PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE CONCEPT SENTENCE

(1)

i

PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE CONCEPT SENTENCE DENGAN MEDIA GAMBAR FOTOGRAFI UNTUK MENINGKATKAN

KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN SISWA KELAS IV SDN 2 SEMANDING TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh:

NAELI AFRI HAINI K7112155

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA Juni 2016 commit to user

(2)

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Naeli Afri Haini

NIM : K7112155

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE CONCEPT SENTENCE DENGAN MEDIA GAMBAR FOTOGRAFI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN SISWA KELAS IV SDN 2 SEMANDING TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juni 2016 Yang membuat pernyataan

Naeli Afri Haini

(3)

iii

PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE CONCEPT SENTENCE DENGAN MEDIA GAMBAR FOTOGRAFI UNTUK MENINGKATKAN

KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN SISWA KELAS IV SDN 2 SEMANDING TAHUN AJARAN 2015/2016

Oleh:

NAELI AFRI HAINI K7112155

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA Juni 2016 commit to user

(4)

iv

PERSETUJUAN

NIM : K7112155

Judul Skripsi : Penerapan Model Kooperatif Tipe Concept Sentence dengan Media Gambar Fotografi untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Siswa Kelas IV SDN 2 Semanding Tahun Ajaran 2015/2016

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, April 2016 Persetujuan Pembimbing Pembimbing I, Drs. Suhartono, M.Pd. NIP 19620520 198803 1 003 Pembimbing II, Drs. M. Chamdani, M.Pd. NIP 19610808 198703 1 005 commit to user

(5)

v

PENGESAHAN SKRIPSI

NIM : K7112155

Judul skripsi : Penerapan Model Kooperatif Tipe Concept Sentence

dengan Media Gambar Fotografi untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Siswa Kelas IV SDN 2 Semanding Tahun Ajaran 2015/2016

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Kamis, 26 Mei 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari TIM Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua : Dra. Tri Saptuti Susiani, M.Pd. ... ... Sekretaris : Kartika Chrysti Suryandari, M. Si. ... ... Anggota I : Drs. Suhartono, M.Pd. ... ... Anggota II : Drs. M. Chamdani, M.Pd. ... ...

Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada:

Hari : Tanggal :

Mengesahkan

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi

Universitas Sebelas Maret, Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Drs. Suhartono, M.Pd.

NIP 19610124 198702 1 001 NIP 19620520 198803 1 003

(6)

vi ABSTRAK

Naeli Afri Haini. PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE CONCEPT SENTENCE DENGAN MEDIA GAMBAR FOTOGRAFI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN SISWA KELAS IV SDN 2 SEMANDING TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Mei 2016.

Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan model kooperatif tipe Concept Sentence dengan media gambar fotografi untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan siswa kelas IV SDN 2 Semanding tahun ajaran 2015/2016, (2) meningkatkan keterampilan menulis karangan siswa kelas IV SDN 2 Semanding tahun ajaran 2015/2016 melalui penerapan model kooperatif tipe Concept Sentence dengan media gambar fotografi, dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusi penerapan model kooperatif tipe Concept Sentence dengan media gambar fotografi untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan siswa kelas IV SDN 2 Semanding tahun ajaran 2015/2016.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Kolaborasi. yang dilaksanakan dalam 3 siklus dengan setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Setiap. pertemuan terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 2 Semanding yang berjumlah 25 siswa. Sumber data penelitian ini yaitu siswa kelas IV, guru kelas IV, teman sejawat, dan dokumen. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi, wawancara dan dokumentasi. Uji validitas data menggunakan teknik triangulasi sumber dan triangulasi teknik.

