PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI METODE STAD BAGI SISWA KELAS IV SDN BANYUURIP 02
KECAMATAN MARGOREJO KABUPATEN PATI TAHUN 2013
NASKAH PUBLIKASI
Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Disusun Oleh:
YULI ARNIATI A54E090147
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN Jl. A. Yani Tromol Pos 1 Pabelan Kartasura, Telp. 0271-717417 fax. 715448 Surakarta 57102Surat Persetujuan Artikel Publikasi Ilmiah
Yang bertanda tangan di bawah ini pembimbing skripsi/tugas akhir :
Nama : Drs Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd
NIP/NPK : 195
Telah membaca dan mencermati naskah artikel publikasi ilmiah, yang merupakan ringkasan skripsi/tugas akhir dari mahasiswa :
Nama : YULI ARNIATI
NIM : A54E090147
Fakultas/Jurusan : KIP/PGSD
Jenis : Skripsi
Judul : PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
MELALUI METODE STAD BAGI SISWA KELAS IV SDN BANYUURIP 02 KECAMATAN MARGOREJO KABUPATEN PATI
Naskah artikel tersebut, layak dan dan dapat disetujui untuk dipublikasikan. Demikian persetujuan dibuat, semoga dapat dipergunakan seperlunya.
Surakarta, 28 Oktober 2013
SURAT PERNYATAAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH
Bismillahirrahmanirrohim
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya :
Nama : YULI ARNIATI
NIM : A54E090147
Fakultas/Jurusan : KIP/PGSD
Jenis : Skripsi
Judul : PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
MELALUI METODE STAD BAGI SISWA KELAS IV SDN BANYUURIP 02 KECAMATAN MARGOREJO KABUPATEN PATI.
Dengan ini menyatakan bahwa saya menyetujui untuk :
1. Memberikan hak bebas royalti kepada Perpustakaan UMS atas penulisan karya ilmiah saya, demi mengembangkan ilmu pengetahuan.
2. Memberikan hak menyimpan, mengalihmediakan/mengalihformatkan, mengelola dalam bentuk pangkalan data (database), mendistribusikannya, serta menampilkan dalam bentuk softcopy untuk kepentingan akademis kepada Perpustakaan UMS, tanpa perlu meminta ijin dari saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis / pencipta.
3. Bersedia dan menjamin untuk menanggung secara pribadi tanpa melibatkan pihak Perpustakaan UMS, dari semua bentuk tuntutan hukum yang timbul atas pelanggaran hak cipta dalam karya ilmiah ini.
Dengan pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan semoga dapat digunakan sebagaiman amestinya.
Surakarta, 23 September 2013
Yang Menyatakan
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI METODE STAD BAGI SISWA KELAS IV SDN BANYUURIP 02
KECAMATAN MARGOREJO KABUPATEN PATI TAHUN 2013
Yuli Arniati, A54e090147, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 67 halaman.
ABSTRAK
Peningkatan Aktvitas dan Hasil Belajar Matematika Melalui Metode Resitasi Bagi Siswa Kelas IV SDN Banyuurip 02 Kecamatan Margorejo Kabupaten Pati Tahun 2013, Yuli Arniati, A54E090147 i – xvi halaman kecil , 1-129 halaman besar.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematikamelalui metode STAD bagi siswa kelas IV SDN Banyuurip 02.
Jenis penelitian ini adalah PTK (Penelitian Tindkan Kelas). Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN Banyuurip 02 yang berjumlah 26 siswa, dan objek penelitiannya adalah hasil belajar siswa. Metode pengumpulan data dilakukan melalui observasi, dokumentasi, tes dan wawancara. Triangulasi data dan metode digunakan untuk mengecek kembali keabsahan data. Teknik analisis data dilakukan secara interaktif.
