SEKOLAH RENDAH UNITY

(1)

S

EKOLAH

R

ENDAH

(2)

P

ROGRAM

R

ENTAS

C

IPTA

SEKOLAH RENDAH UNITY

PENGENALAN

Penguasaan kosa kata penting bagi meningkatkan kemahiran berbahasa murid. Oleh itu, guru harus memastikan strategi dan aktiviti pengajaran dan pembelajaran dapat menarik minat murid serta memenuhi keperluan murid yang mempunyai kebolehan yang pelbagai. Untuk memastikan guru menerapkan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan Program Rentas Cipta dijalankan untuk meningkatkan kemahiran membaca murid.

OBJEKTIF PROGRAM

2. Pada akhir program ini murid dapat:

a. memahami makna kosa kata mengikut konteks penggunaan; b. mengenal pasti isi utama dalam teks yang dibaca;

c. mengumpul, menyusun dan mengalih maklumat dari bentuk asal ke genre yang lain; dan

d. membuat persembahan yang kreatif.

PERANCANGAN PROGRAM

3. Sebelum guru memulakan program KBS, guru telah mengenal pasti keperluan murid berdasarkan keputusan peperiksaan Semester 1. Guru mendapati murid mempunyai masalah untuk memahami teks yang dibaca. Di samping itu, murid juga mempunyai penguasaan kosa kata yang tidak kukuh. Oleh itu, program KBS ini diperkenalkan untuk memberi pembelajaran yang lebih menarik dan merangsang minda murid dengan pelbagai aktiviti yang dapat meningkatkan penguasaan bahasa murid.

PELAKSANAAN PROGRAM

4. Murid dibahagikan kepada tiga kumpulan berdasarkan kebolehan mereka. Guru telah memilih novel dan cerpen yang sesuai berdasarkan keupayaan murid. Selain bahan bacaan, guru juga mendapatkan bahan audio dan video daripada Internet. Lembaran kerja yang disediakan juga dibina berdasarkan tahap keupayaan murid.

PENILAIAN PROGRAM

5. Melalui penilaian yang dijalankan, guru mendapati matlamat utama telah dapat dicapai. Walaupun guru menghadapi masalah untuk mengumpulkan sumber pengajaran yang sesuai kerana keterbatasan waktu dan sumber yang terhad, guru berjaya menggabungkan bahan sedia ada dengan sumber-sumber baharu untuk menjayakan program ini. Suasana pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah yang menyeronokkan telah dapat mengekalkan tumpuan murid pada pembelajaran. Murid dapat mengikuti pengajaran dengan mudah serta mengambil bahagian dalam

(3)

kerja berkumpulan secara aktif. Program ini berjaya meningkatkan motivasi murid melalui aktiviti-aktiviti yang dijalankan. Di samping itu, murid dapat membezakan antara prosa dan puisi. Murid dapat menggabungkan genre prosa dan puisi dalam karya kreatif mereka.

PENAMBAHBAIKAN

6. Disebabkan program ini dijalankan pada Penggal 4, guru mempunyai jangka masa yang terbatas untuk mengumpulkan bahan. Guru juga memerlukan masa untuk memastikan murid mempunyai pendedahan tentang pelbagai genre, prosa dan puisi sebelum program ini dapat dilaksanakan dengan berkesan. Oleh itu, disarankan perancangan program dimulakan dengan lebih awal dan melibatkan lebih ramai guru agar program ini dapat dijalankan dengan lebih berkesan.

USAHA SUSULAN

7. Guru mendapati program ini amat baik dan mengesyorkan agar tema yang lebih luas dan relevan dapat digunakan. Selain itu, sumber lain seperti akhbar, komik dan grafik juga boleh dijadikan bahan pengajaran.

RUJUKAN

1. Anis, 1996, Kasih Sayang. Angin Dari Gunung. Diselenggarakan oleh Abdullah Tahir. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa & Pustaka, hlm316 – 324.

2. Azimah Alis, 2003. Kotak Hitam Lijah. Sup Untuk Santapan Rohani

Kanak-Kanak. Diselenggarakan oleh Siti Eiasah Abd Rashid dan Azam Md Atan, 2003.

Kuala Lumpur: Utusan Publications & Distributors Sdn Bhd, hlm. 68-72.

