RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata
Mata Pelajaran Pelajaran : : Bahasa Bahasa IndonesiaIndonesia K
Keellaass//SSeemmeesstteerr : : IIVV//IIII T
Teemmaa : : KKeeggeemmaarraann PPeerrtteemmuuaann ::
Al
Alokokasasi Wi Wakakttuu : 4 : 4 x 3x 35 m5 meneniit (t (2 x 2 x pepertrtememuauan)n) Standar Kompetensi :
Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi secarat tertulis dalamMengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi secarat tertulis dalam bentuk karangan, pengumuman dan pantun anak.
bentuk karangan, pengumuman dan pantun anak. K
Komompepetteensnsi Di Daasasarr :: MMemembubuat at papantntun un ananak ak yyanang g memenanaririk k ttenentatang ng beberbrbagagai ai ttememaa (persahabatan, ketekunan, kepatuhan sesuai ciri-ciri yang benar)
(persahabatan, ketekunan, kepatuhan sesuai ciri-ciri yang benar) IInnddiikkaattoorr ::- Menyebutkan ciri-ciri pantun.- Menyebutkan ciri-ciri pantun.
- Menulis pantun anak - Menulis pantun anak
- Membacakan pantun yang telah dibuat sesuai dengan lafal dan intonasi - Membacakan pantun yang telah dibuat sesuai dengan lafal dan intonasi
yang tepat. yang tepat. I.
I. TuTujujuan an PPemembebellajajararanan
•• Setelah selesai pembelajaran siswa diharapkan mampu menyebutkan ciri-ciri pantunSetelah selesai pembelajaran siswa diharapkan mampu menyebutkan ciri-ciri pantun dengan benar.
dengan benar.
•• Setelah selesai pembelajaran siswa diharapkan mampu menulis pantun dengan benar.Setelah selesai pembelajaran siswa diharapkan mampu menulis pantun dengan benar. •• Setelah selesai pembelajaran siswa diharapkan mampu membaca pantun sesuai denganSetelah selesai pembelajaran siswa diharapkan mampu membaca pantun sesuai dengan
lafal dan intonasi yang tepat. lafal dan intonasi yang tepat. III.I. MMaateterri Ai Ajajarr : Pantun: Pantun III.
III. MatMateri Pemberi Pembelaelajarjaranan : : CCeerraammaahh - - ddeemmoonnssttrraassii T
Taannyya a jjaawwaabb - - ddiisskkuussii Pertemuan I
Pertemuan I IV.
IV. LangkahLangkah-langka-langkah h PembelPembelajaranajaran A.
A. KeKegigiatatan Aan Awawall Apersepsi (10/k) Apersepsi (10/k) Sisw
Siswa a dipdipandandu u menmenuju uju matmateri eri intinti i yaiyaitu tu dengdengan an memmemperdperdengaengarkarkan n kasekaset t rekrekamaamann pantun, siswa menebak bahwa yang diperdengarkan dibagi dalam kelompok.
pantun, siswa menebak bahwa yang diperdengarkan dibagi dalam kelompok. B.
B. KeKegigiatatan an InIntiti
•• Siswa mendiskusikan ciri-ciri pantun (10’/G)Siswa mendiskusikan ciri-ciri pantun (10’/G) •• Siswa membacakan hasil diskusi (5/G)Siswa membacakan hasil diskusi (5/G)
•• Siswa diajak menentukan tema pantun yang akan dibuat (5/G)Siswa diajak menentukan tema pantun yang akan dibuat (5/G)
•• Kelompok yang lain menanggapi hasil pantun yang dibuat oleh temannya. (5)Kelompok yang lain menanggapi hasil pantun yang dibuat oleh temannya. (5) C.
C. KeKegigiatatan Aan Akhkhir ir
•• Siswa mengkomunikasikan pantun yang dibuat dan didiskusikan pada guru (10/G)Siswa mengkomunikasikan pantun yang dibuat dan didiskusikan pada guru (10/G) •• Siswa memperbaiki lagi pantun yang tidak sesuai di rumah.Siswa memperbaiki lagi pantun yang tidak sesuai di rumah.
Pertemuan II Pertemuan II
A.
A. KeKegigiatatan Aan Awawall Apersepsi (5/K) Apersepsi (5/K)
•• Siswa kembali pada kelompok sebelumnya.Siswa kembali pada kelompok sebelumnya. B.
B. KeKegigiatatan an InIntiti
•• Siswa membacakan pantun yang telah dibuat dan diperbaiki dengan intonasi yangSiswa membacakan pantun yang telah dibuat dan diperbaiki dengan intonasi yang tepat. (10/G)
tepat. (10/G)
•• Siswa mengomentari penampilan siswa yang lain (10/G)Siswa mengomentari penampilan siswa yang lain (10/G)
•• Siswa mendiskusikan isi dan rima pantun yang telah dibuat tadi (20/G)Siswa mendiskusikan isi dan rima pantun yang telah dibuat tadi (20/G)
•• Siswa menyampaikan hasil diskusi tentang isi dan rima pantun kepada kelompok lainSiswa menyampaikan hasil diskusi tentang isi dan rima pantun kepada kelompok lain secara bergantian (10/G)
secara bergantian (10/G) C.
C. KeKegigiatatan Aan Akhkhir ir
•• Guru menyimpulkan isi dan rima pantun yang telah dibuat siswa.Guru menyimpulkan isi dan rima pantun yang telah dibuat siswa. •• Guru memberi tugas sebagai pemahaman.Guru memberi tugas sebagai pemahaman.
V.
V. AlAlat / at / BaBahahan / Sn / Sumumber ber BeBelalajajarr A
Allaatt : : - - kkaasseett
- tape recorder - tape recorder Su
Sumbmber er BeBelalajajarr : B: Bukuku Pu Pakaketet Rekaman pantun Rekaman pantun VI.
VI. PePeninilalaiaiann -
- PPeerrffoorrmmaannccee - - TTees s ttuulliiss - Portofolio
- Portofolio A. Performance A. Performance
Format penilaian menyampaikan pantun berbalasan. Format penilaian menyampaikan pantun berbalasan. N
Noo.. KKrriitteerriia a PPeenniillaaiiaann Pencapaian Skor Pencapaian Skor 44 33 22 11 Jumlah SoalJumlah Soal 1. 1. 2. 2. 3. 3.
Vokal (lafal, intonasi, jeda) Vokal (lafal, intonasi, jeda) Kelancaran penyampaian pantun Kelancaran penyampaian pantun Penampilan Penampilan Skor maksimum : 12 Skor maksimum : 12 Keterangan Keterangan 1.
1. KrKrititereria ia ke-ke-11 : a: a. S. Skokor 4 r 4 bibila la susuarara kea keraras, s, lalafal fal tetepapat, t, inintotonanasi si tetepapat, t, jejeda da sessesuauai.i. b. Skor 3 bila suara tidak keras, lafal tepat, intonasi tepat, jeda b. Skor 3 bila suara tidak keras, lafal tepat, intonasi tepat, jeda
sesuai. sesuai.
c. Skor 2 bila suara keras, lafal tepat, intonasi tidak tepat, jeda c. Skor 2 bila suara keras, lafal tepat, intonasi tidak tepat, jeda
tidak tepat. tidak tepat.
d. Skor 1 bila suara tidak keras, lafal tepat, intonasi tidak tepat, d. Skor 1 bila suara tidak keras, lafal tepat, intonasi tidak tepat, jeda tidak sesuai.
jeda tidak sesuai. 2.
2. KrKrititereria kia ke-e-22 : a. : a. SkSkor 4 bor 4 bilila baa bahahasa rsa rununtutut, at, alulur urr urutut, me, menynyamampapaikikan ban benenarar.. b. Skor 3 bila bahasa runtut, alur urut, menyampaikan kurang b. Skor 3 bila bahasa runtut, alur urut, menyampaikan kurang
lancar. lancar.
c. Skor 2 bila bahasa tidak runtut, alur urut, menyampaikan c. Skor 2 bila bahasa tidak runtut, alur urut, menyampaikan
lancar. lancar.
d. Skor 1 bila bahasa tidak runtut, alur urut, menyampaikan d. Skor 1 bila bahasa tidak runtut, alur urut, menyampaikan
tidak lancar. tidak lancar. 3.
3. KrKrititereria ia keke-3-3 : a: a. S. Skokor 4 br 4 bilila pa perercacayya da diiriri, t, tegegas das dan an luluwewes.s. b. Skor 3 bila percaya diri, tegas dan tidak luwes. b. Skor 3 bila percaya diri, tegas dan tidak luwes.
c. Skor 2 bila percaya diri, kurang tegas dan tidak luwes. c. Skor 2 bila percaya diri, kurang tegas dan tidak luwes.
d. Skor 1 bila kurang percaya diri, kurang tegas dan tidak luwes. d. Skor 1 bila kurang percaya diri, kurang tegas dan tidak luwes.
Cara Penilaian :
Cara Penilaian : X X nilainilai maksimum maksimum skor skor per perolehaolehann skor skor = = 1 10000 B. Portofolio B. Portofolio
Buatlah sebuah pantun dengan tema “kegemaran!” Buatlah sebuah pantun dengan tema “kegemaran!” C. Tes Tertulis
C. Tes Tertulis
Jalan-jalan ke Pasar Besar Jalan-jalan ke Pasar Besar jangan lupa beli kedondong jangan lupa beli kedondong
kalau hati sedang terharu kalau hati sedang terharu lebih baik dengan keroncong lebih baik dengan keroncong
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar! Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar! 1.
1. ApApakakah cah ciriri-ci-ciriri pai pantntun?un? 2.
2. PantPantun di un di ataatas ters termasmasuk jeuk jenis pnis pantantun apaun apa?? 3.
3. ApaApakah ikah isi pesi pesan dsan dari pari pantantun tun terseersebutbut?? 4.
4. BaBagagaimimana rana rimima pana pantutun di atn di atas?as? 5.
5. BeBeraprapa suka suku katu kata tiaa tiap barp barisisnynya?a? Kunci Jawaban:
Kunci Jawaban: 1.
