i
TESIS
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENULIS PENGALAMAN
DENGAN PENDEKATAN
WHOLE LANGUAGE
DALAM
PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
SEKOLAH DASAR KELAS V
Oleh
ARDIYAH GONDORINI
NIM 1320104012
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA PROGRAM PASCASARJANA
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENULIS PENGALAMAN
DENGAN PENDEKATAN
WHOLE LANGUAGE
DALAM
PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
SEKOLAH DASAR KELAS V
TESIS
Diajukan kepada
Universitas Muhammadiyah Purwokerto untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam
Menyelesaikan Program Magister Pendidikan (M.Pd.) Bahasa dan Sastra Indonesia
Oleh
ARDIYAH GONDORINI
NIM 1320104012
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA PROGRAM PASCASARJANA
iii
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING TESIS
Tesis yang ditulis oleh Ardiyah Gond orini ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji.
Purwokerto, Januari 2017 Pembimbing
LEMBAR PENGESAHAN KELULUSAN
Tesis oleh Ardiyah Gondorini ini telah dipertahankan di depan dewan penguji pada tanggal 4 Februari 2017.
Dewan Penguji
1. Dr. Furqanul Aziez, M.Pd. Ketua NIP.196211061989101001
2. Dr. H. Kuntoro, M.Hum. Anggota I NIP.195709011983031004
3. Dr.Darodjat, M.Ag. Anggota II NIK.2160190
Mengetahui,
Direktur PPs Universitas Muhammadiyah Purwokerto,
v
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Ardiyah Gondorini
NIM : 1320104012
Program Studi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Purwokerto
Telah menyusun tesis dengan judul:
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENULIS PENGALAMAN DENGAN PENDEKATAN WHOLE LANGUAGE DALAM PEMBELAJARAN
BAHASA INDONESIA SEKOLAH DASAR KELAS V
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tesis ini adalah hasil tulis saya sendiri dan bukan dibuatkan orang lain atau jiplakan atau modifikasi karya orang lain. Bila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar Magister yang sudah saya peroleh.
Purwokerto, … Februari 2017 Yang menyatakan,
MOTTO
Jika Anda jatuh ribuan kali, berdirilah jutaan kali karena Anda
tidak tahu seberapa dekat Anda dengan kesuksesan
You can teach a student a lesson for a day, but if you can teach him
to learn by creating curiosity, he will continue the learning process
as long as he lives
vii
PERSEMBAHAN
Karya ini dipersembahkan untuk Bapak Untung Hendarjono dan Ibu Tien Suwarni yang tidak pernah berhenti memberikan kasih sayang, maaf, dan doanya tiada putus.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah Swt yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga tesis yang berjudul Pengembangan Bahan Ajar Menulis Pengalaman dengan Pendekatan Whole Language dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar Kelas V dapat terselesaikan dengan baik.
Keterampilan menulis pengalaman merupakan salah satu aspek keterampilan yang perlu dikuasai oleh peserta didik.Dengan memiliki keterampilan menulis yang baik, siswa dapat meningkatkan kualitas hasil belajar, mengungkapkan gagasan, pikiran, dan perasaannya dalam bentuk tulisan seperti menulis pengalaman.
Pembelajaran menulis pengalaman di SD selama ini, menurut penulis masih kurang variatif, sehingga berdampak pada hasil belajar atau tulisan peserta didik.Selama ini pembelajaran karya sastra bersifat apresiasi, dan dengan waktu belajar di kelas yang kurang. Oleh karena itu, bagi peserta didik yang tidak menyukai dan tidak biasa mengembangkan keterampilan menulisnya, akan menjadi kegiatan yang terasa membosankan. Akhirnya, siswa merasa jenuh, kesulitan, dan tidak maksimal dalam kegiatan pembelajaran sastra khususnya menulis pengalaman.
ix
Pengalaman” sebagai bahan ajar mandiri bagi peserta didik. Melalui modul ini peserta didik dapat belajar secara mandiri dalam waktu lebih banyak.Selain itu, modul menulis pengalaman menggunakan pendekatan whole language, sehingga peserta didik dapat mengaitkan materi pembelajaran dengan lingkungan kehidupannya serta lebih mudah memahami materi.
