PENERAPAN KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING DENGAN TALKING STICK UNTUK
MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA DI KELAS
XII IS DI MAS ISLAMYAH SUNGGAL TAHUN PEMBELAJARAN
2012/2013 SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
MUDA KELANA NIM. 708310101
FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT, atas segala rahmat dan hidayah-Nya yang telah dikaruniakan kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Mind Mapping dengan Talking Stick Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa kelas XII- IS di MAS Islamiyah Sunggal Tahun Pembelajaran 2012/2013” yang merupakan syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Dalam proses penyelesaian skripsi ini penulis banyak menemukan kendala, namun semuanya dapat diselesaikan dengan baik karena bantuan yang tulus yang diberikan baik bersifat moril maupun materil dari berbagai pihak . Untuk itu dengan segala kerendahan hati dan ketulusan penulis ucapkan yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M. Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M. Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Jonson, M.Si, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
6. Bapak Dr. Eko Wahyu Nugrahadi, M.Si, selaku dosen pembimbing saya. Beliau yang telah meberi saya arahan dan masukan dalam proses penulisan skripsi dari awal hingga selesai penulisan skripsi ini.
7. Bapak Drs. Mangku Purba selaku dosen pembimbing akademik penulis. 8. Bapak Baik, terima kasih atas bantuannya selama proses penyusunan
proposal sampai skripsi ini selesai.
9. Bapak dan Ibu Dosen serta Staf Pegawai Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
10.Bapak Drs. Abdul Holik Bara, S.Pd selaku Kepala sekolah YPIS MAS Islamiyah Sunggal, Bapak Mulyadi selaku guru bidang studi akuntansi di kelas XII Is, dan Bapak/Ibu Staf Pegawai yang telah banyak memberikan bantuan kepada penulis selama melakukan penelitian, serta siswa/i kelas XII Is MAS Islamiyah Sunggal yang telah banyak membantu dan mendukung terlaksananya penelitian yang dilakukan oleh penulis.
11.Teristimewa penulis sampaikan terimakasih kepada kedua Orang Tua tercinta Ayah dan Ibu yang penulis sayangi dan seluruh Keluarga Besar yang telah memberikan dukungan, semangat dan doa kepada penulis. 12.Teman-teman cyber class 2008 yang penulis banggakan. Terutama kepada
Sari, Iqbal, Tijah, Lasmi, Rahmad, Supriatin, Riana, Ridho terima kasih untuk semua dukungan dan motivasinya serta kebaikannya kepada penulis. 13.Buat teman-teman PPL SMK Tamsis Tebing Tinggi 2011
Penulis berharap semoga kebaikan yang telah mereka berikan mendapat balasan dari Tuhan Yang Maha Esa dengan balasan yang berlipat ganda. Penulis juga menyadari masih banyak kesalahan baik dari isi maupun tata bahasa. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang membutuhkan, dan saya ucapkan terima kasih.
Medan, Agustus 2012 Penulis,
iv ABSTRAK
Muda Kelana, NIM 708310101. Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Mind Mapping dengan Talking Stick untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IS di Islamiyah Sunggal Tahun Pembelajaran 2012/2013. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi. Program Studi Pendidikan Akuntansi. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan 2012.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya motivasi dan hasil belajar akuntansi siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bahwa dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran Mind Mapping dengan Talking Stick dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII Is di MAS Islamiyah Sunggal Tahun Pembelajaran 2012/2013.
Penelitian dilaksanakan di MAS Islamiyah Sunggal pada tahun pembelajaran 2012/2013 dengan subjek siswa kelas XII Is yang berjumlah 30 orang dan objek dari penelitian ini adalah model pembelajaran Mind Mapping dengan Talking Stick. Penelitian ini berbentuk Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dimana tiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu, perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Dalam pengumpulan data teknik yang digunakan adalah tes hasil belajar dan lembar angket motivasi belajar siswa. Sedangkan untuk analisis data dilakukan dalam beberapa tahap yaitu reduksi data dan penyajian data.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada pretes sebelum diadakannya tindakan pada siklus I adalah sebanyak 8 siswa (27%) yang memenuhi standar ketuntasan belajar, setelah diadakan tindakan pada siklus I siswa yang telah mencapai standar ketuntasan belajar sebanyak 13 siswa (43%) dan setelah diadakan tindakan pada siklus II sebanyak 26 siswa (87%) yang telah memenuhi standar ketuntasan belajar. Sedangkan motivasi juga menunjukkan keberhasilan, hal ini terlihat dari siklus I terdapat 1 siswa (3%) dengan kriteria motivasi sangat tinggi , sedangkan pada siklus II terdapat 26 siswa (87%) dengan kriteria motivasi sangat tinggi. Dari data hasil uji korelasi antara motivasi (variabel x) dan hasil belajar (variabel y) diperoleh rxy = 0,81 yang menunjukkan hubungan positif, artinya jika motivasi siswa tinggi maka hasil belajarnya juga akan tinggi.
