LEMBAR KERJA 1.1
LEMBAR KERJA 1.1
ANALISIS DOKUMEN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN, KOMPETENSI
ANALISIS DOKUMEN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN, KOMPETENSI
INTI, KOMPETENSI DASAR, DAN SILABUS
INTI, KOMPETENSI DASAR, DAN SILABUS
Tabel
Tabel 1.
1. Analisis Keterkaitan SKL, KI,
Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan
KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, dan
Pembelajaran, dan
Penilaian
Penilaian
SKL
SKL KI KI KD KD IPKIPK MateriMateri Pembelajaran Pembelajaran Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Rencana Rencana Penilaian Penilaian Pelaporan Pelaporan (*) (*) 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 88
LEMBAR KERJA 1.2
ANALISIS MATERI PEMBELAJARAN DALAM BUKU TEKS
Tabel 1. Analsis Materi Pembelajaran (Pengembangan Muatan Materi Pembelajaran Berdasarkan
Muatan Lokal dan Materi Pembelajaran yang dapat Diaktualisasikan ke dalam Kegiatan
Kepramukaan)
KD 3.../KD 4.... Potensi Daerah Jenis Muatan Lokal Syarat Kecakapan Umum (SKU)
Aktualisasi Kepramukaan
1 2 3 4 5
Analisis Materi pada Buku Teks Pelajaran (BTP)
Kelas : X Mata Pelajaran : ... Pengarang : ……….. Tahun diterbitkan : ……….. Judul Buku : ……….. Kota Penerbit : ………. Penerbit : ………..
KD 3.../KD 4... Materi Pembelajaran Memuat Materi…
HOTS Muatan Lokal Aktualisasi Kepramukaan
LEMBAR KERJA 1.3
ANALISIS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
Tabel 1. Penjabaran Kegiatan Pembelajaran pada Model Pembelajaran Tertentu
Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK) Materi Pembelajaran
Model dan/atau Metode Pembelajaran Tahapan /Sintaks kegiatan yang dilakukan 1 2 3 4
LEMBAR KERJA 1.4
ANALISIS PENILAIAN DAN HASIL BELAJAR
Tabel 1. Alur Kegiatan Penilaian Pembelajaran
Rancangan Penilaian Pelaksnaan Penilaian Hasil Analisis Penilaian
Tindak Lanjut Hasil
Analisis Penilaian Pelaporan Remediasi Pengayaan
1 2 3 4 5 6
Tabel 2. Rancangan Penilaian
IPK/KD Ruang Lingkup
Penilaian Tehnik Penilaian
Bentuk Penilaian/ Instrumen
Tabel 3 Kisi-kisi Soal (LOTS
dan
HOTS)
IPK/KD
Materi
Kelas/Semester
Level
Kognitif (*)
Bentuk Soal
(**)
Nomor
Soal
Kartu Soal
(Pilihan Ganda)
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Kompetensi Dasar :
Materi
:
Indikator Soal
:
Level Kognitif
:
Soal
:
Kunci/pedoman penskoran:
Keterangan
Kartu Soal
(Uraian)
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Kompetensi Dasar :
Materi
:
Indikator Soal
:
Level Kognitif
:
Soal
:
pedoman penskoran:
No
Uraian Jawaban/Kata Kunci
Skor
Total Skor
Keterangan
Soal ini termasuk
HOTS
dengan alasan………
Tabel 3. Analisis Hasil Penilaian
No. Nama Peserta Didik
Nilai (Penilaian Harian/PH)
Kesimpulan
Tindak Lanjut (*)
Tabel 4. Program Tindak Lanjut Hasil Penilaian
No
Jumlah Peserta Didik
IPK yang.. Penyelarasan Pembelajaran (**) Keterangan (*) Tuntas Belum Tuntas Telah Tuntas Belum tuntas Remedial Pengayaan
LEMBAR KERJA 2
ANALISIS PERANCANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Gambar 1 Alur Pengembangan “RPP Model”
Tuliskan identitas RPP dengan lengkap Kutib rumusan KI dari Permendikbud No. 24 tahun 2016 Kutib pasangan KD dari Permendikbud No. 24 tahun 2016 sesuai dnegan Mapel yang diampu Kembangkan IPK berdasarkan pasangan KD, kembangkan dari LOTS menuju HOTS Kembangkan materi pembelajaran yang diperkaya dengan mulok, materi kekinian dari berbagai sumber sebagai salah satuupaya memrkuat literasi
Pilih dan tentukan model dan/atau metode pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik atau pendekatan lain yang relevan dan berpotensi mengembangkan HOTS Pilih dan tentukan media pembelajaran yang mendukung proses belajar HOTS dan mengintegrasi kan TIK Rancangkan langkah kegiatan pembelajaran yang mendorong HOTS, budaya literasi, 4C, dan karakter Rancangkan penialian hasil belajar sesuai dengan pembelajaran HOTS Lampirkan pendukung RPP, misalnya uaraian materi pembelajaran, penilaian: soal HOTS pedoman penskoran, dll