3. Kholilah Hj. Amin, 2003. Banjir. Sup Untuk Santapan Rohani Kanak-Kanak. Diselenggarakan oleh Siti Eiasah Abd Rashid dan Azam Md Atan. Kuala Lumpur: Utusan Publications & Distributors Sdn Bhd, hlm. 16-19.

4. Sharifah Hasnah Abdullah, 2004. Ibu Yang Ku Sayang Edisi 2. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa & Pustaka.

5. Siti Norhafidza Razali, 2003. Ibuku Sayang. Sup Untuk Santapan Rohani

Kanak-Kanak. Diselenggarakan oleh Siti Eiasah Abd Rashid dan Azam Md

Atan. Kuala Lumpur: Utusan Publications & Distributors Sdn Bhd, hlm. 8-9. 6. Sedutan filem Mira Edora (1990). Didapatkan pada Oktober 29, 2010, dari

http://www.youtube.com/watch?v=VlRhYEG6K0Y&p=93FA740C4BF74070&fea ture=BFindex=7

7. Filem Sang Kancil. Didapatkan pada Oktober 25, 2010, dari

(4)

PROGRAM RENTAS CIPTA

SENARAI SEMAK SEMASA MERANCANG DAN MEMBINA KBS

Aspek  Catatan

Langkah 1: Meneliti Keperluan murid

 meneliti keputusan ujian/penilaian

  Keputusan komponen kefahaman Semester 1 menjejas markah keseluruhan pencapaian murid  menjalankan soal selidik

o melalui pemerhatian guru o melalui temu-bual dengan murid

o mengisi borang soal selidik 

 Kosa kata murid terhad  Murid tidak dapat menjawab

soalan dengan bahasa yang gramatis

 ujian diagnostik

_

 Tidak dijalankan

Langkah 2: Mengenal Pasti Objektif

 menentukan kemahiran yang hendak

dinilai 

 Meningkatkan kemahiran membaca dan memahami  menentukan aspek kognitif, afektif dan

sikap yang hendak diambil kira dalam melakar objektif pengajaran dan pembelajaran



 Menyemai sikap bekerjasama dalam kalangan murid

 Merangsang kreativiti murid Langkah 3: Memilih dan Menyusun Kandungan Program

 menentukan jenis program

  Program Rentas Cipta  menentukan jenis aktiviti



 Pembelajaran bersama  Drama dan bacaan kreatif  menentukan jangka masa program



 10 waktu

 Dijalankan dalam jangka masa dua minggu

Langkah 4: Memilih dan Menyusun Pengalaman Pembelajaran

 Menyediakan persekitaran yang menggalakkan pembelajaran secara

aktif 

 Membuat pementasan berdasarkan teks di

perpustakaan dan di bilik darjah  memastikan pengetahuan yang hendak

dibina adanya nilai tambah dalam

pembelajaran 

 Melibatkan murid secara aktif  Memberi peluang berinteraksi

(5)

Aspek  Catatan

Langkah 5: Menilai Pencapaian Kemahiran

 memastikan program yang dibina dapat memenuhi kemahiran yang hendak

dicapai 

 Membina kemahiran membaca dan memahami melalui

penghayatan teks  memastikan kemahiran yang hendak

dicapai selaras dengan matlamat

pengajaran dan pembelajaran 

 Kemahiran membaca dan memahami

 memastikan kriteria penilaian jelas



 Alat Penilaian: Senarai semak, borang refleksi

(6)

LAKARAN PROGRAM KBSRENTAS CIPTA

Mengenal Pasti Keperluan Murid  Meningkatkan penguasaan kosa kata murid  Meningkatkan kemahiran membaca dan

memahami teks

 Meningkatkan keupayaan murid mengumpul, menyusun, mentafsir dan mengalih maklumat ke bentuk yang lain