Untuk hasil belajar pada siklus I pertemuan 1 ada 12 siswa yang tutas dengan prosentase 46%, pada pertemuan 2 yang tuntas 16 siswa dengan prosentase 62%. Pada siklus II pertemuan 1 yang tuntas ada 21 siswa dengan prosentase 81% dan pada pertemuan 2 yang tuntas 23 siswa dengan prosentase 91 % .
Jadi dengan penerapan metode STAD dapat meningkatkan hasil belajar matematika pada siswa kelas IV SDN Banyuurip 02 kecamatan Margorejo kabupaten Pati tahun 2013.
PENGESAHAN
SKRIPSI
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI METODE STAD BAGI SISWA KELAS IV SDN BANYUURIP 02
KECAMATAN MARGOREJO KABUPATEN PATI TAHUN 2013
Diajukan oleh: YULI ARNIATI
A54E090147
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal 29 Oktober 2013 dan dinyatakan telah memenuhi syarat SUSUNAN DEWAN PENGUJI
1. Drs. Suwarno, M.Pd ( )
2. Drs. Saring Marsudi, SH, M.Pd ( )
3. Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd ( )
4. Drs. Samino, M.Pd ( )
Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
A. Pendahuluan 1. Latar Belakang
Pembelajaran di sekolah dasar merupakan proses dalam sebuah sistem
yang saling berinteraksi secara fungsional yang memproses masukan
(siswa/pelajar) menjadi keluaran (siswa yang terdidik/lulusan). Proses
pembelajaran harus mempunyai tujuan yang meliputi berbagai aspek yaitu
pengetahuan, sikap dan nilai ketrampilan. Keberhasilan pelaksanaan
pembelajaran ditandai dengan tercapainya tujuan pembelajaran serta hasil
belajar yang maksimal. Hasil wawancara dengan guru kelas IV ditemukan
masalah hasil belajar matematika masih rendah.
Proses pembelajaran yang kurang berhasil dapat menyebabkan hasil
belajar siswa yang rendah. Permasalahan yang dihadapi guru pada kelas
IV SD Negeri Banyuurip 02 Kecamatan Margorejo adalah hasil belajar
Matematika yang masih rendah. Rata-rata nilai ulangan harian Matematika
hanya mencapai 63, masih di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
yaitu 64. Hal ini disebabkan : (1) Proses belajar mengajar matematika
dikelas masih berjalan monoton, (2) Belum ditemukan strategi
pembelajaran yang tepat, (3) Belum ada kolaborasi yang serasi antara guru
dan siswa dalam pembelajaran Matematika, (4) Metode yang digunakan
bersifat konvensional, (5) Rendahnya kualitas pembelajaran Matematika,
(6) Rendahnya prestasi siswa untuk mata pelajaran Matematika.
Matematika merupakan pelajaran yang harus diajarkan mulai dari
Sekolah Dasar sampai Perguruan Tinggi. Namun peneliti dalam
mengajarkan Matematika banyak menemukan masalah yaitu sebelum
peneliti menggunakan metode STAD, hasil belajar Matematika siswa kelas
IV Sekolah Dasar Negeri Banyuurip 02 pada tahun 2012/2013 masih
meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran Matematika siswa kelas
IV Sekolah Dasar Negeri Banyuurip 02 Kecamatan Margorejo Kabupaten
Pati.
Berdasarkan realita diatas maka peneliti mengajukan judul
“Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Penggunaan Metode STAD”.
2. Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas maka penulis membuat
rumusan masalah sebagai berikut : “Apakah Penggunaan metode STAD
dapat meningkatkan hasil belajar Matematika bagi siswa kelas IV Sekolah
Dasar Negeri Banyuurip 02 Kecamatan Margorejo Kabupaten Pati?
3. Tujuan Penelitian a. Tujuan Umum
1. Untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran
matematika di Sekolah Dasar Negeri Banyuurip 02.
2. Untuk melatih siswa dalam belajar secara berkelompok dan
mengemukakan pendapat dalam berdiskusi.