Belajar menulis pengalaman melalui modul dengan pendekatan whole language dapat menjadi salah satu alternatif yang dapat meningkatkan
kemampuan peserta didik dalam menulis pengalaman secara maksimal.
Purwokerto, Februari 2017 Penulis,
UCAPAN TERIMA KASIH
Assalamu’alaikum wr.wb.
Puji syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah Swt yang melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, peneliti telah berhasik menyelesaikan tesis yang berjudul Pengembangan Bahan Ajar Menulis Pengalaman dengan Pendekatan Whole Language dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar Kelas V.
Tersusunnya tesis ini tidak lepas dari bantuan dan dukungan dari semua pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini dengan rasa tulus dan rendah hati penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr.H.Kuntoro, M.Hum. dan Dr. Furqanul Aziz, M.Pd, Direktur dan Ketua Program Pascasarjana UMP yang telah memfasilitasi peneliti di dalam studi dan penyusunan tesis.
2. Dr.Furqanul Aziz, M.Pd. dosen pembimbing yang telah memberikan bimbingan, motivasi, dan penyempurnaan sehingga tesis ini dapat terselesaikan.
3. Dr. H. Kuntoro, M.Hum. validator produk pengembangan dari penelitian dan pengembangan.
4. Dr. Darodjat, M.Ag. dosen penguji yang telah memberikan bimbingan dan penyempurnaan sehingga tesis ini dapat terselesaikan.
xi
6. Staf TU program Pascasarjana UMP yang dengan sabar membantu penulis dalam melaksanakan studi program Pascasarjana pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
7. Keluarga besar SD Karangpucung 1 dan SD Nasional 3 Bahasa Putera Harapan Purwokerto yang telah memfasilitasi dan memberi kemudahan selama penelitian berlangsung.
8. Teman-teman yang telah membantu dan memberikan motivasi selama ini. Semoga seluruh amal dan kebaikan yang tersebut di atas mendapat balasan dari Allah Swt. Amin
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MENULIS PENGALAMAN DENGAN PENDEKATAN WHOLE LANGUAGE DALAM PEMBELAJARAN
BAHASA INDONESIA SEKOLAH DASAR KELAS V
ABSTRAK
Pelajaran menulis dalam hal ini mengarang di Sekolah Dasar harus berdasarkan tema atau topik yang sudah ditentukan dalam kurikulum. Membuat bahan ajar merupakan salah satu bentuk dari proses pembelajaran untuk memperbaiki atau meningkatkan kualitas pembelajaran yang berlangsung Salah satu pendekatan pembelajaranyang digunakan untuk pengembangan adalah menerapkan pendekatan whole language dalam proses belajar mengajar. Pendekatan whole language terdiri dari delapan komponen, yaitu: (1) reading aloud, (2) journal writing, (3) sustained silent reading, (4) shared reading, (5) guided writing, (6) guided reading, (7) independent reading, dan (8) independent writing. Penggunaan pendekatan whole language yang diterapkan guru diharapkan dapat meningkatkan prestasi menulis siswa, khususnya dalam menulis pengalaman. Penelitian dilakukan pada dua sekolah, yaitu di SD Negeri 1 Karangpucung Purwokerto dan SD Nasional 3 Bahasa Putera Harapan Purwokerto menggunakan metode research and development (R&D). Adapun ruang lingkupnya adalah pengembangan bahan ajar menulis pengalaman dengan pendekatan whole language dalam pembelajaran bahasa Indonesia sekolah dasar kelas V. Teknik pengumpulan data berupa angket kebutuhan dan angket uji validasi.Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif kualitatif. Penilaian terhadap prototipe bahan ajar menulis pengalaman dengan pendekatan whole language bagi siswa Sekolah Dasar kelas V oleh ahli dan guru meliputi aspek (1) penyajian materi; (2) materi; (3) bahasa dan keterbacaan; dan (4) kelayakan kegrafikan.
