PBL.

(1)

PROBLEM-BASED LEARNING

(PBL)

CARA BELAJAR

di Fakultas Kedokteran Universitas Andalas

Rahmatina B. Herman

Bagian Pendidikan Kedokteran (BPK) Fakultas Kedokteran – Universitas Andalas

(2)

BPK FK UNAND BAKTI 2013/20134

Education

Purpose of Education

“….

provide assistance

to learners that enables

them

to achieve levels of development

(and

efficiency

) that

they would not be able to

achieve by themselves

(3)

…..Education

Input

Learning

Process

Output

(4)

BPK FK UNAND BAKTI 2013/20134

Kemp

Learning

is key

to success of

an education

(5)

What is Learning?

Learning is

a change in human capability

, which

can be

retained

, and not due to the process of

growth (Gagne)

Learning is

a change in behavior

as a result of

experience

(Haggard)

(6)

(7)

(8)

……Teacher-Centered (Teaching)

Teacher is solely responsible for what the

student is expected to learn

(9)

(10)

! " # $

(11)

Constructivism Theory

Knowledge is

constructed from experience

Learning is a

personal interpretation

of the world

Learning is an

active process

in which meaning is

developed on the basis of experience

Conceptual growths comes from the negotiation

of meaning, the

sharing of multiple perspectives

and the changing of our internal representations

through

collaborative learning

Learning should be situated in

realistic settings

;

(12)

Adult Learning Theory

(Malcolm Knowles)

Adults are autonomous

and self-directed

Adults have accumulated a foundation of life

experiences

and knowledge

Adults are practical

Adults are relevancy-oriented

Adults are goal-oriented

(13)

(14)

Teaching Learning

(15)

$

(16)

Student-Centered (Learning)

The student learn to determine

what he needs

to know

Teacher responsibility in the beginning by

providing the student

experience

and

guidance

It is expected that student will eventually take

full responsibility

for his own learning.

(17)

(18)

Student-Centered Learning Strategy

Active learning

Collaborative learning Inquiry-based learning Cooperative learning

Problem-based learning

Peer led team learning Team-based learning Peer instruction

Inquiry guided learning Just-in-time teaching Small group learning Project-based learning

Question directed instruction

(19)

PBL is a learning method on principle of using

problems

as a starting point for the acquisition

and integration

of new knowledge

(Barrows,

1982)

In PBL students

work on the problem

which is

explicitly used to get students themselves

to

identify and search for the knowledge that they

need

to obtain

in order

to approach the

problem

(Ross, 1991)

.

(20)

The

acquisition of an integrated body

of knowledge related to the problem

and the develop or application of

problem-solving skills

(21)

S

tudent-Centered

P

roblem-Based

I

ntegrated

C

ommunity-Oriented

E

arly Clinical Exposure

S

elf-Directed/

S

elective with Core

(22)

(23)

tutor

students problem

Tutorial group process

(24)

BPK FK UNAND BAKTI 2013/20134

The problem is

the motor

of the learning

(25)

New information is better processed and retained Problem solving skills are enhanced

Integration of basic science and behavioral science knowledge is stimulated

Students learn how to learn

Student are stimulated to undertake self-directed activities

Student motivation is enhanced

Integration of knowledge from different discipline is fostered

(26)

PELAKSANAAN PBL

DI FK – UNAND

KURIKULUM

(27)

(28)

Seperangkat tindakan cerdas dan penuh

tanggung jawab yang dimiliki seseorang

sebagai syarat untuk dianggap mampu

oleh

masyarakat

dalam melaksanakan tugas-tugas di

bidang pekerjaan tertentu

(29)

(30)

Tahap Pendidikan Dokter

Pendidikan Dokter di Indonesia mengacu kepada Standar Pendidikan Profesi Dokter dan Standar Kompetensi Dokter yang disahkan oleh Konsil Kedokteran Indonesia (KKI)

Pendidikan Dokter Layanan Primer terdiri atas dua tahap:

> Tahap Akademik : S.Ked

> Tahap Profesi (Tahap Klinik): Dokter

(31)