3. Untuk meningkatkan pemahaman siswa atas materi Matematika.
b. Tujuan Khusus
Untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran
Matematika melalui metode STAD bagi siswa kelas IV Sekolah Dasar
Negeri Banyuurip 02 Kecamatan Margorejo Kabupaten Pati.
4. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dalam penelitian tindakan kelas ini sebagai
berikut :
Menerapkan metode STAD dalam pembelajaran Matematika kelas IV
SD Negeri Banyuurip 02 Kecamatan Margorejo Kab. Pati
2. Manfaat Praktis
a. Bagi Siswa
Meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran
Matematika.
b. Bagi Guru
Meningkatkan pengetahuan tentang metode yang cocok untuk
mengajar Matematika
Meningkatkan semangat guru dalam melakukan tugasnya
B. Landasan Teori
1. Hasil Belajar Matematika
Setiap proses belajar yang dilaksanakan oleh peserta didik akan
menghasilkan hasil belajar. Di dalam proses pembelajaran, guru sebagai
pengajar sekaligus pendidik memegang peranan dan tanggung jawab yang
besar dalam rangka membantu meningkatkan keberhasilan peserta didik
dipengaruhi oleh kualitas pengajaran dan faktor intern dari siswa itu
sendiri.
Hasil belajar siswa dipengaruhi oleh kamampuan siswa dan kualitas
pengajaran. Kualitas pengajaran yang dimaksud adalah profesional yang
dimiliki oleh guru. Artinya kemampuan dasar guru baik di bidang kognitif
(intelektual), bidang sikap (afektif) dan bidang perilaku (psikomotorik).
2. Model Pembelajaran STAD
STAD (Student Teams Achievement Devision) merupakan salah satu
sistem pembelajaran kooperatif yang didalamnya siswa dibentuk kedalam
siswa dengan tingkat kemampuan dan jenis kelamin yang berbeda. Guru
memberrikan pelajaran yang selanjutnya siswa bekerja dalam kelompoknya
masing-masing untuk memastikan bahwa semua anggota kelompok telah
menguasai pelajaran yang diberiakan. Kemudian siswa melakukan tes atas
materi yang diberikan dan mereka harus mengerjakan sendiri tanpa bantuan
siswa lainnya.
Nilai tes yang mereka peroleh, selanjutnya dibandingkan dengan nilai
rata-rata yang mereka peroleh sebelumnya dan kelompok-kelompok yang
berhasil memenuhi kriteria diberi nilai tersendiri sehingga nilai ini
kemudian ditambahkan pada nilai kelompok.
Menurut Slavin (1995) STAD terdiri darri 5 komponen utama, yaitu:
presentasi kelas, kelompok, tes, nilai peningkatan individu dan
penghargaan kelompok.
C. Metode Penelitian 1. Setting Penelitian
Penelitian ini akan dilakukan di kelas IV SD Negeri Banyuurip 02
terletak di jalan Banyuurip – Pati Km 07 desa Banyuurip Kecamatan
Margorejo Kabupaten Pati. Penelitian ini dilaksanakan mulai dari bulan
Juli 2013 sampai bulan September 2013.
2. Jenis Penelitian
Penelitian ini termasuk dalam jenis penelitian tindakan kelas (PTK)
yaitu penelitian yang bertujuan untuk memberikan informasi bagaimana
tindakan yang tepat untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam suatu
3. Subjek dan Objek Penelitian
Subyek pelaku tindakan kelas yaitu guru peneliti. Subyek penerima
tindakan kelas yaitu siswa kelas IV SD Negeri Banyuurip 02 dengan
jumlah siswa 26 yang terdiri dari 9 siswa laki-laki dan 17 siswa
perempuan. Obyek dalam penelitian ini adalah hasil belajar matematika
materi Operasi Hitun Perkalian dengan Metode STAD.