INSTRUMEN TELAAH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Guru
:____________________________________________________
Mata Pelajaran
:____________________________________________________
Kelas
: ____________________________________________________
Nama sekolah
: ____________________________________________________
NO Komponen/Aspek Hasil Telaah Catatan Tidak Ada/ Tidak Sesuai Kurang Lengkap/Kura ng Sesuai Lengkap/S esuai A Identitas RPP1 Terdapat: nama satuan pendidikan, kelas/semester, mata pelajaran, materi pokok/tema, alokasi waktu
B Komponen Utama RPP
2 Minimal memuat 8 komponen utama dan lampiran pendukung RPP: (a) KI; (b) KD dan IPK; (c) Tujuan Pembelajaran; (d) Materi Pembelajaran; (e) Metode Pembelajaran; (f) Media Pembelajaran dan Sumber Belajar; (g) Langkah-langkah Pembelajaran; (h) Penilaian Hasil Belajar; (i) Lampiran pendukung RPP (materi pembelajaran, instrumen penilaian, dll)
C Kelengkapan Komponen RPP C1 Rumusan KI, KD, dan IPK
3 Mencakup KI 1, KI 2, KI 3, dan KI 4 sesuai dengan Permendikbud No 24 Tahun 2016
4 Kompetensi Dasar (KD) mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan (khusus PPKn dan PABP) sedangkan mata
pelajaran lain mencakup pengetahuan dan keterampilan
5 Menjabarkan IPK berdasarkan KD dari KI 3, KD dari KI 4, KD dari KI 1 dan KD dari KI 2 (khusus PPKn dan PABP) sedangkan mata pelajaran lain KD dari KI 3 dan KD dari KI 4.
6 IPK disusun menggunakan kata kerja opresional yang dapat diukur/dilakukan penilaian sesuai dengan karakteristik mata pelajaran.
7 IPK dari KD pengetahuan
menggambarkan dimensi proses kognitif dan dimensi pengetahuan meliputi faktual, konseptual, prosedura, dan/atau
NO Komponen/Aspek Hasil Telaah Catatan Tidak Ada/ Tidak Sesuai Kurang Lengkap/Kura ng Sesuai Lengkap/S esuai metakognitif
8 IPK dari KD keterampilan memuat keterampilan abstrak dan/atau ketrampilan konkret
C2 Rumusan Tujuan Pembelajaran 9 Mencerminkan pencapaian kompetensi
sikap, pengetahuan, dan keterampilan 10 Memberikan gambaran proses
pembelajaran
11 Memberikan gambaran pencapaian hasil pembelajaran
12 Dituangkan dalam bentuk deskripsi, memuat kompetensi yang hendak dicapai oleh peserta didik
C3 Materi Pembelajaran
13 Ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai sesuia dengan cakupan materi yang termuat pada IPK atau KD pengetahuan 14 Memuat materi yang bersifat faktual,
konseptual, prosedural, dan/atau metakognitif
15 Cakupan materi sesuai dengan alokasi waktu yang ditetapkan
16 Mengakomodasi muatan lokal dapat berupa keunggulan lokal, kearifan lokal, kekinian dll yang sesuai dengan cakupan materi pada KD pengetahuan
C4 Metode Pembelajaran
17 Menggunakan pendekatan ilmiah dan/atau pendekatan lain yang relevan dengan karakteristik masing-masing mata pelajaran.
18 Menerapkan pembelajaran aktif yang bermuara pada pengembangan HOTS 19 Menggambarkan sintaks/tahapan yang
jelas (apabila menggunakan model pembelajaran tertentu).
20 Sesuai dengan tujuan pembelajaran 21 Menggambarkan proses pencapaian
kompetensi
C5 Media Pembelajaran dan Sumber Belajar
22 Mendukung pencapaian kompetensi dan pembelajaran aktif dengan pendekatan ilmiah
23 Sesuai dengan karakterisitik peserta didik
NO Komponen/Aspek Hasil Telaah Catatan Tidak Ada/ Tidak Sesuai Kurang Lengkap/Kura ng Sesuai Lengkap/S esuai
mencakup antara lain bahan cetak, elektronik, alam dan sumber belajar lainnya
25 Memanfaatan teknologi pembelajaran sesuai dengan konsep dan prinsip tekno-pedagogis /Techno-Pedagogical Content Knowledge(TPACK)
C6 Langkah kegiatan pembelajaran
26 Memuat kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup
27 Kegiatan pendahuluan memuat : pengkondisian peserta didik, kegiatan religius, apersepsi, penyampaian tujuan pembelajaran, kegiatan dan penilaian yang akan dilakukan
28 Kegiatan Inti
a. Bentuk kegiatan pembelajarannya berupa pembelajaran aktif (active learning) dengan menggunakan berbagai model dan/atau metode pembelajaran dengan pendekatan ilmiah maupun pendekatan lain yang relevan.
