PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN SEJARAH BERBASIS NILAI-NILAI KEARIFAN LOKAL MASYARAKAT KASEPUHAN CIPTAGELAR
MELALUI PjBL DANVCT UNTUK MENINGKATKAN SOLIDARITAS
SOSIAL SISWA SMA NEGERI DI KOTA SUKABUMI
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sejarah
Oleh:
ILHAM ROHMAN RAMADHAN S861602021
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA
v MOTTO
Kudu nulung ka bu butuh, kudu nalang ka nu salah, mere ka nu daek, nganteur ka nu sieun, sing mere maweh ka saderek
(Membantu dan menolong bagi orang yang susah, memberi kepada yang membutuhkan, mengantar bagi orang yang takut, memberikan kelebihan yang kita
peroleh kepada orang lain)
• Pedoman hidup masyarakat Kasepuhan Ciptagelar •
Life is like a flute. It may have many holes and emptiness. But, if you work it carefully, it can play magical melodies
vi
Ilham Rohman Ramadhan. 2018. Pengembangan Pembelajaran Sejarah Berbasis Nilai-Nilai Kearifan Lokal Masyarakat Kasepuhan Ciptagelar melalui PjBL dan VCT untuk Meningkatkan Solidaritas Sosial Siswa SMA Negeri di Kota Sukabumi. Tesis. Pembimbing: (i) Dr. Djono, M. Pd, (ii) Prof. Dr. Nunuk Suryani, M. Pd. Magister Pendidikan Sejarah. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan model pembelajaran yang selama ini digunakan dalam proses pembelajaran sejarah di SMA Negeri Kota Sukabumi; (2) mengembangkan model pembelajaran sejarah berbasis nilai-nilai kearifan lokal masyarakat Kasepuhan Ciptagelar melalui PjBL dan VCT untuk meningkatkan solidaritas sosial siswa, (3) menguji efektivitas dari penerapan model pembelajaran sejarah nilai-nilai kearifan lokal masyarakat Kasepuhan Ciptagelar melalui PjBL dan VCT pada siswa SMA Negeri di Kota Sukabumi.
Penelitian ini menggunakan metode Research and Development dengan desain pengembangan Borg and Gall yang langkah-langkahnya telah disesuaikan kebutuhan peneliti. Pertama, tahap studi pendahuluan atau 1) penelitian dan pengumpulan data. Kedua, tahap pengembangan model, meliputi enam kegiatan: 2) perencanaan, 3) pengembangan draft produk, 4) uji coba lapangan awal, 5) revisi hasil uji coba, 6) uji coba lapangan, 7) revisi produk hasil uji lapangan. Ketiga, tahap evaluasi model, meliputi tiga kegiatan: 8) uji coba pelaksanaan, 9) revisi produk akhir, 10) diseminasi dan implementasi.
Hasil penelitian ini adalah: (1) model pembelajaran sejarah yang digunakan di SMA Negeri Kota Sukabumi masih menggunakan model konvensional yang belum sesuai dengan paradigma konstruktivisme dalam kurikulum 2013. (2) pengembangan model pembelajaran sejarah berbasis nilai-nilai kearifan lokal masyarakat Kasepuhan Ciptagelar melalui PjBL dan VCT didasarkan pada pemecahan masalah dan nilai-nilai solidaritas sosial yang mengarahkan siswa untuk aktif pada proses pembelajaran, (3) keefektifan model pembelajaran sejarah nilai-nilai kearifan lokal masyarakat Kasepuhan Ciptagelar melalui PjBL dan VCT dalam pembelajaran sejarah berhasil meningkatkan prestasi dan solidaritas sosial siswa. Hal ini ditujukan dengan uji independent test diperoleh 8,517 dengan taraf signifikansi 0,00. Sedangkan pada uji efektifitas sikap dengan uji independent test diperoleh 4,137 dengan taraf signifikansi 0,00. Taraf signifikansi 0,00 < 0,05 menunjukkan adanya perbedaan pada prestasi dan solidaritas sosial siswa antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol.
vii
Ilham Rohman Ramadan. 2018. Development of History Learning Based on Local Wisdom Values of Kasepuhan Ciptagelar through PjBL and VCT to Improve Social Solidarity of High School Students in Sukabumi. Thesis. Counselor: (i) Dr. Djono, M. Pd, (ii) Prof. Dr. Ir. Dr. Nunuk Suryani, M. Pd. Master of History Education. Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas Maret University.