Kurikulum fakultas disusun kedalam blok

Menyusun matriks blok dan kompetensi

Menetapkan kordinator blok dan kordinator

tahap

Menyusun kurikulum blok

Menyusun modul dan skenario setiap blok

Menyusun strategi implementasi PBL untuk

setiap blok

(32)

KURIKULUM FAKULTAS

BLOK BLOK BLOK BLOK

MODUL MODUL MODUL

SKENARIO

mingguan

(33)

Dilaksanakan setiap hari Sabtu

Student-Centered Learning

Tahun I

: Mata Kuliah Wajib Universitas

Agama, Bahasa Inggris, Kewarganegaraan

Tahun II

: Family Oriented Medicine (FOME)

Tahun III : Metodologi Riset, Skripsi

Tahun IV : Preclerkship

(34)

1. Tutorial dengan konsep “7 jump”

2. Belajar mandiri

3. Praktikum skills lab

4. Kuliah pengantar

5. Praktikum ilmu dasar

6. Diskusi pleno

7. Clerkship (co-schaap)

8. Internship

(35)

Mahasiswa dibagi kedalam kelompok kecil (10 – 11 mahasiswa / kelompok)

Kordinator blok bertanggung jawab terhadap implementasi kurikulum blok termasuk:

- Menyusun “Study Guide”

- Menyusun Skenario (dari bank skenario)

- Menjalankan semua aktivitas akademik di blok

Kordinator Tahun bertanggung jawab terhadap implementasi kurikulum pada tahun yang

dikordinirnya

Kordinator Tahap bertanggung jawab terhadap implementasi kurikulum pada tahap yang

dikordinirnya

(36)

BPK FK UNAND BAKTI 2013/20134

What is Small Group?

Small group work is characterized by student

participation and interaction (Crosby 1996)

The Goals of Small Group Learning:

- The development of communication skills

- The development of intellectual and professional competencies

- The development of presentation skills

(37)

Process in Small Group Learning

INCREASING DEGREE TIME FORMING STORMING NORMING PERFORMING MOURNING C.I C.I C.I C.I C.I ACTIVE ROLE OF THE TEACHER

(38)

Tutorial dalam konteks PBL adalah:

suatu active learning process di dalam diskusi kelompok kecil

distimulasi oleh suatu problem (skenario) mengaktifkan prior knowledge mahasiswa difasilitasi oleh seorang tutor

dipimpin oleh seorang mahasiswa yang terpilih dibantu oleh seorang sekretaris yang terpilih

Untuk mencapai tujuan belajar melalui aktivitas terstruktur yang disebut seven-jump

(39)

………..menggunakan problem

untuk

mendorong aktivitas pembelajaran

berdasarkan a need-to-know basis

(Woods, 1994)

(40)

Tutorial adalah “jantung” PBL

Bentuk dan ukuran “jantung” merupakan

gambaran tujuan belajar yang spesifik

Setiap denyut “jantung” memberi /

menyediakan informasi baru / lebih maju

(41)

Effective Tutorial

Characteristics of an effective tutorial group:

♦ ♦♦

♦ cohesive

♦ high motivation ♦

♦♦

♦ mutual helps among individuals ♦

♦♦

♦ have a high motivation to learning together All members understand the tasks that must be

completed and at the same time trying to complete the task with high spirit

(42)

BPK FK UNAND BAKTI 2013/20134

……Effective Tutorial

Each member of the group respect the opinion of others, but remain critical

Discussion conducted cooperatively, not competitively

The quiet member to be encouraged to actively participate, the dominant member to be asked to reduce its dominance

Each member has to be helped to not having personal stress

(43)

(44)

BPK FK UNAND BAKTI 2013/20134

Seven Jump

1. Clarifying unfamiliar terms

2. Defining problems

3. Brainstorming possible hypotheses or

explanations

4. Arranging explanations into a tentative solution

5. Defining learning objectives

6.

Gathering information

(45)

(46)

..….Clarifying unfamiliar terms

!

(47)

(48)

…..Defining problems

!

(49)

$

#

Brainstorming

(50)

……Brainstorming

possible hypotheses or explanations

%

& ' " !

! #

( (

(51)

)

#

%

#

% *

(52)

……Arranging explanations into

a tentative solution

%

# !

+ !

* !