Dapat disimpulkan bahwa penerapan kolaborasi model pembelajaran Mind Mapiing dengan Talking Stick dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII Is di MAS Islamiyah Sunggal tahun pembelajaran 2012/2013.
v ABSTRACT
Muda Kelana, NIM 708310101. Aplication Collaboration Model Study of Mind Mapping by Talking Stick to increase Motivation and Result of Learning Accountancy Student of Class XII Is in MAS Islamiyah Sunggal of Study Year 2012/2013. Thesis Economy Faculty. Majoring Economy Education. Study Program of Accounting Education. State University of Medan 2012.
The problem of this research is lowerin motivation and result of learning student accountancy. This research is target is to know that by application collaboration method Mind Mapping by Talking Stick can inprove the motivation and result of learning accountancy student of class XII Is in MAS Islamiyah Sunggal of study Year 2012/2013.
The research implemented in MAS Islamiyah Sunggal in the year study 2012/2013 by subject is student of class XII Is amounting to 30 people and object of research is method Mind Mapping by Talking Stick. This research is in form of Research Class Action (PTK) executed in two cycle, where every cycle consisted of by four phase that is, planning, action, observation, and refleksi. In data collected of technique used by is test result of learning and enquette sheet motivation to learn the student. While to analyses the data conducted in a few phase that is reduce the data and data presentation.
Result of research indicate that at pretest before performing a action at cycle I is as much 8 people (27%) student fulfilling complete standard learning, after performed a by cycle of I student reached the complete standard learning as much 13 student people (43%) and after performed a by action at cycle II as much 26 student people (87%) student fulfilled the complete standard learning. While motivation also show the efficacy, this matter is seen from cycle I of there are 1 student (3%) with very high category motivation, while at cycle II experience of the improvement become 26 student (87) with very high category motivation. From the correlation test between motivation (variable x) and result of learning (variable y) get rxy= 0,81 its showed the positive correlation, it is mean if students have high motivation so the student result can be high too.
That application collaboration method Mind Mapping by Talking Stick can improve the motivation and result of learning student accountancy at class XII Is in MAS Islamiyah Sunggal of study year 2012/2013.
vi DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN ...
KATA PENGANTAR ... i
ABSTARAK ... iv
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR GAMBAR ... x
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB I. PENDAHULUAN ... 1
1.1Latar Belakang Masalah ... 1
1.2Identifikasi Masalah ... 4
1.3Rerumusan Masalah ... 5
1.4Pemecahan Masalah ... 5
1.5Tujuan Penelitian ... 8
1.6Manfaat Penelitian ... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 10
2.1 Kerangka Teori ... 10
2.1.1 Hakekat Model Pembelajaran Mind Mapping ... 10
vii
2.1.3 Kolaborasi Model Pembelajaran Mind Mapping Dengan Talking
Stick ... 18
2.1.4 Motivasi Belajar ... 22
2.1.5 Hasil Belajar Akuntansi ... 26
2.1.6 Hubungan Motivasi Dan Hasil Belajar ... 29
2.2. Penelitian Yang relevan ... 31
2.3 Kerangka berpikir ... 32
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 34
3.1 Lokasi Penelitian ... 34
3.2 Subjek Penelitian ... 34
3.3 Objek Penelitian Penelitian ... 34
3.4 Definisi Operasional ... 34
3.5 Prosedur Penelitian ... 36
3.6 Teknik Pengumpulan Data ... 40
3.6 Teknik Analisis Data ... 42
3.7 Kesimpulan ... 45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 46
viii
4.2 Analisis Data ... 49
4.2.1 Reduksi Data ... 49
4.2.2 Penyajian Data ... 49
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 53
4.3.1 Siklus I ... 53
4.3.2 Siklus II... 57
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 62
5.1 Kesimpulan ... 62
5.2 Saran... 62
DAFTAR PUSTAKA ... 64