ABSTRACT
This study aims to: (1) describe the learning model that has been used in historical learning process in Sukabumi state High School; (2) to develop historical learning model based on local wisdom of Kasepuhan Ciptagelar through PjBL and VCT to improve students' social solidarity, (3) to test the effectiveness of applying history learning model of local wisdom of Kasepuhan Ciptagelar through PjBL and VCT on students of Sukabumi state high school.
This study uses the Research and Development method with Borg and Gall development design that the steps have been adjusted needs of researchers. First, the preliminary study stage or 1) research and data collection. Second, the model development stage includes six activities: 2) planning, 3) development of product draft, 4) initial field test, 5) revision of test result, 6) field trial, 7) revision of field test result. Third, the model evaluation stage includes three activities: 8) implementation test, 9) final product revision, 10) dissemination and implementation.
The result of this research are: (1) historical learning model used in Sukabumi state high school still using conventional model which not yet in accordance with constructivism paradigm in curriculum 2013. (2) development of historical learning model based on local wisdom values of Kasepuhan Ciptagelar through PjBL and VCT are based on problem solving and social solidarity values that direct students to be active in the learning process, (3) the effectiveness of learning model of history of local wisdom values of Kasepuhan Ciptagelar community through PjBL and VCT in learning history succeed in improving social achievement and solidarity students. It is aimed by independent test obtained 8,517 with significance level 0,00. While on attitude effectiveness test with independent test obtained 4,137 with significance level 0,00. A significance level of 0.00 <0.05 indicates a difference in student achievement and social solidarity between the experimental class and the control class.
viii
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dengan rahmat dan karunia Allah SWT, Tesis ini dapat terselesaikan dengan baik.
Untuk itu kupersembahkan karya sederhana ini kepada:
1. Kedua orang tua tercinta, Ibu Susy Mudjiwati dan Bapak Sopandi yang telah
memberikan semua dukungan tanpa henti kepada penulis. Semoga selalu
dilimpahkan kesehatan dan rezeki.
2. Keluarga besar yang selalu memberikan dukungan moral dan doa.
3. Teman-teman seperjuangan, Magister Pendidikan Sejarah 2016. Sebuah
pengalaman luar biasa bisa mengenal kalian.
4. Semua yang telah memberikan dukungan bagi penulis hingga dapat
ix
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas
berkat Rahmat Hidayat-Nya, penulis dapat menyusun tesis yang berjudul “Pengembangan Pembelajaran Sejarah Berbasis Nilai-Nilai Kearifan Lokal Masyarakat Kasepuhan Ciptagelar melalui PjBL dan VCT untuk Meningkatkan Solidaritas Sosial Siswa SMA Negeri di Kota Sukabumi” ini dapat diselesaikan dengan baik. Keberhasilan penelitian dan penulisan laporan ini
tidak lepas dari bantuan, bimbingan, saran dan motivasi dari berbagai pihak. Oleh
karena itu dalam kesempatan ini penulis berbesar hati untuk menyampaikan
banyak ucapan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret yang
telah memberikan fasilitas dan kemudahan dalam penelitian ini.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan UNS.
3. Prof. Sariyatun, M.Pd, M.Hum., selaku Ketua Program Studi Magister
Pendidikan Sejarah UNS, terima kasih telah memberikan saran, nasihat dan
kemudahan dalam penelitian ini.
4. Dr. Djono, M.Pd., selaku pembimbing I, terima kasih banyak atas bimbingan,
saran, dan masukan untuk penulisan penelitian ini sehingga penulisan tesis ini
berjalan dengan baik.
5. Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd., selaku pembimbing II, terima kasih banyak
atas bimbingan, saran, dan masukan untuk penulisan penelitian ini sehingga
penulisan tesis ini berjalan dengan baik.
6. Bapak/ibu dosen Magister Pendidikan Sejarah UNS yang dengan sabar
mendidik dan membagikan ilmu kepada kami para mahasiswa.
7. Dr. Dyah Cicilia I, M. Pd., Dr. Susanto, M. Hum, Dr. Aman, M.Pd dan Dr.
Dyah Kumalasari selaku validator ahli dalam penelitian ini.
8. Bapak Ahmad Reza Azhari, S.Pd dan Ibu Nur Alfiatin, M.Pd yang telah
x
9. Kepala Sekolah, guru, siswa dan seluruh staf karyawan SMAN 1 dan SMAN 3
Kota Sukabumi yang telah bersedia menjadi lokasi pelaksanaan penelitian.
10.Teman-teman Magister Pendidikan Sejarah UNS yang saling mendukung dan
mendoakan.