Hasil penelitian guru menginginkan bahan ajar yang didesain dengan kemasan yang menarik, praktis, dan sesuai dengan pemahaman siswa. Penataan warna, gambar, maupun tulisan pada sampul depan buku ditempatkan pada posisi yang sesuai dan terlihat menarik. Bentuk buku bahan ajar menulis petunjuk dikemas dengan ukuran A4 21,0 x 29,7 cm. Jenis kertas cover buku bahan ajar ini menggunakan soft cover dan bagian isi buku menggunakan kertas HVS 80 gram. Petunjuk penggunaan buku diletakkan sebelum Bab 1. Isi dalam buku ini adalah materi pengertian menulis pengalaman, ciri-ciri yang perlu diperhatikan dalam menulis pengalaman, contoh menulis pengalaman, dan langkah-langkah menulis pengalaman. Selain materi, bahan ajar menulis pengalaman ini juga dilengkapi dengan rangkuman materi, latihan soal, tugas, dan evaluasi. Melalui bahan ajar ini siswa tidak hanya mengetahui teori menulis pengalaman, tetapi juga mengetahui cara menulis pengalaman, mendengarkan bacaan yang benar, serta menambah rasa percaya diri siswa untuk membacakan hasil tulisannya.
xiii
DEVELOPMENT OF WRITING MATERIAL TEACHING EXPERIENCE USING WHOLE LANGUAGE LEARNING IN INDONESIAN
ELEMENTARY SCHOOL FIFTH GRADE
ABSTRACT
Writing lesson in this case fabricated in elementary school should be based on a theme or topic that has been determined in the curriculum. Creating teaching materials is one form of the learning process to correct or improve the quality of learning that takes place one learning approaches used for development is to apply the whole language approach in teaching and learning. Whole language approach consists of eight components (1) reading aloud, (2) journal writing, (3) sustained silent reading, (4) shared reading, (5) guided writing, (6) guided reading, (7) independent reading, and (8) independent writing. The use of whole language approach applied teachers are expected to improve students writing achievement, especially in the writing experience.
The study was conducted at two schools in Karangpucung 1 elementary school Purwokerto and National 3 Languages Putera Harapan elementary school using methods of research and development (R & D). The scope is the development of teaching materials writing experience with the whole language approach to learning Indonesian elementary school fifth grades. The data collection technique in the form of questionnaires and questionnaires needs validation test. Data analysis techniques used in this research is qualitative descriptive analysis. Assessment of prototype teaching materials writing experience with the whole language approach to the fifth grade elementary school students by experts and teachers include aspects of (1) the presentation of the material; (2) material; (3) language and legibility; and (4) graphic.
The results of the study teachers want teaching materials designed is attractive, practical, and in accordance with the students' understanding. The arrangement of colors, images, and written on the front cover of the book is placed in the appropriate position and attractive look. Forms of textbooks written instructions packaged with A4 size 21.0 x 29.7 cm. The paper type book covers these materials and parts used soft cover book content using the HVS 80 gram. Instructions for use book is laid before Chapter 1. Fill in this book is the material terms of writing experience, traits that need to be considered in the writing experience, examples of writing experience, and the steps of writing experience. In addition to materials, teaching materials writing experience is also provided with a summary of the material, exercises, assignments, and evaluation. Through this teaching material students not only know the theory of writing experience, but also know how to write the experience, listen to the correct reading, and increase the confidence of students to read the results of his writings.