Hasil penelitian ini adalah (1) penerapan model kooperatif tipe Concept

Sentence dengan media gambar fotografi terdiri dari tujuh langkah, yaitu (a)

menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, (b) menyampaikan materi secukupnya melalui model Concept Sentence dengan media gambar fotografi, (c) membentuk kelompok yang anggotanya ±4 siswa secara heterogen, (d) menyajikan beberapa kata kunci dan satu gambar fotografi sesuai dengan materi yang disajikan, (e) setiap kelompok diminta untuk membuat beberapa kalimat menggunakan minimal 4 kata kunci setiap kalimat dan sesuai dengan gambar fotografi yang disajikan, (f) hasil diskusi kelompok dibacakan di depan kelas dan didiskusikan kembali secara pleno yang dipandu oleh guru, (g) kesimpulan; (2) penerapan model kooperatif tipe Concept Sentence dengan media gambar fotografi dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan siswa kelas IV SD Negeri 2 Semanding tahun ajaran 2015/2016 yang dibuktikan dengan perolehan persentase rata-rata pada siklus I mencapai 60%, siklus II meningkat menjadi 78%, dan pada siklus III meningkat lagi menjadi 88%; (3) kendala dalam pelaksanaan, yaitu (a) siswa kurang aktif saat pembelajaran berlangsung dan (b) siswa belum membagi tugas kelompok secara adil. Adapun solusi untuk mengatasi kendala-kendala tersebut, yaitu (a) siswa diberi motivasi, diberi kebebasan, dan selalu dilibatkan dalam pembelajaran dan (b) siswa dibimbing untuk membagi tugas secara adil. commit to user

(7)

vii

Simpulan penelitian ini adalah penerapan model kooperatif tipe Concept

Sentence dengan media gambar fotografi dapat meningkatkan keterampilan

menulis karangan siswa kelas IV SD Negeri 2 Semanding tahun ajaran 2015/2016.

Kata kunci: Concept Sentence, gambar fotografi, keterampilan menulis

(8)

viii ABSTRACT

Naeli Afri Haini. THE APPLICATION OF CONCEPT SENTENCE COOPERATIVE MODEL USING PHOTOGRAPH IMAGE IN IMPROVING WRITING SKILLS OF ESSAY FOR THE FOURTH GRADE STUDENTS OF SDN 2 SEMANDING IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University of Surakarta. May 2016.

The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the application of Concept Sentence model using photograph image to improve writing skills of essay for the fourth grade students of SD Negeri 2 Semanding in the academic year of 2015/2016, (2) to improve writing skills of essay for the fourth grade students of SD Negeri 2 Semanding in the academic year of 2015/2016 the application of Concept Sentence model using photograph image, and (3) to describe problems and solutions on the application of Concept Sentence model using photograph image to improve writing skills of essay for the fourth grade students of SD Negeri 2 Semanding in the academic year of 2015/2016.

This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR) conducted within three cycles. Each cycle consisted of two meetings including planning, action, observation, and reflection. Subjects of the research were 25 students of the fourth grade of SD Negeri 2 Semanding. Sources of data were derived from students, teacher, classmates, and documents. Techniques of collecting data were test, observation, interview, and documentation. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of sources and triangulation of technique.

The results of this research showed that: (1) there are seven steps of the application of Concept Sentence modelusing photograph image, namely: (a) deliver the learning objectives, (b) deliver the learning materials through Concept Sentence model using photograph image, (c) divide groups into four students heterogeneously, (d) provide some keywords and a photograph image based on materials, (e) each groups is instructed to make some sentences using at least four keywords on each sentence and according to the photograph image, (f) present the results of group discussion in front of the class and students discuss again guided by the teacher, (g) conclusion; (2) the application of Concept Sentence cooperative model using photograph image can improve writing skills of essay for the fourth grade students of SD Negeri 2 Semanding in the academic year of 2015/2016. It was proven by the increase of percentage of students’ learning outcomes in the first cycle 60%, in the second cycle 78%, and in the third cycle 88%;and (3) the problems encountered in the learning, namely: (a) students are not active in teaching and learning process and (b) students do not fair in dividing groups’ assignment. Solutions for these problems are: (a) students are given motivation, freedom, and always be involved in the learning and (b) students are instructe to divide groups’ assignment well.

(9)

ix

The conclusion of this research is the application of Concept Sentence cooperative model using photograph image can improve writing skills of essay for the fourth grade students of SD Negeri 2 Semanding in the academic year of 2015/2016.

Keywords: Concept Sentence, photograph image, writing skills

(10)

x MOTTO

Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu Yang Menciptakan, Dia telah Menciptakan manusia dari segumpal darah.

