KEMANDIRIAN BELAJAR PADA ANAK PANTI ASUHAN
DITINJAU DARI POLA ASUH PERMISIF PENGASUH
SKRIPSI
HANA GAMAREITHA WIDAGDO
12.40.0037
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS KATOLIK SOEGIJAPRANATA
SEMARANG
i
KEMANDIRIAN BELAJAR PADA ANAK PANTI ASUHAN
DITINJAU DARI POLA ASUH PERMISIF PENGASUH
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Semarang
Untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Guna Memperoleh Derajat Sarjana Psikologi
HANA GAMAREITHA WIDAGDO
12.40.0037
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS KATOLIK SOEGIJAPRANATA
SEMARANG
ii
HALAMAN PENGESAHAN
Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi
Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Semarang dan Diterima untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Guna
Memperoleh Derajat Sarjana Psikologi
Pada Tanggal 14 November 2016
Mengesahkan Fakultas Psikologi
Universitas Katolik Soegijapranata Dekan,
(Dr. Margaretha Sih Setija Utami, M.Kes)
Dewan Penguji:
1. Drs. Haryo Goeritno, M.Si ...
2. Siswanto, S.Psi., M.Si ...
iii
HALAMAN PERSEMBAHAN
Karya ini dipersembahkan kepada :
Tuhan Yesus Kristus, satu-satunya Tuhan dan Juru
Selamat yang selalu menuntun setiap langkah hidupku
Papa dan Mama tersayang supporter terbesar dalam
segala aspek hidupku
Yaya dan Hagai saudara sekaligus partner terbaik dalam
segala hal
Sahabat-sahabatku yang luar biasa
Segenap keluarga besar
iv
HALAMAN MOTTO
Kolose 3 : 23
Apa pun juga yang kamu perbuat, perbuatlah dengan
segenap hatimu seperti untuk Tuhan dan bukan untuk
v
UCAPAN TERIMA KASIH
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus atas anugerah dan kasih-Nya yang sungguh luar biasa, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Selain doa dan usaha yang telah dilakukan, proses penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari dukungan dari berbagai pihak. Penulis ingin mengucapkan terimakasih kepada :
1. Dr. M. Sih Setija Utami, M.Kes. selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Semarang yang telah memberikan dukungan serta pembelajaran dalam menempuh studi di fakultas ini. 2. Drs. Haryo Goeritno, M.Si. selaku Dosen Pembimbing yang telah
berbaik hati untuk meluangkan waktu dan membimbing penulis dengan sabar, serta memberikan banyak masukan, sehingga penyusunan skripsi ini berjalan dengan lancar.
3. Drs. D.P. Budi Susetyo, M.Si selaku Dosen Wali yang telah memberikan dukungan dan bimbingan kepada penulis selama menempuh studi di Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata.
4. Segenap Dosen Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata yang telah memberikan ilmu pengetahuan dan berbagai inspirasi selama penulis menempuh pendidikan.
vi
lancar, serta petugas kebersihan yang senantiasa bekerja untuk membuat lingkungan perkuliahan menjadi nyaman.
6. Segenap Civitas Akademika Universitas Katolik Soegijapranata yang telah memberikan kesempatan bagi penulis untuk mengembangkan diri, baik hard-skill, maupun soft-skill.
7. Bapak Wincuk dan Bapak Tino selaku pengelola Panti Asuhan Seribu Pulau yang telah mengijinkan peneliti melakukan penelitian di Panti Asuhan Seribu Pulau.
8. Para subjek yang telah meluangkan waktu dan bersedia untuk mengisi skala penelitian.
9. Papa, Mama, Yaya, Hagai yang selalu memberi doa, dukungan, perhatian, selama penulis menyelesaikan skripsi.
10. Sahabat-sahabatku terkasih, Christy, Kiki, Gracia, Jeffri (5+7=12) yang memberikan dukungan dan semangat yang luar biasa, juga untuk Andi dan Aty yang telah membantu dalam pengolahan data, Diaz, Aulia, Elisa, Daniel, Vernon, Ardian, yang menjadi teman penghilang penat, tidak lupa seluruh teman-teman kelas 01 angkatan 2012 yang juga telah menjadi teman seperjuangan selama ini.
11. Sahabat-sahabatku di Solo, Evelyn, Christin, Magda, Suci, Gebi yang selalu memberi semangat dan dukungan juga sebagai teman sharing
vii
12. Serta semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah memberikan dukungan dan doa untuk penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa masih ada kekurangan dalam penulisan karya ini. Penulis berharap karya ini dapat menjadi inspirasi dan pembelajaran berharga bagi para pembaca, khususnya bagi pengasuh panti asuhan dan para orangtua.