Menetapkan Matlamat  Memperkayakan kosa kata murid

 Membina pengetahuan kognitif melalui novel dan cerpen

 Mengumpul, menyusun, mentafsir dan mengalih maklumat ke bentuk yang lain  Belajar secara berkumpulan dengan

melakukan aktiviti yang menyeronokkan

Menentukan Program  Menggunakan novel dan cerpen dalam

pembelajaran

 Mendedahkan murid kepada pelbagai genre penulisan seperti sajak dan dialog

 Jangka masa yang sesuai – 10 waktu  Untuk murid Darjah 5

Menilai Pencapaian Kemahiran Murid  Memahami makna kosa kata mengikut konteks

penggunaannya

 Mengenal pasti tema dan watak utama dalam cerita

 Mengalihkan maklumat dari satu genre ke genre yang lain

Program Rentas Cipta

Melaksanakan Aktiviti

 Memilih novel dan cerpen yang sesuai dengan tahap keupayaan murid

 Membincangkan makna kosa kata yang sukar mengikut konteks dengan menggunakan kamus  Mendedahkan pelbagai genre penulisan

kepada murid

 Menjalankan pelbagai aktiviti seperti ’Readers

(7)

PROGRAM KBSRENTAS CIPTA

RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Program Rentas Cipta

Kumpulan Sasaran Darjah 5

Jumlah Murid 3 kumpulan (HA – 25, MA – 35, LA – 26)

Fokus Kegiatan Pengayaan

Jangka Masa 10 waktu yang dijalankan dalam jangka masa dua minggu

Kemahiran Membaca dan memahami

Objektif Pembelajaran Pada akhir program murid dapat:

1. memahami makna kosa kata mengikut konteks penggunaan

2. mengenal pasti isi utama dalam teks yang dibaca 3. mengumpul, menyusun dan mengalih maklumat dari

bentuk asal ke genre yang lain

4. mempersembahkan bahan bacaan dalam pembentangan yang kreatif

Nilai Tambah Pembelajaran

Murid dapat:

1. membina kemahiran mengalih teks daripada satu genre ke genre yang lain

2. meningkatkan kemahiran ke tahap yang lebih tinggi dan mengasah minda

3. membina kemahiran membuat interpretasi

Nota Bahan boleh disesuaikan untuk buku cerita atau bahan

bacaan yang berlainan tajuk dengan menggunakan tema yang sama.

Mari Membaca (Tuning-in) Bahan/Catatan

Murid:

a. membaca bahan bacaan yang diberi selama seminggu sewaktu aktiviti bacaan senyap b. melengkapkan senarai semak

c. mencatat maklumat penting dengan menggunakan penyusun grafik

Bahan

 Senarai Semak 1  Senarai Semak 2

 Lembaran Kerja 1 (T1-T3) Nota

 Guru menyediakan bahan bacaan yang sama untuk satu kelas

Kumpulan HA membaca novel Mira

Edora, kumpulan MA membaca

cerpen Ibuku Sayang, kumpulan LA membaca antologi cerpen ‘Sup untuk Santapan Rohani Kanak-kanak’

 Dijalankan di luar waktu kurikulum  Dikendalikan oleh 3 orang guru

(8)

Aktiviti 1 Bahan/Catatan

Tajuk: Gedung Ilmu

Induksi Murid:

a. bermain permainan bahasa (“Hangman”, silang kata)

b. menyenaraikan perkataan-perkataan yang diperoleh dari permainan “Hangman” di papan tulis/ kertas manila

Nota

 Guru menyediakan perkataan berdasarkan bahan bacaan yang dipilih

 Guru boleh memberi pembayang makna untuk membolehkan murid meneka

 Permainan “Hangman”

- Guru memberikan bilangan perkataan di papan tulis

cth: bagi perkataan masalah

guru menulis _ _ _ _ _ _ _

- Murid meneka huruf yang terdapat dalam perkataan itu. Jika huruf itu tidak ada dalam perkataan maka guru akan “menggantung” 1 “tulang”. - Permainan berakhir jika semua

tulang (1-7) sudah digantung atau murid berjaya meneka perkataan

Aktiviti Murid:

a. menyenaraikan perkataan baharu

b. mencari makna lima perkataan berdasarkan konteks

c. berkongsi jawapan mereka dengan rakan di kelas

d. membina lima potong ayat daripada perkataan yang disenaraikan

Bahan

 Lembaran Kerja 2 (T1- T3)