4. Prosedur Penelitian
Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode Penelitian
Tindakan Kelas. Ciri dari Penelitian Tindakan Kelas adalah melalui siklus
yang terdiri dari dua siklus atau lebih. Dalam penelitian ini dilaksanakan dua
siklus. Adapun langkah-langkah tiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu
planing (perencanaan), acting (pelaksanaan), observing (pengamatan), dan
reflecting (refleksi), evaluasi, penyimpulan. Sebelumnya dilakukan
pengamatan terhadap pelaksanaan pembelajaran. Pengamatan ini
dimaksudkan untuk mengetahui hasil belajar siswa sebelum dilaksanakan
tindakan.
5. Pengumpulan Data
Pengumpulan data merupakan cara untuk mendapatkan data yang
dapat dirinci dan dapat dipertanggungjawabkan.Pengambilan data
dilakukan dengan observasi, tes, wawancara, dan dokumentasi.
6. Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari:
1. Instrumen Penelitian yang Digunakan
Instrumen penelitian yang digunakan antara lain :
- lembar observasi : untuk melaksanakan pembelajaran
- dokumentasi
- tes : untuk mengetahui hasil belajar matematika
2. Validitas Data
Menurut Sugiono (2006;78) ,untuk menjamin dan mengembangkan
validitas data yang akan dikumpulkan dalam penelitian ini adalah dengan
menggunakan triangulasi
Adapun triangulasi yang ada hanya menggunakan 2 tehnik yaitu:
a. Triangulasi data (sumber), dengan cara : mengumpulkan data yang
sejenis dari sumber data yang berbeda. Dengan tehnik triangulasi, data
diharapkan dapat memberikan informasi yang lebih cepat,sesuai
keadaan siswa kelas IV SDN Banyuurip 02
b. Triangulasi metode, dengan cara: mengumpulkan data. Dengan metode
mengumpulkan data dari nara sumber yang berbeda tetapi mengarah
pada sumber data yang sama.
7. Indikator Pencapaian
Indikator kinerja merupakan rumusan inerja yang akan dijadikan acuan
dalam menentukan keberhasilan/keefektifan penelitian. Indikator dalam
penelitian ini adalah apabila 80% dari jumlah siswa 26 orang
menunjukkan peningkatan hasil belajar dan memperoleh nilai diatas KKM
yaitu 64.
D. Hasil Penelitian 1. Profil Sekolah
Berikut ini adalah profil SD Negeri Banyuurip 02 :
a. Nama Sekolah : SD Negeri Banyuurip 02
b. Alamat Sekolah :
1) Jalan : Jl. Banyuurip-Pati Km. 07
2) Desa : Banyuurip
4) Kabupaten/ Kota : Pati
5) Provinsi : Jawa Tengah
6) Kode Pos : 59163
c. Tahun Operasional : 1977
d. Status Tanah : Hak Pakai
2. Visi dan Misi Sekolah a. Visi sekolah :
Beriman, bertaqwa dan berprestasi maju seiring perkembangan zaman.
b. Misi sekolah :
1) Meningkatkan mutu sumber daya manusia melalui dukungan
IPTEK dan IMTAQ
2) Menerapkan sistem managemen modern
1. Melaksanakan proses belajar mengajar dan kegiatan
ekstrakurikuler untuk mengembangkan minat dan bakat
3) Ikut mensukseskan Wajib Belajar Pendidikan Dasar 9 Tahun
3. Refleksi Awal
Seperti pada diskripsi latar belakang bahwa masalah peneliti adalah
hasil belajar matematika yang rendah. Hanya 12 siswa dari 26 siswa yang
memperoleh nilai di atas Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM), sedangkan
14 siswa belum tuntas. Akar penyebab dari rendahnya hasil belajar
matematika adalah sebagai berikut.
Dari guru:
1. Guru masih menggunakan strategi konvensional, sehingga
pembelajaran menjadi membosankan.