1. a. Ta. Tiap iap baibait tet terdirdiri dri dari ari 4 ba4 barisris..
b. Tiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku kata. b. Tiap baris terdiri atas 8 sampai 12 suku kata.
c.
c. Dua baris pertama Dua baris pertama merupakan sampiran, sedangkan 2 merupakan sampiran, sedangkan 2 baris berikutnya merupakanbaris berikutnya merupakan isi.
isi.
d. Sajak / bunyi akhirnya berpola a-b-a-b d. Sajak / bunyi akhirnya berpola a-b-a-b 2.
2. PPananttuun n aannaak k 3.
3. KalKalau hatau hati sedai sedang terng terharu lharu lebiebih baik deh baik dengangar pantr pantunun 4.
4. BunBunyi ru payi ru pada katda kata baru sama baru sama denga dengan bunyan bunyi ru pada ti ru pada terhaerharuru
Bunyi dong pada kata kedondong sama dengan bunyi cong pada keroncong Bunyi dong pada kata kedondong sama dengan bunyi cong pada keroncong
Mengetahui, Mengetahui, K
Keeppaalla a MMIIN N DDeemmaannggaann GGuurru u BBiiddaanng g SSttuuddii
B
Baammbbaanng g WWiiyyoonnoo, , SS..AAggMM..PPdd DDeenny y HHeerrmmi i PPuurrwwaanniinnggssiihh, , SS..PPdd N
NIIPP. . 119977111155331111000099003311000011 NNIIPP.. 196612202005012001196612202005012001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata
Mata Pelajaran Pelajaran : : Bahasa Bahasa IndonesiaIndonesia K
Keellaass//SSeemmeesstteerr : : IIVV//IIII T
Teemmaa : : KKeeggeemmaarraann PPeerrtteemmuuaann ::
Al
Alokokasasi Wi Wakakttuu : 4 : 4 x 3x 35 m5 meneniit (t (2 x 2 x pepertrtememuauan)n) Standar
Standar Kompetensi Kompetensi :: MeMembmbacaca a teteks ks memelalalului i memembmbacaca a inintetensnsifif, , memembmbaca aca nynyararining g dandan membaca pantun.
membaca pantun. K
Komompepetteensnsi Di Daasasarr :: Membaca pantun anak secara berbalasan dengan lafal dan intonasi yangMembaca pantun anak secara berbalasan dengan lafal dan intonasi yang tepat.
tepat.
IInnddiikkaattoorr ::- Membacakan pantun anak secara berbalasan.- Membacakan pantun anak secara berbalasan.
- Membacakan bait-bait pantun dengan intonasi yang sesuai - Membacakan bait-bait pantun dengan intonasi yang sesuai
- Membacakan pantun yang telah dibuat sesuai dengan lafal dan intonasi - Membacakan pantun yang telah dibuat sesuai dengan lafal dan intonasi
yang tepat. yang tepat. I.
I. TuTujujuan an PPemembebellajajararanan
Setelah selesai pembelalajaran siswa diharapkan mampu: Setelah selesai pembelalajaran siswa diharapkan mampu: •• Membaca pantun secara berbalasanMembaca pantun secara berbalasan
•• Membaca pantun dengan intonasi yang tepat.Membaca pantun dengan intonasi yang tepat. II.
II. MMaatteerri i AAjjaarr :: Pantun Anak Pantun Anak II
III.I. MMetetodode Pee Pembmbelelajajararanan ::
•• CCeeaammaahh - - TTaannyya a jjaawwaabb •• DDeemmoonnssttrraassii - - DDiisskkuussii Pertemuan I
Pertemuan I IV.
IV. LangkahLangkah-Langkah -Langkah PembelPembelajaranajaran A.
A. KegiKegiataatan An Awal wal (5’/(5’/K)K) Apersepsi
Apersepsi
•• Guru berpantun di depan kelas.Guru berpantun di depan kelas.
•• Siswa dibagi menjadi kelompok-kelompok Siswa dibagi menjadi kelompok-kelompok B.
B. KegKegiaiatatan Inn Inti (ti (50’50’)) 1.
1. Guru meGuru membemberi contori contoh h tententantang cara membag cara membaca pantun denca pantun dengan intgan intonaonasi yang tepasi yang tepat.t. (5’/K)
(5’/K) 2.
2. Siswa Siswa membamembacakan pacakan pantun ntun dengan dengan intonintonasi yasi yang seang sesuai. suai. (10/G)(10/G) 3.
3. Siswa Siswa / k/ kelompoelompok lak lain min menanggapenanggapi pemi pembacaan bacaan pantun pantun (10/G)(10/G) 4.
4. Siswa mSiswa menyusun enyusun pantun apantun acak yang cak yang telah dtelah ditampitampilkan di ilkan di dindindinding oleh gurg oleh guru. (20/Gu. (20/G)) 5.
5. SisSiswa memwa membacbacakan haakan hasil psil pantantun yanun yang telg telah di susah di susun.un. C.
C. KeKegigiatatan Aan Akhkhir ir
- Siswa memajangkan hasil pantun yang disusun. - Siswa memajangkan hasil pantun yang disusun.
- Siswa diberi tugas mencari pantun di koran / majalah. - Siswa diberi tugas mencari pantun di koran / majalah. Pertemuan II
Pertemuan II A.
A. KegiKegiataatan An Awal wal (5’/(5’/K)K)
- Siswa kembali pada kelompok sebelumnya. - Siswa kembali pada kelompok sebelumnya. - Guru mengingatkan materi sebelumnya. - Guru mengingatkan materi sebelumnya.
B.
B. KegKegiaiatatan Inn Inti (ti (55’55’))
•• Siswa menyempurnakan pantun yang tidak lengkap yang telah diberikan guru (15/G)Siswa menyempurnakan pantun yang tidak lengkap yang telah diberikan guru (15/G) •• Siswa membacakan hasil penyempurnaan pantun (10/G)Siswa membacakan hasil penyempurnaan pantun (10/G)
•• Siswa lain menanggapi hasil pembacaan pantun tersebut (5’/G)Siswa lain menanggapi hasil pembacaan pantun tersebut (5’/G) •• Siswa melengkapi pantun yang telah dihilangkan isinya (20/G)Siswa melengkapi pantun yang telah dihilangkan isinya (20/G) •• Guru membacakan hasilnya (5’/K)Guru membacakan hasilnya (5’/K)
C.
C. KegKegiaiatatan Akn Akhihir (1r (10’0’))
- Siswa bersama guru membaca pantun secara berbalasan. - Siswa bersama guru membaca pantun secara berbalasan. V.
V. A.
A. RubRubririk k MeMembmbacaaca
N
Noo.. KKrriitteerriia a PPeenniillaaiiaann Pencapaian Skor Pencapaian Skor 44 33 22 11 Jumlah SoalJumlah Soal 1. 1. 2. 2. 3. 3.
Vokal (lafal, intonasi, jeda) Vokal (lafal, intonasi, jeda) Kelancaran penyampaian pantun Kelancaran penyampaian pantun Penampilan Penampilan Skor maksimum : 12 Skor maksimum : 12 Keterangan Keterangan I.
I. KrKriittereriia Ia I : : a. a. SkSkor or 4 4 bibilla sa suauara ra kekeraras, s, llafafal al ttepepatat, i, intntononasasi i tetepapatt, j, jededa sa sesesuauai.i. b. Skor 3 bila suara tidak keras, lafal tepat, intonasi tepat, jeda b. Skor 3 bila suara tidak keras, lafal tepat, intonasi tepat, jeda
sesuai. sesuai.
c. Skor 2 bila suara keras, lafal tepat, intonasi tidak tepat, jeda c. Skor 2 bila suara keras, lafal tepat, intonasi tidak tepat, jeda
tidak tepat. tidak tepat.
d. Skor 1 bila suara tidak keras, lafal tepat, intonasi tidak tepat, d. Skor 1 bila suara tidak keras, lafal tepat, intonasi tidak tepat, jeda tidak sesuai.
jeda tidak sesuai. Kr
Krititereria ia IIII : : a. a. SkSkor or 4 4 bibila la babahahasa sa ruruntntutut, a, alulur r ururutut, m, menenyayampmpaiaikakan bn benenarar.. b. Skor 3 bila bahasa runtut, alur urut, menyampaikan kurang b. Skor 3 bila bahasa runtut, alur urut, menyampaikan kurang
lancar. lancar.
c. Skor 2 bila bahasa tidak runtut, alur urut, menyampaikan c. Skor 2 bila bahasa tidak runtut, alur urut, menyampaikan
lancar. lancar.
d. Skor 1 bila bahasa tidak runtut, alur urut, menyampaikan d. Skor 1 bila bahasa tidak runtut, alur urut, menyampaikan
tidak lancar. tidak lancar. Kr
Krititereria ia IIIIII : a: a. S. Skokor 4 r 4 bibilla pa perercacayya da diiriri, t, tegegas as dadan ln luwuweses.. b. Skor 3 bila percaya diri, tegas dan tidak luwes. b. Skor 3 bila percaya diri, tegas dan tidak luwes.
c. Skor 2 bila percaya diri, kurang tegas dan tidak luwes. c. Skor 2 bila percaya diri, kurang tegas dan tidak luwes.
d. Skor 1 bila kurang percaya diri, kurang tegas dan tidak luwes. d. Skor 1 bila kurang percaya diri, kurang tegas dan tidak luwes.
Cara Penilaian :
Cara Penilaian : X X nilainilai maksimum maksimum skor skor per perolehaolehann skor skor = = 1 10000 B. Tes Tulis B. Tes Tulis
Sempurnakan pantun berikut! Sempurnakan pantun berikut! 1.
1. MaMain in bubukakan sn semembabararang ng mamainin main gandu di tanah seberang main gandu di tanah seberang mari kawan kita bermain mari kawan kita bermain
kita bermain ....