Nota Aktiviti T1

 Guru menyenaraikan 5 perkataan baharu

 Murid menggunakan kamus untuk mencari makna

 Murid mencari ayat daripada teks yang dibaca secara berkumpulan Aktiviti T2

 Murid mencari makna perkataan menggunakan kamus

 Murid membina ayat tidak kurang 2 3 4 ₅ 6 7 1

(9)

daripada 7 patah perkataan Aktiviti T3

 Murid memberi makna mengikut konteks

 Murid semak jawapan mereka menggunakan kamus

 Murid membina ayat tidak kurang daripada 10 patah perkataan Aktiviti 2

Tajuk: Irama dan Lagu

Induksi Murid:

a. mendengar lagu yang dipilih guru b. memberikan pendapat mengenai lagu

tersebut

Nota

 Guru menyediakan lagu dan menayangkan lirik di visualizer  (T1) Adikku Manja (T2) Untukmu

Ibu (T3)Anak Rusa Nani

 Guru mendedahkan murid kepada berbagai genre penulisan seperti puisi dan sajak (T2-T3) dan pantun (T1)

Soalan Panduan

 Apakah mesej yang disampaikan dalam lagu itu?

Aktiviti Murid:

a. bekerjasama dalam kumpulan untuk menghasilkan 2 rangkap pantun atau sajak berdasarkan lagu tadi

b. meneliti hasil kerja rakan

c. melengkapkan rubrik kerja kumpulan

Bahan

 Kertas Sebak  Senarai Semak 3 Nota

 Guru mendapatkan murid

mengubah lirik lagu itu ke bentuk yang lain seperti sajak atau pantun  Guru menampalkan hasil kerja

murid di dinding kelas

 Guru menjalankan kegiatan Lintas Galeri

Aktiviti Pelajaran 3

Tajuk: Pandanglah, Lihatlah

Induksi Murid:

a. menonton sedutan video lakonan drama yang berkaitan dengan tema

b. memberikan penerangan tentang drama yang ditonton

Bahan

 Guru memilih buku yang ada dalam bentuk drama

 Contoh: Si Tanggang, Mira Edora dan Si Kancil

(10)

Nota

 Guru boleh mendapatkan wakil kumpulan untuk membacakan sajak atau pantun yang telah mereka hasilkan pada Aktiviti 2

Soalan Panduan

 Apakah yang menarik mengenai video itu?

 Bagaimanakah ekspresi muka watak?

 Bagaimanakah intonasi suara watak?

Aktiviti Murid:

a. menghasilkan dialog berdasarkan senario yang diberikan dan menggabungkan pantun/ sajak yang dibuat pada Aktiviti 2 secara berkumpulan

b. menyemak dialog bersama guru

Bahan

 Kertas Sebak Nota

 Guru mengajar murid format menulis dialog

 Guru menyemak hasil kerja murid Aktiviti Pelajaran 4

Tajuk: Jalan Ampas Kembali Lagi

Aktiviti Murid:

a. membuat pementasan dialog yang dihasilkan dalam Pelajaran 3 dalam bentuk “Readers

Theatre”

b. menilai hasil kerja rakan

Bahan

 Senarai Semak 4 Nota

 Guru memberi murid masa untuk berlatih

 Aktiviti boleh dijalankan bersama kelas-kelas lain di AVA atau perpustakaan sekolah

“Readers Theatre”:

 Murid membaca berdasarkan skrip yang mereka hasilkan tanpa menghafal

 Murid memberi tumpuan pada intonasi dan nada suara Penutup

Murid:

a. membuat refleksi

b. memberi maklum balas kepada guru

Bahan

 Borang Refleksi

 Borang maklum balas program bagi guru dan murid

(11)

BORANG MAKLUM BALAS MURID

Nama:_______________________________ Tarikh: ________ Kelas: ______________

Arahan: Lengkapkan borang maklum balas berikut.

☺

☺☺

☺☺☺

☺☺☺☺

Sangat tidak setuju

Tidak setuju Setuju Sangat setuju

No. Item

☺ ☺☺ ☺☺☺ ☺☺☺☺

A Program Rentas Cipta

1. Program ini membantu saya dalam pembelajaran.

2. Saya dapat membaca dengan berkesan.

3. Saya dapat menggunakan bahan bacaan untuk membina kebolehan bahasa saya.

B Aktiviti

4. Mencabar minda saya. 5. Menambah kosa kata saya.

6. Melatih saya menulis dengan cara berbeza.

7. Melatih saya mentafsir maklumat.

(12)

C Penilaian

9. Penilaian kendiri membina keyakinan saya.

10. Saya dapat menyemak kerja saya dengan lebih teliti.

Berikan pandangan kamu.