(53)

# $

%

$

% $

(54)

%

*

%

) *

(55)

……Defining learning objectives

% #

,

-*

% *

(56)

BLOK HEMATOLIMFOPOEITIK

MENGAPA HARUS DINA?

Dina, 12 tahun, dibawa ibunya ke IGD RSUD setelah tertabrak motor sepulang dari sekolah. Dari pemeriksaan ditemukan fraktur tulang radius. Dokter merencanakan tindakan reposisi dibawah anestesi dan meminta paramedis untuk melakukan pemeriksaan darah rutin pasien. Ketika hasil pemeriksaan siap, dokter sangat terkejut karena Hb Dina 5,6 gr%, padahal tidak ada perdarahan luar maupun dalam akibat kecelakaan tersebut. Ketika dokter bertanya pada ibunya, ibu Dina mengatakan bahwa anaknya menderita epilepsi dan sejak usia 6 tahun rutin minum obat. Dina juga termasuk anak yang susah

makan, tidak suka minum susu dan makan daging. Akhirnya dokter meminta untuk dilakukan pemeriksaan darah lengkap serta pungsi lumbal. Ibu Dina jadi bertanya-tanya, mengapa perlu dilakukan pemeriksaan tersebut pada anaknya? Bagaimana anda

(57)

Step 2. Defining problems

1. Mengapa Dina dibawa ke IGD RSUD?

2. Mengapa dokter merencanakan reposisi?

3. Mengapa dokter meminta melakukan pemeriksaan darah rutin?

4. Apa artinya Hb 5,6 gr%?

5. Mengapa dokter menanyakan riwayat kesehatan Dina masa lalu?

6. Apa artinya minum obat rutin selama 6 tahun terakhir?

7. Apa artinya susah makan, tidak suka susu dan daging?

(58)

BPK FK UNAND BAKTI 2013/20134

Step 3. Brainstorming possible hypotheses or

explanations

(prior knowledge)

1. Dina dibawa ke IGD RSUD karena kecelakaan 2. Dokter merencanakan reposisi karena fraktur

3. Pemeriksaan darah rutin karena Dina akan dianestesi 4. Hb 5,6 gr% artinya anemia berat

5. Untuk menelusuri penyebab anemia pada Dina 6. Minum obat secara rutin bisa menekan (depresi)

hematopoetik

7. Susah makan, tidak suka susu dan daging menyebabkan defisiensi nutrisi termasuk bahan untuk produksi darah 8. Pemeriksaan darah lengkap dan pungsi lumbal untuk

(59)

Step 4. Arranging explanations into

a tentative solution

Kecelakaan

Fraktur Reposisi Anestesi

(60)

BPK FK UNAND BAKTI 2013/20134

Step 5. Defining Learning Objectives (LO)

1. Menjelaskan pengertian dan jenis-jenis anemia

2. Menjelaskan aspek epidemiologi dan faktor-faktor yang

mempengaruhi terjadinya anemia defisiensi dan anemia aplastik

3. Menjelaskan patofisiologi terjadinya anemia defisiensi dan aplastik 4. Menjelaskan gejala dan tanda anemia defisiensi dan aplastik

5. Menjelaskan diagnosis dan diagnosis banding anemia defisiensi dan aplastik (anamnesis, pemeriksaan fisik dan pemeriksaan penunjang) 6. Menjelaskan pemeriksaan laboratorium yang diperlukan untuk

menunjang diagnosis anemia defisiensi dan aplastik

7. Menjelaskan penatalaksanaan anemia defisiensi dan aplastik secara komprehensif

8. Menjelaskan prognosis anemia defisiensi dan aplastik

(61)

%

# !

!

! #

!

(62)

BPK FK UNAND BAKTI 2013/20134

……Gathering information

(63)

)

* %

, #

-$ !

Sharing the results

(64)

……Sharing the results

of information gathering and private study

% !