2. Ayo pergi ke Semarang Bawalah serta alat musik Hati-hati jangan sembarang Kalau kalian tak ingin ...
3. Langkahkan kaki, kiri dan kanan Kita menari tari selempang
Mari kawan kita berteman Jangan hiraukan ....
Kunci Jawaban :
1. ambil berdendang 3. omongan orang 2. terusik
2. Lengkapilah pantun di bawah ini dengan isi! a. Jalan-jalan ke pasar baru
jangan lupa beli kacang godokan ... ... b. Jalan-jalan ke Candi Borobudur
Jangan lupa membeli selendang ... ... c. Jalan-jalan ke kota Palu
Singgah sebentar di Singaparna ... ... Kunci Jawaban :
a. Jika punya teman baru
Teman lama jangan dilupakan b. Kalau anda ingin terhibur
Dengarlah kami berdendang c. Jikalau hati sedang pilu
Dengarkan musik digitar tua.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IV/II
Tema : Pendidikan
Pertemuan :
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan) Standar Kompetensi :Mendengarkan pengumuman dan pembacaan pantun. Kompetensi Dasar :Mendengarkan
- Menirukan Pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang tepat Indikator :- Mendengarkan contoh pembacaan pantun yang intonasinya tepat.
- Membacakan pantun dengan intonasi yang sesuai.
- Menirukan pembacaan pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat. - Menyebutkan ciri-ciri pantun
I. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai pembelajaran kompetensi dasar siswa diharapkan mampu : • Membaca pantun dengan intonasi yang tepat.
• Menirukan pembacaan pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat. • Menyebutkan ciri-ciri pantun
II. Materi Ajar : Pantun
III. Metode Pembelajaran :Ceramah, demonstrasi, diskusi IV. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan I
A. Kegiatan Awal (10’) Apersepsi
Siswa dipandu menuju materi ajar dengan menyanyi:
“Berpantun” (Lagu : Selingkuh) Ayo kawan kita lakukan
Bermain pantun bersama Pasti asyik, enak dan nikmat Semuanya jadi gembira
Saat ku baru tahu Ciri-cirinya pantun Aku jadi suka Buat pantun
Reff : Ow, ow ada 4 baris tiap baitnya Dua bagian, sampiran dan isi Bersajak a b a b
Suku katanya terdiri dari 8 sampai 12
Lalu guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok
B. Kegiatan Inti (50’)
• Siswa menirukan pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat (10’/G)
• Siswa membaca pantun secara bergantian dengan lafal dan intonasi yang tepat (10’/I) • Siswa menentukan tema pantun secara diskusi kelompok (10’/G)
• Siswa melaporkan hasil diskusi tentang tema pantun (5’/G)
• Siswa secara berkelompok membaca pantun yang telah diberikan oleh guru (10’/G) C. Kegiatan Akhir (10’)
• Siswa mendengarkan penegasan guru tentang pembacaan pantun (4’/K)
• Guru dan siswa merayakan keberhasilannya dengan bernyanyi “berpantun” (3’/K) • Guru memberikan tugas sebagai pemahaman di rumah. Misal : siswa disuruh mencari
pantun baik di koran / majalah atau buku-buku dan menentukan temanya (3’/K) Pertemuan II
A. Kegiatan Awal (5’/K)
Guru mengingatkan materi sebelumnya dengan menanyakan lagu “berpantun” B. Kegiatan Inti (55’)
• Siswa membaca pantun yang telah diberikan oleh guru secara berkelompok (5’/G) • Berdasarkan pantun itu siswa mencari ciri-ciri pantun dalam diskusi kelompok (20’/G) • Tiap kelompok membaca hasil diskusi temannya (5’/G)
• Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang ciri-ciri pantun (5’/K) • Siswa menjelaskan isi pantun secara berkelompok (15’/G)
• Siswa membaca pantun dengan benar secara berpasangan (5’/G) C. Kegiatan Akhir
• Guru menegaskan lagi ciri-ciri pantun yang telah didiskusikan siswa (4’/K) • Guru dan siswa merayakan keberhasilannya dengan menyanyi (3’/K)
• Guru memberikan tugas lanjutan sebagai pemahaman (3’/K)
Misalnya: guru memberikan pantun dan siswa menjelaskan isinya. V. Alat / Bahan / Sumber :
Alat / Bahan : kertas karton untuk lagu, koran dan majalah, kartu pantun.
Sumber : Buku pedoman kelas IV, Sari kata Bahasa Indonesia, teks pantun, buku penunjang lain yang mendukung.
VI. Penilaian Bentuk Penilaian • Performance (Kinerja) • Portofolio Jenis Penilaian • Tugas (individu)
A. Rubrik Membaca Pantun
4 3 2 1 1.
2. 3.
Vokal (lafal, intonasi, jeda) Kelancaran penyampaian pantun Penampilan
Skor maksimum : 12 Keterangan
I. Kriteria I : a. Skor 4 bila suara keras, lafal tepat, intonasi tepat, jeda sesuai. b. Skor 3 bila suara tidak keras, lafal tepat, intonasi tepat, jeda
sesuai.
c. Skor 2 bila suara keras, lafal tepat, intonasi tidak tepat, jeda tidak tepat.
d. Skor 1 bila suara tidak keras, lafal tepat, intonasi tidak tepat, jeda tidak sesuai.
Kriteria II : a. Skor 4 bila bahasa runtut, alur urut, menyampaikan benar. b. Skor 3 bila bahasa runtut, alur urut, menyampaikan kurang
lancar.
c. Skor 2 bila bahasa tidak runtut, alur urut, menyampaikan lancar.
d. Skor 1 bila bahasa tidak runtut, alur urut, menyampaikan tidak lancar.
Kriteria III : a. Skor 4 bila percaya diri, tegas dan luwes. b. Skor 3 bila percaya diri, tegas dan tidak luwes.
c. Skor 2 bila percaya diri, kurang tegas dan tidak luwes.
d. Skor 1 bila kurang percaya diri, kurang tegas dan tidak luwes.
Cara Penilaian : X nilai
maksimum skor perolehan skor = 100 B. Portofolio
Siswa mencari pantun di koran / majalah atau buku-buku lain lalu potongan kertas itu ditempelkan pada kertas HVS dan dibawanya dijelaskan tentang tema dan isi pantun. Mengetahui,
Kepala MIN Demangan Guru Bidang Studi
Bambang Wiyono, S.AgM.Pd Deny Hermi Purwaningsih, S.Pd
NIP. 197115311009031001 NIP. 196612202005012001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Tema : Pendidikan
Pertemuan :
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dengan berbalas pantun dan bertelepon.
Kompetensi Dasar :Berbicara
- Berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yang sesuai Indikator :- Membuat pantun sederhana sesuai ciri-ciri pantun.
- Membacakan pantun yang telah dibuat dengan lafal dan intonasi yang sesuai.
- Menyampaikan pantun secara berbalas dengan intonasi. I. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai pembelajaran, siswa diharapkan mampu: • Membuat pantun sederhana
• Membacakan pantun yang telah dibuat dengan lafal dan intonasi yang tepat. • Menyampaikan pantun secara berbalasan dengan teman.
II. Materi Ajar : Pantun
III. Metode Pembelajaran :Ceramah, diskusi, demonstrasi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan I
A. Kegiatan Awal (5’/K) Apersepsi
• Guru mengajak siswa menyanyi “lagu” berpantun • Siswa dibagi dalam kelompok kecil
B. Kegiatan Inti (50’)
• Siswa diajak menentukan tema pantun yang akan dibuat (5’/K)
• Siswa membuat pantun sederhana sesuai tema yang ditentukan secara berkelompok (30/G)
• Siswa membacakan pantun yang telah dibuat secara bergantian (5’/K) • Kelompok yang lain menanggapi hasil pantun temuannya tadi (10’/G) C. Kegiatan Akhir (15’)
• Siswa mengkomunikasikan pantun yang telah dibuat dan didiskusikan kepada guru • Siswa memperbaiki lagi pantun yang tidak sesuai di rumah
Pertemuan II
A. Kegiatan Awal (5’/K) Apersepsi
• Siswa bersama-sama mengingat lagi ciri-ciri pantun dengan menyanyi. • Siswa kembali pada kelompok sebelumnya
• Siswa membacakan pantun yang telah dibuat dan diperbaiki dengan lafal dan intonasi yang tepat (5’/G)
• Siswa menyampaikan pantun yang telah dibuat secara berbalasan (5/G)
• Siswa membuat bagian isi pantun yang sampirannya telah dibuat oleh guru secara berkelompok (10’/G)
• Siswa menjelaskan isi pantun yang telah dibuat tadi (10’/G) • Siswa mencari rima dari pantun yang dibuat (10’/G)
• Siswa menyampaikan hasil diskusinya tentang isi dan rima kepada kelompok lain secara bergantian (10’/G)
C. Kegiatan Akhir (10’/K)
• Siswa menyampaikan pantun yang dilengkapi secara berbalasan. • Siswa dan guru merayakan keberhasilannya.
V. Alat / Bahan / Sumber
• Alat / Bahan : kertas karton untuk pantun
• Sumber : teks pantun, buku pedoman kelas IV dan buku lain yang menunjang. VI. Penilaian
• Bentuk Penilaian : Performance, portofolio, tes tulis • Jenis Penilaian : Penugasan
A. Format penilaian menyampaikan Pantun berbalasan
No. Kriteria Penilaian Pencapaian Skor 4 3 2 1 Jumlah Soal 1.
2. 3.
Vokal (lafal, intonasi, jeda) Kelancaran penyampaian pantun Penampilan
Skor maksimum : 12 Keterangan
I. Kriteria I : a. Skor 4 bila suara keras, lafal tepat, intonasi tepat, jeda sesuai. b. Skor 3 bila suara tidak keras, lafal tepat, intonasi tepat, jeda
sesuai.
c. Skor 2 bila suara keras, lafal tepat, intonasi tidak tepat, jeda tidak tepat.
d. Skor 1 bila suara tidak keras, lafal tepat, intonasi tidak tepat, jeda tidak sesuai.
