i
EKSPERIMEN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) DAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VIII
SEMESTER GENAP MTSN GONDANGREJO TAHUN 2015/2016
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh:
NIKE SARTIKAWATI A410120057
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
v MOTTO
“Allah-lah yang menciptakan tujuh langit dan seperti itu pula bumi. Perintah Allah berlaku padanya, agar kamu mengetahui bahwasannya Allah Maha Kuasa atas segala sesuatu, dan sesungguhnya Allah ilmu-nya
benar-benar meliputi segala sesuatu.” (Terjemahan Qs. At-Talaq :12)
“jadikan sabar dan sholat sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah bersama orang-orang yang sabar. ”
(Terjamahan Al- Baqarah :153)
“wajib engkau berilmu, sebab apabila engkau fakir, maka ilmu menjadi hartamu dan apabila engkau kaya maka ilmu itu menjadi hiasanmu."
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, dengan penuh rasa syukur, karya ini penulis persembahkan kepada:
1. Bapak dan ibu tercinta (Sumardi dan Muslimah) terima kasih atas cinta dan kasih sayangnya, segala pengorbanan yang diupayakan, doa yang senantiasa dipanjatkan, serta semangat yang tiada hentinya diberikan untukku.
2. Kakak, adikku tercinta serta keponakanku yang selalu memberikan warna di setiap hari- hariku.
3. Andita, utika, devi, adit dan hesti sahabat-sahabat yang setia menemaniku selama ini yang telah menjadi tempat keluh kesahku, atas doa, dukungan semagat dan motivasinya.
4. Dosen-dosen, yang telah membimbingku dengan ikhlas dan ramah selama ini.
vii ABSTRAK
Nike Sartikawati/ A410120057. EKSPERIMEN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) DAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VIII SEMESTER GENAP MTSN GONDANGREJO
TAHUN 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. September, 2016.
Hasil belajar matematika sangat penting tetapi masih ada hasil belajar matematika siswa yang kurang memuaskan. Hasil belajar yang kurang memuaskan dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor diantaranya adalah faktor motivasi dan strategi pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam menyampaikan materi ajar. Tujuan penelitian untuk mendeskripsikan dan menganalisis: (1) pengaruh strategi pembelajaran Think Pair Share (TPS) dan Problem Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar matematika, (2) pengaruh motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar matematika, (3) interaksi antara strategi pembelajaran dan motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar matematika. Jenis penelitian ini adalah eksperimen dengan desain eksperimen kuasi. Populasi penelitian ini adalah semua siswa kelas VIII MTsN Gondangrejo semester genap tahun 2015/2016. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas. Metode uji menggunaan pengumpulan data dan dokumentasi. Data dianalisis dengan analisis varians dengan dua baris sel yang berbeda. Hasil analisis data dengan tingkat signifikansi 5% diperoleh: (1) ada pengaruh strategi pembelajaran Think Pair Share (TPS) dan Problem Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar matematika, dengan ��= 43.05281 (2) ada pengaruh motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar matematika, dengan �� = 38.73786 (3) tidak ada interaksi antara strategi pembelajaran dan motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar matematika, dengan FAB = 0.856143.
viii ABSTRACT
Nike Sartikawati/ A410120057. EKSPERIMEN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS) DAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VIII SEMESTER GENAP MTSN GONDANGREJO
TAHUN 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Maret, 2016.
Mathematics learning outcomes is very important but there are still students’ mathematics learning outcome are less satisfactory. Unsatisfactory learning outcome can be influenced by several factors including the factor of motivation and learning strategies used by teachers in presenting the teaching materials. The aim of research to describe and analyze: (1) the effect of learning strategies Think Pair Share (TPS) and Problem Based Learning (PBL) on the results of learning matematics, (2) the influence student motivation for learning outcame matematics,(3) the interaction between learning strategy and students’ motivation to learn math results. The type of the research is experiment with quasi experimental design. The study population was all eighth grade students MTsN Gondangrejo second semester of 2015/2016. The study sample consisted of two classes. The test method uses data collection and documentation. Data were analyzed by analysis of variance with two different cell lines. The results of data analysis with a significance level of 5% was obtained: (1) there was an effect of learning strategies Think Pair Share (TPS) and Problem Based Learning (PBL) on the results of studying mathematicst, with FA=43.05281 (2) there is influence student motivation for learning outcomes mathematics, FB = 38.73786 (3) there is no interaction between the learning strategies and students’ motivation to learn math results, with FAB
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum wr. wb.