1. Apakah aktiviti lain yang boleh dilakukan dengan menggunakan bahan bacaan. ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________

2. Apakah bahan bacaan lain yang boleh kamu gunakan untuk mencari maklumat? Jelaskan.

________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________

(13)

KURIKULUM BERASASKAN SEKOLAH

13

BORANG MENILAI KEBERKESANANPROGRAM KBS

Nama Guru:_______________________________ Tarikh: ________ Arahan: Lengkapkan borang penilaian ini.

SS- Sangat Setuju

S- Setuju TS- Kurang Setuju STS- Tidak Setuju

No Item SS S TS STS

1. Matlamat program memenuhi keperluan murid.

2. Bahan dan sumber pengajaran mencukupi.

3. Aktiviti dapat dijalankan dengan berkesan.

4. Murid dapat menjalankan aktiviti dengan baik.

5. Program ini merangsang minda murid.

6. Program ini meningkatkan pelibatan murid di bilik darjah. Perkara Lain:

7. Bagaimanakah program ini dapat diperbaik?

(14)

SENARAI SEMAK (1) AKTIVITI SEMASA MEMBACA

Arahan: Tandakan dalam petak yang sesuai.



Semasa saya membaca saya akan ... 1. memastikan saya dapat memahami teks yang saya baca

2. membaca beberapa kali bahagian cerita yang kurang difahami 3. mencatatkan perkataan yang saya tidak faham

4. menggunakan kamus untuk mencari makna perkataan itu 5. Mencatat frasa dan ayat yang menarik

6. menggunakan grafik untuk memahami teks itu

(15)

SENARAI SEMAK (2) AKTIVITI SELEPAS MEMBACA

_

Selepas aktiviti membaca saya dapat ...

1. mempelajari kosa kata yang baharu

2. memahami kosa kata mengikut konteks

3. memahami perkara yang terdapat dalam buku bacaan

4. menyusun maklumat mengikut urutan cerita

(16)

LEMBARAN KERJA 1 (T3)

Nama : _______________________________ Tarikh: _____________ Kelas : __________

Arahan: Berdasarkan cerita yang kamu baca, tulis masalah yang dihadapi oleh watak dalam cerita itu.

Tajuk Cerita

Sinopsis masalah Permulaan

Masalah yang dihadapi

Pertengahan

Penutup

(17)

SEKOLAH RENDAH UNITY PROGRAM KBS RENTAS CIPTA

Arahan: lengkapkan petak di bawah ini berdasarkan cerita yang telah kamu baca.

Tajuk:

Watak _Bukti

(18)

Arahan: Jawab soalan berikut berdasarkan watak dalam cerita ‘Kotak Hitam Lijah’.

Berikan tiga sifat baik yang ada pada watak Mas. 1.

____________________________________________________________ 2.__________________________________________________________ __3.________________________________________________________ ____

Arahan: Lukis gambar watak Lijah berdasarkan penerangan yang diberikan dalam cerita itu.

(19)

Nama: ________________________________ Tarikh: _____________ Kelas: __________

APA MAKNANYA?

Lima perkataan di bawah ini terdapat dalam petikan. Salin ayat di mana perkataan tersebut digunakan. Beri makna perkataan tersebut. Kemudian, semak jawapan kamu dengan menggunakan kamus.

1. Perkataan : peduli

Makna dalam Kamus: ____________________________________ ____________________________________ Ayat : ______________________________________________ ______________________________________________ 2. Perkataan : merayu

Makna dalam Kamus: ____________________________________ ____________________________________ Ayat : ______________________________________________ ______________________________________________ 3. Perkataan : berubah

Makna dalam Kamus: ____________________________________ _____________________________________ Ayat : ______________________________________________ ______________________________________________

(20)

4. Perkataan : sejati

Makna dalam Kamus: ____________________________________ ____________________________________ Ayat : ______________________________________________ ______________________________________________ 5. Perkataan : berdebar

Makna dalam Kamus: ____________________________________ ____________________________________ Ayat : ______________________________________________ ______________________________________________

(21)

Nama : ________________________________ Tarikh: _____________ Kelas : __________

APA MAKNANYA?