Kriteria II : a. Skor 4 bila bahasa runtut, alur urut, menyampaikan benar. b. Skor 3 bila bahasa runtut, alur urut, menyampaikan kurang
lancar.
c. Skor 2 bila bahasa tidak runtut, alur urut, menyampaikan lancar.
d. Skor 1 bila bahasa tidak runtut, alur urut, menyampaikan tidak lancar.
Kriteria III : a. Skor 4 bila percaya diri, tegas dan luwes. b. Skor 3 bila percaya diri, tegas dan tidak luwes.
d. Skor 1 bila kurang percaya diri, kurang tegas dan tidak luwes. Cara Penilaian :
B. Soal Tertulis
Lengkapilah bagian pantun berikut dengan isi dan jelaskan isi serta rima pantun di bawah ini!
I. Jangan suka makan mentimun III. Jika kamu pergi ke pasar Mentimun itu banyak getahnya jangan lupa beli semangka ... ... ... ... II. Sungguh aneh sungguh ajaib IV. Ayo kita pergi ke pasar
Ada rusa beranak lipan membeli buku dan pensil ... ... ... ... Kunci Jawaban
I. Jangan suka duduk melamun Melamun itu tak ada gunanya
Isi pantun : kita tidak boleh duduk melamun karena melamun tidak ada gunanya Rima pantun : bunyi mun pada mentimun sama dengan bunyi mun pada melamun
bunyi nya pada getahnya sama dengan bunyi nya pada gunanya II. Menuntut ilmu hukumnya wajib
Bekal ilmu ‘tuk masa depan
Isi pantun : kita harus menuntut ilmu karena itu untuk masa depan. Rima pantun : bunyi ib pada ajaib sama dengan bunyi ib pada wajib
bunyi pan pada lipan sama dengan bunyi pan pada depan III. Jika kamu mau belajar
Bukalah mata dan telinga
Isi pantun : Jika ingin belajar maka kita harus mau melihat / membaca Rima pantun : bunyi sar pada pasar sama dengan bunyi jar pada belajar
bunyi ka pada semangka sama dengan bunyi nga pada telinga IV. Jika kamu rajin belajar
Pasti nanti akan berhasil
Isi pantun : Jika kita rajin belajar pasti nanti berhasil
Rima pantun : bunyi sar pada pasar sama dengan bunyi jar pada belajar bunyi sil pada pensil sama dengan bunyi sil pada berhasil RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IV/II
Pertemuan :
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan) Standar Kompetensi :Mendengarkan pengumuman dan pembacaan pantun. Kompetensi Dasar :Mendengarkan
- Menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibaca. Indikator :- Mendengarkan pembacaan pengumuman.
- Menulis isi pokok pengumuman.
- Menyampaikan kembali isi / pesan pengumuman. I. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai pembelajaran, siswa diharapkan mampu: • Menuliskan isi pokok pengumuman.
• Menyampaikan kembali isi / pesan pengumuman II. Materi Ajar : Pengumuman
III. Metode Pembelajaran :Ceramah, diskusi, demonstrasi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan I
A. Kegiatan Awal (10’/K) Apersepsi
Guru melakukan tanya jawab yang berhubungan dengan kedisiplinan. Misal : Jam berapa kalian masuk sekolah?
Ada yang terlambat masuk sekolah? Siswa dibagi menjadi kelompok-kelompok. B. Kegiatan Inti (50’)
- Siswa mendengarkan pembacaan pengumuman yang bertema disiplin (5’/K) - Siswa secara berkelompok mendiskusikan isi pokok pengumuman (15’/G) - Siswa menulis pokok-pokok isi / garis besar isi pengumuman (15’/G) - Siswa menyampaikan isi pengumuman (5’/G)
- Siswa dapat menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan isi pengumuman (10/I) C. Kegiatan Akhir (10’)
- Guru bersama siswa menyimpulkan isi pengumuman
- Guru memberi tugas akhir yaitu mencari pengumuman di koran / majalah. Pertemuan II
A. Kegiatan Awal (5’/K)
- Siswa diingatkan pada meteri sebelumnya. - Siswa kembali pada kelompok
- Guru menanyakan tugas pertemuan sebelumnya B. Kegiatan Inti (50’)
- Tiap kelompok membacakan pengumuman yang telah ditemukannya (10’/G) - Kelompok yang lain mendiskusikan isi dari pengumuman itu (10’/G)
- Tiap kelompok menulis garis besar isi pengumuman dari kelompok lain. (15’/G) - Tiap kelompok menyampaikan isi pengumuman dari kelompok lain (15’/G)
C. Kegiatan Akhir (10’)
- Guru bersama siswa menyimpulkan isi pengumuman yang telah dibacakan oleh tiap kelompok.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar -Teks pengumuman
-Buku Pedoman Bahasa Indonesia kelas IV -Koran / majalah
VI. Penilaian
-Bentuk Penilaian : Performance Portofolio
Pencil dan paper test - Jenis Penilaian : tugas (kelompok)
A. Format penilaian menyampaikan Pantun berbalasan
No. Kriteria Penilaian Pencapaian Skor 4 3 2 1 Jumlah Soal 1.
2. 3.
Vokal (lafal, intonasi, jeda) Kelancaran penyampaian pantun Penampilan
Skor maksimum : 12 Keterangan
1. Kriteria I : a. Skor 4 bila suara keras, lafal tepat, intonasi tepat, jeda sesuai. b. Skor 3 bila suara tidak keras, lafal tepat, intonasi tepat, jeda
sesuai.
c. Skor 2 bila suara keras, lafal tepat, intonasi tidak tepat, jeda tidak tepat.
d. Skor 1 bila suara tidak keras, lafal tepat, intonasi tidak tepat, jeda tidak sesuai.
2. Kriteria II : a. Skor 4 bila bahasa runtut, alur urut, menyampaikan benar. b. Skor 3 bila bahasa runtut, alur urut, menyampaikan kurang
lancar.
c. Skor 2 bila bahasa tidak runtut, alur urut, menyampaikan lancar.
d. Skor 1 bila bahasa tidak runtut, alur urut, menyampaikan tidak lancar.
3. Kriteria III : a. Skor 4 bila percaya diri, tegas dan luwes. b. Skor 3 bila percaya diri, tegas dan tidak luwes.
c. Skor 2 bila percaya diri, kurang tegas dan tidak luwes.
d. Skor 1 bila kurang percaya diri, kurang tegas dan tidak luwes. B. Portofolio
Carilah sebuah pengumuman di koran / majalah! C. Pencil dan Paper Test
Kami umumkan bagi semua siswa SD Margasari yang mengikuti tes uji Primagama diharapkan berkumpul di sekolah besok tanggal 14 Desember 2007, pukul 12.00 WIB tepat waktu. Dan tidak lupa membawa perlengkapan tes yaitu pensil 2B, stip, nomor tes, dan alas buku.
Bagi siswa yang terlambat, akan ditinggal dan berangkat sendiri.
Madiun, 13 Desember 2007 Kepala Sekolah SD Margasari
Drs. Ivan Gunawan
Jawablah pertanyaan di bawah ini!
1. Tulislah isi pokok pengumuman di atas!
2. Siapa yang membuat pengumuman tersebut dan kapan? 3. Kepada siapa pengumuman itu ditujukan?
4. Bagaimana dengan siswa yang terlambat? 5. Di mana siswa harus berkumpul?
Kunci Jawaban
1. Isi pokok pengumuman :
- Siswa SD Margasari yang mengikuti tes uji Primagama berkumpul di sekolah tanggal 14 Desember 2007, pukul 12.00 WIB
- siswa diharapkan membawa perlengkapan tes yaitu, pensil 2B, stip, nomor, dan alas buku
2. Kepala sekolah SD Margasari
3. Siswa SD Margasari yang mengikuti tes uji Primagama 4. Akan ditinggal dan berangkat sendiri
5. Di SD Margasari
Skor maksimum : 15 (@3 x 5)
Cara Penilaian : X nilai
maksimum skor perolehan skor = 100
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Tema : Disiplin
Pertemuan :
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dengan berbalas pantun dan bertelepon.
Kompetensi Dasar :Berbicara
- Menyampaikan pesan yang diterima melalui telepon sesuai isi pesan. Indikator :- Menulis pesan dari penelpon.
- Menyampaikan pesan yang diterima melalui telepon. I. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai pembelajaran siswa diharapkan mampu: - Menjelaskan cara pemakaian telepon
- Menulis pesan dari penelpon
- Menyampaikan pesan yang diterima melalui telepon dengan tepat II. Materi Ajar : Pesan melalui telepon
III. Metode Pembelajaran :Ceramah, diskusi, demonstrasi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan I
A. Kegiatan Awal (10’/K) • Apersepsi
Siswa dipandu menuju materi inti, misal: anak-anak semua mempunyai telepon / HP? Dll. Bagaimana jika orang yang ditelepon tidak ada?
• Siswa dibagi menjadi kelompok / pasangan B. Kegiatan Inti (50’)
- Siswa mencari informasi pemakaian telepon yang telah disebutkan guru dan ditempelkan di dinding secara acak. (10’/G)
- Siswa menyusun informasi pemakaian telepon dengan tepat (10’/G)
- Siswa membacakan informasi pemakaian telepon yang telah ditentukan (10’/G)
- Siswa mendemonstrasikan cara penggunaan telepon di depan kelas secara bergantian. (20’/G)
C. Kegiatan Akhir (10’)
- Guru menanyakan lagi tentang cara menggunakan telepon (5’K)
- Siswa memajangkan hasil karyanya yaitu cara penggunaan telepon (5’/K) Pertemuan II
A. Kegiatan Awal (10’/K) Apersepsi
- Guru menanyakan tentang materi sebelumnya yaitu cara menggunakan telepon. - Bagaimana jika orang yang ditelepon tidak ada, apa yang akan kamu lakukan? - Siswa kembali pada pasangannya pada pertemuan sebelumnya.