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang senantiasa memberikan nikmat dan karunia-Nya, sehungga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Eksperimen Strategi Pembelajaran Think Pair Share (TPS) dan Problem Based Learning (PBL) Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Motivasi Belajar
Siswa Kelas VIII Semester Genap MTsN Gondangrejo Tahun 2015/2016”. Skripsi ini disusun guna melengkapi syarat dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Sebagai manusia biasa yang banyak kekurangan, penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak mungkin tersusun dengan baik tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak yang dengan ikhlas telah merelakan sebagian waktu, tenaga, dan materi yang tersita demi membantu penulis dalam menyusun skripsi ini oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih setulus hati kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.
2. Dr. Sumardi, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Muhammadiyah.
3. Masduki, S.Si, M.Si selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan bimbingannya.
4. Rita P. Khotimah S.Si., M.Sc selaku pembimbing skripsi yang dengan sabar dan berkenan menjadi penuntun penulis dalam menyusun skripsi.
5. Bapak dan Ibu dosen Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah rela berbagi ilmu selama ini.
x
7. Sri Sumilih S.Pd selaku guru matematika kelas VIII MTsN Gondangrejo yang telah membantu penulis dalam melakukan penelitian.
8. Para siswa kelas VIII MTsN Gondangrejo yang telah ikut berpartisipasi dalam melancarkan penelitian penulis.
9. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kata sempurna, namun besar harapan penulis bahwa skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca yang budiman.
Wassalamu’alaikum wr. Wb.
Surakarta, 2016
Penulis
xi DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
ABSTRAK ... vii
ABSTRACT ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 3
C. Pembatasan Masalah ... 4
D. Rumusan Masalah ... 4
E. Tujuan Penelitian ... 4
F. Manfaat Penelitian ... 4
BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Teori ... 6
1. Hasil Belajar Matematika ... 6
2. Strategi PembelajaranTPS dan PBL... 7
3. Motivasi Belajar Siswa ... 12
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ... 14
C. Kerangka Berpikir ... 18
xii BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian ... 20
B. Tempat dan Waktu Penelitia ... 20
C. Subjek Penelitian ... 21
1. Populasi ... 21
2. Sampel ... 21
3. Sampling ... 21
D. Definisi Operaional Variabel ... 22
1. Variabel Terikat ... 22
2. Variabel Bebas ... 22
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 23
1. Teknik Pengumpulan Data ... 23
2. Instrumen Pengumpulan Data ... 24
a. Uji Coba Instrumen Tes Motivasi ... 24
b. Uji Coba Instrumen Tes Hasil Belajar... 26
F. Teknik Analisis Data ... 28
1. Uji Prasyarat Analisis ... 28
2. Uji Hipotesis ... 29
3. Uji Komparasi Ganda ... 32
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data ... 35
1. Uji Keseimbangan ... 35
2. Data Hasil Uji Coba Instrumen ... 35
3. Data Motivasi Belajar ... 38
4. Data Hasil Belajar ... 42
B. Hasil Analisis Data ... 44
1. Pengujian Prasyarat Analisis ... 44
a. Uji Normalitas ... 44
b. Uji homogenita ... 45
2. Uji Hipotesis ... 45
xiii
b. Uji Antar Kolom ... 48
c. Uji Interaksi Baris dan Kolom ... 49
C. Pembahasan Hasil Analisis Data ... 49
D. Keterbatasan Penelitian ... 54
BAB V PENUTUP A. Simpulan ... 56
B. Implikasi ... 57
C. Saran ... 57
Daftar Pustaka ... 59