Berdasarkan cerita yang kamu baca, cari makna perkataan di bawah ini. Semak jawapan kamu dengan menggunakan kamus. Kemudian, bina ayat berdasarkan makna tersebut.

1. Perkataan : lagak

Ayat : Mereka kata aku sombong, nak tunjuk lagak.

Makna dalam Kamus: ____________________________________ Bina Ayat: _______________________________________________ _______________________________________________

2. Perkataan : bengis

Ayat : Lijah pandang aku dengan bengis.

(22)

3. Perkataan : gugup

Ayat : Dengan gugup dan cemas, aku mengambil basikalku dan terus

mengayuh dengan laju mengekori Din dan Man.

Makna dalam Kamus: ____________________________________ Bina Ayat: _______________________________________________ _______________________________________________ 4. Perkataan : remuk

Ayat : Basikal hitam yang berbakul putih di hadapannya telah remuk dihimpit tayar lori.

Makna dalam Kamus: ____________________________________ Bina Ayat: _______________________________________________ _______________________________________________ 5. Perkataan : mengerumuni

Ayat : Orang ramai mengerumuni tempat kejadian.

(23)

Nama : ________________________________ Tarikh: _____________ Kelas : __________

APA MAKNANYA?

Lima perkataan di bawah ini terdapat dalam cerita yang kamu baca. Berikan makna perkataan tersebut berdasarkan konteks ayat yang diberikan. Semak jawapan kamu dengan menggunakan kamus. Kemudian, bina ayat berdasarkan makna tersebut.

1. Perkataan : nyatakan (ms 316)

Ayat : Setelah itu aku nyatakan hasratku yang sebenar kerana mengganggunya itu.

Definisi saya : _________________________________________ Makna dalam Kamus: ____________________________________ Bina Ayat: _______________________________________________ _______________________________________________ 2. Perkataan : mengalihkan (ms 317)

Ayat : Apabila doktor itu mengalihkan pandangannya ke tempat lain, Rubiah kelihatan cemas.

Definisi saya : _________________________________________ Makna dalam Kamus: ____________________________________ Bina Ayat: _______________________________________________ _______________________________________________

(24)

3. Perkataan : lengang (ms 319)

Ayat : Oleh keranan suasana lengang maka bisikan Rubiah jelas kedengaran. Definisi saya : _________________________________________ Makna dalam Kamus: ____________________________________ Bina Ayat: _______________________________________________ _______________________________________________ 4. Perkataan : bendungan (ms 319)

Ayat : Kelopak matanya tertutup dan dua titik air mata terlepas dari bendungan.

Definisi saya : _________________________________________ Makna dalam Kamus: ____________________________________ Bina Ayat: _______________________________________________ _______________________________________________ 5. Perkataan : rangkul (ms 322)

Ayat : Bila saya dapat bergerak, saya rangkul Fatimah.

Definisi saya : _________________________________________ Makna dalam Kamus: ____________________________________ Bina Ayat: _______________________________________________ _______________________________________________

(25)

SENARAI SEMAK (3)

PENYAMPAIAN SAJAK/PANTUN

Nama kumpulan rakan: __________________________________ Kumpulan yang menilai:___________________________

_

 Rakan saya menggunakan sebutan baku semasa membaca.  Bacaan rakan saya baik.

 Saya memahami apa yang dibaca oleh rakan saya.

(26)

SENARAI SEMAK 4 AKTIVITI PEMBENTANGAN

Nama Kumpulan: ___________________________ Tarikh: _____________ Kelas: __________



 Kami bekerja sebagai satu kumpulan.

 Kami menggunakan sebutan baku.  Sebutan kami jelas.

 Kami berasa seronok.

(27)

27

BORANG REFLEKSI MURID

Nama: ________________________________ Tarikh: _____________ Kelas: __________

Arahan: Lengkapkan borang refleksi ini.

1. Nyatakan pengetahuan baharu yang kamu dapati daripada aktiviti yang dijalankan.

2. Nyatakan bagaimanakah pengetahuan yang baharu itu telah menambah kosa kata kamu.