- Siswa mendemonstrasikan bertelepon secara berpasangan dan bergantian (20’/G) - Siswa mencatat pesan yang diterima melalui telepon (10’/G)
- Siswa menyampaikan pesan yang diterima melalui telepon di depan kelas dan bergantian (15’/G)
- Siswa menanggapi penampilan tiap pasangan (5’/G) C. Kegiatan Akhir (10’)
- Siswa bersama guru menyimpulkan hal apa yang dilakukan bila orang yang ditelepon tidak ada. Dan bagaimana cara menyampaikan pesan.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
- Alat / Bahan : pesawat telepon, HP, kartu/kertas karton.
- Sumber Belajar :teks percakapan, buku penunjang lingkungan sekitar VI. Penilaian
A. Format penilaian menyampaikan Pantun berbalasan
No. Kriteria Penilaian Pencapaian Skor 3 2 1 Jumlah Nilai 1.
2. 3.
Vokal (lafal, intonasi, jeda) Kelancaran penyampaian pantun Penampilan
Skor maksimum : 12 Keterangan
I. Kriteria I : - Skor 3 bila pesan tepat, jelas, dan tidak berbelit.
- Skor 2 bila pesan tepat, kurang jelas, dan tidak berbelit - Skor 1 bila pesan kurang tepat, tidak jelas, dan berbelit Kriteria II : - Skor 3 bila kalimatnya runtut, bahasa sopan, dan efektif
- Skor 2 bila kalimatnya runtut, bahasa sopan, dan tidak efektif - Skor 1 bila kalimatnya tidak runtut, bahasa sopan, dan tidak efektif
Kriteria III : - Skor 3 bila percaya diri, tegas dan luwes.
- Skor 2 bila percaya diri, tegas dan kurang luwes.
- Skor 1 bila kurang percaya diri, kurang tegas dan kurang luwes. Kriteria IV : - Skor 3 bila vokal keras, intonasi tepat, dan warna suara sesuai
- Skor 2 bila vokal kurang keras, intonasi tepat, dan warna suara sesuai
- Skor 1 bila vokal kurang keras, intonasi kurang tepat, dan warna suara sesuai
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IV/II
Pertemuan :
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
Standar Kompetensi : Memahami teks melalui membaca intensif, membaca nyaring dan membaca pantun.
Kompetensi Dasar :Membaca
- Menemukan kalimat utama pada tiap paragraf melalui membaca intensif.
Indikator :- Membaca bacaan secara intensif. - Menentukan kalimat utama. - Membaca kalimat utama - Menjawab pertanyaan bacaan I. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai pembelajaran siswa diharapkan mampu: - Membaca paragraf secara intensif
- Menemukan kalimat utama dalam paragraf
- Membacakan kalimat utama dalam bacaan dengan benar - Menjawab pertanyaan tentang bacaan.
II. Materi Ajar : Kalimat utama
III. Metode Pembelajaran :Ceramah, diskusi, tanya jawab IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan I
A. Kegiatan Awal (10’/K) - Apersepsi
Siswa diajak menyanyi tentang “paragraf / alinea” (lagu “Duh Denok”) Mari kawan kita mengenal
Sebuah alinea
Dalam suatu bacaan Di pelajaran kita
Reff: Punya satu pokok pikiran Dalam kalimat utamanya Juga beberapa penjelas Di kalimat berikutnya B. Kegiatan Inti (50’)
- Siswa membaca teks bacaan secara intensif (10’/I) - Siswa menjawab pertanyaan tentang bacaan (10’/I)
- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kalimat utama (10’/K)
- Siswa menentukan kalimat utama, tiap paragraf dari bacaan yang telah dibaca (10’/G) - Siswa menuliskan kalimat utama yang ditemukan (5’/G)
- Siswa membacakan hasil diskusinya tentang kalimat utama (5’/G) C. Kegiatan Akhir (10’/K)
- Siswa menyimpulkan apa yang dimaksud kalimat utama dan bagaimana mencarinya (I)
- Guru bersama siswa merayakan dengan bernyanyi bersama (K) - Siswa diberi tugas mencai kalimat utama, sebuah bacaan (I) Pertemuan II
A. Kegiatan Awal (5’/K) - Apersepsi
Siswa bernyanyi tentang lagu pada pertemuan sebelumnya. - Siswa dibagi dalam kelompok
B. Kegiatan Inti (55’)
- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang jenis-jenis paragraf (10’/K) - Siswa membaca bacaan yang telah disediakan guru (10’/I)
- Siswa mendiskusikan kalimat utama dan jenis paragraf dri bacaan yang dibaca (15’/G) - Siswa membacakan hasil diskusinya (5’/G)
- Siswa mengisi paragraf rumpang dengan kalimat utama (10’/G) - Siswa melaporkan hasil kerjanya (5’/G)
C. Kegiatan Akhir (5’)
- Siswa mengingat lagi jenis-jenis paragraf. - Siswa memajangkan hasil kerjanya.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar : Alat / Bahan : Kertas karton
Sumber Belajar : teks bacaan, buku pedoman bahasa Indonesia kelas IV, buku EYD VI. Penilaian
Bentuk : pensil dan paper test, portofolio Jenis : tugas
A. Tes Tertulis
1. Bacalah bacaan di bawah ini!
Bobbie Si Tukang Roti
Bobbie si tukang roti bekerja keras dari pagi sampai malam. Ia selalu menyetel jam wekernya agar berbunyi pukul 04.00 pagi. Itulah waktu untuk mulai mencampur
tepung, air dan ragi untuk membuat adonan roti. Lalu, ia membakar roti untuk para pelanggannya.
Bobbie suka sekali membuat aneka roti enak. Selain itu, ia juga suka membuat kue menggiurkan yang tak pernah kalian rasakan. Oleh karena itu, pelanggan roti Bobbie banyak.
Walaupun banyak pelanggan datang membeli roti Bobbie, tetapi selalu ada roti tersisa saat tokonya akan tutup. Roti itu tidak dimakan oleh Bobbie. Akan tetapi, Bobbie membawanya kembali ke rumah.
Bobbie memang baik hati. Sebelum pulang ke rumah, ia mengisi keranjang rotinya dengan bongkahan roti tersisa. Kemudian, ia memberikannya kepada unggas yang tinggal di danau depan rumahnya.
a. Tentukan kalimat utama dalam keempat paragraf di atas! Kunci Jawaban
Paragraf 1: Bobbie si tukang roti bekerja keras dari pagi sampai malam Paragraf 2: Oleh karena itu pelanggan Bobbie banyak
Paragraf 3: Walaupun banyak pelanggan datang membeli roti Bobbie, tetapi selalu ada roti tersisa saat tokonya akan tutup.
Paragraf 4: Bobbie memang baik hati. b. Jawablah pertanyaan di bawah ini!
1. Apa yang dilakukan Bobbie pada pukul 04.00 pagi? 2. Apa pekerjaan Bobbie?
3. Bagaimana sifat Bobbie?
4. Apa yang dilakukan Bobbie jika rotinya masih sisa? 5. Untuk siapa sisa roti itu?
Kunci Jawaban
1. Bekerja membuat adonan roti dan membakarnya 2. Menjual roti
3. Baik hati dan pekerja keras 4. Membawa roti itu pulang
5. Unggas yang tinggal di danau depan rumahnya. Skor penilaian
a. betul x 3 = skor 12 b. betul x 2 = skor 10 skor maksimal 22 Total :
2. Lengkapilah paragraf berikut dengan kalimat utama a. ...
Lihat saja, jika anak-anak sudah main PS, bisa berjam-jam! Lebih baik kita isi waktu dengan kegiatan yang bermanfaat. Contohnya adalah membaca, mengerjakan PR, atau belajar. Lebih baik lagi jika kita suka membantu pekerjaan orant tua di rumah.
b. ... Kucing itu pemberian paman. Kuberi nama ia “Pusi”. Setiap kali kupanggil namanya, telinganya selalu bergerak-gerak. Oh, lucu sekali kucingku.
B. Portofolio
Buatlah beberapa kalimat utama dari sebuah tema “disiplin”. Dan kembangkan menjadi karangan.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IV/II
Pertemuan :
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
Standar Kompetensi :Mendengarkan pengumuman dan pembacaan pantun. Kompetensi Dasar :Mendengarkan.
5.2 Menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Indikator :- Mendengarkan bacaan pantun dengan intonasi yang tepat.
- Menirukan pembcaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang tepat. - Menyebutkan ciri-ciri pantun
I. Tujuan Pembelajaran :
Setelah pembelajaran siswa mampu :
1. Menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang tepat. 2. Menyebutkan ciri-ciri pantun
II. Materi Ajar : Pantun
III. Metode Pembelajaran :Tanya jawab, performance, ceramah IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan I
A. Kegiatan Awal (10’) Apersepsi
- Guru mengajak anak bertepuk tangan dengan berbagai variasi (5’)
- Guru memperdengarkan kaset rekaman berupa pantun, siswa dapat menebak bahwa yang diperdengarkan itu adalah sebuah pantun (5’)
B. Kegiatan Inti (50’)
- Siswa mendengarkan pembacaan pantun (5’/K)
- Siswa menirukan pantun dengan intonasi yang tepat (10’/G) - Siswa membacakan pantun secara bergantian (10’/I)
- Siswa mendengarkan penjelasan guru seputar pantun (5’/K)
- Siswa menentukan jenis pantun untuk setiap pantun yang telah dibagikan (10’/G) - Siswa membacakan pantun sesuai dengan jenis pantun yang disebutkan guru (10’/G)
C. Kegiatan Akhir
- Menyimpulkan jenis-jenis pantun (5’) - Memajang hasil kerja anak (5’)
Pertemuan II
A. Kegiatan Awal (10’/K)
- Guru mengajak siswa bertepuk dengan berbagai variasi (5’/K) - Guru menyuruh siswa membaca pantun bersama-sama (5’/K)
B. Kegiatan Inti (50’)
- Siswa mendengarkan pembacaan pantun oleh beberapa temannya (5’/K) - Siswa menyebutkan jenis pantun yang dibaca temannya (5’/I)
- Siswa mendengarkan penjelasan guru seputar pantun 95’/K)
- Siswa melaporkan hasil diskusinya (10’/G)
- Siswa mendengarkan penjelasan guru seputar ciri-ciri pantun (5’/K) - Siswa membuat pantun berdasarkan ciri-ciri pantun (10’/I)
C. Kegiatan Akhir (10’)
- Menyimpulkan ciri-ciri pantun (5’) - Memajang hasil kerja anak (5’) V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
Alat / Bahan : tape recorder
Sumber Belajar : teks pantun dari majalah, buku paket Bahasa Indonesia kelas IV VI. Penilaian
Non test berupa : - Portofolio - Performance
RUBRIK BERBICARA
No. Kriteria Penilaian Pencapaian Skor 4 3 2 1 Jumlah Soal 1.