Semarang, 25 Oktober 2016
viii
KEMANDIRIAN BELAJAR PADA ANAK PANTI ASUHAN
DITINJAU DARI POLA ASUH PERMISIF PENGASUH
Hana Gamareitha Widagdo
12.40.0037
Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Semarang
Abstraksi
Tujuan dilakukannya penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara pola asuh permisif pengasuh dengan kemandirian belajar anak panti asuhan. Hipotesis dari penelitian ini adalah ada hubungan negatif antara pola asuh permisif pengasuh panti asuhan dengan kemandirian belajar anak panti asuhan. Semakin permisif pola asuh dari pengasuh panti maka anak semakin tidak memiliki kemandirian belajar dan senaliknya. Metode yang dilakukan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif. Data digunakan berupa data angka melalui proses pengisian skala Kemandirian belajar anak panti asuhan dan skala pola asuh permisif pengasuh terhadap 18 anak panti asuhan yang tinggal di Panti Asuhan Seribu Pulau Solo. Untuk menganalisis skala digunakan metode analisis nonparametric test.
Hasil Penelitian menunjukan bahwa tidak adanya hubungan yang signifikan antara kemandirian belajar anak panti asuhan dengan pola asuh permisif pengasuh panti asuhan dengan nilai korelasi sebesar 0,888 dengan p sebesar 0,310 (p>0,05).
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PENGESAHAN ... ii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... iii
HALAMAN MOTTO ... iv
UCAPAN TERIMAKASIH ... v
ABSTRAKSI ... viii
B. Tujuan Penelitian ... 8
C. Manfaat Penelitian ... 8
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 9
A. Kemandirian Belajar Anak Panti Asuhan ... 9
1. Pengertian Kemandirian Belajar Anak Panti Asuhan ... 9
2. Aspek-aspek Kemandirian Belajar Anak Panti Asuhan ... 12
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kemandirian Belajar Anak Panti Asuhan ... 15
B. Pola Asuh Permisif Pengasuh... 21
1. Pengertian Pola Asuh Permisif Pengasuh ... 22
x
C. Hubungan Pola Asuh Permisif Pengasuh dengan Kemandirian
Belajar pada Anak Panti Asuhan ... 26
D. Hipotesis ... 30
BAB III METODE PENELITIAN ... 31
A. Metode Penelitian yang Digunakan ... 31
B. Identifikasi Variabel ... 31
C. Definisi Operasional ... 32
D. Subjek Penelitian ... 33
E. Metode Pengumpulan Data ... 34
1. Skala Kemandirian Belajar Anak Panti Asuhan ... 35
2. Skala Pola Asuh Permisif Pengasuh ... 36
F. Validitas dan Reliabilitas ... 37
1. Uji Validitas Alat Ukur ... 37
2. Uji Reliabilitas Alat Ukur ... 38
G. Metode Analisis Data ... 39
BAB IV PERSIAPAN DAN PELAKSANAAN PENELITIAN ... 40
A. Orientasi Kancah Penelitian ... 40
B. Persiapan Penelitian ... 41
1. Perijinan... 41
2. Penyusunan Alat Ukur ... 42
a. Skala Kemandirian Belajar Anak Panti Asuhan ... 42
b. Skala Pola Asuh Permisif Pengasuh ... 43
C. Pelaksanaan Penelitian ... 44
xi
Anak Panti Asuhan ... 45
2. Validitas dan Reliabilitas Skala Pola Asuh Permisif Pengasuh ... 46
BAB V PEMBAHASAN ... 48
A. Uji Hipotesis ... 48
B. Pembahasan ... 48
BAB VI PENUTUP ... 52
A. Kesimpulan ... 52
B. Saran ... 52
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Rancangan Skala Kemandirian Belajar Anak Panti Asuhan ... 36 Tabel 2. Rancangan Skala Pola Asuh Permisif Pengasuh ... 37 Tabel 3. Sebaran Item Skala Kemandirian Belajar Anak Panti
Asuhan ... 43 Tabel 4. Sebaran Item Skala Pola Asuh Permisif Pengasuh ... 44 Tabel 5. Sebaran Item Valid dan Gugur Skala Kemandirian
Belajar Anak Panti Asuhan ... 46 Tabel 6. Sebaran Item Valid dan Gugur Skala Pola Asuh
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN A Skala Penelitian ... 57
A-1 Skala Penelitian Kemandirian Belajar Anak Panti Asuhan ... 58
A-2 Skala Penelitian Pola Asuh Permisif Pengasuh ... 62
LAMPIRAN B Data Penelitian ... 65
B-1 Data Penelitian Kemandirian Belajar Anak Panti Asuhan ... 66
B-2 Data Pola Asuh Permisif Pengasuh ... 68
LAMPIRAN C Uji Validitas dan Reliabilitas ... 70
C-1 Uji Validitas dan Reliabilitas Kemandirian Belajar Anak Panti Asuhan ... 71
C-2 Uji Validitas dan Reliabilitas Pola Asuh Permisif Pengasuh ... 75
LAMPIRAN D Uji Hipotesis ... 80
LAMPIRAN E Panduan Wawancara ... 82
LAMPIRAN F Surat Perijinan ... 85
F-1 Surat Ijin Penelitian ... 86
