihan kaedah, dan penilaian. Ia menekankan kepentingan perancangan yang teliti untuk memastikan keberkesanan program pembelajaran mikro. Ini memastikan program pembelajaran mikro dirancang dengan teliti dan mencapai matlamat yang ditetapkan.
4.6 Kegiatan Belajar 3: Perancangan Pembelajaran Mikro dan Format Observasi Keterampilan Dasar Mengajar
Bahagian ini menggabungkan perancangan pembelajaran mikro dengan proses pemerhatian kemahiran mengajar. Ia membincangkan penggunaan format pemerhatian yang sistematik untuk menilai keberkesanan pengajaran. Ia menekankan kepentingan maklum balas yang konstruktif untuk meningkatkan kemahiran mengajar. Ini memastikan keberkesanan program pembelajaran mikro dan menyediakan maklum balas yang konstruktif untuk meningkatkan kemahiran mengajar.
Referensi Dokumen
- Micro Teaching ( Allen-Ryan )
- Manajemen Pengajaran Secara Manusiawi ( Arilunto, S )
- Keterampilan Membuka dan Menutup Pembelajaran ( Abimanyu S )
- Bina Bahasa dan Sastra Indonesia ( Aswan, dkk )
- Quantum Teaching ( Bobbi dePorter )