11.Semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu per satu yang telah
membantu, sehingga tesis ini terselesaikan dengan baik dan lancar.
Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dari hasil penelitian
tesis ini, untuk itu saran dan kritik yang membangun ke arah penyempurnaan
penelitian ini, penulis terima dengan tangan terbuka. Semoga karya ini bermanfaat
xi DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PENGESAHAN... PERNYATAAN ORISINALITAS... MOTTO... ABSTRAK... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR TABEL... DAFTAR LAMPIRAN... BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah……… B. Rumusan Masalah………... C. Tujuan Penelitian……… D. Spesifikasi Produk……….. E. Pentingnya Pengembangan………. F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan………. G. Definisi Istilah………. BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR
A. Kajian Teori ... 12
1. Desain Pengembangan Pembelajaran... 12
a. Desain Pengembangan... 12
b. Macam Desain Pengembangan... 13
1) Desain Pengembangan ADDIE ... 14
2) Desain Pengembangan Borg and Gall ... 14
3) Desain Pengembangan Sugiyono ... 15
c. Desain Pengembangan Dick and Carey ... 16
2. Pembelajaran Sejarah ... 19
a. Pembelajaran ... 19
b. Sejarah ... 20
c. Pembelajaran Sejarah ... 21
d. Pembelajaran Sejarah di SMA Berdasarkan Kurikulum 2013 ... 24
3. Model Pembelajaran ... 27
xii
b. Jenis Model Pembelajaran ... 27
c. Model Pembelajaran Project Based Learning ... 29
4. Nilai-Nilai Kearifan Lokal Masyarakat... 31
a. Nilai-Nilai Kearifan Lokal ... 31
1) Nilai ... 31
2) Kearifan Lokal ... 34
b. Masyarakat Kasepuhan Ciptagelar ... 35
c. Nilai-Nilai Kearifan Lokal Masyarakat Kasepuhan Ciptagelar ... 37
5. Value Clarification Technique (VCT)... 38
6. Solidaritas Sosial ... 41
a. Solidaritas Sosial ... 41
b. Jenis Solidaritas Sosial ... 42
1) Solidaritas Mekanik ... 42
2) Solidaritas Organik ... 42
B. Kajian Penelitian yang Relevan ... 43
C. Kerangka Berpikir ... D. Model Hipotetik ... BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 55
B. Jenis Penelitian ... 56
C. Prosedur Penelitian ... 57
1. Tahap I: Studi Pendahuluan ... 58
2. Tahap II: Pengembangan Model ... 57
a. Draft Awal (Prototype) ... 60
b. Validasi Desain ... 66
c. Revisi Draft Model ... 66
d. Uji Coba Produk ... 66
1) Uji Coba Kelompok Kecil ... 67
2) Uji Coba Kelompok Besar ... 67
e. Subyek Uji Coba ... 67
f. Jenis Data ... 67
g. Instrumen Pengumpulan Data ... 67
h. Teknik Analisis Data... 69
1) Validitas Draft Model ... 70
2) Validitas Instrumen Angket ... 72
3) Reliabilitas ... 72
4) Evaluasi dan Penyempurnaan ... 73
3. Uji Efektivitas Model melalui Kuasi Eksperimen... 74
xiii
1) Kuesioner ... 77
2) Tes Hasil Belajar ... 77
b.Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 78
c.Analisis Data ... 81
d.Uji Normalitas ... 82 1) Kriteria Penilaian Kelayakan Model ... 2) Hasil Analisis Deskriptif ... BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Hasil Studi Pendahuluan... 1. Penerapan Model Pembelajaran Sejarah di SMA Negeri Kota Sukabumi………... a. Penerapan Model Pembelajaran Sejarah di SMAN 1………. b. Penerapan Model Pembelajaran Sejarah di SMAN 3………. 2. Solidaritas Sosial Peserta Didik di SMA Negeri Kota Sukabumi 3. Analisis Kebutuhan Guru dan Peserta Didik Terhadap Model
Pembelajaran Sejarah di SMA Negeri Kota Sukabumi... 4. Nilai-Nilai Kearifan Lokal Masyarakat Kasepuhan Ciptagelar… B. Deskripsi Hasil Pengembangan Model...
1. Draf Awal Pengembangan Model... a. Sintak... b. Sistem sosial... c. Prinsip Reaksi... d. Sistem Pendukung... e. Dampak Pengiring... 2. Perangkat Pembelajaran……… a.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ………... b.Pemetaan Nilai-Nilai Kearifan Lokal Masyarakat Kasepuhan Ciptagelar yang sesuai dengan Kompetensi Dasar………
c. Silabus Sejarah Indonesia (Kelas Wajib)………..