b. Sesuai dengan model dan/atau metode pembelajaran yang digunakan
c. Menggambarkan tahapan kegiatan yang runut dan sistematik (dari LOTS menuju HOTS)
d. Menggambarkan kemampuan literasi.
e. Menggambarkan proses
pembelajaran yang menimbulkan interaksi multi-arah, antar peserta didik, interaksi peserta didik dengan guru, dan interaksi dengan
bahan/alat/lingkungan belajar f. Menggambarkan proses
pembelajaran yang menyenangkan, menantang dan memotivasi peserta didik
g. Menggambarkan gradasi pencapaian kompetensi dalam pembelajaran h. Mengembangkan karakter
i. Kegiatan pembelajarannya mendidik dan dialogis yang bermuara pada berkembangnya karakter danHigher Order Thinking Skills (HOTS ) atau Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi (KeBiTT) peserta didik.
NO Komponen/Aspek Hasil Telaah Catatan Tidak Ada/ Tidak Sesuai Kurang Lengkap/Kura ng Sesuai Lengkap/S esuai j. Mengintegrasikan keterampilan hidup abad 21 atau dikenal dengan 4C (critical thinking, creativity, collaboration, communication) atau berpikir kritis, berkreasi, berkolaborasi/bekerjasama,berkom unikasi
dalam kegiatan pembelajaran. 29 Kegiatan penutup memuat:
a. Rangkuman, kesimpulan, refleksi, penilaian dan tindak lanjut penilaian b. Penyampaian pencapaian KD dari KI 3 dan KD dari KI 4 ,dan pencapaian tujuan pembelajaran
C7 Penilaian Hasil Belajar
30 Memuat rancangan penilaian
31 Memuat jenis/tehnik penilaian, bentuk penilaian, instrumen dan pedoman penskoran
32 Mencakup penilaian pengetahuan, keterampilan, dan sikap khusus pada mata pelajaran PPKN dan PABP 33 Sesuai dengan kompetensi
(IPK dan atau KD)
34 Sesuai dengan kegiatan yang dilakukan dalam pembelajaran
35 Sesuai materi pembelajaran 36 Memuat soal HOTS dan soal-soal
keterampilan khusus mata pelajaran (misalnya Agama, Seni Budaya, Bahasa, dll)
JUMLAH
Keterangan:
1. Nilai = Jumlah Jawaban kurang + Jumlah Jawaban ada
36
2. Predikat
Nilai
Predikat
Keterangan
N < 70
C
Perlu pembinaan
71≤N≤80
B
Dapat digunakan untuk contoh bagi guru
lain dengan perbaikan pada
bagian-bagian tertentu
N>80
A
Dapat digunakan untuk contoh bagi guru
lain
………,……….
Penelaah,
LEMBAR KERJA 3
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN
INSTRUMEN PENGAMATAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
1
Nama sekolah
:...
2
Nama Guru
: ...
3
Mata Pelajaran
: ...
4
Kelas
: ...
5
Materi Pokok
:...
6
Alokasi Waktu
:...
7
Tanggal pengamatan :...
No Aspek Pengamatan Hasil Catatan
Ya Tidak A Kegiatan Pendahuluan
1 Membangun sikap religius sesuai dengan ajaran agama yang dianutnya
2 Membangun motivasi peserta didik untuk belajar 3 Memberikan apersepsi dengan cara
menghubungkan materi pembelajaran dengan pengalaman peserta didik
4 Menyampaikan tujuan pembelajaran, dan
kompetensi yang harus dicapai oleh peserta didik 5 Menyampaikan langkah-langkah kegiatan
pembelajaran dan kompetensi yang akan dinilai
B Kegiatan Inti
B1 Penguasaan Materi Pembelajaran
6 Kemampuan menyesuaikan materi pembelajaran dengan tujuan pembelajaran
7 Kemampuan mengkaitkan materi pembelajaran dengan pengetahuan lain yang relevan dengan kehidupan sehari-hari.
8 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat dan lengkap sesuai dengan konsep yang benar.
9 Menyajikan materi secara sistematis (dari materi mudah ke yang sulit, darimateri sederhana ke yang kompleks,dari materi konkrit ke abstrak atau sebaliknya) sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai peserta didik.