2. 3.
Vokal (intonasi, vokal, warna suara) Personality / Penampilan
Kelancaran Skor maksimum : 12 Keterangan
1. Kriteria ke-1 : Skor 4 bila suara keras, lafal tepat, intonasi tepat, jeda sesuai. Skor 3 bila suara tidak keras, lafal tepat, intonasi tepat, jeda sesuai.
Skor 2 bila suara keras, lafal tepat, intonasi tidak tepat, jeda tidak tepat.
Skor 1 bila suara tidak keras, lafal tepat, intonasi tidak tepat, jeda tidak sesuai.
2. Kriteria ke-3 : Skor 4 bila percaya diri, tegas dan luwes. Skor 3 bila percaya diri, tegas dan tidak luwes.
Skor 2 bila percaya diri, kurang tegas dan tidak luwes.
Skor 1 bila kurang percaya diri, kurang tegas dan tidak luwes. 3. Kriteria ke-2 : Skor 4 bahasa runtut, alur urut, menyampaikan benar.
Skor 3 bahasa runtut, alur urut, menyampaikan kurang lancar. Skor 2 bahasa tidak runtut, alur urut, menyampaikan lancar.
Skor 1 bahasa tidak runtut, alur urut, menyampaikan tidak lancar.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IV/II
Pertemuan :
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dengan berbalas pantun dan bertelepon.
Kompetensi Dasar :Berbicara.
6.1 Berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Indikator : - Membacakan pantun yang telah dibuat dengan lafal dan intonasi yang tepat.
- Menyampaikan pantun secara berbalas dengan intonasi yang tepat.
I. Tujuan Pembelajaran :
Setelah pembelajaran siswa mampu :
1. Membacakan pantun yang telah dibuat dengan lafal dan intonasi yang sesuai. 2. Menyampaikan pantun secara berbalas dengan intonasi yang tepat.
II. Materi Ajar : Berbalas pantun
III. Metode Pembelajaran :Ceramah, tanya jawab, penugasan, performance IV. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan I
A. Kegiatan Awal (10’) Apersepsi
- Guru mengajak anak bertepuk tangan dengan berbagai variasi (5’) - Guru menyuruh siswa membaca pantun secara bersama-sama (5’)
B. Kegiatan Inti (50’)
- Siswa secara berkelompok meneruskan pantun yang belum lengkap. Guru memberikan sampiran, siswa melanjutkan isinya (10’/G)
- Siswa membacakan pantun dengan intonasi yang tepat (10’/G) - Siswa membuat pantun jenaka sebanyak-banyaknya (15’/G) - Siswa saling berbalas pantun antar kelompok (15’/G)
C. Kegiatan Akhir (10’)
- Menyimpulkan kegiatan berbalas pantun (5’) - Memajang hasil kerja anak (5’)
Pertemuan II
A. Kegiatan Awal (10’) Apersepsi
- Guru mengajak anak bertepuk tangan dengan berbagai variasi (5’) - Guru menyuruh siswa membaca pantun secara bersama-sama (5’) B. Kegiatan Inti (50’)
- Siswa secara berkelompok meneruskan pantun yang belum selesai. Guru memberikan isi pantun, siswa memberikan sampirannya (10’/G)
- Siswa membacakan pantun dengan intonasi yang tepat (10’/G) - Siswa membuat pantun sebanyak-banyaknya (15’/I)
- Siswa membacakan pantun yang dibuatnya dan menunjukkan temannya, sehingga temannya tersebut membalas pantunya. Demikian seterusnya saling berbalas pantun (15’/I)
C. Kegiatan Akhir (10’)
- Menyimpulkan kegiatan berbalas pantun (5’) - Memajang hasil kerja anak (5’)
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar : buku paket kelas IV, naskah pantun dari majalah VI. Penilaian
Non test berupa : - Portofolio - Performance
RUBRIK BERBICARA
No. Kriteria Penilaian Pencapaian Skor Jumlah Soal
4 3 2 1
1. 2. 3.
Vokal (intonasi, vokal, warna suara) Personality / Penampilan
Kelancaran Skor maksimum : 12 Keterangan
1. Kriteria ke-1 : Skor 4 bila suara keras, lafal tepat, intonasi tepat, jeda sesuai. Skor 3 bila suara tidak keras, lafal tepat, intonasi tepat, jeda sesuai.
Skor 2 bila suara keras, lafal tepat, intonasi tidak tepat, jeda tidak tepat.
Skor 1 bila suara tidak keras, lafal tepat, intonasi tidak tepat, jeda tidak sesuai.
2. Kriteria ke-3 : Skor 4 bila percaya diri, tegas dan luwes. Skor 3 bila percaya diri, tegas dan tidak luwes.
Skor 2 bila percaya diri, kurang tegas dan tidak luwes.
Skor 1 bila kurang percaya diri, kurang tegas dan tidak luwes. 3. Kriteria ke-2 : Skor 4 bahasa runtut, alur urut, membaca benar.
Skor 3 bahasa runtut, alur urut, membaca kurang lancar. Skor 2 bahasa tidak runtut, alur urut, membaca lancar.
Skor 1 bahasa tidak runtut, alur urut, membaca tidak lancar.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IV/II
Pertemuan :
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk karangan, pengumuman dan pantun anak.
Kompetensi Dasar :Menulis.
8.1 Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana dengan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf kapital, tanda baca, titik,
koma).
Indikator :- Menentukan tema karangan. - Menyusun kerangka karangan.
- Menyusun karangan tentang topik sederhana dengan memperhatikan penggunaan ejaan.
I. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai pelajaran siswa diharapkan :
Mampu menyusun karangan tentang topik sederhana dengan memperhatikan penggunaan ejaan yang benar.
II. Materi Ajar : karangan
III. Metode Pembelajaran :ceramah, penugasan, diskusi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan I
A. Kegiatan Awal (5’/K) Apersepsi
Guru melakukan tanya jawab menuju materi
Mis: coba kalian ceritakan apa yang kalian lakukan setelah bangun tidur sebelum berangkat sekolah
B. Kegiatan Inti (60’)
- Guru memberikan penjelasan tentang cara menulis karangan yang baik (Mis. Penggunaan huruf kapital, tanda baca titik atau koma) (15’/K)
- Siswa diajak menentukan tema karangan yang akan ditulis (5’/K)
- Siswa menyusun kerangka karangan dari karangan yang akan ditulis (15’/I) - Siswa menyusun karangan sederhana dengan tema disiplin (20’/I)
- Siswa membacakan hasil karangannya di depan kelas (5’/I)
C. Kegiatan Akhir (5’/I)
- Siswa bersama guru menyimpulkan langkah-langkah menyusun karangan.
Pertemuan II
A. Kegiatan Awal (5’/K) Apersepsi
Guru mengingatkan kembali yaitu langkah-langkah menyusun karangan B. Kegiatan Inti (60’)
- Siswa menukarkan karangan yang telah dibuat dengan teman yang lain (5’/I)
- Siswa mengoreksi hasil karangan tersebut dipandu oleh guru (penggunaan tanda baca, titik atau koma serta huruf kapital (20’/K)
- Guru memberi penilaian tentang hasil kerja siswa (20’/K) C. Kegiatan Akhir (5’/K)
- Siswa bersama guru menyimpulkan hal-hal yang perlu di perhatikan dalam menulis karangan.
- Siswa diberi tugas untuk membuat karangan sederhana. V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
Alat / Bahan : buku pelajaran bahasa Indonesia kelas IV semeseter II Sumber Belajar : lingkungan
VI. Penilaian : Produk, Portofolio Format Penilaian
A. Produk
1. Buatlah kerangka karangan dengan tema “disiplin”
2. Kembangkan kerangka karangan tersebut menjadi karangan. B. Portofolio
Buatlah karangan dengan memperhatikan penggunaan huruf kapital yang benar, tanda baca titik dan koma yang benar.
Penilaian : dengan memperhatikan penyusunan kerangka karangan, pengembangan, serta penggunaan EYD
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IV/II
Pertemuan :
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
Standar Kompetensi : Memahami teks melalui membaca intensif, membaca nyaring dan membaca pantun.
Kompetensi Dasar :Membaca.
7.3 Membaca pantun anak secara berbalasan dengan intonasi yang tepat.
Indikator :- Menyampaikan pantun secara berbalasan dengan intonasi yang tepat. - Membacakan pantun anak secara berbalasan.
I. Tujuan Pembelajaran :
Setelah pembelajaran selesai diharapkan siswa dapat : - Membaca pantun dengan intonasi yang tepat.
- Membacakan pantun anak secara berbalasan - Memahami isi pantun yang dibaca.