Bacalah, dan Tuhanmulah Yang Paling Pemurah, Yang mengajar (manusia) dengan perantaraan kalam. Dia mengajar kepada manusia apa yang tidak diketahuinya.

(Q.S Al-‘Alaq: 1-5)

Dan sesungguhnya telah Kami berikan hikmat kepada Luqman, yaitu: “Bersyukurlah kepada Allah. Dan barangsiapa yang bersyukur (kepada Allah),

maka sesungguhnya ia bersyukur untuk dirinya sendiri; dan barangsiapa yang tidak bersyukur, maka sesungguhnya Allah Maha Kaya lagi Maha Terpuji”.

(Q.S Luqmaan: 12)

Pendidikan mempunyai akar yang pahit, tapi buahnya manis.

(Aristoteles)

Dari semua hal, pengetahuan adalah yang paling baik, karena tidak kena tanggung jawab maupun tidak dapat dicuri, karena tidak dapat dibeli, dan tidak

dapat dihancurkan.

(Hitopadesa)

Jika A adalah sukses, maka A = X + Y + Z. X adalah bekerja, Y adalah bermain, dan Z adalah menjaga lisan.

(Albert Einstein)

Setinggi apapun cita-cita yang kau harapkan, sekeras dan sekuat apapun kau berusaha untuk meraihnya, doa dan restu orang tua adalah yang utama.

(Penulis)

(11)

xi

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:  “Bapak dan Ibu”

(Bapak Haryanto dan Ibu Admini)

Doamu yang tiada terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan yang tak terbatas, dan kasih sayang yang tidak terbatas pula. Semuanya membuatku bangga memiliki kalian. Tiada kasih sayang yang seindah dan seabadi kasih

sayangmu kepadaku.

 “Dosen Pembimbing” (Pak Suhartono dan Pak Chamdani)

Terima kasih untuk semua ilmu dan kesabaran yang telah diberikan dalam membimbing, mendidik, dan memotivasi Naeli selama ini sehingga dapat

terselesaikannya skripsi ini.

 “Sahabat-sahabatku”

(Naely, Puput, Resti, Nita, Tami, Litfia, Oki, Lulu, Zizah, Laeli, Nugrah, Nurul)

Terima kasih telah memberi pengalaman berharga dalam hidupku, selalu ada dalam suka dan duka, tetap bertahan bersamaku dengan segala kekuranganku. Semoga persahabatan kita takkan lekang oleh waktu. Terus berjuang hingga Cita

dan Cinta tercapai.

 “Seseorang~FM”

Terima kasih telah mengajarkanku arti perjuangan, mengajarkanku bangkit dari kegagalan, dan mengajarkanku menjadi orang yang lebih kuat.

 “Teman-teman Extron Bee”

Terima kasih telah menjadi keluarga yang baik untukku, telah berjuang bersama melewati hari-hari yang luar biasa. Canda tawa yang mengiringi kebersamaan kita

semoga akan selalu terjaga dengan baik.

 “Almamater Kebanggaan PGSD FKIP UNS”

Almamater yang kubanggakan, terima kasih telah memberiku kesempatan untuk menimba ilmu menjadi guru sejati di masa depan.

(12)

xii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang memberikan kenikmatan dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Model Kooperatif Tipe Concept Sentence dengan Media Gambar Fotografi untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Siswa Kelas IV SDN 2 Semanding Tahun Ajaran 2015/2016”.

Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Drs. Suhartono, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta Kampus Kebumen.

3. Drs. Suhartono, M.Pd., selaku Pembimbing I yang telah memberikan arahan, masukan, serta motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

4. Drs. M. Chamdani, M.Pd., selaku Pembimbing II yang telah memberikan arahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Bapak dan Ibu dosen PGSD FKIP UNS Surakarta Kampus Kebumen yang secara tulus memberikan ilmu dan masukan-masukan kepada penulis.

6. Ibu Wahyuningsih, S.Pd. SD., selaku Kepala SD Negeri 2 Semanding yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.

7. Bapak Ratih Indrianto, S.Pd., selaku Guru Kelas IV SD Negeri 2 Semanding yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian ini.