3. Hasil Validasi Instrumen Penelitian oleh Ahli………. a. Analisis Data Ahli Model... b. Analisis Data Ahli Soal... c. Analisis Data Ahli Materi... d. Analisis Data Ahli Angket……….. e. Revisi Setelah Validasi Tim Ahli... 4. Hasil Uji Coba Produk... a. Uji Coba Kelompok Kecil... b. Uji Coba Kelompok Besar...
xiv
5. Hasil Final Model Pembelajaran Sejarah Berbasis Nilai-Nilai Kearifan Lokal Masyarakat Kasepuhan Ciptagelar melalui Project Based Learning (PjBL) dan Value Clarification
Technique (VCT)………..
6. Uji Efektivitas Model Pembelajaran... a. Deskripsi Hasil Uji Efektivitas Model Pembelajaran……….
1.Tes Prestasi... a)Uji Kesetaraan Prestasi... b)Uji Normalitas... c)Uji Homogenitas... d)Uji T... 2.Tes Sikap……… a)Uji Kesetaraan Sikap... b)Uji Normalitas... c)Uji Homogenitas... d)Uji T... b.Uji Efektivitas Model... 1. Uji Normalitas... 2. Uji Homogenitas... 3. Uji T... C. Pembahasan Hasil Penelitian... 1. Penerapan Model Pembelajaran Sejarah di SMA Negeri Kota
Sukabumi……….. a. Penggunaan Model Pembelajaran di SMA Negeri Kota
Sukabumi... b. Sikap Solidaritas Siswa………. c. Hasil Analisis Kebutuhan... 2. Pengembangan Pembelajaran Sejarah Berbasis Nilai-Nilai
Kearifan Lokal Masyarakat Kasepuhan Ciptagelar melalui PjBL dan VCT untuk Meningkatkan Solidaritas Sosial Siswa….
3. Efektivitas Mode Pembelajaran Sejarah Berbasis Nilai-Nilai Kearifan Lokal Masyarakat Kasepuhan Ciptagelar melalui PjBL dan VCT untuk meningkatkan Solidatitas Sosial Siswa………... BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan... 1. Model Pembelajaran yang Dilaksanakan di SMA Negeri Kota
Sukabumi…... 2. Pengembangan Model Pembelajaran Sejarah Berbasis Nilai-Nilai Kearifan Lokal Masyarakat Kasepuhan Ciptagelar melalui
xv
PjBL dan VCT………... 3. Efektivitas Model Pembelajaran Pembelajaran Sejarah Berbasis
Nilai-Nilai Kearifan Lokal Masyarakat Kasepuhan Ciptagelar melalui PjBL dan VCT untuk Meningkatkan Solidaritas Sosial………... B. Implikasi... C. Saran... DAFTAR PUSTAKA……… LAMPIRAN………..
186
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Model Pengembangan ADDIE……….. 14
Gambar 2.2 Model Pengembangan Sugiyono………... 15
Gambar 2.3 Model Pengembangan Borg & Gall……….. 15
Gambar 2.4 Kerangka Berpikir………. 52
Gambar 2.5 Model Hipotetik……… 53
Gambar 3.1 Draf Awal Pengembangan Pembelajaran………. 62
Gambar 3.2 Draf Pelaksanaan Pengembangan………. 63
Gambar 3.3 Sintak Model Pembelajaran………... 64
Gambar 3.4 Model Triangulasi Data………. 69
Gambar 3.5 Model Analisis Interaktif……….. 70
Gambar 4.1 Draf Awal Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Nilai-Nilai Kearifan Lokal Masyarakat Kasepuhan Ciptagelar ………. 100
Gambar 4.2 Hasil Revisi Draft Produk Pasca Validasi Ahli………. 139
Gambar 4.3 Persentase Hasil Uji Coba Kelompok Kecil………. 147
Gambar 4.4 Hasil Revisi Draf Awal Uji Coba Kelompok Kecil………. 151
Gambar 4.5 Histogram Persentase Hasil Uji Coba Kelompok Besar…… 159
Gambar 4.6 Hasil Revisi Draf Uji Coba Kelompok Besar……….. 162
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Proses Klarifikasi Nilai dalam Pelaksanaan VCT……… 39
Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian……….. 55
Tabel 3.2 Tahap Pengembangan Model Borg & Gall……….. 57
Tabel 3.3 Konversi Skor ke Nilai dalam skala 5………. 71