B2 Implementasi Pembelajaran
10 Melaksanakan pembelajaran mengikuti kerangka RPP.
11 Pembelajaran yang dilaksanakan bersifat interaktif yang mendorong munculnya interaksi multi-arah, yaitu antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, dan peserta didik dengan sumber belajar, serta peserta didik dengan lingkungan belajar sehingga memiliki kemampuan komunikatif dan kerjasama yang baik
No Aspek Pengamatan Hasil Catatan Ya Tidak
dan multifaset (variasi proses berpikir C1-C6) untuk memunculkan kebiasaan positip peserta didik yaitu terbangunnya karakter dan
berkembangnyaHigher Order Thinking Skills (HOTs) atau Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi (KeBiTT) peserta didik.
13 Pembelajaran yang dilaksanakan menarik, menyenangkan, dan membelajarkan lebih lanjut 14 Pembelajaran yang dilaksanakan menantang
sehingga memunculkan kemampuan berpikir kritis.
15 Pembelajaran yang dilaksanakan memotivasi pesertadidik untuk berpartisipasi aktif dan bermakna (meaningfull )
16 Pembelajaran yang dilaksanakan memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.
17 Pembelajaran yang dilaksanakan menumbuhkan kreativitas sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik 18 Pembelajaran yang dilaksanakan menumbuhkan
kemandirian berpikir dan bertindak sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta
psikologis peserta didik.
19 Pembelajaran yang dilaksanakan menumbuhkan dan memperkuat budaya literasi
20 Guru menerapkan teknik bertanya dengan tidak memunculkan jawaban serempak (chorus answer ) dari peserta didik
21 Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik dengan pertanyaan pelacak ( probing
question) untuk mendorong kemampuan bernalar (berpikir kritis, logis dan sistematis)
22 Guru mendorong peserta didik untuk
mengembangkan keterampilan bertanya untuk membangun kebiasaan mencari tahu
(inquisiveness)
B2 Pemanfaatan Media dan Sumber Belajar
23 Mengakomodasi perkembangan teknologi pembelajaran sesuai dengan konsep dan prinsip Techno-Pedagogical Content Knowledge (TPACK) 24 Menunjukkan keterampilan dalam menggunakan
media pembelajaran
25 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar
26 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran
27 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar
28 Media dan sumber belajar yang digunakan mampu menghasilkan pesan yang menarik dan
No Aspek Pengamatan Hasil Catatan Ya Tidak
mengesankan
B3 Interaksi dengan peserta didik
29 Guru menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru,peserta didik dengan media dan sumber belajar
30 Guru memberikan respon positifterhadap partisipasi peserta didik
31 Guru menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik
32 Guru menunjukkan hubungan pribadi yang kondusif dan konstruktif
33 Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme peserta didik dalam pembelajaran
B4 Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam pembelajaran
34 Menggunakan bahasa Indonesia yang baik, benar, dan kontekstual
35 Menggunakan pilihan kata yang mudah dipahami oleh peserta didik
C Kegiatan Penutup
36 Membuat rangkuman dan/atau kesimpulan dengan melibatkan peserta didik
37 Melaksanakan penilaian pembelajaran (secara lisan/tertulis)
38 Mengumpulkan hasil kerja peserta didik sebagai bahan portofolio
39 Memberikan tindak lanjut hasil penilaian (remediasi/pengayaan)
40 Melakukan refleksi pembelajaran (kebermaknaan pembelajaran untuk perkembangan pribadi
peserta didik) JUMLAH
Keterangan:
3. Nilai Pelaksanaan Pembelajaran =Jumlah jawaban “ya” X 100 40
4. Predikat
Nilai Predikat Keterangan N < 70 C Perlu pembinaan
71≤N≤80 B Dapat digunakan untuk model bagi guru lain dengan perbaikan pada bagian-bagian tertentu
N>80 A Dapat digunakan untuk model bagi guru lain
………,………
………
Hasil Review Praktik Pembelajaran
No Tahapan Pembelajaran Hasil Pengamatan Keterangan Kelebihan Kekurangan
Hal lain yang perlu disampaikan
... ... ... ... ... ... ... ... ...
LEMBAR KERJA 4
PENGOLAHAN DAN PELAPORAN HASIL BELAJAR
Tabel 1. Jurnal Pecapaian Kompetensi Sikap Spiritual
No Nama ...*) ...*) ...*) ...*) Predikat DeskripsidalamRapor SB PB SB PB SB PB SB PB
Tabel 2. Jurnal Pecapaian Kompetensi Sikap Sosial
No Nama ...*) ...*) ...*) ...*) Predi kat
Deskripsida lamRapor SB PB SB PB SB PB SB PB
Tabel 3. Pengolahan Nilai Pengetahuan
No. Nama KD Hasil Penilaian Harian
Penilaian Akhir Semester
Rerata (Pembulatan) 1 2 3 4 ...
Tabel 4. Rekap dan Pengolahan Nilai Keterampilan
KD Praktik Produk Proyek Portofolio (Pembulatan)Nilai Akhir