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
x
DAFTAR GAMBAR
3.1 Gambar Model Penelitian Tindakan Kelas ... 36
4.1 Grafik Rata-Rata Hasil Belajar Siswa ... 47
4.2 Grafik Hasil Perolehan Angket Motivasi Belajar Siswa ... 48
4.3 Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Siswa ... 51
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Daftar Nama Siswa
Lampiran 2 Silabus
Lampiran 3 Materi Pembelajaran
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Lampiran 5 Instrumen Peneltian ( Pretest, Postest Siklus I dan II
Lampiran 6 Tingkat Motivasi Belajar Siswa Siklus I dan II
Lampiran 7 Daftar Nilai Pretest
Lampiran 8 Daftar Nilai Postest Siklus I
Lampiran 9 Daftar Nilai Postest Siklus II
Lampiran 10 Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajas Siswa
Lampiran 11 Hubungan Antara Motivasi dan Hasil Belajar Akuntansi Siklus II
Lampiran 12 Lembar Angket Motivasi
1
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan mempunyai peranan penting dalam membina kehidupan bermasyarakat menuju masa depan yang lebih baik. Hal ini disebabkan, karena pendidikan merupakan suatu upaya untuk meningkatkan kualitas setiap individu baik secara langsung maupun tidak langsung seiring dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam rangka mensukseskan pembangunan bangsa.
Dalam rangka peningkatan kualitas pendidikan di Indonesia, telah banyak usaha yang dilakukan pemerintah, diantaranya ialah melakukan perubahan kurikulum pendidikan yang dimulai dari Cara Belajar Siswa Aktif, Kurikulum Berbasis Kompetensi, hingga yang terbaru pada saat ini adalah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Perubahan kurikulum pendidikan ini ditujukan agar siswa lebih aktif dalam melakukan proses belajar mengajar yang dilaksanakan di kelas. Selain melakukan perubahan kurikulum, usaha yang dilakukan pemerintah untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia adalah dengan mengadakan uji sertifikasi terhadap guru yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan guru dalam proses belajar mengajar.
Guru merupakan salah satu unsur dalam proses belajar mengajar yang mempunyai peranan penting dalam keberhasilan siswa menerima dan menguasai pelajaran secara optimal. Dengan harapan mampu melahirkan generasi yang mandiri, kritis, kreatif dan mampu bersaing dalam menghadapi tantangan sesuai
2
dengan perkembangan zaman. Untuk mencapai hasil tersebut, guru harus mampu memilih dan menyesuaikan model pembelajaran yang tepat dengan materi yang akan disampaikan.
Kegagalan guru dalam menyampaikan materi ajar bukan selalu karena guru kurang menguasai bahan, tetapi karena tidak mengetahui bagaimana cara menyampaikan materi pelajaran tersebut dengan baik dan tepat sehingga peserta didik dapat belajar dengan suasana menyenangkan dan tidak monoton. Dengan demikian siswa datang dan belajar bukan karena perasaan terintimidasi oleh peraturan orang tua dan peraturan dari sekolah tetapi keinginan dan anggapan bahwa belajar merupakan hal yang menyenangkan.
Berdasarkan observasi yang telah dilakukan penulis di MAS Islamyah Sunggal diperoleh keterangan bahwa hasil belajar akuntansi siswa di kelas tersebut masih tergolong rendah. Hal tersebut dapat dilihat dari nilai rata-rata ulangan harian siswanya belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal, dimana Kriteria Ketuntasan Minimal pelajaran akuntansi di sekolah tersebut adalah 80. Siswa yang mencapai tingkat ketuntasan sebanyak 11 orang (36%) sedangkan siswa yang tidak mencapai tingkat ketuntasan sebanyak 19 orang (64%).
3
pembelajaran sehingga siswa lebih pasif dan lebih banyak menunggu informasi-informasi atau sajian dari guru.
Selain itu hasil wawancara dari guru bidang akuntansi diketahui bahwa rendahnya hasil belajar akuntansi siswa di sekolah tersebut, di sisi lain terdapat kecenderungan kurangnya siswa termotivasi mengikuti pelajaran akuntansi. Hal ini terlihat dari, siswa kurang giat dalam mengerjakan tugas, dan kurang memperhatikan guru saat menerangkan pelajaran sehingga berdampak pada penurunan hasil belajar Akuntansi siswa di sekolah.