(65)

(66)

2. Kuliah Pengantar

Tujuan: “mengantarkan” mahasiswa untuk pembahasan modul/ skenario setiap minggu

Bukan bertujuan untuk transfer of knowledge

Karena itu Kuliah Pengantar harus dilaksanakan pada minggu pelaksanaan modul/ skenario yang

bersangkutan

(67)

3. Belajar Mandiri

Belajar mandiri dilaksanakan di kampus/ perpustakaan

Sumber pembelajaran:

- Printed material: Buku ajar (textbook), jurnal ilmiah - Internet: situs (website) yang dapat

dipertanggungjawabkan keilmiahannya - Pakar: staf pengajar/ dosen, pakar lainnya

(68)

BPK FK UNAND BAKTI 2013/20134

4. Praktikum Ilmu Dasar

Tujuan praktikum: membantu pemahaman teori

Dilaksanakan di laboratorium ilmu dasar yang bersangkutan

Pelaksanaan selama 2 jam per topik praktikum per kelompok praktikum

(69)

5. Praktikum Skills Lab

Tujuan praktikum: mahasiswa memperoleh

keterampilan yang berkaitan dengan profesi dokter

Dilaksanakan di laboratorium sklills lab

Pelaksanaan selama 2 jam per topik praktikum per kelompok praktikum

(70)

BPK FK UNAND BAKTI 2013/20134

6. Diskusi Pleno

Tujuan Diskusi Pleno: sharing antar kelompok tutorial

Dilaksanakan setelah selesai tutorial untuk setiap modul/ skenario, yaitu selesai tutorial hari kedua

Wajib diikuti oleh semua kelompok mahasiswa pada Blok yang bersangkutan

Dua kelompok tutorial menyajikan hasil tutorial

mereka, kelompok lain wajib menyimak dan memberi masukan/ sharing hasil tutorial masing-masing

(71)

6. Diskusi Pleno…..

Diskusi dipimpin oleh staf Blok yang bersangkutan dan dihadiri oleh dosen pemberi Kuliah Pengantar pada modul yang bersangkutan

Tidak dibenarkan mengajukan pertanyaan yang

bersifat menguji atau untuk mencari solusi masalah yang tidak terpecahkan sewaktu tutorial, karena

semua masalah harus dapat dicarikan solusinya pada tutorial kedua dari setiap modul/ skenario

(72)

BPK FK UNAND BAKTI 2013/20134

7. Clerkship (Co-schaap)

Merupakan proses pembelajaran pada Tahap Profesi (Tahap Klinik)

Tahap pertama dilaksanakan di Rumah Sakit Pendidikan dan jejaringnya berupa rotasi pada

setiap Bagian Klinik dengan durasi waktu yang telah ditentukan untuk setiap bagian dan diakhiri dengan ujian

(73)

8. Internship

Internship bertujuan untuk memandirikan Dokter yang baru lulus

Dilaksanakan di wahana internship yang telah ditetapkan

(74)

BPK FK UNAND BAKTI 2013/20134

1. Evaluasi mahasiswa (ujian)

● Ujian/ penilaian blok

- Observasi oleh Tutor (Penilaian tutorial) - Ujian tulis

- Skills lab: CEP (Checklist Evaluation of live Performance) - Ujian praktikum

● Ujian tahunan dan ujian akhir (komprehensif): - Ujian tulis (progress test)

- Skills lab: OSCE (Objective Structure Clinical Evaluation)

2. Evaluasi tutor

3. Evaluasi program

(75)

Penilaian Tutorial

Menggunakan borang terstruktur: - Partisipasi

- Komunikasi - Persiapan - Keaktifan

- Critical thinking - Group skills

(76)

BPK FK UNAND BAKTI 2013/20134

Tanggung Jawab Mahasiswa

Mengikuti semua proses pembelajaran

Peraturan Akademik:

- Menghadiri semua kegiatan akademik

- Tidak hadir harus dengan alasan yang dapat diterima pimpinan

- Sanksi: tidak diizinkan mengikuti ujian blok

Mematuhi semua peraturan yang berlaku di Institusi (Universitas dan Fakultas)

(77)

Ruang tutorial

Ruang kuliah

Library

ICT

Laboratorium: - ilmu kedokteran dasar

- skills lab

Ruang diskusi pleno

Rumah-sakit pendidikan

(78)

Menetapkan kredit (sks) per blok

Aktivitas akademik di dalam setiap blok

didasarkan pada sks per blok

Indeks Prestasi (IP) / Student‘s Academic

Performance

Penasihat Akademik / counselor

(79)

(80)

(81)

(82)

(83)