Tabel 3.4 Pedoman Pengubahan data Kuantitatif menjadi Kualitatif ……. 71
Tabel 3.5 Hasil Validasi Butir Soal…... 78
Tabel 3.6 Hasil Validasi Angket……….. 79
Tabel 3.7 Keterlaksanaan Model………. 83
Tabel 4.1 Pemetaan Nilai-Nilai Kearifan Lokal Masyarakat Kasepuhan Ciptagelar yang sesuai dengan Kompetensi Dasar………. 123
Tabel 4.2 Pedoman Penilaian Model oleh Tim Ahli……… 132
Tabel 4.3 Hasil Validasi Model Pembelajaran oleh Ahli I dan Ahli II…… 132
Tabel 4.4 Hasil Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) oleh Ahli I dan Ahli II………. 133
Tabel 4.5 Pedoman Penilaian……….. 135
Tabel 4.6 Hasil Validasi Instrumen Soal oleh Ahli I dan Ahli II………… 135
Tabel 4.7 Pedoman Penilaian………... 135
Tabel 4.8 Hasil Validasi oleh Ahli Materi I dan II……….. 136
Tabel 4.9 Pedoman Penilaian……….. 136
Tabel 4.10 Hasil Validasi Angket oleh Ahli I……… 137
Tabel 4.11 Daftar Peserta Didik Uji Coba Kelompok Kecil………. 141
Tabel 4.12 Hasil Penilaian Kegiatan Diskusi Uji Coba Kelompok Kecil….. 142
Tabel 4.13 Hasil Penilaian Kegiatan Presentasi Uji Coba Kelompok Kecil.. 142
Tabel 4.14 Hasil Penilaian Essay Uji Coba Kelompok Kecil……… 143
Tabel 4.15 Hasil Observasi Uji Coba Kelompok Kecil……….. 144
Tabel 4.16 Data Distribusi Frekuensi Hasil Uji Coba Kelompok Kecil……. 146
Tabel 4.17 Peserta Didik Uji Coba Kelompok Besar………. 152
Tabel 4.18 Hasil Penilaian Kegiatan Diskusi Uji Coba Kelompok Besar…. 153 Tabel 4.19 Hasil Penilaian Kegiatan Presentasi Uji Coba Kelompok Besar.. 154
Tabel 4.20 Hasil Penilaian Essay Uji Coba Kelompok Kecil……… 154
Tabel 4.21 Penghitungan Peningkatan Prestasi pada Uji Coba Kelompok Besar………. 155
Tabel 4.22 Hasil Observasi Uji Coba Kelompok Besar……… 156
Tabel 4.23 Data Distribusi Frekuensi Hasil Uji Coba Kelompok Besar…… 159
Tabel 4.24 Data Hasil Pre-test Prestasi Belajar Kelas Eksperimen dan Kontrol… 166 Tabel 4.25 Hasil Uji Normalitas Kesetaraan Prestasi One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test………... 167
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
xviii Lampiran I
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen………. 195
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen………. 206
Tes Pemahaman Sejarah Indonesia (Pre-Test)……….. 215
Tes Pemahaman Sejarah Indonesia (Post-Test)………. 222
Validasi Model……….. 226
Validasi Soal………. 230
Lampiran II Uji Kesetaraan Kognitif………. 234
Uji t Efektivitas Kognitif……… 234
Uji t Kesetaraan Angket………. 235
Uji t Efektivitas Angket………. 236
Uji Normalitas Uji Coba Kelompok Besar……… 237
Lampiran III Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian di SMAN 1 Kota Sukabumi 240 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian di SMAN 3 Kota Sukabumi 241 Surat Permohonan Surat Pengantar Ijin Penelitian……… 242
Surat Rekomendasi Penelitian Provinsi Jawa Tengah……….. 243
Surat Izin Penyusunan Tesis………. 245
Surat Permohonan Izin Penelitian……… 246
Surat Permohonan Izin Penelitian SMAN 1 Kota Sukabumi……… 247
Surat Permohonan Izin Penelitian SMAN 3 Kota Sukabumi……… 248
Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian di Kasepuhan Ciptagelar…. 249 Angket Sikap Solidaritas Siswa……….... 250
Angket Respons Siswa……….. 253
Contoh Hasil Proyek Tulisan Siswa……….. 255
Contoh Tugas Lembar Portofolio Siswa……… 257