II. Materi Ajar : Pantun anak
III. Metode Pembelajaran :ceramah, diskusi, demonstrasi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan I
A. Kegiatan Awal (10’/K)
- Tanya jawab secara singkat sesuai dengan materi - Guru membagi kelompok
B. Kegiatan Inti (50’)
- Siswa membaca pantun secara berbalasan dengan intonasi yang tepat (20’/G) - Siswa lain menanggapi pembacaan pantun tersebut (10’/G)
- Siswa mendiskusikan isi pantun yang telah dibaca (10’/G) - Siswa membacakan hasil diskusi tentang isi pantun (10’/K) C. Kegiatan Akhir
- Siswa membacakan pantun yang dibuat secara berpasangan - Sisw diberi tugas mencari pantun dan menuliskan isinya. Pertemuan II
A. Kegiatan Awal (10’K) - Absensi siswa
- Tanya jawab singkat tentang materi yang akan diberikan yaitu pantun - Membagi kelompok
B. Kegiatan Inti (50’)
- Siswa membaca pantun yang dicari dari koran secara bergantian (15’/G) - Siswa menjelaskan isis pantun tersebut (15’/G)
- Siswa mendiskusikan tema pantun yang ditemukannya itu (10’/G) - Siswa membacakan hasil diskusinya tentan tema pantun (10’/G) C. Kegiatan Akhir
- Siswa memajangkan pantun yang ditemukannya
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar
Alat / Bahan : teks pantun, buku paket Bahasa Indonesia kelas IV, koran majalah VI. Penilaian : performance, portofolio
Lembar Penilaian
RUBRIK MEMBACA PANTUN
A.
No. Kriteria Penilaian Pencapaian Skor 4 3 2 1 Jumlah Soal 1.
2. 3.
Vokal (lafal, intonasi, jeda) Kelancaran penyampaian pantun Penampilan
Skor maksimum : 12 Keterangan
1. Vokal : Skor 4 bila suara keras, lafal tepat, intonasi tepat, jeda sesuai. Skor 3 bila suara tidak keras, lafal tepat, intonasi tepat, jeda sesuai.
Skor 2 bila suara keras, lafal tepat, intonasi tidak tepat, jeda tidak tepat.
Skor 1 bila suara tidak keras, lafal tepat, intonasi tidak tepat, jeda tidak sesuai.
2. Kelancaran : Skor 4 bila bahasa runtut, alur urut, menyampaikan benar.
Skor 3 bila bahasa runtut, alur urut, menyampaikan kurang lancar.
Skor 2 bila bahasa tidak runtut, alur urut, menyampaikan lancar.
Skor 1 bila bahasa tidak runtut, alur urut, menyampaikan tidak lancar.
3. Penampilan : Skor 4 bila percaya diri, tegas dan luwes. Skor 3 bila percaya diri, tegas dan tidak luwes.
Skor 2 bila percaya diri, kurang tegas dan tidak luwes.
Skor 1 bila kurang percaya diri, kurang tegas dan tidak luwes.
B. Portofolio
Carilah pantun di koran / majalah lalu tulis isi dan temanya dan bacalah di depan kelas.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IV/II
Tema : Pendidikan
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi secara tertulis dalam
bentuk karangan, pengumuman dan pantun anak.
Kompetensi Dasar :Menulis.
8.3 Membuat pantun anak yang menarik tentang berbagai tema
(persahabatan, ketekunan, kepatuhan dan sebagainya) sesuai ciri-ciri pantun.
Indikator :- Menentukan tema pantun.
- Menyebutkan ciri-ciri pantun. - Membuat pantun anak
- Membacakan pantun yang dibuat
I. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai pembelajaran selesai diharapkan siswa dapat : - Menentukan tema pantun
- Menyebutkan ciri-ciri pantun - Membuat pantun anak
- Membacakan pantun yang dibuat
II. Materi Ajar :Pantun anak
III. Metode Pembelajaran :Ceramah, diskusi, demonstrasi
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (10’/K) - Absensi
- Tanya jawab singkat tentang materi yang akan diberikan. - Membagi kelompok
B. Kegiatan Inti (55’)
- Siswa mendiskusikan ciri-ciri dan jenis-jenis pantun (20’/G)
- Siswa membacakan hasil diskusi tentang ciri-ciri dan jenis-jenis pantun secara bergantian (5’/G)
- Guru menegaskan hasil diskusi siswa (10’/K)
- Siswa diajak menentukan tema pantun yang akan dibuat (5’/K) - Siswa menulis pantun berdasarkan tema dan ciri-ciri pantun (15’/G) - Siswa membacakan pantun yang telah dibuat (5’/G)
C. Kegiatan Akhir (10’)
- Siswa mengumpulkan pantun yang dibuat pada guru
- Guru memberi tugas untuk memperbaiki pantun yang telah dibuat.
Pertemuan II
A. Kegiatan Awal (10’/K) - Absensi
- Tanya jawab singkat tentang materi yang akan diberikan. - Siswa kembali pada kelompok
B. Kegiatan Inti (50’)
- Siswa membacakan pantun yang telah diperbaiki (10’/G)
- Siswa menyempurnakan pantun yang disediakan oleh guru yang telah dihilangkan bagian isinya (20’/G)
- Siswa membacakan hasil penyempurnaan pantun (5’/G)
- Siswa menyusun pantun anak yang telah ditempelkan di dinding bagian-bagiannya (10’/G)
- Siswa membacakan hasil penyusunan pantun (5’/G)
C. Kegiatan Akhir (10’)
- Guru memberi penilaian akhir tentang hasil kerja anak - Siswa memajangkan hasil karyanya.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar
Alat / Bahan : kertas pantun
Sumber Belajar : buku paket Bahasa Indonesia kelas IV, buku lain yang relevan lingkungan
VI. Penilaian
Bentuk : Produk, paper dan pencil test Jenis : penugasan, tes tulis
Lembar Penilaian A. Produk
Buatlah pantun dengan tema pendidikan dan hiaslah kertas pantun itu dengan bagus! B. LKS
Isilah titik-titik pada soal di bawah ini dengan jawaban yang benar ! 1. Satu bait pantun terdiri dari ... baris.
2. Rima pantun adalah ....
3. Macam-macam pantun adalah ... 4. Isi pantun terletak pada baris ke ... 5. Pantun jenaka adalah ...
Skor = 10
Tugas Evaluasi
Jawablah dengan singkat!
1. Termasuk puisi apakah pantun itu?
2. Terdiri dari berapa bariskah satu bait pantun? 3. Bagaimanakah rima pantun?
4. Terletak pada baris keberapakah isi pantun? 5. Dapatkah pantun itu untuk berkenalan? 6. Penduduk manakah yang biasa berpantun? 7. Apakah kamu dapat membuat pantun? 8. Adakah pantun yang bertemakan nasihat?
9. Pantun nasihat biasanya ditujukan kepada siapa? 10. Adakah satu bait pantun yang terdiri dari lima baris?
Kunci Jawaban
1. Lama 6. P. Sumatra
2. 4 baris 7. dapat
3. a b a b 8. ada
4. 3 dan 4 9. Anak-anak / remaja
5. Dapat 10. Tidak dapat
Pedoman Penyekoran
Jumlah soal 10 setiap jawaban yang benar bernilai 1 Skor akhir atau nilai 10 x 1 = 10
Tugas Kelompok
Isilah titik-titik dalam kolom di bawah ini dengan benar!
Ciri- Ciri Pantun
1. ... 2. ... 3. ... 4. ... Evaluasi
Mobil bejalan dikira mangkal Kakak Petruk bernama Gareng Aku tertawa terpingkal-pingkal Melihat kakek main kelereng
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar! 1. Termasuk pantun apakah pantun tersebut?
3. Gareng dan Petruk dalam pewayangan adalah abdi dai siapa? 4. Mengapa aku tertawa terpingkal-pingkal?
5. Siapakah yang disebut kakek itu? 6. Apakah kata lain dari mangkal? 7. Siapakah kakak Petruk itu?
8. Tertawa termasuk jenis kata apa? 9. Apakah kata dasar dari melihat? 10. Bagaimanakah bentuk kelereng itu? Kunci Jawaban
1. Pantun jenaka 2. Satu bait 3. Raden Janaka
4. Karena melihat kakek bermain kelereng 5. Kakek adalah ayah dari ibu atau ayah 6. Parkir 7. Gareng 8. Kata kerja 9. Lihat 10. Bulat Pedoman penyekoran
Jumlah soal 10 setiap jawaban yang benar bernilai 1 Skor akhir atau nilai 10 x 1 = 10
Tugas Individu
Buah belimbing buah manggis Buah cokelat sebesar mempelam Saya tertawa sampai menangis Melihat kakak dikejar ayam
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Pantun di atas termasuk pantun jenaka. Mengapa disebut pantun jenaka? 2. Pada baris keberapakah yang menunjukkan kejenakaannya?
3. Disebut apakah baris ke satu dan dua pada pantun?
4. Adakah ayam yang suka mengejar orang? Bila ada apa sebabnya? Jelaskan!
5. Buah belimbing buah manggis. Terdiri dari berapa suku katakah kalimat tersebut? Evaluasi
Kerjakan dengan benar!
1. Buatlah sebuah pantun jenaka!
2. Tulislah tema pantun yang kau buat itu!
3. Pada baris ketiga pada pantun di atas saya tertawa sampai menangis. Mengapa? 4. Baris kesatu dan dua disebut apa?
5. Isi pantun terdapat pada baris keberapa? Kunci Jawaban
2. Sesuai pantun yang dibuat siswa 3. Karena melihat kakak dikejar ayam 4. Sampiran
5. 3 dan 4
Program penyekoran
Jumlah soal 5 setiap jawaban yang benar bernilai 2 Skor akhir atau nilai 5 x 2 = 10
Pertemuan II Tugas Individu
a. Buatlah sebuah pantun anak!
b. Tentukan temanya terlebih dahulu! ... ... ... ...
Evaluasi
1. Selesaikan pantun di bawah ini! Burung dara terbang tinggi Tidak ada yang memelihara Janganlah ... Mari kita ...
2. Pantun di atas termasuk pantun ... 3. Apakah tema pantun di atas? 4. Pantun jenaka dapat untuk apa?
5. Penduduk P. Sumatra biasa menggunakan pantun. P.Sumatra dan P. Jawa dibatasi oleh selat apa?
Kunci Jawaban 1. Bersusah hati
Bergembira ria 2. Nasihat
3. Nasihat pada orang sedang sedih 4. Bermain-main secara berbalasan 5. Selat Sunda
Program penyekoran
Jumlah soal 5 setiap jawaban yang benar bernilai 2 Skor akhir atau nilai 5 x 2 = 10
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IV/II
Tema : Tehnologi Sederhana
Pertemuan :
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
Standar Kompetensi : Memahami teks melalui membaca intensif, membaca nyaring dan
membaca pantun.