2. Kurangnya penggunaan alat peraga.
3. Penguasaan bahasa pengantar kurang dipahami.
Dari siswa:
1. Kurangnya minat siswa dalam mengikuti pembelajaran matematika.
2. Siswa tidak dapat fokus selama pembelajaran.
3. Siswa kesulitan dalam memahami materi yang diberikan guru.
4. Siswa kurang percaya diri dalam mengerjakan soal tes matematika..
4. Diskripsi Siklus I
Siklus I dilakukan pada tanggal 16 Juli 2013, pembelajaran
dilaksanakan dengan pedoman Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) selama 2 jam pelajaran (70 menit). Pada siklus ini, peneliti
menyiapkan materi pelajaran Matematika dengan kompetensi dasar
operasi perkalian dan pembagian.
Hasil dari observasi yang telah dilakukan pada tindakan siklus I,
siswa belum bisa mengerjakan soal tes dengan hasil yang maksimal dan
nilai Matematika siswa juga belum mengalami banyak kemajuan. Dalam
kegiatan pembelajaran siklus I pada mata pelajaran Matematika diperoleh
hasil belajar siswa sebagai berikut: Siswa yang tuntas ada 12 anak atau
40 % dan siswa yang tidak tuntas ada 14 anak atau 60 % .
5. Diskripsi Siklus II
Pelaksanaan penelitian tindakan kelas siklus II dilakukan pada
tanggal 23 Juli 2013. Pada siklus II ini guru meningkatkan kinerja dan
bimbingan serta pengarahannya terhadap siswa, agar hasil belajar siswa
meningkat.
Hasil belajar siswa juga mengalami peningkatan. Peningkatan
tersebut terlihat dari nilai ulangan siswa yang meningkat. siswa juga
terlihat semangat untuk mengerjakan tugas yang diberikan guru. Dalam
yang mendapat nilai di atas KKM ada 23 anak atau 88 % dan tidak ada
siswa yang mendapat nilai di bawah KKM ada atau 12 %.
6. Pembahasan Hasil Penelitian
Dari kondisi awal sampai dengan akhir siklus II terjadi peningkatan
nilai rata-rata Matematika siswa dari 65 menjadi 75. Setelah dilakukan
tindakan, yaitu dengan menggunakan metode STAD, hasil belajar
Matematika siswa meningkat. Dengan meningkatnya pelaksanaan STAD
terjadi pula peningkatan hasil belajar Matematika siswa.
E. Simpulan, Implikasi dan Saran 1. Simpulan
Berdasarkan keseluruhan siklus yang telah dilakukan, dapat
disimpulkan bahwa: “Penerapan model pembelajaran STAD dapat
meningkatkan hasil belajar Matematika pada siswa kelas IV SD Negeri
Banyuurip 02 tahun pelajaran 2013/2014”. Peningkatan hasil belajar
Matematika pada siswa yang ditunjukkan dengan adanya peningkatan
nilai matematika siswa adalah sebagai berikut:
a. Pada siklus I, siswa yang belum tuntas ada 12 siswa atau 40%, siswa
dan siswa yang sudah tuntas ada 10 siswa atau 50%.
b. Pada siklus II, siswa yang tuntas ada 23 anak atau 88% dan siswa
yang tidak tuntas ada 3 anak atau 12 %.
2. Implikasi
Kesimpulan diatas memberikan implikasi bahwa dengan
pembenahan cara mengajar dan penggunaan strategi pembelajaran yang
tepat dan bervariasi dari seorang guru akan memberi pengaruh pada
kegiatan belajar siswa yang berdampak pada kemampuan siswa
menguasai materi yang diajarkan. Penerapan metode STAD merupakan
pembelajaran Matematika untuk membantu siswa dalam menemukan
permasalahan. Dengan metode STAD yang diterapkan dalam dua siklus
dapat meningkatkan hasil belajar Matematika siswa .
3. Saran
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang telah dilaksanakan
dalam usaha untuk meningkatkan hasil belajar siswa di kelas melalui metode
STAD, maka diajukan sejumlah saran sebagai berikut :
a. Saran Bagi Guru
1) Sebagai bahan masukan guru untuk memilih pendekatan dan
metode pembelajaran yang tepat dalam pembelajaran Matematika.