Apabila fenomena diatas dibiarkan terus menerus maka kualitas belajar siswa akan memprihatinkan dan hasil belajar pun akan rendah, dan siswa akan tetap menganggap pelajaran Akuntansi merupakan pelajaran yang sulit. Dengan demikian guru harus mampu memotivasi siswa agar dapat berpikir, menganalisis, memahami, menulis dan berpikir kreatif dalam alokasi waktu yang tersedia. Oleh karena itu, dalam proses pembelajaran guru harus mampu mendesain terobosan-terobosan pengajaran dengan menerapkan model pembelajaran yang dapat melibatkan siswa lebih kreatif dan aktif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran Akuntansi.
4
kelompok bisa menguasai materi pelajaran, yang selanjutnya akan dikolaborasikan dengan model Talking Stick yang tujuannya untuk menguatkan pengetahuan yang diperoleh siswa dari belajar kelompok dan melatih kecepatan serta ketepatan siswa dalam menjawab soal. Berdasarkan hal tersebut, maka siswa akan lebih memahami konsep dasar pelajaran akuntansi serta memberikan hasil maksimal. Keterlibatan siswa secara aktif dari awal sampai akhir pembelajaran akan memberi ruang kepada siswa untuk lebih memahami materi pelajaran yang disampaikan oleh guru.
Bedasarkan uraian di atas penulis tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul “Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Mind Mapping dengan Talking Stick Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Akuntansi
Siswa Kelas XII IS Di MAS Islamyah Sunggal T.P 2012/2013”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka yang menjadi identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana cara meningkatkan motivasi belajar siswa kelas XII Is Islamyah Sunggal?
2. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII Is Islamyah Sunggal?
5
4. Apakah ada hubungan antara motivasi dengan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII Is Islamyah Sunggal T.P 2012/2013?
1.3 Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1 Apakah penerapan kolaborasi model pembelajaran Mind Mapping dengan Talking Stick dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas XII Is Islamyah Sunggal T.P 2012/2013?
2 Apakah penerapan kolaborasi model pembelajaran Maind Mapping dengan Talking Stick dapat meningkatkan hasil belajar akuntansi siswa Kelas XII Is Islamyah Sunggal T.P 2012/2013?
3 Apakah ada hubungan antara motivasi dengan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII Is Islamyah Sunggal T.P 2012/2013?
1.4 Pemecahan Masalah
6
Pemilihan model ini dilakukan karena teknik ini sesuai dengan masalah yang harus dipecahkan yaitu pembelajaran yang selama ini bersifat konvensional yang cenderung masih digunakan oleh guru. Dimana pembelajaran terfokus hanya pada guru yang mengajar sebagai sentral ilmu tanpa melibatkan dan merangsang motivasi siswa. Kondisi ini akan menyebabkan pembelajaran terasa membosankan dan siswa kurang aktif dalam memberikan kontribusi, ide kreatif, dan pemikiran dalam proses pembelajaran.
Dalam penerapan kolaborasi model pembelajaran Mind Maping dengan Talking Stick ini diawali dengan guru menerapkan model pembelajaran Mind Mapping yaitu dengan membentuk kelompok dimana setiap kelompok terdapat 2 sampai 3 orang yang bersifat heterogen terdapat pencampuran antara siswa yang memiliki kemampuan intelektual tinggi, sedang dan rendah, dan selanjutnya guru menyampaikan indikator yang hendak dicapai dalam pembelajaran.
Guru memulai kegiatan diskusi dengan memberi kesempatan bagi setiap anggota kelompok memahami materi yang akan didiskusikan, dan kemudian siswa diberi lembar materi sebagai bahan yang akan dipelajari. Dalam kerja kelompok siswa saling berbagi tugas, saling membantu memberikan penyelesaian agar semua anggota kelompok dapat memahami materi yang dibahas.
7
kemudian guru meberikan tongkat tersebut kesalah satu siswa dan siswa yang memegang tongkat tersebut wajib menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru. Dan apabila siswa tersebut menjawab dengan benar maka siswa itu berhak menetukan kelompok mana yang akan menjawab pertanyaan selanjutnya. Namun jika salah, maka siswa tersebut wajib menjawab pertanyaan selanjutnya. Guru harus kreatif memberikan pertanyaan demi pertanyaan.