8. Para siswa kelas IV SD Negeri 2 Semanding tahun ajaran 2015/2016 yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

9. Keluarga tercinta yang telah memberikan motivasi dan dorongan semangat.

10. Rekan-rekan mahasiswa program studi PGSD FKIP UNS Kampus VI

(13)

xiii

11. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penulisan

skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis dan pembaca umumnya.

Surakarta, Mei 2016

Penulis

(14)

xiv DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERNYATAAN ... ii

HALAMAN PENGAJUAN ... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ... iv

HALAMAN PENGESAHAN ... v

HALAMAN ABSTRAK ... vi

HALAMAN MOTTO ... x

HALAMAN PERSEMBAHAN ... xi

KATA PENGANTAR ... xii

DAFTAR ISI ... xiv

DAFTAR TABEL ... xvi

DAFTAR GAMBAR ... xviii

DAFTAR LAMPIRAN ... xix

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Rumusan Masalah ... 5

C. Tujuan Penelitian ... 5

D. Manfaat Penelitian ... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 8

1. Keterampilan Menulis Karangan Siswa Kelas IV SD ... 8

2. Penerapan Model Kooperatif Tipe Concept Sentence dengan Media Gambar Fotografi ... 24

3. Hasil Penelitian yang Relevan ... 40

B. Kerangka Berpikir ... 43

C. Hipotesis Tindakan... 46

BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 47 B. Pendekatan Penelitian ... 49 commit to user

(15)

xv

C. Subjek Penelitian ... 50

D. Data dan Sumber Data ... 50

E. Teknik Pengumpulan Data ... 52

F. Teknik Uji Validitas Data ... 63

G. Teknik Analisis Data ... 64

H. Indikator Kinerja Penelitian ... 66

I. Prosedur Penelitian... 67

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 75

1. Data Pratindakan ... 75

2. Hasil Tindakan Siklus I ... 77

3. Hasil Tindakan Siklus II ... 100

4. Hasil Tindakan Siklus III ... 122

5. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ... 142

B. Pembahasan ... 147

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan ... 152 B. Implikasi ... 153 C. Saran ... 154 DAFTAR PUSTAKA ... 156 LAMPIRAN ... 159 commit to user

(16)

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa

Indonesia Kelas IV SD Semester 2 ... 16

3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi Guru dalam Penerapan Model Kooperatif Tipe Concept Sentence dengan Media Gambar Fotografi ... 57

3.2 Kisi-kisi Lembar Observasi Siswa dalam Penerapan Model Kooperatif Tipe Concept Sentence dengan Media Gambar Fotografi ... 58

3.3 Kisi-kisi PedomanWawancara Guru dalam Penerapan Model Kooperatif Tipe Concept Sentence dengan Media Gambar Fotografi ... 60

3.4 Kisi-kisi PedomanWawancara Siswa dalam Penerapan Model Kooperatif Tipe Concept Sentence dengan Media Gambar Fotografi ... 61

3.5 Kisi-kisi Tes Tertulis Menulis Karangan ... 63

3.6 Pedoman Penilaian Tes Tertulis Menulis Karangan ... 63

3.7 Indikator Kinerja Penelitian ... 67

4.1 Distribusi Frekuensi Hasil Menulis Karangan pada Tes Awal ... 76

4.2 Hasil Observasi terhadap Guru dalam Penerapan Model Kooperatif Tipe Concept Sentence dengan Media Gambar Fotografi pada Siklus I Pertemuan 1 ... 80

4.3 Hasil Observasi terhadap Siswa dalam Penerapan Model Kooperatif Tipe Concept Sentence dengan Media Gambar Fotografi pada Siklus I Pertemuan 1 ... 83

4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Menulis Karangan Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 85

4.5 Hasil Observasi terhadap Guru dalam Penerapan Model Kooperatif Tipe Concept Sentence dengan Media Gambar Fotografi pada Siklus I Pertemuan 2 ... 91

4.6 Hasil Observasi terhadap Siswa dalam Penerapan Model Kooperatif Tipe Concept Sentence dengan Media Gambar Fotografi pada Siklus I Pertemuan 2 ... 94 4.7 Distribusi Frekuensi Hasil Menulis Karangan Siswa Siklus I commit to user