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ... i
HALAMAN JUDUL ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
LEMBAR PENGESAHAN ... iv
SURAT PERNYATAAN ... v
MOTTO ... vi
PERSEMBAHAN ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
UCAPAN TERIMA KASIH ... x
ABSTRAK ... xii
ABSTRACT ... xiii
DAFTAR ISI ... xiv
DAFTAR TABEL ... xvii
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian ... 1
B. Rumusan Masalah ... 7
C. Tujuan Penelitian ... 8
xv
4. Hakikat Pendekatan Whole Language ... 63
B. Hasil Penelitian yang Relevan ... 88
C. Kerangka Pikir ... 90
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 93
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Analisis Kebutuhan Guru terhadap Bahan Ajar Menulis Pengalaman dengan Pendekatan Whole Language dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar Kelas V... 102
1. Pemahaman dan Kebutuhan Guru terhadap Adanya Bahan Ajar Menulis Pengalaman ... 103
2. Kebutuhan Guru terhadap Fisik Bahan Ajar Menulis Pengalaman ... 106
3. Kebutuhan Guru terhadap Isi Bahan Ajar Menulis Pengalaman ... 112
B. Prototipe Bahan Ajar Menulis Pengalaman dengan Pendekatan Whole Language Sesuai Kebutuhan Guru ... 120
C. Hasil Penilaian dan Saran Perbaikan terhadap Prototipe Bahan Ajar Menulis Pengalaman dengan Pendekatan Whole Language dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar Kelas V ….… ... 124 1. Hasil Uji Validasi Prototipe oleh Guru ………... 125 2. Hasil Uji Validasi Prototipe oleh Dosen ………. 133 3. Saran Perbaikan Secara Umum terhadap Bahan Ajar Menulis
Pengalaman dengan Pendekatan Whole Language………… 141 4. Keunggulan Bahan Ajar Menulis Pengalaman dengan
Pendekatan Whole Language dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar Kelas V……….. 143 5. Kelemahan Keunggulan Bahan Ajar Menulis Pengalaman
dengan Pendekatan Whole Language dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar Kelas V………. 144
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan ... 145 B. Saran ... 147 DAFTAR PUSTAKA
xvii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Instrumen Penelitian ... 99 Tabel 3.2 Kategori Skala Likert ... 100 Tabel 3.3 Skala Persentase ... 101 Tabel 4.1 Pemahaman dan Kebutuhan Guru terhadapAdanya Bahan
Ajar Menulis Pengalaman ... 104 Tabel 4.2 Kebutuhan Guru terhadap Fisik Bahan Ajar Menulis Petunjuk .... 108 Tabel 4.3 Kebutuhan Guru terhadap Isi Bahan Ajar Menulis Pengalaman .. 114 Tabel 4.4 Harapan Guru terhadap Bahan Ajar Menulis Pengalaman ... 121 Tabel 4.5 Hasil Penilaian Guru terhadap Aspek Penyajian Materi ... 127 Tabel 4.6 Hasil Penilaian Guru terhadap Aspek Isi/Materi ... 128 Tabel 4.7 Hasil Penilaian Guru terhadap Aspek Bahasa dan Keterbacaan ... 130 Tabel 4.8 Hasil Penilaian Guru terhadap Aspek Grafika ... 132 Tabel 4.9 Hasil Penilaian Dosen Ahli terhadap Aspek Penyajian Materi .. 135 Tabel 4. 10 Hasil Penilaian Dosen Ahli terhadap Aspek Isi/Materi ... 137 Tabel 4.11 Hasil Penilaian Dosen Ahli terhadap Aspek Bahasa dan
Keterbacaan ... 139 Tabel 4.12 Hasil Penilaian Dosen Ahli terhadap Aspek Grafika ... 140 Tabel 4.13 Saran Perbaikan secara Umum terhadap Bahan Ajar Menulis
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Kisi-kisi Angket Kebutuhan Guru terhadap Bahan Ajar Menulis Pengalaman dengan Pendekatan Whole Language
dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar KelasV 154 Lampiran 2. Angket Kebutuhan Guru terhadap Bahan Ajar Menulis
Pengalaman dengan Pendekatan Whole Language dalam
Pembelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar Kelas V ... 156 Lampiran 3. Kisi-Kisi Instrumen Penilaian Bahan Ajar Berupa Modul
Bahasa Indonesia Menulis Pengalaman dengan Pendekatan
Whole Language (Ahli Materi) ... 164
Lampiran 4. Angket Uji Validasi Prototipe Bahan Ajar Menulis Pengalaman dengan Pendekatan Whole Language dalam
Pembelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar Kelas V ... 165 Lampiran 5. Angket Uji Validasi Prototipe Bahan Ajar Menulis
Pengalaman dengan Pendekatan Whole Language dalam
Pembelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar Kelas V ... 172 Lampiran 6. Lembar Evaluasi Bahan Ajar Bahasa Indonesia Berbentuk
Modul Menulis Pengalaman dengan Pendekatan Whole
Language (Untuk Ahli Materi) ... 173
Lampiran 7. Lembar Observasi Kegiatan Pembelajaran Menggunakan Modul Menulis Pengalaman Dengan Pendekatan Whole
Language ... 181