Langkah akhir dari penerapan kolaborasi model pembelajaran Mind Mapping dangan Talking Stick adalah memberi kesempatan kepada siswa melakukan refleksi terhadap materi yang dipelajarinya. Guru memberi ulasan terhadap seluruh jawaban yang diberikan siswa. Selanjutnya guru mengadakan post test untuk mengetahui perkembangan siswa dari belajar kelompok dan untuk mengetahui kelompok mana yang akan memperoleh penghargaan. Selanjutnya bersama-sama dengan siswa merumuskan kesimpulan kemudian guru memberikan tugas pada siswa untuk dikerjakan dirumah dan menyampaikan salam penutup.
8
lebih memahami materi pelajaran dan hasil belajar akutansi siswa juga dapat meningkat.
Berdasarkan uraian di atas maka pemecahan masalah dalam penelitian ini adalah penerapan kolaborasi model pembelajaran Mind Mapping dengan Talking Stick diharapkan dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII Is MAS Islamyah Sunggal T.P 2012/2013.
1.5 Tujuan Penelitian
Berdasarkan pemecahan masalah di atas maka yang menjadi tujuan penelitian ini adalah:
1 Untuk mengetahui peningkatan motivasi belajar siswa kelas XII Is MAS Islamyah Sunggal T.P 2012/2013 melalui penerapan kolaborasi model pembelajaran Mind Mapping dengan Talking Stick.
2 Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII Is MAS Islamyah Sunggal T.P 2012/2013 melalui penerapan kolaborasi model pembelajaran Mind Mapping dengan Talking Stick.
9
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang dapat diharapkan dengan adanya penelitian ini adalah:
1 Sebagai nilai tambah bagi penulis guna meningkatkan pengetahuan bidang pendidikan secara teori maupun aplikasi dalam lingkungan pendidikan mengenai kolaborasi model pembelajaran Mind Mapping dengan Talking untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar akuntansi, mengingat penulis adalah calon pendidik.
2 Sebagai bahan masukan dan pertimbangan bagi sekolah terutama guru bidang studi akuntansi agar dapat menerapkan kolaborasi model pembelajaran Mind Mapping dengan Talking Stick untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar akuntansi.
63
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Dari hasil analisis data dan pembahasan penelitian maka dapat disimpulkan, yaitu
1. Dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran Mind Mapping dengan Talking Stick pada standar kompetensi memahami penyusunan siklus akuntansi perusahaan dagang membuktikan adanya peningkatan hasil belajar akuntansi siswa. Disklus I persentase kelulusan hanya mencapai 43% dengan jumlah siswa yang tuntas berjumlah 13. Hal ini terlihat disiklus I yang belum mencapai ketuntasan secara klasikal dan belum memenuhi KKM yang di terapkan di MAS Islamiyah Sunggal. Sedangkan disiklus II persentase kelulusan siswa mencapai 87% dengan jumlah siswa tuntas berjumlah 26 siswa itu telah cukup memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal. Maka ketuntasan secara klasikal dari siklus I ke siklus II mengalami peningkatan sebesar 45% Hal ini menunjukkan peningkatan dari siklus I ke siklus II. 2. Begitu juga dengan hasil akhir angket motivasi belajar siswa mengalami
peningkatan dimana sebelumnya disiklus I siswa yang memperoleh motivasi sangat tinggi berjumlah 1(3%) siswa dengan rata-rata motivasi kelas 54,30 atau 54. Disiklus II jumlah siswa untuk kategori motivasi tinggi sebanyak 26 (87%) siswa dengan rata-rata motivasi kelas 81,03 atau 81 Hal ini
63
menunjukkan peningkatan yang signifikan antara siklus I dan siklus II yaitu sebesar 27% .
3. Adanya hubungan yang positif antara motivasi dan hasil belajar. Hal ini dapat dilihat dari rxy= 0,81 dan D = 65%, artinya jika motivasi meningkat maka hasil belajar juga meningkat.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas maka disarankan beberapa hal sebagai berikut:
1. Kepada guru khususnya guru bidang studi akuntansi agar menggunakan kolaborasi model pembelajaran Mind Mapping dengan Talking Stick sebagai salah satu variasi model pembelajaran dalam proses belajar mengajar di kelas. 2. Sebaiknya guru bidang studi akuntansi dalam pembagian kelompok belajar siswa diberikan kebebasan kepada siswa untuk memilih sendiri anggota kelompoknya agar siswa lebih berperan aktif dalam diskusi kelompok dan terjalin kerja sama yang baik antar anggota setiap kelompok.