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Perbedaan dan Persamaan Variabel Penelitian ……….. 9
Tabel 3.1 Perincian Waktu penelitian ... 21
Tabel 3.2 Kriteria Pemberian Skor... 25
Tabel 3.3Kisi-kisi Soal Tes Hasil Belajar ... 26
Tabel 4.1 Ringkasan Uji Keseimbangan ... 35
Tabel 4.3 Rinkasan Uji Validitas Angket Motivasi Belajar ... 37
Tabel 4.4 Hasil Uji Validitas Soal Tes Hasil Belajar ... 38
Tabel 4.5 Data Motivasi Belajar Siswa Kelas Kontrol ... 39
Tabel 4.6 Kategori Motivasi Belajar Siswa Kelas Kontrol ... 41
Tabel 4.7 Data Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen... 41
Tabel 4.8 Kategori Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen ... 43
Tabel 4.9 Data Hasil Belajar Matematika Kelas Kontrol ... 43
Tabel 4.10 Data Hasil Belajar Matematika Kelas Eksperimen ... 44
Tabel 4.11 Hasil Analisis Uji Normalitas ... 45
Tabel 4.12 Hasil Analisis Uji Homogenitas ... 46
Tabel 4.13 Analisis Variansi Dua Jalan Sel Tak Sama ... 47
Tabel 4.15 Uji Komparasi Ganda Antar Kolom ... 48
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Berfikir ... 19
Gambar 3.1 Lokasi Sekolah ... 20
Gambar 4.1 Grafik Data Motivasi Belajar Siswa Kelas Kontrol ... 40
Gambar 4.2 Grafik Data Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen ... 42
Gambar 4.3 Grafik Data Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol ... 43
Gambar 4.4 Grafik Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen ... 44
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 RPP Kelas Eksperimen ... 64
Lampiran 2 RPP Kelas Kontrol ... 88
Lampiran 3 Daftar Nama Siswa Kelas Try Out ... 114
Lampiran 4 Daftar Nama Siswa Kelas Sampel ... 115
Lampiran 5 Uji Keseimbangan ... 117
Lampiran 6 Kisi-Kisi Try Out Soal Tes Hasil Belajar Siswa ... 119
Lampiran 7 Try Out Soal Tes Hasil Belajar Siswa ... 120
Lampiran 8 Kunci Jawaban Try Out ... 122
Lampiran 9 Hasil Validitas Try Out Hasil Belajar Matematika ... 125
Lampiran 10 Perhitungan Validitas Product Moment ... 127
Lampiran 11 Reliabilitas Try Out Soal Tes Hasil Belajar Siswa ... 128
Lampiran 12Kisi-kisi Try Out Motivasi Belajar Siswa ... 129
Lampiran 13Soal Try Out Motivasi Belajar Siswa ... 130
Lampiran 14Hasil Validitas Try Out Motivasi Belajar Siswa ... 137
Lampiran 15 Perhitungan Validitas Product Moment ... 139
Lampiran 16Reliabilitas Try Out Soal Motivasi Belajar Siswa ... 140
Lampiran 17 Kisi-kisi Angket Motivasi Belajar Siswa ……… 141
Lampiran 18 Angket Motivasi Belajar ………. 142
Lampiran 19 Soal Tes Hasil Belajar Siswa ……….. 146
Lampiran 20 Kunci Jawaban Hasil Belajar ……….. ... 148
Lampiran 21 Kisi-kisi Hasil Belajar ………. 151
xvii
Lampiran23 Deskripsi Data Penelitian Kelas Eksperimen ... 154
Lampiran 24 Deskripsi Data Penelitian Kelas Kontrol ... 158
Lampiran25 Perhitungan Menentukan Batas Kelompok Motivasi Belajar ... 162
Lampiran 26Uji Normalitas Tes Hasil Belajar kelas Eksperimen ... 165
Lampiran 27Uji Normalitas Tes Hasil Belajar Kelas Kontrol ... 167
Lampiran 28 Uji Normalitas Motivasi Belajar Rendah ... 169
Lampiran 29 Uji Normalitas Motivasi Belajar Sedang ... 170
Lampiran 30 Uji Normalitas Motivasi Belajar Tinggi ... 170
Lampiran 31 Uji Homogenitas Motivasi Belajar Siswa ... 172
Lampiran 32 Uji Homogenitas Hasil Belajar ... 174
Lampiran 33 Uji ANAVA ... 176
Lampiran 34 Uji Komparasi Ganda ... 179
Lampiran 35 Tabel Distribusi Normal Baku ... 182
Lampiran 36 Nilai Kritik Uji Liliefors ... 183
Lampiran 37 Tabel F ... 184
Lampiran 38 Tabel �2 ... 185
Lampiran 39 Tabel t ... 186
Lampiran 40 Surat Ijin Riset ... 187
Lampiran 41 Pengesahan Revisi Skripsi ... 188
Lampiran 42 Berita Acara Bimbingan Skripsi ... 189