Salah satunya dengan menerapkan Metode STAD dalam pembelajaran
Matematika dengan metode tersebut dapat meningkatkan hasil
belajar siswa.
2) Guru perlu memperbanyak latihan soal bagi siswa. Hal ini akan dapat
membantu siswa dalam mengembangkan kemampuan pembelajaran
Matematika.
3) Guru perlu memberikan jam tambahan dan perhatian khusus bagi
siswa yang belum mencapai KKM dalam pembelajaran Matematika.
b. Peneliti Berikutnya
Bagi peneliti berikutnya yang tertarik pada masalah yang serupa,
hendaknya mengembangkan penelitian ini dan melakukan perbandingan
dengan strategi pembelajaran yang lebih variatif, sehingga hasil belajar
Matematika dapat ditingkatkan melalui berbagai strategi pembelajaran
yang inovatif. Hal ini dilakukan agar pembelajaran Matematika di
sekolah menjadi kegiatan pembelajaran yang menyenangkan bagi siswa
DAFTAR PUSTAKA
Agus Budi W dan Sutan Sahrir Z. 2011.Strategi Penulisan Karya Ilmiah. Surakarta: PSKGI-FKIP Univ. Muhammadiyah Surakarta
Anita Lie. 2008.Cooperatif Learning. Jakarta : Grasindo.
Araben. http://model-model-pembelajaran.htm/ diakses tanggal 02 Maret 2013 pukul 17.57.
Arikunto, Suharsimi dkk.2006.Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Abdul Hadis. 2006. Psikologi Dalam Pendidikan. Bandung; CV Alfabeta
Abu Ahmadi dan Widodo Supriyono. 2003. Psikologi Belajar. Jakarta; PT Rineka Cipta
Baharuddin dan Nur Wahyuni. 2007. Teori Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta; Ar-Ruzz Media
Burhan Mustaqim dan Ary Astuty. 2008. Ayo Belajar Matematika. Jakarta : Pusat Perbukuan Dediknas.
Endah Murniati. 2007.Kesiapan Belajar Matematika di Sekolah Dasar; Surabaya: Surabaya Intelectual Club.
Joko Suwandi. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Surakarta : Qinant.
Karso, dkk. 2004. Pendidikan Matematika I. Jakarta: Universitas terbuka.
Karti Soeharto, dkk. 2003. Tehnologi Pembelajaran (Pendekatan Sistem,
Konsepsi dan Model, SAP, Evaluasi, Sumber Belajar Media). Surabaya:
Surabaya Intelectual Club.
Marie Anny dan Fitri A. 2008. Kamus Bahasa Indonesia Bergambar. Surabaya: Galeri Lontara.
Maryadi, dkk. 2010. Pedoman Penulisan Skripsi. Surakarta : BP-FKIP UMS.
Najub Sulhan. 2006. Pembangunan Karakter Pada Anak Manajemen
Pembelajaran Guru Menuju Sekolah Efektif. Surabaya: Surabaya
Intelectual Club.
Oemar Hamalik. 2001. Proses Belajar Mengajar. Jakarta; PT Bumi Aksara.
Pupuh Fathurrohman. 2007. Strategi Mewujudkan Pembelajaran Bermakna
Melalui Penanaman Konsep Umun dan Konsep Islami. Bandung; PT
Refika Aditama.
Rubino Rubiyanto. 2011. Metode Penelitian Pendidikan.Solobaru. Qimant.
Surtikanti dan Joko Santoso. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Surakarta : BP-FKIP UMS.
Sukidin, dkk. 2007. Manajemen Tindakan Kelas. Percetakan Insan Cendekia
Sri Hartini. 2011. Evaluasi Pembelajaran. Surakarta: Qinant.
Sobel, Max A. 2004. Mengajar Matematika. Jakarta: Erlangga.