(17)

xvii

Pertemuan 2 ... 96 4.8 Hasil Observasi terhadap Guru dalam Penerapan Model Kooperatif

Tipe Concept Sentence dengan Media Gambar Fotografi pada

Siklus II Pertemuan 1 ... 103 4.9 Hasil Observasi terhadap Siswa dalam Penerapan Model Kooperatif

Siklus II Pertemuan 1 ... 106 4.10 Distribusi Frekuensi Hasil Menulis Karangan Siswa Siklus II

Siklus II Pertemuan 2 ... 114 4.12 Hasil Observasi terhadap Siswa dalam Penerapan Model Kooperatif

Siklus II Pertemuan 2... 117 4.13 Distribusi Frekuensi Hasil Menulis Karangan Siswa Siklus II

Siklus III Pertemuan 1 ... 125 4.15 Hasil Observasi terhadap Siswa dalam Penerapan Model Kooperatif

Siklus III Pertemuan 1 ... 128 4.16 Distribusi Frekuensi Hasil Menulis Karangan Siswa Siklus III

Siklus III Pertemuan 2 ... 135 4.18 Hasil Observasi terhadap Siswa dalam Penerapan Model Kooperatif

Siklus Siklus III Pertemuan 2 ... 138 4.19 Distribusi Frekuensi Hasil Menulis Karangan Siswa Siklus III

Pertemuan 2 ... 140 4.20 Kendala dan Solusi Pelaksanaan Pembelajaran Antarsiklus ... 146 commit to user

(18)

xviii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Contoh Gambar Fotografi (Berlibur ke Pantai) ... 35 2.2 Contoh Gambar Fotografi (Kereta Api) ... 36 2.3 Kerangka Pemikiran Penerapan Model Kooperatif Tipe Concept

Sentence dengan Media Gambar Fotografi ... 46

3.1 Bagan Model Penelitian Tindakan Kelas ... 68 4.1 Diagram Perbandingan Persentase Rata-rata Hasil Observasi

terhadap terhadap Guru dan Siswa dalam Penerapan Model Kooperatif Tipe Concept Sentence dengan Media Gambar Fotografi ... 143 4.2 Diagram Perbandingan Persentase Rata-rata Hasil Menulis

Karangan Siswa ... 144 4.3 Diagram Perbandingan Persentase Rata-rata Penerapan Model Kooperatif

Tipe Concept Sentence dengan Media Gambar Fotografi terhadap Guru, Siswa, dan Hasil Menulis Karangan Siswa ... 145

(19)

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa pada Tes Awal ... 159

2 Silabus Pembelajaran ... 160

3 Skenario Pembelajaran ... 162

4 Lembar Observasi Guru ... 164

5 Lembar Observasi Siswa ... 170

6 Pedoman Wawancara Guru ... 175

7 Pedoman Wawancara Siswa ... 176

8 Pedoman Penilaian Tes Tertulis Menulis Karangan ... 177

9 Daftar Hadir Siswa Kelas IV Siklus I-III ... 178

10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 179

11 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus I ... 197

12 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus I ... 198

13 Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I ... 199

14 Contoh Foto Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 200

15 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 201

16 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus II ... 219

17 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus II ... 220

18 Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II ... 221

19 Contoh Foto Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 222

20 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III ... 223

21 Rekapitulasi Hasil Observasi terhadap Guru Siklus III ... 241 22 Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa terhadap Siklus III ... 242 commit to user

(20)

xx

23 Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus III ... 243

24 Contoh Foto Pelaksanaan Tindakan Siklus III ... 244

25 Rekapitulasi Hasil Wawancara Guru Siklus I-III ... 245

26 Rekapitulasi Hasil Wawancara Siswa Siklus I-III ... 248

27 Contoh Nilai Hasil Belajar Siswa ... 251

28 Contoh Lembar Kerja Siswa ... 253

29 Surat Keputusan Dekan ... 255

30 Surat Izin Penelitian ... 256

31 Surat Balasan Izin Penelitian ... 257

32 Surat Perjanjian Kerjasama ... 258

33 Surat Keterangan Kesediaan Observer ... 259

34 Surat Keterangan Selesai Penelitian ... 260