Kompetensi Dasar :Membaca
- Menemukan kalimat utama pada tiap paragraf melalui membaca
intensif.
Indikator :- Membaca bacaan secara intensif. - Menjawab pertanyaan bacaan
- Menentukan pokok pikiran pada paragraf. - Menuliskan kalimat utama pada paragraf
I. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai pembelajaran siswa diharapkan mampu: - Membaca bacaan secara intensif
- Menentukan pokok pikiran dalam bacaan dengan benar - Menuliskan kalimat utama dalam bacaan
II. Materi Ajar : Paragraf
III. Metode Pembelajaran :Ceramah, diskusi, tanya jawab, demonstrasi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan I
A. Kegiatan Awal (10’/K) - Apersepsi
Siswa diajak menyanyi tentang “paragraf” (lagu “Duh Denok”) Mari kawan kita mengenal
Sebuah alinea
Dalam suatu bacaan Di pelajaran kita
Reff: Punya satu pokok pikiran Dalam kalimat utamanya Juga beberapa penjelas Di kalimat berikutnya B. Kegiatan Inti (55’)
- Siswa membaca teks bacaan tentang “tehnologi sederahana” secara intensif (10’/I) - Siswa menjawab pertanyaan tentang bacaan (10’/I)
- Siswa secara kelompok mendiskusikan pokok pikiran tiap paragraf dalam bacaan (15’/G)
- Siswa menentukan kalimat utama dari paragraf yang di baca (10’/G) C. Kegiatan Akhir (10’/K)
- Siswa dibimbing guru menyimpulkan tentang pokok pikiran dan kalimat utamanya - Guru memberi tugas untuk mencari pokok pikiran dan kalimat utama paragraf.
Pertemuan II
A. Kegiatan Awal (5’/K) - Apersepsi
Siswa diajak mengingat materi sebelumnya dengan bernyanyi “paragraf”. - Siswa dibagi menjadi kelompok
B. Kegiatan Inti (60’)
- Siswa membaca 4 lembar kertas yang berisi paragraf-paragraf yang ditempelkan di dinding kelas (10’/I)
- Siswa menentukan pokok pikiran tiap paragraf tersebut dengan berdiskusi (10’/G) - Siswa mencatat pokok pikiran tiap paragraf tersebut (10’/G)
- Siswa melaporkan hasilnya (5’/G)
- Siswa menentukan kalimat utama tiap paragraf dan membacakannya (10’/G) - Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang jenis paragraf (10’/K)
- Siswa menentukan jenis paragraf yang ditemukan (5’/K) C. Kegiatan Akhir (5’/K)
- Siswa dibimbing guru menyimpulkan pokok pikiran, kalimat utama dan jenis paragraf.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
Alat / Bahan : Kartu paragraf
Sumber Belajar : teks bacaan, buku pedoman bahasa Indonesia kelas IV, buku penunjang lain yang relevan.
VI. Penilaian
Bentuk : pensil dan paper test Jenis : tugas (individu), tes tulis Lembar Penilaian
A. Tes tulis (tugas individu) Bacalah teks berikut!
Kincir
Pada mulanya manusia menggunakan ototnya atau binatang, misalnya kerbau, untuk menjalankan mesin dan kendaraan bermotor. Otot mengubah energi dan makanan menjadi gerakan. Mesin pertama untuk menghasilkan gerakan adalah kincir air.
Kincir ini menggunakan energi dari air yang bergerak untuk memutar poros. Kincir angin bekerja dengan cara yang sama, tetapi menggunakan energi udang yang bergerak dari angin.
Sekarang, kita masih menggunakan sumber-sumber gerakan in. Stasiun pusat listrik tenaga air mempunyai turbin-turbin yang bekerja dengan cara dasar yang sama seperti kincir. Sedangkan, tenaga angin adalah bentuk modrn dari kincir angin. Keduanya menjalankan kincir generator lisrik untuk menghasilkan listrik. Generator
tenaga ombak mengubah gerakan ombak di laut menjadi listrik. Sel tenaga matahari kemudian dapat memberi tenaga pada motor listrik dan menghasilkan gerakan.
1. Carilah pokok pikiran dan kalimat utama bacaan di atas! 2. Jawablah pertanyaan di bawah ini berdasarkan bacaan di atas!
a) Apa yang digunakan manusia untuk menjalankan mesin pada zaman dahulu? b) Mesin apa yang pertama kali menghasilkan gerakan?
c) Dari mana kincir air memperoleh energi?
d) Apa yang dilakukan oleh stasiun pusat tenaga air dan angin untuk menghasilkan listrik?
e) Apa tema bacaan di atas? Kunci Jawaban
1. Paragraf 1
Pokok pikiran : dulunya manusia menggunakan otot atau binatang untuk menjalankan mesin/alat.
Kalimat utama: pada mulanya, manusia menggunakan ototnya atau binatang untuk menjalankan mesin dan kendaraan bermotor.
Paragraf 2
Pokok pikiran : penggunaan tenaga kincir air dan kincir angin
Kalimat utama: kincir ini menggunakan energi dari air yang bergerak untuk memutar poros. Kincir angin bekerja dengan cara yang sama, tetapi
menggunakan energi udara yang bergerak dari angin. Paragraf 3
Pokok pikiran : sekarang, kita masih menggunakan sumber-sumber gerakan dari air dan angin.
Kalimat utama: sekarang, kita masih menggunakan sumber-sumber gerakan ini. 2. a. Otot atau binatang
b. kincir air c. air
d. menjalankan kincir generator listrik e. tehnologi sederhana
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IV/II
Tema : Tehnologi Sederhana
Pertemuan :
Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan)
Standar Kompetensi : Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam
bentuk karangan, pengumuman dan pantun anak.
Kompetensi Dasar :Menulis
Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana dengan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf kapital), tanda titik, tanda koma).
Indikator :- Menentukan tema karangan. - Menyusun kerangka karangan
- Menyusun karangan berdasarkan kerangka tentang topik sederhana dengan memperhatikan penggunaan ejaan.
I. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai pembelajaran, siswa diharapkan mampu : - Menyusun kerangka karangan
- Mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan dengan memperhatikan penggunaan ejaan dengan benar
II. Materi Ajar : Karangan
III. Metode Pembelajaran :ceramah, unjuk kerja, diskusi, penugasan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan I
A. Kegiatan Awal (10’/K) Apersepsi
Siswa dipandu menuju materi ini dengan tanya jawab
Misalnya : Anak-anak tahu apa gunanya keranga? Lalu guru menghubungkan dengan kerangka karangan dan karangan.
B. Kegiatan Inti (90’)
- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang cra-cara atau langkah-langkah menulis karangan.
- Siswa diajak menentukan tema karangan yang akan ditulis (5’/K) - Siswa menentukan judul karangan sesuai tema yang ditentukan (5’/I) - Siswa menyusun kerangka karangan (15’/I)
- Siswa mendiskusikan kerangka yang dibuat oleh guru (20’/I)
- Siswa mengembangkan kerangka karangan menjadi sebuah karangan sederhana (30’/I) C. Kegiatan Akhir (5’)
- Siswa bersama guru mengumpulkan langkah-langkah menyusun karangan. - Guru menugaskan siswa untuk melanjutkan dan memperbaiki karangannya.
Pertemuan II
A. Kegiatan Awal (5’/K) Apersepsi
Guru mengingatkan siswa tentang materi sebelumnya yaitu langkah / cara menyusun karangan.
B. Kegiatan Inti (60’)
- Siswa menukarkan karangan yang telah dibuat dengan karangan temannya (5’/K) - Siswa lalu mengoreksi karangan temannya dengan dipandu oleh guru (penggunaan
tanda baca dan huruf kapital) (20’/K)
- Siswa membacakan hasil koreksinya satu persatu (10’/K) - Siswa memberi tanggapan hasil karangan temannya (10’/I) - Guru memberi penilaian hasil karangan siswa (15’/K) C. Kegiatan Akhir (5’)
- Siswa dibimbing guru menyimpulkan hal-hal yang harus diperhatikan dalam menulis karangan.
- Siswa memajang hasil karyanya
- Siswa diberi tugas mencari karangan yang bertema tehnologi sederhana di koran/majalah.
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
- Buku paket Bahasa Indonesia kelas IV - Lingkungan
- Pengalaman Siswa - EYD
- Koran / Majalah
VI. Penilaian : Portofolio, produk
A. Lembar Penilaian
1. Penilaian Produk dan tulis
- Buatlah kerangka karangan dengan tema “Tehnologi Sederhana” - Kembangkan kerangka tersebut menjadi karangan.
2. Portofolio
Carilah sebuah karangan tentang tehnologi sederhana di koran / majalah B. Rubrik Penilaian Menulis
No. Kriteria Skor 2 1 Jumlah Skor Keterangan 1
2 3 4 5
Kesesuaian isi dengan tema Keruntutan kalimat
Pilihan kata
Penggunaan tanda baca Penggunaan huruf kapital Keterangan :
Skor 1 bila isi tidak sesuai dengan tema 2. Keruntutan Kalimat : Skor 2 bila kalimat runtut dan jelas
Skor 1 bila kalimat tidak runtut dan tidak jelas 3. Pilihan Kata : Skor 2 bila pilihan kata tepat dan sesuai
Skor 1 bila pilihan kata kurang tepat 4. Penggunaan tanda baca : Skor 2 bila tanda baca tepat dan sesuai
Skor 1 bila tanda baca kurang tepat
5. Penggunaan huruf kapital : Skor 2 bila penggunaan huruf kapital tepat
